《小數(shù)的性質(zhì)》評課稿

1、小學(xué)四年級數(shù)學(xué)兩位小數(shù)的加減法評課稿小學(xué)四年級數(shù)學(xué)兩位小數(shù)的加減法評課稿小學(xué)四年級數(shù)學(xué)兩位小數(shù)的加減法評課稿xxx公司小學(xué)四年級數(shù)學(xué)兩位小數(shù)的加減法評課稿文件編號： 文件日期： 修訂次數(shù)：第 1.0 次更改 批 準(zhǔn)審 核制 定方案設(shè)計，管理制度小數(shù)的性質(zhì)評課稿今天黃蓮鳳老師執(zhí)教了一節(jié)小數(shù)的性質(zhì)數(shù)學(xué)公開課。黃老師的課給我留下了極為深刻的印象。黃老師對教材解讀科學(xué)合理、學(xué)生情況了解、教法選擇適當(dāng)，做到了“胸中有書”、“目中有人”、“手中有法”，教學(xué)效果比較理想?？偟膩碚f，我認(rèn)為這節(jié)課非常值得我學(xué)習(xí)。下面我簡單談?wù)剛€人對這節(jié)課的看法。一、課堂教學(xué)目的明確，過程流暢。小數(shù)的性質(zhì)這節(jié)課是在教學(xué)小數(shù)的意義

2、以及小數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)在后繼知識的教學(xué)中所起的至關(guān)重要的作用，這節(jié)課教什么、學(xué)什么、達(dá)到什么目的，教師確實了如指掌。教師首先通過一個變魔術(shù)環(huán)節(jié)，給學(xué)生復(fù)習(xí)了在整數(shù)末尾添上0或去掉0，整數(shù)的大小都會改變，從而引出今天所要學(xué)習(xí)的知識：在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小會怎么樣？并讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)例5，初步驗證了小數(shù)的大小不變。接下來，教師讓學(xué)生分組在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米的位置，并對它們的長度進行比較，讓學(xué)生在得出1分米10厘米100毫米的基礎(chǔ)上觀察，歸納，最終總結(jié)出小數(shù)的性質(zhì)，并做了針對性練習(xí)?？梢哉f整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，各環(huán)節(jié)時間也安排的恰到好處，看來

3、黃教師在設(shè)計上還是很用心的。二、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望這節(jié)課一開始就讓我們眼前一亮，黃教師首先通過變魔術(shù)引出今天所要學(xué)習(xí)的知識：“小數(shù)的性質(zhì)”。簡單的幾個數(shù)，就吸引了學(xué)生的全部注意力，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了強烈的求知欲望，通過大家的回答和教師的引導(dǎo)不知不覺引入新課的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化過程自然流暢。三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、真正成為規(guī)律的探索者、發(fā)現(xiàn)者。一個規(guī)律的得出，先要猜測，在猜測的基礎(chǔ)上進行驗證，在驗證的基礎(chǔ)上觀察，歸納。在一定程度上，我們可以說如何發(fā)現(xiàn)規(guī)律遠(yuǎn)比知道這條規(guī)律重要，因為這里有做研究的態(tài)度、做研究的方法?？v觀這節(jié)課，我們可以發(fā)現(xiàn)在小數(shù)性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、驗證、歸納及運用的過程中

4、，黃老師都充分地相信學(xué)生，每一次都是學(xué)生自己討論，自己發(fā)現(xiàn)、自己總結(jié)、自己歸納，一層一層不斷地深入，不斷地完善。四、合理安排練習(xí)，提高學(xué)生的知識技能小數(shù)性質(zhì)的理解和運用是本節(jié)課的教學(xué)難點。在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容時，黃老師合理漸進地安排了適當(dāng)?shù)木毩?xí)，在題目的選擇上也做到了精講精練。如讓學(xué)生運用小數(shù)的性質(zhì)進行小數(shù)的化簡和改寫。同時老師利用條理清晰的板書對學(xué)生進行知識的梳理，進一步突破對于小數(shù)的性質(zhì)這一難點知識的理解。在提高學(xué)生知識技能的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。五、教師基本功扎實在整個教學(xué)中，黃老師對教材熟悉，并能變成自己的東西，講述熟練，表達(dá)自如，教態(tài)自然大方、沉著穩(wěn)健，教具運用自如，演示準(zhǔn)確。當(dāng)然，這節(jié)課也有著一個