教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓心得體會

1、教信技應(yīng)能提培心體 在這次培訓當中，通過對中小學幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準解讀的 學習，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的 現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的 能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，同時對我們各方面的能力有了很大 提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。一、理上的更此次培訓雖然是網(wǎng)上學習，但是培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都 停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在信息技術(shù)的運用上還 有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時

2、為自 我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。另外隨著信息化快速發(fā)展， 作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。同樣 作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學 手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組 織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學 的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一。二、專知識方通過聆聽專家教授對中小學教師信息技術(shù)能力標準解讀、信息化教學環(huán)境專題 與案例分析的學習，使我充認識到做為老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信 息操作的基本能力和獲取

3、信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的 能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā) 的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的 教學模式和軟件的基本應(yīng)用。通過聆聽專家們對資源檢索與獲取、多媒體素材的處 理、辦公軟件綜合應(yīng)用、多媒體課件設(shè)計與制作、微課設(shè)計與制作，等等的解析， 才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。三、細上的滲本次培訓中，專家教授們都注重細節(jié)上的教學滲透，他們通過專題講與案例分 析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導 大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當?shù)貪B透一些學

4、科常識，使不同程度的老 師都能得到提高，正真的學有所獲。通過這次培訓我受益匪淺，這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一 定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教 學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。我會一如既往的 學習各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能， 更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人 才。這將是我努力奮斗的目標！教信技應(yīng)能提培心體 教師隊伍建設(shè)是教育信息化可持續(xù)發(fā)展的基本保障，信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息 化社會教師必備專業(yè)能力。近年來，各地通過多種途徑開展教師信息

5、技術(shù)相關(guān)培訓， 取得積極成效，但也存在著項目分散、標準不全、模式單一、學用脫節(jié)等突出問題。 為貫徹落實國家教育信息化總體要求，充分發(fā)揮三通兩平臺益，全面提升教師 信息技術(shù)應(yīng)用能力，決定實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程（以下簡 稱提升工程）。現(xiàn)就提升工程的實施提出如下意見。一、提工程的體目標任務(wù)建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準體系，完善頂層設(shè)計；整合相關(guān)項目和資源， 采取符合信息技術(shù)特點的新模式，到 20 xx 年底完成全國 多萬中小學（含幼 兒園）教師新一輪提升培訓，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學科教學能力和專業(yè)自 主發(fā)展能力；開展信息技術(shù)應(yīng)用能力測評，以評促學，激發(fā)教師持續(xù)學習動力；建

6、立教師主動應(yīng)用機制，推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)， 促進信息技術(shù)與教育教學融合取得新突破。二、建教師信技術(shù)應(yīng)能力標體系圍繞深入推進基礎(chǔ)教育課程改革和促進教師轉(zhuǎn)變教育教學方式的現(xiàn)實需求，吸 收借鑒國內(nèi)外信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗和最新成果，研究制訂教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準、 培訓課程標準和能力測評指南等，建立信息技術(shù)應(yīng)用能力標準體系，有效引領(lǐng)廣大 教師學習和應(yīng)用信息技術(shù)，規(guī)范指導各地建設(shè)資源、實施培訓、開展測評、推動應(yīng) 用等環(huán)節(jié)的工作。三、按教師需實施全培訓各地要將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓納入教師和校長培訓必修學時（學分），原則 上每五年不少于 50 學時。試行教師培訓學分管理，開展信息

7、技術(shù)應(yīng)用能力培訓學 分認定，推動學分應(yīng)用，激發(fā)教師參訓動力。教育部整合信息技術(shù)應(yīng)用能力相關(guān)培 訓項目，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。推動“ 英特爾未來教育“微軟攜手助學 、高技術(shù) 教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃” 、中國移動中小學教師信息技術(shù)能力培”項目與各地 教師培訓的融合，通過提供課程資源、培訓骨干培訓者和共建培訓平臺等方式，擴 大優(yōu)質(zhì)資源輻射范圍。省級教育行政部門組織實施本地區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力新一輪全員提升培訓。 利用信息管理系統(tǒng)，整合本地區(qū)項目和資源，建設(shè)教師選學服務(wù)平臺，推動各地按 照教師需求實施全員培訓。完善專項培訓體系，做好與中小學教師教育技術(shù)能力建 設(shè)計劃相關(guān)培訓的有機銜接，重點加強中小學校長、

8、專兼職培訓者和教研員等骨干 隊伍以及農(nóng)村教師的培訓。地市及區(qū)縣級教育行政部門要通過專項培訓和專題教研， 組織開展區(qū)域性教師全員培訓。健全中小學校本研修管理制度，確保研修質(zhì)量。中 小學校要將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓作為校本研修的重要內(nèi)容，將教研與培訓有機結(jié) 合，重點通過現(xiàn)場診斷和觀課磨課等方式，幫助教師解決實際問題，促進學用結(jié)合。四、推符合信技術(shù)特的培訓模式各地要根據(jù)信息技術(shù)環(huán)境下教師學習特點，有效利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推行網(wǎng)絡(luò) 研修與現(xiàn)場實踐相結(jié)合的混合式培訓；強化情境體驗環(huán)節(jié)，確保實踐成效，使教師 邊學習、邊實踐、邊應(yīng)用、邊提升；建立學習效果即時監(jiān)測機制，確保培訓質(zhì)量。 堅持底部攻堅，積極推動網(wǎng)絡(luò)研

9、修與校本研修整合培訓，建立以校為本的常態(tài)化培 訓機制。推行移動學習，為教師使用手機、平板電腦等移動終端進行便捷有效學習 提供有力支持。加強薄弱環(huán)節(jié)，采取“ 送教下鄉(xiāng)“送培上門方式，為不具備網(wǎng) 絡(luò)條件的農(nóng)村教師提供針對性培訓。五、遴一線教滿意的訓資源教育部依托現(xiàn)有資源，建設(shè)資源共建共享服務(wù)平臺，匯聚各地培訓課程資源和 培訓服務(wù)信息，建立優(yōu)質(zhì)資源遴選機制，推動資源交易與交換。對通用性強的優(yōu)質(zhì) 資源進行加工升級，啟動教師培訓 MOOC（大規(guī)模開放在線課程）建設(shè)工作，利用 合作項目引進和開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，建立優(yōu)質(zhì)課程資源庫。各地要重點建設(shè)典型案例資 源，支持中小學與高校及教師培訓機構(gòu)合作，加工生成性資源，

10、開發(fā)微課程資源， 滿足教師個性化學習需求。充分利用已有平臺匯聚本地資源，與國家平臺實現(xiàn)互聯(lián) 互通。六、開教師信技術(shù)應(yīng)能力測省級教育行政部門組織本地區(qū)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員測評，主要采 取教師網(wǎng)上自測方式，通過案例開展情境測評，以評促學、以評促用。根據(jù)能力測 評指南，開發(fā)適合本地實際的測評工具，建立網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)，為教師提供便捷有效 的測評服務(wù)。各地要根據(jù)測評數(shù)據(jù)及時調(diào)整提升工程實施計劃，確保全體教師應(yīng)用 能力得到提升。培訓機構(gòu)要根據(jù)測評數(shù)據(jù)制定完善培訓方案，確保按需施訓。中小 學校要分析測評數(shù)據(jù)，找準短板，有針對性地開展校本研修。教師要根據(jù)測評結(jié)果， 明確自身不足，查漏補缺，合理選學。七

11、、推教師主應(yīng)用信技術(shù)各地要將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師資格認定、資格定期注冊、職務(wù)（職 稱）評聘和考核獎勵等的必備條件，列入中小學辦學水平評估和校長考評的指標體 系。中小學校要將信息技術(shù)應(yīng)用成效納入教師績效考核指標體系，促進教師在教育 教學中主動應(yīng)用信息技術(shù)。各地要通過示范課評選、教學技能比賽和優(yōu)秀課例征集 等活動，發(fā)掘推廣應(yīng)用成果，形成良好應(yīng)用氛圍。通過建立信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實驗 區(qū)、示范性網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)和示范校等舉措，推動信息技術(shù)應(yīng)用綜合創(chuàng)新。八、加組織保確保提工程取實效統(tǒng)籌安排各項工作。各省要開展專項調(diào)研，分析現(xiàn)狀和問題，摸清教師需求， 明確工作重點和思路，做好整體設(shè)計，制訂提升工程主要實

12、施工作的時間表和路線 圖，形成規(guī)劃方案，20 xx 年底前報送教育部。 年起，分年度組織教師全員培訓工作，原則上每年培訓人數(shù)不少于本地區(qū)中小學教師總數(shù)的 20%。完善管理制 度，出臺配套政策，開發(fā)測評工具，盡快建立教師主動應(yīng)用的機制。加強組織領(lǐng)導。教育部負責提升工程實施的統(tǒng)籌管理和監(jiān)督評估等工作。成立 執(zhí)行辦公室（設(shè)在華東師范大學），負責組織管理的具體工作。成立專家委員會， 負責研究、指導和評審等工作。省級教育行政部門負責本省提升工程實施的組織管 理。成立領(lǐng)導小組，整合相關(guān)部門力量，確定專門機構(gòu)負責組織管理具體工作。采 取招投標機制，遴選具備資質(zhì)的院校（機構(gòu)）承擔培訓任務(wù)。建立信息管理平臺，

13、實施精細化管理。地市及區(qū)縣級教育行政部門負責本地提升工程的組織管理。制定 管理辦法，落實相關(guān)政策。整合教師培訓、教研、電教和科研等部門的力量，加強 對中小學校的指導，做好全員培訓。中小學校長是本校提升工程實施的第一責任人， 要完善制度、健全機制、整合資源，為教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升奠定堅實基礎(chǔ)。落實保障經(jīng)費。各省要安排專項經(jīng)費，支持管理平臺建設(shè)、專項培訓、資源開 發(fā)和能力測評等工作。中西部省份要在“ 國培計劃項經(jīng)費中切塊用于農(nóng)村教師信 息技術(shù)應(yīng)用能力培訓。地市及區(qū)縣要安排專項經(jīng)費，支持本地教師全員培訓。中小 學校要在學校公用經(jīng)費中安排資金，為本校教師學習和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件。做好監(jiān)管評估

14、。教育部審核各省規(guī)劃方案，通過信息管理平臺對各地工作進行 動態(tài)監(jiān)測，定期通報監(jiān)測結(jié)果。省級教育行政部門要采取專家評估、網(wǎng)絡(luò)評估和第 三方評估等方式，做好提升工程實施的。教信技應(yīng)能提培心體 我懷著激動的心情來到長春市東北師范大學參加 20 xx 年農(nóng)村中小學教師教育 技術(shù)應(yīng)用能力省級培訓，培訓時間是 7 月 4 日至 7 月 13 日，為期 10 天。七月的 天氣格外悶熱，一百多人坐在一起聽講座，上機練習，可想而知，每天都是大汗淋 漓，但沒有一個人中途退卻。為什么？因為本次培訓內(nèi)容的安排非常豐富，都是我 們在實際教學工作中能夠運用，并能指導我們實際工作的一些知識與理論，真的是 給我們補充了能量，

15、也開了眼界，也讓我們感觸頗深。同時也是因為這些扎根在農(nóng) 村學校的老師們都非常珍惜這次難得的學習機會，每個人都爭分奪秒地努力地學習。 經(jīng)過 10 天的緊張學習，在傾聽教授、老師們的經(jīng)驗傳授的同時與全省各學校眾位 老師在一起學習、交流，對現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認識和理解， 也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。在幾天學習中，讓我深深地感受 到自己的轉(zhuǎn)變：、學習讓我認識到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學習的目標。問渠那得 清如許，為有源頭活水來，作為一名教師，尤其是一名來自農(nóng)村的教師，本次的學 習讓我在思想上深刻地認識到只有不斷學習，不斷地充實自己，才能適應(yīng)時代與教 育的需要。

16、在現(xiàn)如今這個信息化的時代里，只有樹立了終身學習的目標與觀念，才 會激勵自己去努力學習，不斷進步。、學習讓我認識到，雖身處農(nóng)村，但思想不能落后，不能每天只坐在那慨嘆 技術(shù)的落后，應(yīng)努力有效地利用好學校的現(xiàn)有資源，讓它服務(wù)于學生，服務(wù)于教育， 努力縮短我們的孩子與城市孩子的距離！總之，在學習中我克服了天熱、想家、身體不適等很多困難，每天都積極、按 時參加培訓中的各種活動。學習中我時刻牢記，我不僅僅是我自己，還是十小和琿 春市的代表，我為能夠參加這次學習我感到非常的榮幸。十天的努力學習我不僅順 利結(jié)業(yè)，還被評為了優(yōu)秀學員。在最后的成果匯報交流種，我代表小組進行交流， 把我們琿春市的信息技術(shù)水平與以學

17、為主，當堂達標的教學模式介紹給了來自全省 各地的老師們，收到了極好的評價，尤其是我們培訓班班主任東北師大鄭燕林老師 的贊揚。新的學期開始了，在以后的教學實踐中，我要真正將先進的教育技術(shù)合理地融 入自己的教學中，使之轉(zhuǎn)化為教學工具，以進一步吸引學生、激勵學生，在拓展自 己教學創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造力。努力將信息技術(shù)整合于學科教學之 中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力。教信技應(yīng)能提培心體 一、轉(zhuǎn)觀念，高自身養(yǎng)多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農(nóng)村中小學中難以開展正常 的信息技術(shù)教學活動。我一直認為信息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣 可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師

18、上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學 生學會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的小學生來說，學會正確開機、關(guān)機就算是完成 了教學任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室 里學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結(jié)束，沒有一個領(lǐng)導聽過一堂信息技術(shù) 課，沒有一個領(lǐng)導對信息技術(shù)教學活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學的 信息技術(shù)教師，即使沒有按照大綱完成教學任務(wù)，還是很受到學生的歡迎的。自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼 稚。針對我校的實際，我認為在農(nóng)村中小學中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù) 課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村小學還有很多學生家庭沒有

19、電腦，很少有 機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問 題，給正常的信息技術(shù)教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀 念，堅持每天都上網(wǎng)學習，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學思結(jié)合， 把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。讓我在學習中 感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長，如何應(yīng)對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小 學的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養(yǎng)，更加努力 地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價值。二、提專業(yè)理知識水此次培訓是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓 我懂得

20、了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業(yè)知識水 平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了 解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些 應(yīng)用。掌握學科教學與信息技術(shù)整合的教學設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學 科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提 高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學科 教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道 德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、學業(yè)測評中不斷提高自身 素質(zhì)。掌握教學

21、研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究， 并形成初步成果。三、提課件制水平四、信技術(shù)理掌握得為系統(tǒng)這次培訓使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站 得高了，看得遠了，有一種天更藍、地更綠、水更清的感覺。通過培訓學習，不但 提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學能力與技術(shù)得到了提高，為了 真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會把所學知識應(yīng)用于日常教學工作中，推進學校信息 化建設(shè)。同時，學無止境，我也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè) 務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力！學以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓的內(nèi)容很實用，培訓結(jié)束后，我要把 培訓中獲

22、得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地 繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關(guān)的知識，爭取使自 己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務(wù)。教信技應(yīng)能提培心體 “術(shù)進步能否促進教育公平？” 在 5 月 23 日召開的國際教育信息化大會教育 與信息技術(shù)領(lǐng)導者論壇” 上，古巴教育部部長埃娜委拉斯凱茲柯比埃拉將這個問題 拋給了一旁的經(jīng)合組織教育與技能董事會主任安德魯施萊克爾。“者并非正相關(guān)。” 在施萊克爾看來，信息化基礎(chǔ)設(shè)施的完善和移動互聯(lián)設(shè) 備的普及，使很多國家做好了擁抱教育信息化的準備。但是，鄉(xiāng)村學校裝上了電腦 連上了 WiFi，孩童背包里裝上了 就

23、能夠畫出更美教育愿景嗎？對此，施 萊克爾表示，自己保持審慎的樂觀態(tài)度。從技術(shù)進步到彌合教育鴻溝，仍有許多路 要走。在他走過的許多國家，“ 技術(shù)反而擴大了鴻溝施萊克爾語驚四座，會場里響起了掌聲。循著掌聲，論壇主持人、教育部教育信息管理中心主任展?jié)哪貑柟恼频牟?丹代表：“問您為什么鼓掌？”“同施萊克爾所說，我們面臨的問題不是缺少信息設(shè)備，而是老師信息技術(shù) 能力的缺乏?！蔽徊坏ご碚f，自己曾去過一所鄉(xiāng)村學校，學校電腦上落了一層 厚厚的灰塵。聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)公布過兩個數(shù)字，第一個數(shù)字是現(xiàn)在全球 80%甚至 90% 的以農(nóng)業(yè)人口為主的國家，人們都有移動設(shè)備，至少是手機。第二個數(shù)字是 個國家的手機

24、持有量，至少一個人有兩個手機。移動互聯(lián)設(shè)備有了，誰來培養(yǎng)移動互聯(lián)學習的能力？營商應(yīng)該承擔起這個 責任”中國電信集團副總經(jīng)理高同慶認為，“ 以信息化撬動教育公平，運營商不應(yīng) 該只扮演一個硬件供應(yīng)商的角色，而是應(yīng)該承擔起教師教育信息化的培訓。對于一些國家的教育來說，信息化是一個命運攸關(guān)的決策。盧旺達副首相、教 育部部長斯坦斯勒斯伯內(nèi)德勞卡巴姆巴說：“們別無選擇，只能擁抱信息化。” 經(jīng)歷了戰(zhàn)亂和種族大屠殺的盧旺達，“ 是一座從瓦礫中建設(shè)起來的國家勞卡巴姆巴表示：“ 我們使僅有的教育資源利用率最大化，此時，信息化提供 了一種技術(shù)的解決方案?！迸c盧旺達一樣，教育信息化為許多發(fā)展中國家提供了一個教育發(fā)展的

25、支點 教信技應(yīng)能提培心體 1教師具良好信息素是終身習、不完善自身的要。信息素養(yǎng)是終身學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化 的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具 （網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學生家長或 監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成 就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終身學習的必備素質(zhì) 之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì) 的教師。2教師具良好信息素是培養(yǎng)素質(zhì)、合型創(chuàng)新人的需要中國加入 WTO 后，需要更

26、多的高素質(zhì)、復合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。 同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利 用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。 也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、 數(shù)量和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。3教師具良好信息素是教系統(tǒng)本的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因 素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一 條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因 為從信息論的角度看，教學過程是

27、一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、 加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和 傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素 養(yǎng)。4 六天的訓雖然暫，但我受益淺，其觸非一能言。通過培訓，使我們掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識、研究方法，教 學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利 用方法、授導型和探究型教學設(shè)計的模式依據(jù)、教學設(shè)計的一般過程包括前期分 析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價，教學資 源與信息化教學資源的基本概念，教學設(shè)計的實施與評價反思等。通過培訓，使

28、我們具備了根據(jù)不同的教學任務(wù)和學生特點及教學條件有效的設(shè) 計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學科相關(guān)的教學資源加以優(yōu) 化教學環(huán)境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效管 理的能力?？傊谖磥淼墓ぷ鲘徫簧?，我一定扎實工作，努力學習，把所學到和掌握的 信息技術(shù)知識與能力，更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責， 對社會負責的優(yōu)秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余進行培訓是我的 榮幸！我會不停地學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、提升應(yīng)用能力，持之以恒，不懈 地努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。教信技應(yīng)能提培心體 作為參

29、訓者我積極參加培訓活動，這次培訓主要是對教師進行的信息技術(shù)基礎(chǔ) 知識和技能的培養(yǎng)，為提高教師的信息素質(zhì)，能夠在自己所任學科里使用信息技術(shù)， 做到與教學過程二者融合，從而提高學科教學質(zhì)量。通過這次研修培訓，改變了教 師的思想觀念，推動學校的教學質(zhì)量的提升。小結(jié)如下：一、學的內(nèi)容20 xx 年全國教育系統(tǒng)開展了網(wǎng)上教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的培訓，我 們這次學習是非常有必要的，通過培訓我學習了因材施教中的師德修養(yǎng)我們學習了 什么是因材施教、因材施教與個性教育；因材施教中的方法與策略（1 到 4 節(jié)）； 中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升標準解讀學習了理解與提升工程、了解標準的研 制背景、了解標準結(jié)構(gòu)

30、與特點、明確自己努力的方；不讓學生畸形發(fā)展的教師；教 師義務(wù)的法律界定與履行（1 至 2 節(jié)）；問卷星的使用；中小學常見心理問題及應(yīng) 對策略和方法專題；教師職業(yè)道德修養(yǎng)；信息化教學環(huán)境的專題報告和案例分析等 必學內(nèi)容。二、學習的獲（一）開始關(guān)注信息技術(shù)信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論和操作技術(shù)兩個方面能力的提升。教師作為傳道者，應(yīng)有超前意識，率先想到適應(yīng)新形勢、進入新角色，積極參 加培訓活動，對社會需要什么人，教育需要培養(yǎng)什么樣的人，從教育理念、教育思 想、教育內(nèi)容、教學觀、學生觀、人才觀、價值觀等各個方面進行多維思考和全方 位專家解讀，主要是以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的應(yīng)變能力的培養(yǎng)，需要教師是 多面手，

31、是復合型人才，它需要教師的施教活動以學生為中心。教師要練好通用基 本功，提高學科基本功，加強實驗操作和信息技術(shù)的應(yīng)用能力，超前接受新的教育 思想和方法，教師應(yīng)該改變粉筆、黑板完成的傳統(tǒng)教學做法，用現(xiàn)代化的教學手段 代替，使學生在接受教育的同時感受時代的腳步。通過這次學習我已經(jīng)認識到信息 技術(shù)對我們教學的重要性，我已經(jīng)開始補課，利用課余時間進行自學進修和多問多 實踐，在制作課件方面我有很多不熟悉的地方，通過這次學習我積極主動的向信息 技術(shù)老師請教相關(guān)的知識，原來的教學通過多媒體多數(shù)以文字的形式進行，還不能 夠通過整合把復雜物理現(xiàn)象物理過程得以展示。也還沒有把信息技術(shù)用于物理教學 中，使一些實驗模型能從靜變?yōu)閯印Ｒ膊荒苁刮⒂^世界的放大，我要根據(jù)自己工作 中的不足，通過學習我要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。（二）提升職業(yè)道德素養(yǎng)通過專家對教師職業(yè)道德素養(yǎng)的解讀，我們知道當今加強教師職業(yè)道德建設(shè)、 提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)是我們辦人民滿意教育的根本要求。近幾年好多報道教師道 德失范事件，讓人民對我們教師的道德素養(yǎng)發(fā)生了質(zhì)疑，我們應(yīng)該反省自己工作中 是否違背了自己的職業(yè)道德。要得到社會的認可，我們就得強化教師職業(yè)認同感和 責任感、激發(fā)教師職業(yè)成就感與幸福感、向