教學(xué)研究淺談網(wǎng)課環(huán)境下初中地理作業(yè)的設(shè)計

1、淺談網(wǎng)課環(huán)境下初中地理作業(yè)的設(shè)計網(wǎng)課環(huán)境下，師生不能面對面的進(jìn)行溝通月交流，課堂教學(xué)的效果與作業(yè)的設(shè)計布置就成為了一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的初中地理作業(yè)設(shè)計存在很多弊端，教師往往毫不選擇地讓學(xué)生完成填充圖冊、基礎(chǔ)訓(xùn)練中的所有習(xí)題，這些作業(yè)從內(nèi)容上多局限于學(xué)科知識范圍，而且形式單一。這種傳統(tǒng)的作業(yè)觀越來越不適應(yīng)新課程教學(xué)的要求，不符合新課程理念倡導(dǎo)的要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生營造自由寬松的發(fā)展空間的理念。因此，初中地理教師應(yīng)設(shè)計合理的地理作業(yè)，讓學(xué)生在自主、探究、合作中成為知識獲取的主動參與者。我在八年級的地理復(fù)習(xí)階段，通過對地理新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了又一次的研究學(xué)習(xí)，認(rèn)識到讓學(xué)生“學(xué)習(xí)對生活有用的地

2、理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的重要性，認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)和課外實踐活動都是作業(yè)的范疇，在教學(xué)中逐漸改變單一、呆板的作業(yè)布置形式，對地理作業(yè)的設(shè)計進(jìn)行大膽創(chuàng)新，并結(jié)合時事熱點及生活體驗，設(shè)計形式多樣的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，收效頗大。一、章節(jié)內(nèi)容設(shè)計上要有針對性我們蘭山地理教育在教研室江老師的引領(lǐng)下，每周開展大集備，分享教學(xué)設(shè)計思路及相關(guān)的課件，主備學(xué)校的老師進(jìn)行解讀，我們?nèi)康乩斫處煆闹蝎@益匪淺，江老師多次在教研會上強調(diào)作業(yè)設(shè)計的重要性。在設(shè)計作業(yè)內(nèi)容時一定要有針對性，有選擇的挑選一些練習(xí)，或?qū)ΜF(xiàn)有的題目進(jìn)行改造、重組，結(jié)合時事熱點設(shè)計一些創(chuàng)新性的作業(yè)設(shè)計，設(shè)計中注意作業(yè)的

3、難度、梯度，有的放矢，讓不同層次的學(xué)生都有收獲，促使學(xué)生自覺主動地完成作業(yè)，達(dá)到鞏固知識及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、動手操作、分析歸納等能力的目的。二、作業(yè)形式設(shè)計上要有多樣化形式多樣的作業(yè)設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)效率。1設(shè)計動手型作業(yè)：喜歡好動初中學(xué)生的天性，充分調(diào)動學(xué)生的動手積極性，不僅能做到寓教于樂，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維與形象思維的綜合能力。如讓學(xué)生用橡皮泥做等高線地形模型；利用草、沙土、木板、藍(lán)棉線材料做“我國地形區(qū)的基本框架”的簡易模板。2設(shè)計地理板報、地理知識樹等作業(yè)：如在學(xué)完“中國的疆域”一章后，布置學(xué)生制作關(guān)于“中國的疆域”的知識結(jié)構(gòu)體系。3結(jié)合時事

4、熱點設(shè)計作業(yè)：如在學(xué)習(xí)“世界的氣候”前，可讓給出冬奧會的一些材料讓學(xué)生設(shè)計關(guān)于“世界的氣候”這一節(jié)相關(guān)的中考預(yù)測題。5以“問卷星”等的形式適當(dāng)設(shè)計知識競賽型作業(yè)：如講完“秦嶺淮河一線”知識時，布置學(xué)生歸納總結(jié)“秦嶺淮河一線”南北兩側(cè)的地理差異，以問卷調(diào)查的形式來布置一些檢測題。三、作業(yè)設(shè)計應(yīng)培養(yǎng)合作意識新課程理念提出要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作精神、合作能力和合作品質(zhì)學(xué)生要學(xué)會與人交往、與人合作，讓學(xué)生掌握生存與發(fā)展的技能。因此教師在設(shè)計作業(yè)時，要多設(shè)計些有利于人際溝通與合作的作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會交流，分享他人的創(chuàng)意。如當(dāng)講“南極地區(qū)和北極地區(qū)”這節(jié)新課時，在課前把同學(xué)們分成兩組：南極組和北極組，從“兩極地區(qū)地理位置”、“挑戰(zhàn)極限氣候、“尋寶大行動”、“極地科學(xué)考察”四個回合分組準(zhǔn)備好材料，課堂上進(jìn)行“南北極大比拼”知識競賽：在學(xué)“南方地區(qū)和北方地區(qū)”時，可以圍繞“生活在南方好還是生活在北方好”進(jìn)行課堂辯論賽，學(xué)生興趣濃厚，在掌握知識的同時，培養(yǎng)與人合作的能力。四、作業(yè)設(shè)計要注重實踐性地理是與生活息息相關(guān)的學(xué)科，具有很強的實踐性，新課程倡導(dǎo)