《老人與?！返谌n時教學(xué)設(shè)計

1、PAGE6老人與海第三課時教學(xué)設(shè)計課題：老人與海講課教師：學(xué)科：語文課時：第三課時總課時數(shù)：教學(xué)目標(biāo)知識與技能引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，借助資料了解海明威的作品和風(fēng)格。過程與方法結(jié)合心理描寫品味人物思想性格。情感態(tài)度與價值觀感悟?qū)W習(xí)老人身上的那種不向命運屈服，向自身、自然挑戰(zhàn)的決心和勇氣。品味作品不贅述情感、簡樸、客觀而具體的語言風(fēng)格。教材分析教學(xué)重點教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生體會心理描寫在塑造人物性格上的作用，從而深入理解圣地亞哥的“硬漢形象”。教學(xué)難點教學(xué)難點品味作品“電報式”的語言風(fēng)格。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注（教學(xué)目的、時間分配等）設(shè)疑啟發(fā)體會文中圣地亞哥老人的內(nèi)心獨白，談一談你對他的印象。探疑

2、互動1本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨白，它們忠實地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感、堅毅以及尋求援助的孤獨感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公?！保哉Z不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅強(qiáng)的理性，是用思想支配行動的人，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。2、有人評價老人與海是一曲英雄主義的贊歌。故事中的老人盡管一開始就處于不利地

3、位，84天都沒有捕到魚，別的漁夫都把他看成失敗者，而且還“消瘦而憔悴”，手上有“刻得很深的傷疤”，沒錢買吃的，然而他的英勇卻正在于知其不可為而為之，在第85天決心“駛向遠(yuǎn)方”去釣大魚。真的釣上一條從未見過的大魚。明知自己力量有限，還是拿出“我跟你奉陪到底”的意志。當(dāng)?shù)谝粭l鯊魚來襲擊，并吃掉了大魚約40磅肉后，老人想的是“人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能給打敗”。對此，你怎樣看解疑歸類小結(jié)。老人與海文字風(fēng)格雖然簡單，卻是千錘百煉的精粹。主人公圣地亞哥不被乖舛命運擊敗的毅力及享受孤獨而不寂寞的精神，正是作者對命運永不言敗的證明。查疑落實作業(yè)。閱讀原著老人與海，并寫600字左右的讀后感。

4、老人是海明威塑造的眾多“硬漢”中最完美的形象，他是真正具有男子漢氣概的人。他沒有從危險、殘酷的現(xiàn)實中“退卻”，而是勇敢地接受現(xiàn)實；他憑借自己的意志力創(chuàng)造了現(xiàn)實，贏得了哪怕是非常短暫但最終慘敗的勝利。在海明威的筆下，老人是個要竭力超越自身極限的人。（學(xué)生暢所欲言）說明：這個題目應(yīng)該是體味本課的關(guān)鍵，同時也是欣賞品味海明威作品的關(guān)鍵。海明威正是以他推崇和追求的一系列“硬漢”形象，“最大限度地表現(xiàn)人面對厄運和暴力所能激發(fā)的肉體和精神的力量，以及在失敗面前所能表現(xiàn)出來的勇氣和風(fēng)度”來張揚他的人生觀念：“人生充滿不幸和災(zāi)難，人生無論怎樣都只能是一場悲劇，然而只要有這種精神和風(fēng)度，人就能在明知會失敗仍要拼搏的悲劇中顯示出生命的價值和人格的尊嚴(yán)?！保ǘ兰o(jì)美國小說史傅景川著）由于題目的表述，學(xué)生對作品本