如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣古語有言：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！贝嗽挼莱雠d趣對學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生一旦對某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會對這一學(xué)科賞賜優(yōu)先的注意，并以踴躍的態(tài)度去認(rèn)識它，研究它。要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真實成為學(xué)習(xí)的主人，就必然運用各樣講課手段，激倡議學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生架起的橋梁。那么，怎樣才能有效的激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、注意進(jìn)行直觀講課，激發(fā)和培育學(xué)習(xí)興趣低年級學(xué)生抽象思想能力差，它們對詳細(xì)形象內(nèi)容、生動開朗的形式、奇怪感人的案例比較敏感，針對這一心理特色，我在講課中充分

2、利用直觀形象的教具，把抽象的見解詳細(xì)形象地重現(xiàn)出來，指引學(xué)生從感性認(rèn)識中逐漸抽象出數(shù)學(xué)見解。如在講課長度單位厘米和米時，第一取出一厘米長和一米長的教具，讓學(xué)生對兩單位有初步的空間見解，此后取出幾種常有的物體，如鉛筆，小刀，橡皮等，先讓學(xué)生估猜大概有多長，在實質(zhì)丈量，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性就被調(diào)換起來，講課見效優(yōu)秀。二、把靜態(tài)的數(shù)學(xué)見解動向化學(xué)生對動向化的講課過程比較感興趣，所以，在講課中應(yīng)當(dāng)盡量把靜態(tài)的抽象的數(shù)學(xué)見解形象地動向地表現(xiàn)出來，以激發(fā)學(xué)生的求知欲念和學(xué)習(xí)興趣。如一年級的：“求本來有多少”的加法講課是個難點，學(xué)生常常會做成減法，針對學(xué)生思慮時的錯覺，可利用多媒體，設(shè)計這樣一道題：本來有

3、一群鳥，飛走了三只，樹上還剩六只，樹上本來有幾個？設(shè)計一個動畫，先讓學(xué)生看見一棵樹和一群鳥，跟著題目的內(nèi)容，讓學(xué)生清楚地看到飛走了三只鳥，樹上還剩六只鳥，再讓學(xué)生算一下樹上本來有多少只鳥？學(xué)生很快想出3+6=9（只），學(xué)生能深刻意會到，要求本來有多少只，必然要知道飛走了多少只，還剩多少只，把飛走的和剩下的，起來就是本來的。動畫吸引了小學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們動腦筋去思慮動畫上的系列動作，自然的列出正確算式，并能講出道理，不再會出現(xiàn)求本來有多少用減法計算的錯誤了現(xiàn)象了。三、張開講課的物化現(xiàn)象，利用講課游戲，激發(fā)和培育學(xué)習(xí)興趣。思想常常是從動作開始的，切斷活動思想的聯(lián)系，思想就不可以

4、獲得發(fā)展，關(guān)于抽象性，邏輯性較強的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，需要借助詳細(xì)的直觀的教具和活動，最大限度地調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和動力。游戲是學(xué)生喜愛的一種活動形式，利用游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)講課，既能使學(xué)生的心理獲得了知足，又使學(xué)生學(xué)到知識知足求知欲，進(jìn)而提升講課見效。四、創(chuàng)辦激疑境思想自驚異和疑問開始。講課中要重視創(chuàng)辦激疑情境，促進(jìn)學(xué)生踴躍思想，主動研究，使學(xué)生意會到研究的快樂，成功的歡喜，使學(xué)生的興趣在不停的研究中發(fā)展。如在講課“能被3整除的數(shù)的特色”這一部分內(nèi)容時，我便讓學(xué)生任意說出幾個多位數(shù)，先讓學(xué)生判斷能否能被3整除，學(xué)生面露難色，教師可以隨口說出，學(xué)生們很驚異，都紛繁舉手問此中的奇特。這樣，學(xué)生的踴躍

5、思想性被調(diào)換起來了，獲得優(yōu)秀的講課見效。五、發(fā)掘教材與學(xué)生中的潛力要素為了堅固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使興趣擁有長久性，在講課中要給學(xué)生創(chuàng)辦一些獨立思慮研究以及創(chuàng)辦活動的機會，要發(fā)掘教材自己的潛力要素，發(fā)展學(xué)生對問題進(jìn)行分析判斷、歸納的能力，使他們的能力得以表現(xiàn)，對學(xué)習(xí)活動充滿興趣。六、變換訓(xùn)練方式，激發(fā)和培育學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的沒心注意占很大比率，注意的堅固性和集中性較差，針對這一心理特色，就要運用多樣化的講課方式，不停變換訓(xùn)練方式，加新異刺激，喚起學(xué)生的注意力，使學(xué)生的大腦處于歡喜狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在存心注意與沒心注意中獲得悉識。如在講課中可常常組織學(xué)生預(yù)計，聽算，速算等，講課考試，可采納口算與筆算，表達(dá)與操作，課內(nèi)外模擬與創(chuàng)新相結(jié)合來激發(fā)培育興趣。總之，激發(fā)和培育小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多種多樣的。數(shù)學(xué)中，教師要從不同角度采納不一樣樣的方法和形式，努力改革和創(chuàng)新，提升講課質(zhì)量。內(nèi)容總結(jié)（1）小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣古語有言：“知之