從肢體認(rèn)知角度淺析幼兒英語(yǔ)啟蒙教育

1、從肢體認(rèn)知角度淺析幼兒英語(yǔ)啟蒙教育摘要在幼兒英語(yǔ)啟蒙教育中,我們除了有聲語(yǔ)言外,通過(guò)一些姿勢(shì)、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言更容易吸引幼兒的注意,到達(dá)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。本文從肢體認(rèn)知角度出發(fā),對(duì)幼兒英語(yǔ)啟蒙教育進(jìn)展了探究,以期對(duì)促進(jìn)幼兒英語(yǔ)啟蒙教育有所借鑒。關(guān)鍵詞幼兒肢體語(yǔ)言英語(yǔ)學(xué)習(xí)肢體語(yǔ)言,又稱態(tài)勢(shì)語(yǔ)言,指通過(guò)手勢(shì)、眼神、走動(dòng)、表情等方式來(lái)到達(dá)傳遞信息的一種方式。美國(guó)心理學(xué)家艾伯爾梅柏拉研究說(shuō)明:語(yǔ)言信息傳遞的總效果=7%的文字+38%的有聲語(yǔ)言+55%的肢體語(yǔ)言。由此可見(jiàn),在幼兒英語(yǔ)啟蒙教育中使用肢體語(yǔ)言,不僅使語(yǔ)言變得生動(dòng)有趣,而且還有了非常直觀的視覺(jué)感受。而06歲是兒童語(yǔ)言開(kāi)展的關(guān)鍵期,在幼兒階段通

2、過(guò)肢體語(yǔ)言進(jìn)展英語(yǔ)啟蒙教育具有非常重要的意義。那么,我們?cè)撊绾螐闹w認(rèn)知角度,對(duì)幼兒進(jìn)展詳細(xì)的英語(yǔ)啟蒙教育呢?以下是本人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解,供大家討論。一、通過(guò)動(dòng)作表情對(duì)幼兒進(jìn)展英語(yǔ)啟蒙教育首先,在幼兒英語(yǔ)啟蒙教育中,通過(guò)動(dòng)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添一絲亮色和活力。例如,學(xué)單詞hp,jup,skip時(shí),通過(guò)動(dòng)作把三個(gè)單詞表現(xiàn)出來(lái),不用多加解釋,只要做單腳跳的動(dòng)作,孩子們就會(huì)說(shuō)出:hphphp,做雙腳跳的動(dòng)作,得到他們的快速響應(yīng):jupjupjup,做向前跳的動(dòng)作,孩子們會(huì)大聲地喊:skipskipskip。通過(guò)這種動(dòng)作到達(dá)互相交流、表現(xiàn),使幼兒在直觀輕松的環(huán)境中進(jìn)展學(xué)習(xí)認(rèn)知,有利于幼兒的學(xué)習(xí)與掌握。其次,

3、在幼兒英語(yǔ)啟蒙教育理論中,手勢(shì)語(yǔ)言對(duì)于增強(qiáng)啟蒙教育效果不可低估。手勢(shì)語(yǔ)言能以各種不同形態(tài)的造型,通過(guò)描摹事物的復(fù)雜狀態(tài),向幼兒傳遞我們潛在的心聲,從而顯露出我們心靈深處的情感體驗(yàn)。因此,我們要充分合理地運(yùn)用手勢(shì)語(yǔ)言進(jìn)展英語(yǔ)啟蒙教育。例如,我們可以用手心向上表示“standup,向下表示“sitdn等等。此外,我們的眼睛也可以表達(dá)豐富的思想感情,例如,在幼兒英語(yǔ)啟蒙教育中我們可以有意識(shí)的讓門(mén)敞開(kāi)著,然后向眼睛望望門(mén),對(duì)幼兒?jiǎn)l(fā)說(shuō)“pleaselsethedr.幼兒明白后,走過(guò)去把門(mén)關(guān)上,我們?cè)倏隙ǖ攸c(diǎn)點(diǎn)頭,“thankyu.得到了這樣的贊許,孩子心里會(huì)樂(lè)滋滋的。以這個(gè)過(guò)程中,一個(gè)眼神不僅讓孩子讀

4、懂了我們的意思,同時(shí)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了句子“pleaselsethedr.英語(yǔ)啟蒙教育中,我們的目光不僅可以溝通我們與幼兒之間的心靈,到達(dá)情感的雙向交流,而且有助于創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。因此平時(shí)應(yīng)把目光放在幼兒身上,觀察幼兒的一舉一動(dòng)和心理狀態(tài),相應(yīng)地調(diào)整自己的行為。這樣就能收到很好的啟蒙教育效果。最后,在幼兒英語(yǔ)啟蒙教育中,我們蘊(yùn)含豐富信息的面孔常常是幼兒關(guān)注的目的,我們的面部表情直接對(duì)幼兒產(chǎn)生心理影響。因此在幼兒英語(yǔ)啟蒙教育中,我們應(yīng)努力做到微笑中露熱情、嚴(yán)肅中顯慈祥,告訴孩子們“earehappy.給幼兒以輕松自如,在這樣的氣氛下,我們傳遞的信息就易于被孩子們承受和理解,就能更好地實(shí)現(xiàn)

5、啟蒙教育目的。二、通過(guò)肢體語(yǔ)言激發(fā)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性幼兒的語(yǔ)言才能是在運(yùn)用的過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)的,在幼兒英語(yǔ)啟蒙教育中,我們可以通過(guò)肢體語(yǔ)言激發(fā)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。幼兒有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是在認(rèn)知開(kāi)展和已有經(jīng)歷的根底上發(fā)生的,同時(shí)還受到情感動(dòng)機(jī)的影響。那么在啟蒙教育中如何把幼兒參與學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來(lái),將幼兒主動(dòng)獲取英語(yǔ)信息的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)呢?我們發(fā)現(xiàn)除了要使用各種各樣的教學(xué)輔助手段,進(jìn)展豐富有趣的活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)外,更需要我們用燦爛的笑容、熱情的語(yǔ)調(diào)、高昂的情緒、豐富的肢體語(yǔ)言自始至終的感染每個(gè)幼兒,這樣可以使他們做出積極的回應(yīng)。此外,我們可以將兒歌、歌曲、對(duì)話、單詞等,通過(guò)配上形象、夸大、生動(dòng)、有趣的

6、動(dòng)作,將這些靜態(tài)的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為幼兒可以更容易理解的動(dòng)作語(yǔ)言、身體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言等動(dòng)態(tài)語(yǔ)言,從而到達(dá)讓幼兒在輕松愉悅的互動(dòng)氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。比方,在幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)字1-10時(shí),我們可以選擇那首瑯瑯上口的歌曲?數(shù)字早操?:ne和t起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)頭,three和fur起來(lái)晃晃腦,five踢踢腿,six彎彎腰,seven、eight蹦蹦跳,nine和ten總愛(ài)睡懶覺(jué)。這樣枯燥的單詞學(xué)習(xí)變的更加形象生動(dòng)了,還進(jìn)一步加深了幼兒的印象。幼兒在邊唱邊跳的過(guò)程很快記住了這十個(gè)英語(yǔ)單詞。之后,再請(qǐng)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)d,讓幼兒邊聽(tīng)邊隨著d的節(jié)奏進(jìn)展肢體律動(dòng)。三、用肢體語(yǔ)言去進(jìn)展糾錯(cuò)在幼兒英語(yǔ)啟蒙教育中,由于他們是在不熟

7、悉的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)完全不同的第二種語(yǔ)言,因此,在這個(gè)啟蒙教育的過(guò)程中不可防止的會(huì)出錯(cuò),特別是剛開(kāi)場(chǎng)學(xué)時(shí)的發(fā)音問(wèn)題。由于英語(yǔ)發(fā)音動(dòng)作復(fù)雜、發(fā)音部位隱蔽,具有不便于觀察與模擬的特點(diǎn),再就是英語(yǔ)中的語(yǔ)音大多數(shù)均為漢語(yǔ)語(yǔ)音中沒(méi)有的音,且發(fā)音方法和習(xí)慣與漢語(yǔ)有很大的差異,這些客觀原因的存在就很容易造成幼兒發(fā)音錯(cuò)誤。例如,孩子們常常會(huì)將英語(yǔ)中的局部短元音一概發(fā)作長(zhǎng)元音,還有就是將所有的閉音節(jié)發(fā)成開(kāi)音節(jié)。如:將buk發(fā)作bu:ka。還有的幼兒會(huì)把frg(青蛙)說(shuō)成fl-ger,把tree(樹(shù))說(shuō)成tee等等,當(dāng)出現(xiàn)這些情況時(shí),我們可以利用肢體語(yǔ)言進(jìn)展糾錯(cuò),例如,輕輕的撫摸他(她)的頭,告訴他(她)“h

8、aveatryagain?(再試一次);我們還可以蹲下身體,讓幼兒看清楚我們發(fā)音時(shí)的嘴形說(shuō):“l(fā)katyuth.或者用手指著嘴巴說(shuō)“sayitithe.(請(qǐng)跟我一起說(shuō))。通過(guò)這樣用各種體態(tài)語(yǔ)言把我們心中寬容的態(tài)度表達(dá)出來(lái),用這種方式接納幼兒的錯(cuò)誤,同時(shí)也給予幼兒支持和鼓勵(lì),使幼兒們?cè)阱e(cuò)誤中獲得經(jīng)歷,從而為下一步的成功做準(zhǔn)備。幫助幼兒樹(shù)立信心并鼓勵(lì)幼兒大膽的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),積極肯定幼兒的成績(jī)。通過(guò)以上的研究可以看出,在幼兒英語(yǔ)啟蒙教育中,我們通過(guò)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作,都會(huì)起到意想不到的教育效果,使幼兒感受到愛(ài)和支持、信任。因此,在今后的幼兒?jiǎn)⒚山逃?我們應(yīng)進(jìn)一步去研究肢體語(yǔ)言,利用一切時(shí)機(jī),有效運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言,增強(qiáng)啟蒙教育效果,千萬(wàn)不要吝嗇運(yùn)用微笑和肢體語(yǔ)言向幼兒發(fā)出積極的信息。參考文獻(xiàn):1孫國(guó)強(qiáng),張立.對(duì)幼兒英語(yǔ)啟蒙教育的研究與分析j.北京:人民教育出版社,2022.2陳雅,趙志堅(jiān).你對(duì)肢體語(yǔ)言理解多少j.外語(yǔ)教學(xué)與研