清華大學出版小學信息技術五年級下冊第二單元第八課 Scratch的變量與數(shù)據(jù)可視化 優(yōu)質課教案

1、變化的家 不變情Scratch 的量數(shù)可化教材析本課是清華大學出版社出版的清華大學“大、中、小學一條龍教學研究”實驗教材小 學信息技術五年級下冊第二單元第八課的內容，主要涉及的知識點有色被點擊” 指令、變量及使用等角被點擊”指令能觸發(fā)角色執(zhí)行某一程序腳本塊，是創(chuàng)作交互 式 Scratch 作重要指令之一變量又是程序設計中相關數(shù)據(jù)賦值與計算的暫存器學 生體驗稍復雜程序腳本設計的過程中扮演著重要的角色面會條件判斷和重復、 數(shù)字與邏輯運算等指令的基礎上前啟后延伸學習為續(xù)創(chuàng)作綜合作品打下良好的基 礎。學情析本課的學習者是小學五年級的學生，他們思維活躍，對信息技術課程具有很高的學習熱 情。但沒有前面系列

2、學習和體驗Scratch 沒有一定的認識，缺乏對界面的了解，對編輯角 色、獲取角色坐標值、移動角色、對角色進行條件判斷等知識認知。本課力爭用程序思想， 多樣化的以教法與學法啟學思維引學生感受 Scratch 的奇注重創(chuàng)意與興趣的 培養(yǎng)。教學標知識與技能：、了解變量的概；2、學習使用變量模塊新建一個變量3、了解變量在程 序中的作用，會利用變量控制自己的程序，能根據(jù)想法編寫腳本。過程與方法：通過為綠色出行點贊喜的出行方式投票了解變量學巧用變量通 自主嘗試獨立思考互交流學習掌握對角色控制指令和變量編寫程序腳本的方法 與技巧通過自主探究和相互間協(xié)作學習高自主學習探究能力協(xié)解決問題的 能力。情感態(tài)度與價

3、值觀：培養(yǎng)學生的程序思想，養(yǎng)成良好的編程習慣；增進勇于思考、敢于探究、大膽嘗試和合作、分享的學習意識；培養(yǎng)學生熱愛的家鄉(xiāng)的情懷。課時排安排 1 課。教學點變量的創(chuàng)建與運用。教學點變量的理解與運用。教學略與方法本課體現(xiàn)“生為主體、教師主導教原則，采用任務驅動教學法和范例教學 法，以為綠色出行“點贊歡的出行方式投票系統(tǒng)為活動主題個任務三個探究， 引導學生通過自主嘗試作交流等形式學習角色控制和變量的使用方法生以通過自主學習、同伴互助、師生互動進行學習。 課前準教學環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡教室教學及學習資源: 課件 教學流示意圖半成品作品在線票選引出家鄉(xiāng)的變，引出任務：為 綠色出行“點贊”設計制作“出行方式”

4、序完成課堂自我評價教學程準備：親愛的同學們今天我將與大家合作完成這節(jié)課你們有沒有信心（有）老師要為你們的勇氣點贊大拇指請你們?yōu)樽约旱淖孕劈c贊。今天 這個形象希望你們牢牢記住。在你們豎起大拇指的過程老師悄悄地也為大家用另外一種方式點了贊請 看一看這個小程序吧！當老師為大家點贊時，哪里發(fā)生了變化，一會兒，我們將 就這些變化進行深度“探究好！即將上課，孩子們，準備好了嗎？歡迎來到王老師課堂！上課！起立！一、 情境導入明確任一、課堂導入小調查完成在線票選，選出你心目中最愛的城（這可是單選呦過票選說 明愛的理由。以我們的家鄉(xiāng)烏魯木齊為例看看，票選情況。愛它的理由中涵蓋了這么多家鄉(xiāng)日新月異的變化說起變化王

5、老師也發(fā)現(xiàn) 了一個新生事物，一起看看出示共享單車圖片：見過嗎？騎過嗎？想到了什么？那你想用什么樣的方式來表達對這種綠色出行的認可呢？（點贊） 和我想到一塊去了?，F(xiàn)在就讓我們一起嘗試在 Scratch 中為共享單車設計一個點贊小程序。 2師示范打開“共享單車觀察老師的操作，重點是這里（圈“模塊與指令區(qū)好了嗎？老師要為你們的專注“點贊”二、探性學習1、認識變量思考當老師為你們點贊時）哪里會發(fā)生變化？說一說：這個數(shù)值的特點。思考：那你能用剛才模塊名稱來為它命名嗎？歸納：變量：不是固定的值，是可改變的數(shù)。2、探究 1：新建變量打開“共享單車借助桌面上的“幫助文件”為角色新建變量。 我們看看誰做得又快又

6、好。搶答題：變量的名稱只能是漢字嗎？還有什么？溫馨提示：所起的變量名稱一定要有“有意義設計意圖由問題引發(fā)思考在考中嘗試提煉新知識點深淺出地引領學生一步步地學 習幫助文件”為學生的自主究提供保障且培養(yǎng)其自學能力。通過搶答與溫馨提示引起 學生對知識的注意。3、探究 2：點贊程序的設計與制作1）引導思考與嘗試思考問題：變量、變量，為什么沒有發(fā)生變化？該怎樣讓它有變化？先說給同伴聽聽動手去試試！我們來看看你們的想法和嘗試的結果吧?。y試程序）看到變化了嗎？一起看看他的腳本區(qū)。2）師歸納我們來梳理思路：描述想法：當按下鍵，點贊數(shù)增加 。用到的指令是？指令相對應的模塊是？控制，變量 編寫腳本我們通過編寫腳

7、本，實現(xiàn)了我們的想法，我們的變量終于有了變化。 由此可見，我們有了想法，就要用相應的指令編寫腳本，來實現(xiàn)它。 再給大家兩分鐘改進你的作品。希望你有更多的想法。（提示：完成的同學可下座位幫幫需要幫助的同學） 3）分享作品師巡視，個別輔導。作品 1：這幅作品讓你眼前一亮的是我們一起測試他的點贊程序吧！看到變化了嗎？3、 完善點贊程序思考問題：在開始新一輪點贊之前，需讓變量贊數(shù)清 ，該 如何做呢？我們來看看流程圖相對應的指令、模塊分別是？根據(jù)流程圖編寫腳本。4、 探究 3：怎樣讓點贊更形象？1） 分享學生作品：這幅作品特別嗎？吸引的你地方是什么？他的點贊程序除了實現(xiàn)變量的數(shù)值變化，還實現(xiàn)了什么效果？

8、 思考：這些變化讓你覺得數(shù)據(jù)更形象、直觀。數(shù)據(jù)可視化一種直觀、形象的數(shù)據(jù)表達。他是如何實現(xiàn)的？猜猜看腳本”來驗證（2）觀察指令，與身邊的同學說一說，你想從哪些方面使數(shù)據(jù)可視化。設計意圖：在相互間的討論中開思，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。使動手實踐更有目標性。 （3）動手試試吧！師巡視個別輔導與點撥，且對其創(chuàng)作中的創(chuàng)意點，給予肯定、認可和鼓勵。 4）分享作品老師發(fā)現(xiàn)很多具有創(chuàng)意性作品，我們一起分享一下吧！作品 1：這幅作品最吸引你的地方是？想知道如何實現(xiàn)這種效果嗎？三、綜拓展與運用投票序除了共享單車，在咱們美麗的家鄉(xiāng)還有很多出行方式可供選擇。你們更傾向 于哪里一種呢？我們開始新一輪投票不過這一次的投票程序將由你們設計制 作。1、 來看看老師制作的半成品2、 請大家思考：1） 有幾個角色？應新建幾個變量？2） 若不同角色使用的腳本相似，怎樣讓腳本編寫再快捷？3、 把你的想法說給同伴聽聽，你將怎樣讓投票更直觀、形象。一會我們看看誰更有創(chuàng)意。4、分享作品與評價四、 課堂自我評價現(xiàn)在我們再來通過便捷的小程序，來完成自我評價。五