1億有多大教學(xué)反思

1、本文為Word版本，下載可任意編輯第 第 頁1億有多大教學(xué)反思1億有多大教學(xué)反思范文一 1億有多大是第一單元學(xué)習(xí)結(jié)束后的一節(jié)綜合應(yīng)用課，目的是讓同學(xué)通過探究活動(dòng)，經(jīng)受猜想、試驗(yàn)、推理和對(duì)比的過程，利用可想象的素材充分感受1億有多少，進(jìn)一步培育同學(xué)的數(shù)感。本節(jié)課的教學(xué)主要表達(dá)以下三點(diǎn)： 一、重討論方法的訓(xùn)練與討論技能的培育。 老師以“1億張紙摞起來有多厚?”為討論素材，把教學(xué)重點(diǎn)放在了討論問題技能的培育和討論方法的訓(xùn)練上?！霸鯓硬拍苤?億張紙的厚度?”這是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的問題。老師啟發(fā)同學(xué)思索：要想討論1億張紙摞起來有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來徑直進(jìn)行測量呢?不能徑直測量怎么辦?啟發(fā)同

2、學(xué)說出：可以先測量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。這是一種重要的解決問題的策略。有了這種思想，同學(xué)再遇到像“1億粒米有多重”、“一億枚硬幣摞起來有多高”這樣的問題，便可以自己想出解決問題的方法。 二、引導(dǎo)同學(xué)組織探究，合作溝通。 新課程中的一個(gè)核心思想就是轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，積極提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。建構(gòu)主義提倡在老師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的主旨，就是讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一億有多大的問題，在解決問題的過程中感受一億有多大。教學(xué)中老師放手讓同學(xué)自己活動(dòng)，活動(dòng)小組的結(jié)合，討論內(nèi)容與活動(dòng)步驟的確定，詳細(xì)試驗(yàn)的進(jìn)行我都放手讓同學(xué)去

3、思索、溝通，由小組合作完成，切實(shí)給同學(xué)提供自主活動(dòng)的平臺(tái)和空間。 三、著重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。 教學(xué)中不僅留意引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，更著重讓同學(xué)領(lǐng)悟教學(xué)思想方法。如一億張紙的高度無法測量，同學(xué)想到可選測量一百張或一千張紙的高度，再推算一億張紙的高度;一億本書鋪開的面積難以測量，就以測量一本書的面積，在推算一億本書的面積，這樣把繁復(fù)問題轉(zhuǎn)化成簡約問題，一步一步解決，讓同學(xué)在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、領(lǐng)悟，有局部推算整體的討論方法。教學(xué)反思：這節(jié)活動(dòng)課，我讓同學(xué)在寬松的氛圍中，經(jīng)受猜想、試驗(yàn)、推理等過程，自主完成討論活動(dòng)，從而充分感知1億這個(gè)數(shù)有多大，并獲得勝利的體驗(yàn)。一開始上課，我設(shè)計(jì)了猜想情境，

4、激發(fā)同學(xué)探究愛好。我依據(jù)兒童愛猜的心理，讓同學(xué)猜想1億有多大。由于同學(xué)的生活閱歷和知識(shí)基礎(chǔ)不同，對(duì)“ 1億”的猜想也是各式各樣，這些猜想大都是憑感覺的，甚至是任意猜想;有的同學(xué)說：“1億本書摞起來有一座小山那么高吧!1億粒大米能裝滿一個(gè)房間吧!有的同學(xué)說：“大米粒太小，能裝滿一個(gè)衣柜吧!”還有些想法不合實(shí)際，但我并未扼殺同學(xué)的想象，而是給同學(xué)一個(gè)寬松的空間，讓他們的新奇心得到充分的滿意，使他們在想象和爭辯中激起探究的愛好與欲望。 給同學(xué)10條魚，不如教給他捕魚的方法，教學(xué)中不僅要留意引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，更著重讓同學(xué)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如1億張紙的高度無法測量，同學(xué)想到可選100張

5、或1000張紙來測量高度，再推算1億張紙的高度;1億本書鋪開的面積難測量，就測量一本書的面積，這樣把繁復(fù)的問題轉(zhuǎn)化成簡約問題，一步一步解決，讓同學(xué)在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、領(lǐng)悟，由局部推算整體的討論方法。同學(xué)通過自主探究活動(dòng)，體會(huì)到數(shù)學(xué)思想方法的奇異與作用，積累了很多數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，增加了學(xué)習(xí)勝利的經(jīng)受，加強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 本節(jié)課的目的就是讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決1億有多大的問題，在解決問題的過程中感受1億有多大，那么，就要放手讓同學(xué)自己活動(dòng)。課前做了充分的預(yù)備，有的同學(xué)預(yù)備了肯定數(shù)量的稿紙、有的同學(xué)預(yù)備米粒、或肯定數(shù)量的1元硬幣課堂上讓同學(xué)依據(jù)預(yù)備的東西自由結(jié)合成活動(dòng)小組，各組討論內(nèi)容與活動(dòng)步驟的

6、確定，詳細(xì)試驗(yàn)的進(jìn)行等，我都放手讓同學(xué)去思索，溝通，由小組合作完成。事實(shí)說明，同學(xué)的內(nèi)在潛力是很大的。通過試驗(yàn)他們推算出了：1億張紙有6000多米高;1億本數(shù)學(xué)書的面積約315公頃;1億粒大米約1噸重。同學(xué)通過試驗(yàn)推算出了結(jié)果，但這些結(jié)果比較抽象，很難想象出來，我適時(shí)出示了課前同學(xué)搜集的資料，與試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，同學(xué)不禁唏噓一片。一億張紙摞起來竟然有3個(gè)多王屋的天壇峰那么高;1億本數(shù)學(xué)書有74個(gè)珠穆朗瑪峰那么高，同學(xué)直觀的感受了1億的大小。整節(jié)課，我讓同學(xué)去試驗(yàn)、去發(fā)覺、去探究，切實(shí)給了同學(xué)自主活動(dòng)的平臺(tái)和空間。課中我有點(diǎn)缺憾：就是當(dāng)有同學(xué)問用數(shù)學(xué)書整本數(shù)的頁數(shù)討論的問題，我卻說：為了計(jì)算方便

7、，應(yīng)當(dāng)取整百、整千、整萬的數(shù)量。我假如再放手一點(diǎn)，讓他按自己的方案討論那課應(yīng)當(dāng)更精彩，亮點(diǎn)也會(huì)更多的吧!就是確定討論方案、載體、方式這一環(huán)節(jié)沒能與同學(xué)深入爭論，大膽讓同學(xué)用各式各樣的方式討論，今后要多靈變，靈通些，課上得更好些。 1億有多大教學(xué)反思范文二 一億有多大一課是蘇教版四班級(jí)上冊內(nèi)容，這是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，是同學(xué)數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。但由于1億這個(gè)數(shù)太大，同學(xué)很難結(jié)合詳細(xì)的量獲得直觀感受。因此在“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一單元后，安排這個(gè)綜合應(yīng)用，旨在使同學(xué)通過探究活動(dòng)，經(jīng)受猜想、試驗(yàn)、推理和對(duì)比的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。讓同學(xué)

8、通過對(duì)詳細(xì)數(shù)量的感知和體驗(yàn)，援助同學(xué)進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感，并獲得了勝利的體驗(yàn)。 一、創(chuàng)設(shè)寬松空間 我依據(jù)兒童愛猜的心理，讓同學(xué)猜想1億有多大。由于同學(xué)的生活閱歷和知識(shí)基礎(chǔ)不同，對(duì)1億的猜想也是各式各樣，這些猜想大都是憑感覺的，甚至是任意猜想;雖有些想法不合實(shí)際，但我并未扼制同學(xué)的想象，而是給同學(xué)一個(gè)寬松的空間，讓他們的新奇心得到充分的滿意，使他們在想象和爭辯中激起探究的愛好與欲望。 二、利用同學(xué)熟識(shí)的事物，讓同學(xué)感悟、體驗(yàn)，建立數(shù)感 一億這個(gè)數(shù)太大，同學(xué)很難結(jié)合詳細(xì)的量獲得直觀感受。學(xué)校生的思維正從詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維進(jìn)展，依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我聯(lián)系學(xué)校生生活中的事物，引導(dǎo)同學(xué)在生活實(shí)

9、例中利用可想像的素材把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。在教學(xué)中我不僅留意引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，還著重讓同學(xué)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如數(shù)1億本本子的時(shí)間，同學(xué)想到可選測量數(shù)50本的時(shí)間，再推算數(shù)1億本本子的時(shí)間;這樣就把繁復(fù)問題轉(zhuǎn)化成簡約問題，一步一步解決，讓同學(xué)在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、領(lǐng)悟，由局部推算整體的討論方法。這樣一些詳細(xì)、與同學(xué)親密聯(lián)系的材料，使同學(xué)對(duì)數(shù)形成一個(gè)鮮亮的表象，并且在遇到相像情境時(shí)，在頭腦中涌現(xiàn)一個(gè)詳細(xì)的參照物，同時(shí)這些又是綜合知識(shí)的介紹，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)等教育的滲透。這樣教學(xué)，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，既培育了同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)，喜愛生活的情

10、感，又進(jìn)展了同學(xué)的數(shù)感。 同學(xué)通過自主探究活動(dòng)，體會(huì)到數(shù)學(xué)思想方法的奇異與作用，積累了很多數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，增加了學(xué)習(xí)勝利的經(jīng)受，加強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 1億有多大教學(xué)反思范文三 一億有多大這節(jié)課的教學(xué)，我們是從測量硬幣的高度開始的。一枚薄薄的、小小的硬幣捏在我手里，潛匿在我指縫間是那么的不起眼。讓孩子們將一億枚硬幣的高度跟國際大酒店一比高低，這大大激發(fā)了他們劇烈的探究欲望，課剛開始，孩子們便熱忱高漲。 同學(xué)對(duì)1億的猜想是各式各樣，這些猜想大多是憑感覺的，甚至是任意猜想, 我并未扼制他們的想象，而是給同學(xué)一個(gè)寬松的空間，在想象和爭辯中，激起他們探究的愛好與欲望。 本節(jié)課的主旨，就是讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)

11、知識(shí)解決一億有多大的問題，在解決問題的過程中感受一億有多大，那么，就要放手讓同學(xué)自己活動(dòng)，活動(dòng)小組的結(jié)合，討論內(nèi)容與活動(dòng)步驟的確定，詳細(xì)試驗(yàn)的進(jìn)行，我都放手讓同學(xué)去思索、溝通，由小組合作完成，切實(shí)給同學(xué)自主活動(dòng)的平臺(tái)和空間。在我的引導(dǎo)下，孩子們在寬松的氛圍中，經(jīng)受猜想、試驗(yàn)、推理和對(duì)比的過程，自主完成討論活動(dòng)，從而充分感知1億這個(gè)數(shù)有多大，并獲得了勝利的體驗(yàn)。 1億有多大一課是大數(shù)認(rèn)識(shí)這一單元中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容，在本課中我特別關(guān)注對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育，關(guān)注同學(xué)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)思想、方法，關(guān)注同學(xué)在溝通中運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決問題，關(guān)注同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去看待四周的事物，關(guān)注同學(xué)對(duì)身邊的事物進(jìn)行數(shù)學(xué)思

12、索在課堂上充分表達(dá)以同學(xué)為主體，著重以下三點(diǎn)： 1、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系 數(shù)學(xué)活動(dòng)需要建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的閱歷基礎(chǔ)之上，在課前的導(dǎo)入和1億有多大的感悟中向同學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，如硬幣的高度，如小米的重量援助同學(xué)建立了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，而且激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。 2、關(guān)注同學(xué)技能的培育 數(shù)學(xué)教學(xué)除了使同學(xué)掌控須要的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思維和提高同學(xué)解決數(shù)學(xué)問題的技能。在教學(xué)中我更多的是為同學(xué)提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)和溝通活動(dòng)的空間。親密關(guān)注同學(xué)合作、溝通、測量、概括等技能的培育，使同學(xué)學(xué)會(huì)如何利用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題，為同學(xué)的進(jìn)展提供了更廣的空間。 3、