小學(xué)語文作文巧用這些細(xì)節(jié)描寫為你的作文增添色彩

1、 HYPERLINK /s?_biz=MzAwNjIzNDkxNQ=&mid=2650443501&idx=5&sn=9e5f053ef702278031fc484003b14b5d&chksm=831e58a1b469d1b7b085e683002f13e6ce16b2e84627bb76743021470423af49acb099a333f3 l rd t _blank 小學(xué)語文作文巧用這些細(xì)節(jié)描寫，為你的作文增添色彩！往期內(nèi)容精選 HYPERLINK /s?_biz=MzAwNjIzNDkxNQ=&mid=2650434427&idx=2&sn=b79cf02df3bd7ee854128

2、8cf96b975ae&chksm=831ebd37b4693421b308c348eb52da3cfcd914e4eac94d2f690eb9edc2b53258e9f93a637d10&scene=21 l wechat_redirect t _blank 作文范文：關(guān)于感謝的小學(xué)生作文8篇 HYPERLINK /s?_biz=MzAwNjIzNDkxNQ=&mid=2650434430&idx=5&sn=8a08a0bc2b95f824478924e2271b68a4&chksm=831ebd32b46934246c6833997b80f7824bf24971a2e3e093e2732a

3、48686a8b444b5588ca6eda&scene=21 l wechat_redirect t _blank 描寫鄉(xiāng)村景物的小學(xué)作文10篇范文 HYPERLINK /s?_biz=MzAwNjIzNDkxNQ=&mid=2650434426&idx=1&sn=c247232761cfda3bc5b41bea586cad1a&chksm=831ebd36b4693420561c3cf975a2f8c5e7c3397037fd9774b4a00d8e26a38c0c0fd2923416e5&scene=21 l wechat_redirect t _blank 小學(xué)作文范文：我的同學(xué)優(yōu)秀范

4、文10篇200318 HYPERLINK /s?_biz=MzAwNjIzNDkxNQ=&mid=2650434462&idx=6&sn=bd9a034a5713be0db0bd56d7e40ef64f&chksm=831ebdd2b46934c4cf287a52a2db487e646ae67e4b2182fa5f2eda41b25a72ebc8fab5b8729f&scene=21 l wechat_redirect t _blank 【寫作素材】最敬佩的一個(gè)人作文范文8篇 HYPERLINK /s?_biz=MzAwNjIzNDkxNQ=&mid=2650434429&idx=4&sn=5

5、5389df68eae3ebb74c819fe9ff35a36&chksm=831ebd31b4693427304a3ebde590906906b9ddff8616349e95bfb94cef96afcda3356f1e5949&scene=21 l wechat_redirect t _blank 【作文范文】小學(xué)生感恩父母作文范文10篇200321 HYPERLINK /s?_biz=MzAwNjIzNDkxNQ=&mid=2650434430&idx=1&sn=162db1a89991cbcec8df27ba61be8109&chksm=831ebd32b46934240acf87d51

6、f00099603bb857936680f28f1d7297ae101251014bf5be6a49d&scene=21 l wechat_redirect t _blank 看圖寫話美麗的校園7篇范文怎 樣 進(jìn) 行 細(xì) 節(jié) 描 寫1. 描寫上講臺(tái)發(fā)言A、我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張， 猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)B、我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一

7、遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，邁離了座位 摘自脫下自卑的外衣2. 描寫淑女的吃相A、她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物。（原文）B、她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。（改文）3. 描寫粗漢的吃相A、他見菜齊后，便提起筷，端起碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的。（原文）B、他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水

8、，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）如 何 進(jìn) 行 細(xì) 節(jié) 描 寫1. 把握動(dòng)作描寫的方法具體寫出動(dòng)作的過程A、那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。B、他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。A、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。B、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這

9、時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（背影）2. 攝取細(xì)小傳神的動(dòng)詞。生活中，一個(gè)人不自覺地表現(xiàn)出的細(xì)小動(dòng)作，最能反映其內(nèi)心活動(dòng)、性格特點(diǎn)和精神面貌。比如有些同學(xué)在不自然的時(shí)候會(huì)反復(fù)地搓手，或者搔頭皮，寫文章時(shí)如能將這些運(yùn)用進(jìn)去，就是很好的細(xì)節(jié)描寫。魯迅先生在孔乙己中寫孔乙己買酒時(shí)“排出九文大錢”，只一個(gè)“排”字就表現(xiàn)出了孔乙己底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個(gè)性。把 握 外 貌 描 寫 的 方 法不一定要像工筆畫一樣，面面俱到，對(duì)人物的神態(tài)描寫也要著眼于某一細(xì)小的特點(diǎn)，這樣才能鮮明地展現(xiàn)人物形象。魏巍在我的老師中描寫外貌時(shí)，只一句“右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣”，就寫出了蔡蕓芝先生的特

10、點(diǎn)。描摹神態(tài)時(shí)應(yīng)注意：要仔細(xì)觀察人物外貌神態(tài)的細(xì)微變化；人物的外貌神態(tài)描寫應(yīng)為刻畫人物、表現(xiàn)主題服務(wù)；外貌神態(tài)描寫應(yīng)結(jié)合在人物行為或語言敘述中，以增強(qiáng)其表現(xiàn)力。1. 步步追問法“我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差?！弊穯枺耗挲g不大是多大？穿的到底怎么樣？瘦是健康的瘦還是不健康的？范句：我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。2. 想象延伸法上面追問的實(shí)際情況如何？可以通過演示實(shí)驗(yàn)了解到，但在制作時(shí)，你不可能凡事都能親自演示一番，實(shí)際狀態(tài)只能聯(lián)想和想像，使其合情合理，這個(gè)過程我們又給它取名為想像延伸法。3. 局

11、部細(xì)寫法寫人時(shí)，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法，還是不夠全面的，比如，描寫人物肖像時(shí)，還得對(duì)人的某一部位、某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)描繪，我們又把這種方法叫做局部細(xì)寫法。我們將以上三點(diǎn)歸納為：具體形象=步步追問+想像延伸+局部細(xì)寫。把 握 心 理 描 寫 的 方 法心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。例：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。用以下幾種方式修改：（1）內(nèi)心獨(dú)白我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。±习盅?，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”（2）夢(mèng)境幻覺我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（3）利用環(huán)境景物襯托人物心理天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一