《基因控制生物的性狀》優(yōu)教教案 省賽獲獎(jiǎng)

1、PAGE7第一節(jié)基因控制生物的性狀（第2課時(shí)）【教材分析】本節(jié)課是基因控制生物的性狀第2課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對“轉(zhuǎn)基因鼠的啟示”進(jìn)行資料分析，得出基因控制性狀的結(jié)論，并融入轉(zhuǎn)基因的概念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、舉例說出生物的性狀是由基因控制的。2、通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生能夠迅速獲取資料與信息的能力。3、關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】舉例說出生物的性狀是由基因控制的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析“轉(zhuǎn)基因鼠的啟示”的資料?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前制好。【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、基因控制性狀過渡：父母給了我們生命，我們與父母長得既像又不像。父母是直接把性狀遺傳給了子女嗎還是別的什么性狀到底是由

2、什么控制的1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“轉(zhuǎn)基因鼠的啟示”并完成以下討論題：（1）、這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是什么控制這個(gè)性狀的基因是什么（2）、這項(xiàng)研究說明了性狀與基因之間是什么關(guān)系（3）、由此推論，生物在傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因巡視并與學(xué)生交流。2、課件出示轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)過程。讓學(xué)生嘗試著回答轉(zhuǎn)基因超級鼠的產(chǎn)生過程，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3引導(dǎo)生回答討論題，并及時(shí)糾正、點(diǎn)撥、評價(jià)。4與學(xué)生共同總結(jié)得出結(jié)論：基因控制生物的性狀5、提問：生物的性狀除了受到基因的控制還受到什么因素的影響利用課件講述圓白菜在北京和西藏性狀的變化，引導(dǎo)學(xué)生明確生物的性狀還會(huì)受到環(huán)境的影響，且不會(huì)遺傳。

3、引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的實(shí)例（蘿卜、蔥、韭黃韭菜）帶著問題閱讀課本“轉(zhuǎn)基因鼠的啟示”并討論完成相應(yīng)題目。嘗試回答轉(zhuǎn)基因超級鼠的產(chǎn)生過程，并回答相關(guān)問題。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生歸納出“環(huán)境會(huì)影響的性狀，且不能遺傳”。思考舉例引起學(xué)生思考，激發(fā)探究熱情。通過分步驟動(dòng)態(tài)展示轉(zhuǎn)基因超級鼠的產(chǎn)生過程，使教學(xué)內(nèi)容深入淺出，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能夠迅速獲取資料信息及歸納的能力。通過具體實(shí)例的講解使學(xué)生明確生物的性狀還會(huì)受到環(huán)境的影響。加深對知識的理解二、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用過渡：你見過轉(zhuǎn)基因蘿卜嗎它與轉(zhuǎn)基因鼠一樣都是通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得的。而通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得的生物我們就稱為轉(zhuǎn)基因生物。1、閱讀課本了解什么是轉(zhuǎn)基因生物。2、通過

4、課件展示幾種轉(zhuǎn)基因生物。（藍(lán)色玫瑰、熒光魚、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉、轉(zhuǎn)基因大豆）3、評價(jià)轉(zhuǎn)基因生物過渡：藍(lán)色玫瑰、熒光魚給我們以美的享受，轉(zhuǎn)基因抗蟲棉、轉(zhuǎn)基因大豆提高了作物的產(chǎn)量，帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。但是我發(fā)現(xiàn)我家的醬油配料特別標(biāo)注了是非轉(zhuǎn)基因大豆，為什么我們該怎樣看待轉(zhuǎn)基因生物觀看短片認(rèn)識轉(zhuǎn)基因生物。問：假如你掌握這項(xiàng)技術(shù)，你怎么利用這項(xiàng)技術(shù)為人類的生活和生產(chǎn)服務(wù)呢對學(xué)生進(jìn)行言語激勵(lì)：人們對轉(zhuǎn)基因生物的看法存在分歧，我想就把這個(gè)問題留給大家，希望在10年、20年之后，研究轉(zhuǎn)基因的領(lǐng)域中，能看到你們的身影，通過你們的研究，給世人一個(gè)準(zhǔn)確的答案吧！閱讀課本。仔細(xì)觀察、閱讀認(rèn)真觀看短片學(xué)生發(fā)揮想象的空間，

5、暢想如何利用這項(xiàng)技術(shù)為人類的生活和生產(chǎn)服務(wù)。拉近科學(xué)技術(shù)與生活的關(guān)系通過觀看影片使學(xué)生正確認(rèn)識轉(zhuǎn)基因生物。通過提問學(xué)生如何利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)為人類的生活和生產(chǎn)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、課堂小結(jié)及練習(xí)鞏固大樹到了秋天會(huì)結(jié)出果實(shí)，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲了什么？學(xué)生回顧并積極回答問題完成練習(xí)鞏固所學(xué)知識【板書設(shè)計(jì)】第一節(jié)基因控制生物的性狀（第2課時(shí)）基因控制生物的性狀1轉(zhuǎn)基因超級鼠的產(chǎn)生過程。2關(guān)于基因控制生物性狀的舉例說明?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課從“關(guān)注學(xué)生，關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)；教師對教材進(jìn)行加工和處理，通過創(chuàng)設(shè)各種情景，適時(shí)引導(dǎo)