《生物的遺傳現(xiàn)象》教學設計

1、PAGE5生物的遺傳現(xiàn)象教學設計教材分析本課是蘇教版小學科學六年級下冊第二單元遺傳和變異中的第一課生物的遺傳。本單元是依據(jù)課程標準中關于遺傳和變異的內(nèi)容要求來建構的，是在學生已學習了生物繁殖的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本課通過“找父母”游戲，引導學生認識人類的遺傳現(xiàn)象，進而發(fā)現(xiàn)遺傳現(xiàn)象在生物中普遍存在的規(guī)律。學情分析六年級的孩子已積累了相當?shù)淖匀豢茖W與社會科學知識，對很多事物也有了自己的看法和思考。他們在平日的生活觀察中，會發(fā)現(xiàn)自己的面部、身高、體形等方面像自己的父母，他們特別想知道“我為什么像爸爸、像媽媽”，對“什么是遺傳”這一概念雖有一定的感性認識，但依然存在相當多

2、的困惑。因此，本課的學習就更能激發(fā)學生探究的欲望，刺激和綻放他們的探究熱情。學習目標1知道什么是遺傳現(xiàn)象，知道遺傳是生物的普遍現(xiàn)象。2能對自己與家人的外形特征進行比較，并能說出哪些地方相似，能對動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測，會查閱和收集有關植物的遺傳資料。3體驗發(fā)現(xiàn)的過程，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。教學重難點知道什么是遺傳現(xiàn)象，能對動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測。評價任務1通過觀察、對比親子照片，知道遺傳現(xiàn)象普遍存在于人類和動物中。2通過觀察、探究豌豆的形狀，知道植物中也存在遺傳現(xiàn)象。教學準備老師準備：動植物圖片，查找有關遺傳的諺語。學生準備：帶父母的照片。教學過程一、導入1我們知道很多明星母女或者父女都

3、長得很像，這是為什呢這就是今天我們將要探究的生物的遺傳現(xiàn)象。（板書課題）2我們先來看看課本，大家?guī)瓦@三位同學找找他們的父母是誰。3學生討論后回答。4為什么他們是他的父母呢你從哪知道的（讓學生找找這幾位父母與孩子的相似特征。）二、學習新課1人類的遺傳現(xiàn)象。（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)子女和父母之間或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為“遺傳”。（2）你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸（3）我這里在課前請幾位同學帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的父母。（4）不少同學也帶來了父母的照片，小組間混合一下，看能不能為同學找到他的家人。2動物間的遺傳現(xiàn)象。（1）觀察課本圖片，說說這些動

4、物家庭的成員間有哪些相似的特征。（2）小組討論回答。小結(jié)：動物也是有遺傳現(xiàn)象的。3植物間的遺傳現(xiàn)象。（1）人和動物都有遺傳現(xiàn)象，那么植物呢讓我們以豌豆為例來探究一下吧?。?）觀察豌豆圖片，說說豌豆植株間有哪些相似的特征。（3）小組討論回答。小結(jié)：植物也有遺傳現(xiàn)象。4總結(jié)。（1）不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象。（2）你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”。三、遺傳現(xiàn)象的推測1觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的2小組討論后匯報。四、拓展作業(yè)今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳

5、回家問問父母，了解一下性格、脾氣、習慣等方面也會遺傳嗎板書設計生物的遺傳現(xiàn)象子女和父母之間或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺傳。不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象。教學反思本課是在學生通過研究自己的身體特征與家人有哪些相似處，并對自己比較熟悉的動植物進行觀察研究，知道每一物種的個體都繼承了上代的各種基本特征，認識遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的探究能力。上課時，通過幫助同學找父母，把影視明星和他的家人的照片進行對比，找出影視明星和他的家人的外貌，看看哪些部位相似。然后通過小組合作分組觀察將自己的外貌與父母的相比較，看哪些部位有些相像。同時交流自己與自己父母的相同點。在感受了人與人之間存在這種遺傳變異現(xiàn)象之后，“動物是否也存在這種現(xiàn)象呢”將學生的興趣往更廣闊的范圍進行引領。學生通過觀察各組動物圖片，以及已有的經(jīng)驗進一步發(fā)現(xiàn)，原來不僅僅是人，動物的子代與親代之間也存在這種遺傳的現(xiàn)象。然后放手讓學生對植物的遺傳現(xiàn)象通過小組合作的方式進行探究。最后將這三種現(xiàn)象讓學生自己來進行總結(jié)：生物的子代與親代之間或多或少地保持著相似的特征，這種現(xiàn)象叫做生物的遺傳現(xiàn)象。遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。探究學習的過程不僅是學習科學知識的過程，更是一個思維訓練、找尋規(guī)