誠(chéng)實(shí)與信任教案合集十篇-1

1、 誠(chéng)實(shí)與信任教案合集十篇懇切與信任教案 篇1 懇切和信任 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，熟識(shí)懇切和信任比金錢更重要。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、激發(fā)愛(ài)好，引入新課。 1、同學(xué)們，小時(shí)候你們確定聽(tīng)大人講過(guò)狼來(lái)了這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說(shuō)出其中的緣由嗎？ 2、是呀，這個(gè)牧童不懇切，就得不到大家的信任。只有懇切，才能得到信任。（板書(shū)課題）今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)懇切和信任的課文。 3、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

2、 二、初讀課文，自學(xué)字詞。 1、自由輕聲讀三遍課文。第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不熟識(shí)的字，看看課后的生字表。其次遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞懇切與信任寫了一件什么事？第三遍，讀課文，按事情進(jìn)展挨次給課文分段。 2、溝通自學(xué)狀況指名讀課文引導(dǎo)說(shuō)出課文大意 引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？1、（13）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動(dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任。2、（410）小紅車仆人對(duì)“我”的懇切和信任深受感動(dòng)。3、（11）小紅車仆人的話深深地印在了我的腦海里。 三、精讀理解課文第一大段 出示：“我”是在什么狀況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的懇切？ 1、自由輕聲讀第一段。思考問(wèn)題。 2、爭(zhēng)辯并

3、回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車仆人超出停車線二、三十厘米的狀況下發(fā)生車禍的。出示：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個(gè)懇切的人。 3、指名讀13自然段。評(píng)讀。4、齊讀。小結(jié)：在常人看來(lái)，這場(chǎng)車禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上，況且當(dāng)時(shí)四周并無(wú)一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的懇切。 其次課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、品讀課文 1、自讀課文，圍繞問(wèn)題同桌合作學(xué)習(xí)自學(xué)要求：認(rèn)真朗讀課文410自然段，體會(huì)人物對(duì)話，從中讀到了什么？ 2、指名分角色讀3、溝通從“我”的“對(duì)不起”、“不當(dāng)心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費(fèi)

4、用由我來(lái)支付”看出了作者真誠(chéng)的歉意和懇切的態(tài)度。 從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”、“留下懇切和信任”、“再一次感謝你”等詞語(yǔ)表示車主主動(dòng)打電話給作者的目的不是索賠而是真誠(chéng)地感謝。 4、重點(diǎn)句理解出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了懇切和信任，這比金錢更重要?！?指名讀自由讀，說(shuō)說(shuō)從中理解了什么？指名分角色朗讀。指名演一演。 5、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。爭(zhēng)辯：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？ 二、總結(jié)課文師述：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無(wú)人知曉的狀況下主動(dòng)留下字條擔(dān)當(dāng)責(zé)任，感動(dòng)了車主。說(shuō)明“懇切和信任”比金錢更重要。 三、

5、回歸整體聽(tīng)讀課文，讀讀出示的句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么以“懇切和信任”作為題目？引導(dǎo)同學(xué)思考：還有什么更好的題目？ 四、拓展練習(xí) 1、遷移：試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，做到條理清楚。 2、拓展：收集有關(guān)“懇切”的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。 懇切與信任教案 篇2 教學(xué)過(guò)程： 一、讀課題，找“文眼” 1今日這堂課,我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)懇切與信任。 生齊讀課題。 2請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀一遍課文，找出含有課題的一句話，用直線劃出來(lái)。 (小黑板出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了懇切和信任，這比金錢更重要。) 3這句話是誰(shuí)說(shuō)的？話中的“你”、“我”分別指誰(shuí)？它表示什么意思？ 過(guò)渡：小紅

6、車仆人為什么說(shuō)“懇切與信任比金錢更重要”？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。 二、學(xué)習(xí)課文第一段 1師范讀1-3自然段，同學(xué)思考：想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。 2.這是一次小小的交通事故，在你看來(lái)，事故的主要緣由有哪些？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。（環(huán)境、小紅車仆人、自己等多方緣由） （師出示相應(yīng)句子：天很黑，又有點(diǎn)霧”“這輛車的車頭超出”）指導(dǎo)練讀：應(yīng)當(dāng)是雙方共同擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人鄙視，誰(shuí)能讀好這句話？ 在“我”當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境下，換了有些人，可能就會(huì)一走了之，逃之夭夭。讀讀課文1-3自然段，找找一走了之的理由。 在這樣的一個(gè)黑黑的、無(wú)人的夜晚，“我”發(fā)覺(jué)

7、自己把別人停在那里的一輛汽車的反光鏡給碰碎了，是怎么做的呢？ 3同學(xué)自讀找到相應(yīng)的句子： “我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系?！?組織溝通： 什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？ 讀了這句話，你有什么體會(huì)？ 4“我”留下了字條，字條上會(huì)寫些什么呢？假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么寫這張紙條？ (1)同學(xué)練寫，溝通紙條內(nèi)容。要求同學(xué)說(shuō)清大事，并告知自己的名字、電話。 (2)現(xiàn)在你預(yù)備把這張字條放在哪里？你為什么要壓在車刷下? (3)師生角色對(duì)話：我想勸你別放。防人之心不行無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎？ 小結(jié)： “我”

8、留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么？（板書(shū)：寫字條留下懇切與信任） 過(guò)渡：假如你是小紅車的仆人，看到字條會(huì)想些什么？ 三、學(xué)習(xí)課文其次段 1老師引述：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車仆人所想的。事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。小黑板出示相關(guān)內(nèi)容，練讀對(duì)話。 （1）分清哪些話是我說(shuō)的，哪些話是車主說(shuō)的。 （2）同桌練習(xí)對(duì)話。 （3）指名分角色朗讀。（一組讀完后評(píng)議：他們之間的對(duì)話布滿了真誠(chéng)，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？再來(lái)一組試試） 2引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：聽(tīng)了這一段對(duì)話，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ 小紅車仆人為什么要感謝我？ 3引導(dǎo)同學(xué)解疑：讓我們帶著疑問(wèn)再次細(xì)讀課文內(nèi)容。 （1）爭(zhēng)辯：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車仆人，使他

9、要感謝我？ （2）生溝通自己的觀點(diǎn)。 （3）指導(dǎo)同學(xué)再讀對(duì)話。 小結(jié)：這一通電話，使我和小紅車的仆人彼此又收獲到了什么？（板書(shū)：打電話 收獲 懇切與信任） 引讀：兩人的對(duì)話布滿了真誠(chéng)，以至于我都沒(méi)有也不知道（引讀：他的年齡。）但他的話卻 過(guò)渡：小紅車仆人的話有沒(méi)有印在你們的腦海中？ 四、總結(jié)全文 1同學(xué)背誦小紅車仆人的話。 2感人的故事學(xué)完了，我們確定對(duì)“懇切和信任”有了更深的理解，你能用一兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你學(xué)了這篇課文之后的感受嗎？ 五、作業(yè) 1有感情地朗讀課文。 2收集關(guān)于“懇切和信任”的3句名言。 六、板書(shū) 懇切與信任 寫字條 留下 懇切與信任 打電話 收獲 懇切與信任 懇切與信任教案 篇

10、3 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懇切與信任教案。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟“我”勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的高尚品質(zhì),懂得懇切和信任比金錢更重要。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 讓同學(xué)在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的力氣，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念，逐步形成和進(jìn)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。 教學(xué)預(yù)備： 搜集有關(guān)懇切和信任的故事、名言警句。 教學(xué)過(guò)程： 一、檢查預(yù)習(xí)狀況。 1、出示詞語(yǔ)：（開(kāi)火車讀，齊讀） 驅(qū)車 碰碎 超出 環(huán)顧 聯(lián)系 生疏 感謝 歉意 懇切 信任 2、說(shuō)說(shuō)課文的寫作挨次及分段狀況。 3、用上述詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)

11、容。 二、品讀課文，一言一行總關(guān)情 、哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了我“我”的懇切呢？讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，到課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì)、去感受。（同學(xué)默讀課文，劃出句子。） 2、同學(xué)溝通共享感受，重點(diǎn)體會(huì)： 我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下，教案懇切與信任教案。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。 （結(jié)合“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。”和“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)當(dāng)是在我?！斌w會(huì)感悟。） （1）在這種狀況下，“我”完全可以一走了之，但“我”沒(méi)有這樣做，而是主動(dòng)寫下字條?！拔摇睘槭裁催@么做? （2）假如是你，會(huì)怎么做

12、？為什么？ （3）假如你是這輛車的仆人，看到自己的愛(ài)車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會(huì)怎么想呢？ 這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)當(dāng)在我。 “車頭超出停車線二三十厘米”說(shuō)明白什么？ 師：是呀，前半句作者說(shuō)責(zé)任每人一半，后半句責(zé)任在我，這是不同的兩種看法，作者用了“但”字把這轉(zhuǎn)折的意思寫出來(lái)。 車主也有不行推卸的責(zé)任。但作者勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，你又從句中哪些詞語(yǔ)看出？ 預(yù)設(shè)：畢竟，應(yīng)當(dāng) 師：當(dāng)他發(fā)覺(jué)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動(dòng)擔(dān)當(dāng)了責(zé)任。多么令人鄙視??！ 語(yǔ)言：設(shè)身處地悟深情 1、同桌分角色朗讀“打電話”這部分課文。邊讀邊想象他們說(shuō)話的動(dòng)作、神態(tài)，想一想：哪些

13、話又進(jìn)一步表現(xiàn)了“我”的懇切？ 2、指名分角色朗讀“打電話”這部分課文。 3、同學(xué)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子對(duì)話溝通，老師相應(yīng)點(diǎn)撥。 正面：首先說(shuō)“對(duì)不起”，表示賠禮；后聲明“我不當(dāng)心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，并表態(tài)“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付”，態(tài)度懇切、堅(jiān)決。 側(cè)面：車主從“我”言行中受到的感動(dòng)和對(duì)“我”的感謝 4、再讀句子，加深體會(huì)。 “人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了懇切和信任這比金錢更重要?！?5、再次分角色讀“打電話”這部分課文，進(jìn)一步體會(huì)“我”的懇切和車主由此對(duì)“我”產(chǎn)生的信任。 6、車主說(shuō)的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？我信任這句話同樣也深深地印在

14、同學(xué)們的腦海里。 （同學(xué)反復(fù)朗讀，記住這句話。點(diǎn)明題目） 三、總結(jié)課文，含英咀華品至情 1、無(wú)意碰壞，無(wú)人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車仆人的這段真誠(chéng)對(duì)白深深地打動(dòng)了我們，現(xiàn)在，你確定明白課文為什么要用“懇切和信任”作題目了吧? 2、想一想：還可以用什么作題目? （懇切比金錢更重要、懇切的心靈） 四、拓展延長(zhǎng)，妙筆且抒個(gè)中情 1、練習(xí)四的小故事。（課件出示填空練習(xí)和完成書(shū)上的習(xí)題。） 2、讀讀背背中的短語(yǔ)。 3、找一找：在我們身邊，有沒(méi)有哪些同學(xué)在“懇切和信任”方面做得比較好的，或平常有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這一類的名言警句和大家溝通一下。 4、課外搜集 古人說(shuō)：“與

15、人相處，第一要謙下懇切?！蔽┯袘┣校拍艿玫絼e人的信任，古今中外，許許多多的故事都贊揚(yáng)了懇切這一奇妙的品質(zhì)。 課后連續(xù)收集有關(guān)“懇切”的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。 懇切與信任教案 篇4 教學(xué)要求： 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)懇切和信任比金錢更重要的人間真情。 2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。 3、引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟懇切與信任比金錢更重要的道理，從而學(xué)會(huì)做人。 教學(xué)重點(diǎn)： 感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體會(huì)其中的蘊(yùn)含。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)同學(xué)的情感共鳴。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。 聽(tīng)錄音對(duì)話：聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)一件什么事？ 這起事故是怎么發(fā)生的？讓我們一起到事發(fā)覺(jué)場(chǎng)去看看。 二、交警辦案，

16、感悟誠(chéng)信。 1、自由讀第1、2自然段，邊讀邊想：這起事故是在什么狀況下發(fā)生的？（天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。） 2、交警辦案，查找證據(jù)，認(rèn)定責(zé)任。（再讀課文，畫出關(guān)鍵詞句。） 3、溝通看法，出示證據(jù)”： 責(zé)任在小紅車的仆人：小紅車的車頭超出停車線二三十厘米。責(zé)任在“我”：由于小紅車是停著的，“我”碰壞了小紅車的反光鏡。 4、認(rèn)定責(zé)任：雙方都有責(zé)任。 5、再現(xiàn)字條，感悟誠(chéng)信： 當(dāng)事人“我”也是這樣認(rèn)為嗎？讀讀第3自然段?？纯础拔摇碑?dāng)時(shí)是怎么想，怎么做的？ 無(wú)人知曉，無(wú)意碰壞，“我”卻主動(dòng)留下字條，擔(dān)起事故的全部責(zé)任。由此可見(jiàn)“我”是個(gè)怎樣的人？板書(shū)：懇切 這樣一個(gè)懇切，有責(zé)任心的

17、人會(huì)在紙條上寫些什么呢？（賠禮、姓名、電話、表示確定倍償）。 三、品讀對(duì)話，體驗(yàn)真情。 1、再聽(tīng)錄音對(duì)話，感悟信任： 事隔三天，小紅車的仆人果真給“我”打來(lái)了電話，是來(lái)追究“我”的責(zé)任，要求倍償嗎？咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的通話。 他打電話來(lái)干什么？（感謝“我”） 他感謝“我”什么呢？ 2、品讀對(duì)話 自由讀對(duì)話 師生分角色朗讀，引導(dǎo)同學(xué)在評(píng)價(jià) 感悟：聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀，你們感受到了什么？是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？你來(lái)讀讀這一句好嗎？請(qǐng)你們也幫幫我，給我提提建議。 全班分角色朗讀。 四、現(xiàn)場(chǎng)采訪，領(lǐng)悟道理 1、指名上臺(tái)分角色表演。 2、現(xiàn)場(chǎng)采訪：真是人間自有真情在??！采訪一下你們行嗎？ 采訪小紅車仆人：當(dāng)你一

18、看到反光鏡被碰壞了，是怎么樣心情？ 當(dāng)你看到那張字條，是怎么想的？ 當(dāng)你拿起話筒打電話時(shí)，又是怎么想的？ 采訪“我”：還記得對(duì)方的話嗎？你最難忘對(duì)方說(shuō)的哪句話？ 3、是啊，人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是懇切和信任。（揭示中心句，齊讀） 五、拓展延長(zhǎng)，激情導(dǎo)行 看到這句話，你想起了哪些人，哪些事？ 讓我們?cè)僮x讀這句話，讓它也深深地印在我們的腦海中。齊讀中心句 欣賞詩(shī)歌，（配樂(lè)齊讀） 誠(chéng)信如歌 誠(chéng)信是一縷和煦的春風(fēng)， 誠(chéng)信是一股甘甜的清泉， 誠(chéng)信是一片溫和的陽(yáng)光， 誠(chéng)信是一曲奇異的歌 它架起了心與心的橋梁； 它繪就了精神家園中最美的風(fēng)景！ 擁有它，人生定會(huì)綻放出絢爛的光線！ 此時(shí)此刻，你

19、最想說(shuō)什么？（指名說(shuō)） 請(qǐng)把你最想說(shuō)的話寫到黑板上。 還有誰(shuí)也深有感受？ 一起上來(lái)寫。 其它同學(xué)把感受寫在書(shū)簽上。記著簽上自己的姓名，你們發(fā)自肺腹的話就是難得的名言?。ㄍ瑢W(xué)上臺(tái)書(shū)寫。） 溝通心聲，總結(jié)課文。 讓我們讀讀這些句子，體會(huì)這些同學(xué)的心聲?。R讀句子） 讓我們記住自己的名言，時(shí)時(shí)處處誠(chéng)信做人！ 懇切與信任教案 篇5 一、導(dǎo)入： 1、課文是圍繞題目來(lái)寫的？找出文中含有課題的那句話，用波浪線畫下來(lái)，齊讀這段話。出示課件一：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了懇切和信任，這比金錢更重要。 2、為什么說(shuō)懇切與信任比金錢更重要？今日咱們來(lái)爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題。 二、學(xué)習(xí)13段： 1、懇切與信任

20、真的比金錢重要嗎？課件出示二：懇切與信任比金錢重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。 自由讀13段，想想：那天晚上發(fā)生一件什么事？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。 2、這是一次小小的交通事故，在你看來(lái)，事故主要緣由有哪些？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。（相機(jī)出示課件三）3、作者為什么要環(huán)顧四周？換作別人可能會(huì)怎么做？這說(shuō)明作者是個(gè)怎樣的人？ 4、聯(lián)系上下文想想，字條上會(huì)寫什么？為什么不寫事故緣由?！緫┣惺亲鋈说幕驹瓌t，是取得他人信任的基礎(chǔ)?！?、小紅車仆人觀看字條，會(huì)怎么想？ 三、學(xué)習(xí)410小段： 1、你們所想正是小紅車仆人所想。五六天后，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。在課文中找到對(duì)話，自讀，體會(huì)其中含義。 2、出示課件四

21、：對(duì)話部分。指名讀。讀第一次對(duì)話，你有何疑問(wèn)？讀其次次對(duì)話，想一想：讓作者感動(dòng)的僅僅是字條嗎？讀第三次對(duì)話，小紅車仆人為什么感謝“我”？ 3、分角色朗讀對(duì)話部分，體會(huì)情感。 4、小結(jié)?！拘湃问且环N有生命的感覺(jué)，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，教案懇切與信任教案。】 5、現(xiàn)在大家明白了：懇切和信任真的比金錢更重要了嗎？（出示課件二，將其中“？”改為“！”）齊讀，升華情感。 6、小紅車仆人被感動(dòng)了，“我”被感動(dòng)了，信任大家也確定被感動(dòng)了。讓我們帶著這份感動(dòng)來(lái)讀。 四、學(xué)習(xí)11段： 1、出示課件：我很后悔，竟然沒(méi)有問(wèn)他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在了我的腦海

22、里。齊讀，想想：“深深印在作者腦海中”的是什么？指答。 2、作者收獲不小，你呢？把你的收獲寫下來(lái)，再溝通。 五、總結(jié)： 1、這篇課文還可以用什么作課題？為什么用“懇切與信任”作課題？【誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加奇妙 ?！?2、送大家一首小詩(shī)誠(chéng)信是歌 六、作業(yè) 1、課下搜集關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，選擇你認(rèn)為最好的一句做成書(shū)簽，送給你的伴侶。 2、復(fù)述課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。 懇切與信任教案 篇6 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。 2、 學(xué)會(huì)本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語(yǔ)。 3、

23、 引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟懇切和信任比金錢更重要的道理。 二、 教學(xué)難點(diǎn)： 理解為什么說(shuō)“我”留下字條，同時(shí)也留下懇切信任。 三、 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 四、 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題 1、故事導(dǎo)入： 一個(gè)中國(guó)留同學(xué)在獲得德國(guó)某名牌高校博士學(xué)位后，準(zhǔn)備留在德國(guó)進(jìn)展?？伤伊艘患矣忠患夜荆恢x絕。你知道這是什么緣由嗎? (同學(xué)猜想。) 真正緣由：該生逃過(guò)三次票。 這個(gè)中國(guó)留同學(xué)缺什么呢?讓我們到課文懇切與信任中找答案。 點(diǎn)評(píng)：故事導(dǎo)入激發(fā)同學(xué)驚奇心，為什么逃了三次票就會(huì)找不到工作呢?中國(guó)留同學(xué)的患病初步引發(fā)了同學(xué)對(duì)“懇切與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂一開(kāi)頭便將同學(xué)的留意力引向文本。 2、齊讀課題

24、。 二、初讀課文 1、 課文講了一件什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。 2、 檢查生字學(xué)習(xí)狀況。 3、 指名讀課文(2人)。首先讓同學(xué)自己準(zhǔn)備讀課文哪部分內(nèi)容，視狀況老師建議第一個(gè)同學(xué)讀到第三自然段。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知狀況。 點(diǎn)評(píng)：老師的每一個(gè)教學(xué)行為應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)自己準(zhǔn)備讀到哪一部分其實(shí)滲透了對(duì)課文內(nèi)容理解的.檢查，而讀完后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀狀況，還通過(guò)朗讀這一載體，將全班同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們一邊聽(tīng)，一邊思考課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率。 4、溝通含

25、有課題的句子，師出示：人與人之間還有 比金錢更重要的東西，你給我留下了懇切和信任，這比金錢更重要。 課文中說(shuō)，懇切和信任比金錢更重要，我們?cè)撛鯓幼x課題呢? (生再讀課題) 點(diǎn)評(píng)：再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù)，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)同學(xué)情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定，是同學(xué)深化思考的開(kāi)頭。 三、精讀課文 過(guò)渡：的確，懇切和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢? 點(diǎn)評(píng)：繁瑣的分析提問(wèn)結(jié)果使同學(xué)疲于奔命，最終將課堂引向索然無(wú)味。老師必需“惜語(yǔ)如金”，“一問(wèn)代多問(wèn)”。通過(guò)一個(gè)掩蓋面廣，有思考深度的問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)深化文本，與文本進(jìn)行深度對(duì)話。 1、 生默讀課文，便讀邊劃注。

26、2、溝通。 (1)爭(zhēng)辯句子：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系?！?A、 同學(xué)說(shuō)體會(huì) B、 出示句子，生有感情地朗讀，之后連續(xù)溝通。 C、 什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧? D、 在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做?(同學(xué)聯(lián)系課文說(shuō)理由) 點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這一假設(shè)，奇異地將同學(xué)留意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”，通過(guò)分析當(dāng)時(shí)的狀況，使同學(xué)對(duì)“我“的懇切有了深刻的熟識(shí)。 (2)小結(jié)：應(yīng)當(dāng)是雙方共同擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人鄙視，誰(shuí)能讀好這句話? (3)“我

27、”留下了字條，字條上會(huì)寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張紙條? A、 同學(xué)說(shuō)紙條內(nèi)容。 B、 現(xiàn)在你預(yù)備把這張紙條 C、 我想勸你別放，為什么呢?防人之心不行無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎? D、 你照舊準(zhǔn)備留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢? 點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讓同學(xué)寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本，同學(xué)以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題，深刻感受了仆人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)，老師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了同學(xué)的文本意識(shí)。通過(guò)思考要不要放字條，同學(xué)最終理解了“放字條是對(duì)小紅車仆人的信任”，突破了難點(diǎn)。 (4)“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么? (5)假如你是小紅車仆人，看到紙條會(huì)說(shuō)什么? 打電話 過(guò)渡：剛才大家

28、所說(shuō)的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。 (1) 出示對(duì)話，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車主說(shuō)的。 (2) 同桌練習(xí)對(duì)話。 (3) 指名表演。 (4) 聽(tīng)了這一段對(duì)話，有什么問(wèn)題嗎?小紅車主人為什么要感動(dòng)我? (5) 讓我們帶著疑問(wèn)再自己讀課文對(duì)話。 (6) 討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我? (7) 交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng)。從而理解小紅車主人對(duì)“我”的信任。 (8) 讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話。 點(diǎn)評(píng)：三讀對(duì)話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是

29、激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過(guò)預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)調(diào)整將思考引向深層。 (9) “我”真誠(chéng)的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢? 點(diǎn)評(píng)：這一提問(wèn)是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹(shù)立在學(xué)生的腦海中。 (10) 兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng)和對(duì)話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么? 因?yàn)檫@樣，我沒(méi)有也不知道但他的話卻 有沒(méi)有印在你們的腦海中? 四、 總結(jié)全文 1、感人的故事學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，文章為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”為題? 師：誠(chéng)實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了“誠(chéng)實(shí)”，信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用誠(chéng)實(shí)與信任作題，就是要引起人們對(duì)“誠(chéng)信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之

30、間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。 2、文章除了用“誠(chéng)實(shí)與信任”為題，還能換一個(gè)題目嗎? 4、 關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說(shuō)什么?請(qǐng)用一兩句話把他寫下來(lái)。 點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來(lái)，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，相信誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。 懇切與信任教案 篇7 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)同學(xué)正確、流利地朗讀課文。 2.學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞,積累一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。 3.學(xué)會(huì)幾種依據(jù)段落大意的方法,了解描寫人物對(duì)話無(wú)提示語(yǔ)等寫作學(xué)問(wèn)。

31、教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)習(xí)概括大意的方法,了解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程: 一、故事引路,揭題導(dǎo)入 1.同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)狼來(lái)了的故事嗎?幾乎每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事,老師小時(shí)侯也不止一次的地聽(tīng)過(guò)?？梢赃@么說(shuō),狼來(lái)了這個(gè)故事伴隨著我們幾代人的成長(zhǎng)。那么你知道,為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎? 2.這個(gè)故事告知我們:只有懇切,才能得到別人的信任。(板書(shū)課題:懇切與信任)課題中的“誠(chéng)”是個(gè)生字,它與“城市”的“城”很簡(jiǎn)潔混淆,你有好方法區(qū)分它們嗎? 3.今日,我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“懇切與信任”的故事,想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎? 二、初讀課文 1.輕讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,直

32、到通順為止。如有不會(huì)的,可用筆做個(gè)記號(hào),待會(huì)請(qǐng)求同學(xué)和老師的關(guān)懷。 2.檢查自學(xué)狀況: 有沒(méi)有不會(huì)讀的生字或詞語(yǔ)?如有,請(qǐng)大家來(lái)關(guān)懷。 同學(xué)們,請(qǐng)大家再認(rèn)真看一看課文后面的生字表中的生字,假如從字形結(jié)構(gòu)上來(lái)分類,你能把這些生字分分類嗎?(左右、半包圍、上下結(jié)構(gòu)) 課件出示:左右結(jié)構(gòu):誠(chéng) 輛 障 碎 址 半包圍:超 厘 上下:責(zé) 寄 這些字,在書(shū)寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。按類別說(shuō)。老師適時(shí)小結(jié)并引領(lǐng)同學(xué)寫,如左右結(jié)構(gòu)的“碎”,左窄右寬,兩個(gè)人是好伴侶,不能分開(kāi),最終一豎不上去。半包圍結(jié)構(gòu)的“超”,兩部分要稍緊些;上下結(jié)構(gòu)的“責(zé)”,上下要?jiǎng)蚍Q。 老師這有三組詞語(yǔ),請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。(指名一組一

33、組讀) 懇切 故障 一輛 裂開(kāi) 地址 能見(jiàn)度 超出 厘米 責(zé)任 寄信 驅(qū)車 布魯塞爾 這里面有你不懂的詞嗎?理解: 驅(qū)車:原來(lái)指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文,它在本文中應(yīng)當(dāng)是什么意思呢? 布魯塞爾:比利時(shí)的首都,如今已進(jìn)展成為歐洲生活條件最好的城市。 能見(jiàn)度:眼睛能觀看物體的清晰程度。 3.指生分角色練習(xí)朗讀課文。 三、理清挨次,概括段意 1.文中13小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理狀況,這就是課文第一部分的內(nèi)容。 2.同學(xué)們看看,411小節(jié)主要寫了什么?你說(shuō)這篇課文可分幾段?怎么分?用“/”做上記號(hào)。 3.溝通分段,在老師的指導(dǎo)下概括段意。 第一段(1-3)一天深夜,“

34、我”無(wú)意撞碎一輛車的反光鏡,主動(dòng)留下聯(lián)系方式。 其次段(4-10)事隔三天,被撞車的仆人打電話向“我”致謝,“我”向他致歉。 第三段( 11 )被撞車仆人的一番話深深地印在“我”的腦海里。 4.溝通:你能用簡(jiǎn)潔的話概括一下文章的主要內(nèi)容嗎? 文章主要講:一天深夜,“我”無(wú)意把一輛車子的反光鏡撞碎了,留下了聯(lián)系方式;三天后,車主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事。 四、指導(dǎo)書(shū)寫 1.出示生字,同學(xué)認(rèn)讀。 2.指導(dǎo)字形。 “誠(chéng)”要與 “城”區(qū)分開(kāi)來(lái);“厘”是半包圍結(jié)構(gòu),上面是“廠”,不是“廣”;“址”的有右部分是“止”,不是“上”。 3.同學(xué)描紅,提示寫姿。 五、作業(yè) 1.正確、流利地朗讀課文

35、。 2.搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言或小故事。 懇切與信任教案 篇8 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 3.理解“人與人之間比金錢更重要”這句話的含義。 4.對(duì)同學(xué)進(jìn)行誠(chéng)信教育。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文的中心句。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)預(yù)備：電腦課件 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、故事導(dǎo)入，意識(shí)誠(chéng)信。 1.狼來(lái)了的故事，誰(shuí)知道，給大家講一講。 （這個(gè)孩子為什么最終會(huì)落到那個(gè)下場(chǎng)？是由于他不懇切，所以人們都不信任他。那我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“懇切與信任”的文章?！?2.引出本課題。 板書(shū)課題“懇切與信任”。 3.就題質(zhì)疑，引讀課文。 齊讀課題。讀了這個(gè)課題，猜一猜這

36、一篇文章會(huì)寫了什么內(nèi)容？ 那么就請(qǐng)帶著這些猜想來(lái)讀課文吧。 二、初讀課文，初識(shí)誠(chéng)信 1.自讀課文（提出自讀要求）。 2.檢查自讀狀況。 （）出示本課生字詞，認(rèn)讀。 （）檢查讀書(shū)狀況 （）溝通讀后感悟。 你認(rèn)為這篇文章重要的一句話是什么？ 課件出示這句話。 “人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下懇切和信任，這比金錢理重要，我再次感謝你！” 3.溝通談話。 （）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要說(shuō)這句話？作者有什么反應(yīng)？找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。 （）作者為什么要留下字條？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀？ （）車子為什么會(huì)將反光鏡撞碎？找出相關(guān)內(nèi)容體會(huì)一下作者的寫作方法。 三、再讀課文，感悟誠(chéng)信。 1.學(xué)習(xí)自然段

37、。 （）指名讀自然段。 明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由，和作者所實(shí)行的措施。 （板書(shū)：無(wú)人碰撞 留下字條） （）無(wú)人撞車留下紙條，說(shuō)明作者是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：懇切） （）齊讀課文中心句“人與人之間更重要”。 2.學(xué)習(xí)410自然段。 （）指句讀。 （）仆人為什么打電話給作者？（板書(shū)：電話致意 不讓賠償 信任） （3）分角色讀。 （）齊讀中心句（人與人之間比金錢更重要） （）板書(shū)：比金錢更重要。 3.延長(zhǎng)、總結(jié)。 看來(lái)懇切與信任能制造奇妙的境界。 四、自學(xué)本課生字。 1.小組合作學(xué)習(xí)本課的生字，溝通識(shí)字方法。 2.描紅。 五、作業(yè) 1.朗讀課文。 2.課外聽(tīng)寫，并擴(kuò)詞。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1

38、.檢查生字詞識(shí)記狀況： （）認(rèn)讀生字詞。 （）聽(tīng)寫生字詞。 3.讀文。 二、學(xué)習(xí)第自然段。 1.指名讀文。 .作者有何感想？為什么深印在大腦里？ 3.再讀中心句（人與人之間比金錢更重要） 三、延長(zhǎng)拓展，爭(zhēng)做誠(chéng)信 1.總結(jié) 思考。這篇課語(yǔ)文為什么要用懇切與信任作題目？能換個(gè)題目嗎？ 2.補(bǔ)充材料117118 從前，有兄弟倆開(kāi)了一家酒店，由于他們志的酒物美價(jià)廉，生意特別興隆。 有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來(lái)，弟弟得意地將自己的“秘訣”告知哥哥，以為會(huì)得到哥哥的我。誰(shuí)知哥哥一聽(tīng)，急得雙腳直跳，說(shuō)：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然雯

39、：“哪里會(huì)有這么嚴(yán)峻！”還是我行我素。 果真，從今他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟后悔地流著淚說(shuō)：“我明白了” （）想想看，“我們最值錢的東西”指的是什么？結(jié)尾弟弟會(huì)說(shuō)些什么？ （）讀一讀，抄一抄 人無(wú)信不立 火心要空，人心要實(shí) 3.回復(fù)返唱 再回到文中那段話（人與人之間比金錢更重要）讓我們做一個(gè)講誠(chéng)信的人。 四、作業(yè) 課外搜集有關(guān)誠(chéng)信的故事。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 19懇切與信任 無(wú)人碰撞 留下字條 懇切 電話致意 不要賠償 信任 后悔感動(dòng) 印象深刻 比金錢更重要 懇切與信任教案 篇9 懇切與信任一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不當(dāng)心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條

40、，懇切與信任教學(xué)反思 王璐。后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明白懇切和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實(shí)，沒(méi)有過(guò)多的氣氛渲染，也沒(méi)有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠(chéng)信”的奇妙品質(zhì)躍然紙上。 讓文章本身去教育同學(xué)，使他們?cè)诙嘧x多思中去自悟得意，大可不必太拘泥于“搬運(yùn)”別人的觀點(diǎn)，并把這些觀點(diǎn)硬塞給同學(xué)，由于這樣的效果并不見(jiàn)得好，教學(xué)反思懇切與信任教學(xué)反思 王璐。在本課教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟課文，圍繞“我的懇切表現(xiàn)在哪里”這個(gè)話題讓同學(xué)在讀中勾畫、理解、感悟；提出“無(wú)人知曉的狀況下作者留下聯(lián)系的字條真傻”這一引起爭(zhēng)論的話題是同學(xué)在議中領(lǐng)悟，走進(jìn)課文，與文本對(duì)話，從課文中找出理由，感受到了“我”的懇切、不躲避責(zé)任，為