《工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系》參考教案

1、PAGE5工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系參考教案1一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想本節(jié)內(nèi)容選自高中地理必修II第三單元第三節(jié)，是本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用，本單元知識(shí)牢牢扣住“人地如何協(xié)調(diào)發(fā)展”這一線索。本節(jié)教材在內(nèi)容安排上，先正文，后閱讀，之后是活動(dòng)，每一知識(shí)點(diǎn)都是按這一排序進(jìn)行的。正文內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了閱讀內(nèi)容圖文并茂，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，活動(dòng)內(nèi)容針對(duì)正文和閱讀設(shè)計(jì)的案例，具有典型性和針對(duì)性。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)廣大地理教師提出了新的要求，其新理念、新思想要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，堅(jiān)持“以

2、學(xué)生的發(fā)展為中心”，采用“案例情景教學(xué)模式”引導(dǎo)所有學(xué)生主動(dòng)參與，教學(xué)設(shè)計(jì)重學(xué)習(xí)過程、重能力培養(yǎng)、重計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，以展示思維過程、掌握方法、發(fā)展能力為目標(biāo)，充分體現(xiàn)課程的三維教育功能。二、教材分析處理1、學(xué)生狀況分析由于前面已經(jīng)學(xué)過了“農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和農(nóng)業(yè)地域類型”，學(xué)生對(duì)區(qū)位因素和區(qū)位選擇有了一定的認(rèn)識(shí)，因此本節(jié)教材內(nèi)容學(xué)生較易理解和掌握，高一學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲，思維活躍，已具有一定的問題探究能力、分析能力及表達(dá)能力但因涉及到大量的理論聯(lián)系實(shí)際的案例分析，涉及到的地理背景知識(shí)較多，學(xué)生對(duì)于復(fù)雜問題認(rèn)識(shí)上還存在著局限性，不能從整體上認(rèn)識(shí)事物，因此難度也較大。2、教學(xué)內(nèi)容分析1人類生產(chǎn)活動(dòng)的基

3、本形式在義務(wù)教育階段地理教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)接觸過，高中階段主要是從地理原理角度讓學(xué)生理解工業(yè)形成的區(qū)位因素，它們與地理環(huán)境的關(guān)系。課程標(biāo)準(zhǔn)沒有規(guī)定學(xué)習(xí)哪些、學(xué)習(xí)多少個(gè)影響工業(yè)的區(qū)位因素，內(nèi)容的選擇只要能滿足學(xué)生對(duì)比較常見的因素有所把握即可。2“工業(yè)區(qū)位因素”通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“區(qū)位”概念來理解“工業(yè)區(qū)位”概念，明確兩層含義：一是工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)地理位置，二是與其他相關(guān)事物的聯(lián)系。3影響工業(yè)的區(qū)位因素是重點(diǎn)，通過我縣工業(yè)發(fā)展的案例學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從決策者的角度分析我縣工業(yè)布局要綜合考慮的因素。4工業(yè)區(qū)位因素的變化是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過舉例的方式讓學(xué)生理解這個(gè)問題。5通過撰寫我縣工業(yè)布局，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化道路論

4、文的撰寫，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)，回報(bào)家鄉(xiāng)的情感。3、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)（1）教法：案例教學(xué)法，通過案例活動(dòng)，引導(dǎo)出本堂課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而不是通過案例，學(xué)習(xí)案例知識(shí)。問題探究法：提出問題，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。多媒體呈現(xiàn)與開放式教學(xué)相結(jié)合。（2）學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)習(xí)生活有用的地理，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)導(dǎo)入播放雪花啤酒圖片，提出問題引入吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲及參與意識(shí)知識(shí)探究主要區(qū)位因素引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“區(qū)位”概念，來理解“工業(yè)區(qū)位的概念”。分析運(yùn)輸與市場(chǎng)指向型工業(yè)、原料指向型工業(yè)的關(guān)系。了解土地對(duì)工

5、業(yè)布局影響歸納分析集聚對(duì)工業(yè)區(qū)位的影響。通過推理、演繹，培養(yǎng)學(xué)生分析地理概念的能力，體現(xiàn)理性思考。影響工業(yè)的區(qū)位因素1、通過小組活動(dòng)，學(xué)生歸納演繹5種區(qū)位因素。2、學(xué)生分組活動(dòng)，合作探究我縣工業(yè)合理布局的區(qū)位。3、通過“風(fēng)向頻率與工業(yè)布局”這一活動(dòng)，理解風(fēng)向、風(fēng)頻等基本概念，強(qiáng)調(diào)風(fēng)向頻率圖的識(shí)別。師生雙雙活動(dòng)，結(jié)合城市布局分析工業(yè)區(qū)與居民區(qū)的關(guān)系。教師設(shè)計(jì)小步子程序法進(jìn)行教學(xué)，交給學(xué)生從事項(xiàng)中抽取地理觀點(diǎn)的能力，學(xué)生不足之處，教師予以補(bǔ)充；學(xué)生操作投影片，培養(yǎng)了他們動(dòng)手實(shí)踐的能力、自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力；利用表格歸納總結(jié)，幫助學(xué)生完成由“感性到理性、由具體到抽象”的認(rèn)知過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和綜合思維能力。思維拓展學(xué)生動(dòng)手撰寫我縣工業(yè)規(guī)劃與布局的小論文培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題及綜合思維的能力小結(jié)根據(jù)“圖示綱要信號(hào)法”，進(jìn)行歸納總結(jié)便于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)、整體把握知識(shí)見內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生鞏固深化所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：運(yùn)輸工業(yè)的區(qū)位因素