《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效整合》課題結(jié)題報(bào)告

1、第 第 頁(yè)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效整合課題結(jié)題報(bào)告關(guān)鍵詞：組員課題學(xué)科一、研究目的及研究方法隨著當(dāng)下現(xiàn)代信息技術(shù)不斷地被應(yīng)用到學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)域，新課程改革語(yǔ)境下將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合已成為最為基本的命題，這一命題的研究和實(shí)施將為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主體性、制造性的充分發(fā)揮創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，具有重要意義。數(shù)學(xué)學(xué)科是抽象性、邏輯性特征較為突出的一門(mén)學(xué)科，而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段，這肯定意義上就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困難，要求小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)必需在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術(shù)正是這樣的一座橋梁，即在學(xué)科教學(xué)中

2、樂(lè)觀納入信息技術(shù)以幫助教學(xué)，這是信息時(shí)代條件下學(xué)科教學(xué)改革的要求。在過(guò)去的幾年時(shí)間中，國(guó)內(nèi)外、省內(nèi)外教育界同行就現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效融合這一命題進(jìn)行了廣泛深化的研究，取得了良好的教學(xué)效果。我校教師通過(guò)參與上級(jí)主管部門(mén)組織的各科教學(xué)競(jìng)賽之后漸漸認(rèn)識(shí)到“信息技術(shù)與課程整合”的重要價(jià)值。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下雖然寬敞教師都能推動(dòng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)施。在上述語(yǔ)境下本課題研究具有重要價(jià)值，特殊時(shí)代語(yǔ)境下本課題的研究?jī)?nèi)容和研究目的分別如下：研究?jī)?nèi)容：（1）信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效整合；（2）信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)策略的有效整合；（3）信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作

3、與交流的有效整合；（4）信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的有效整合；（5）信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效整合；（6）信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)媒體選用的有效整合。研究目的：（1）梳理即有小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中融合信息技術(shù)的探究實(shí)踐。（2）剖析學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)融合過(guò)程中的短板。（3）探討教育改革語(yǔ)境下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合的具體策略和教學(xué)模式，指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)手段和方法。研究方法：（1）文獻(xiàn)研究法：課題體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，因此有必要了解國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)整合科教現(xiàn)狀和效果，借鑒相關(guān)理論和勝利閱歷。（2）行動(dòng)研究法：緊密結(jié)合課程教學(xué)，在教學(xué)中對(duì)教學(xué)的

4、研究，為了使研究工作有效實(shí)施，確定行動(dòng)研究為主要研究方法。（3）總結(jié)研究法：教師通過(guò)學(xué)習(xí)、試驗(yàn)、總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的勝利閱歷，撰寫(xiě)報(bào)告論文等。二、研究過(guò)程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合是一個(gè)長(zhǎng)期推動(dòng)的過(guò)程，既要著眼于利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效益，又要著眼于利用信息技術(shù)促進(jìn)教師新的教學(xué)方式，學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的形成、倡導(dǎo)信息化環(huán)境中師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)更要從轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式做起，提倡多種教學(xué)方式學(xué)習(xí)方式的并存并用。因此本課題共分為三個(gè)階段：（1）預(yù)備階段（2016年11月2017年1月）成立課題研究小組，學(xué)習(xí)有關(guān)“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)”的理論，搜尋資料，對(duì)教師進(jìn)行課題培訓(xùn)，制訂課題實(shí)施方案。制定

5、學(xué)習(xí)研究計(jì)劃，圍繞課題認(rèn)真開(kāi)展理論研究活動(dòng)。調(diào)查各班的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況，分析課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，找出影響課堂有效教學(xué)的因素，制定改革措施，寫(xiě)出課題的階段性小結(jié)。侯麗丹（組長(zhǎng)）：課題規(guī)劃，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)策略的有效整合；劉麗紅（組員）：網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)建、網(wǎng)絡(luò)資料保存，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)媒體選用的有效整合；古素娟（組員）：檔案管理、文印資料打印，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效整合；黃映芳（組員）：課題材料的整理，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效整合；鄧志敏（組員）：學(xué)生活動(dòng)的調(diào)查，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作與交流的有效整合；梁園園（組員）：各項(xiàng)活動(dòng)照片資料的搜

6、集保存，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的有效整合。（2）實(shí)施階段第一期（2017年2月2017年12月）：進(jìn)行課題研究活動(dòng)，各位課題成員認(rèn)真進(jìn)行說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的探究。落實(shí)子課題項(xiàng)目并分項(xiàng)實(shí)施，在試驗(yàn)中論證課題，鞏固課題成果。匯編優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文集，寫(xiě)出課題的階段性小結(jié)。第二期（2018年1月2018年6月）：開(kāi)展案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)閱歷論文活動(dòng)，收集優(yōu)秀課例，完成教學(xué)設(shè)計(jì)集、論文集等，并寫(xiě)出階段性試驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行階段成果評(píng)估。（3）總結(jié)階段（2018年7月2018年11月）總結(jié)課題研究的閱歷，整理課題研究的成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，在肯定范圍內(nèi)進(jìn)行結(jié)題展

7、示活動(dòng)，并請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家給予鑒定。三、課題成果和結(jié)論經(jīng)過(guò)兩年多的持續(xù)努力，本課題取得了階段性的成果，主要論文和教案匯總?cè)缦拢?、通過(guò)本課題的研究，課題組成員各方面能力會(huì)有所肯定的提高，而且?guī)?dòng)了其他學(xué)科的教師，激發(fā)我校教師的科研，特殊是運(yùn)用信息技術(shù)的樂(lè)觀性。（1）課題組成員初步了解了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的意義、方法及進(jìn)程，了解建構(gòu)主義理論對(duì)實(shí)際教學(xué)工作的指導(dǎo)意義。（2）我校教師信息技術(shù)素養(yǎng)有了很大的提高。全校教師參與了學(xué)校組織的校園網(wǎng)絡(luò)使用、電子交互式白板技術(shù)的培訓(xùn)。70%以上已具備了獨(dú)立制作ppt教學(xué)課件，電子白板課件能力，70%的教師應(yīng)用電子白板進(jìn)行常態(tài)教學(xué)，從而形成了運(yùn)用媒體為教學(xué)服務(wù)、提高教學(xué)實(shí)效性的研究氛圍。2、通過(guò)本課題的研究，學(xué)生各方面能力有肯定的提高。（