《認識東北、西北、東南、西南》教材說明及教學建議

1、PAGE3認識東北、西北、東南、西南教材說明及教學建議【教材說明】這部分內(nèi)容主要讓學生在認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上，認識東北、西北、東南、西南，進一步學會用已經(jīng)認識的方向描述物體的位置。例3呈現(xiàn)了以學校為觀測點，包括人民橋、汽車站等有關(guān)建筑物或場所的平面圖，并通過“學校的北面是汽車站，學校的東、南、西面各是什么地方”這個問題，喚醒學生對已學過的方向的認識。接著，指出“超市在學校的東北面，公園在學校的西南面”，幫助學生初步認識“東北”和“西南”這兩個新的方向。然后，提出“體育場和人民橋各在學校的哪個方向”這個問題，引導(dǎo)學生根據(jù)“東北”“西南”的含義，通過類比，認識“東南”和“西北”這兩個方向?！?/p>

2、想想做做”一共安排了5道題。第1題要求學生“先指出教室的東、南、西、北面，再指出東北、西北、東南、西南面”，有利于學生進一步鞏固對八個方向的認識，增強方向感。第2題讓學生根據(jù)指南上二標出的“北”面，先填出東、南、西三個方向，再填出其他四個方向，有利于學生進一步感受這些方向的排列順序，培養(yǎng)初步的空間想象能力。第3題創(chuàng)設(shè)了幫助小動物找家的問題情境，引導(dǎo)學生在觀察和收集已知信息的基礎(chǔ)上，幫助小動物找到各自的家，以鞏固剛剛認識的四個方向。第4題呈現(xiàn)了青山鄉(xiāng)水果種植的分布情況示意圖，引導(dǎo)學生通過填空、提出并回答問題等活動，鞏固對方向的認識，掌握描述物體間位置關(guān)系的方法，體會物體間位置關(guān)系的相對性，提高用

3、方向描述物體位置的能力，發(fā)展空間觀念。第5題是一個趣味跳棋游戲，既能吸引學生積極主動地參與活動，又能使學生在游戲中進一步理解并掌握所學的知識?！跋胂胱鲎觥钡淖詈筮€安排了一個“動手做”的活動，引導(dǎo)學生照樣子用一張正方形紙制作一個方向板，并借助方向板在教室里、在家里辨別方向，以強化學生對現(xiàn)實空間中方向的認識，并逐步形成必要技能，增強空間觀念?！窘虒W建議】1這部分內(nèi)容可以用1課時進行教學。2例3的教學，要充分利用學生已有知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生在觀察、比較、想象、交流等具體的活動中自主構(gòu)建新知，獲得對現(xiàn)實空間中方向的完整認識。教學時，可以先出示例題的情境圖，讓學生說一說圖中有哪些建筑物或場所，圖右上

4、角的“”表示什么意思，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說一說圖中建筑物或場所所在的方向。接著指出：在確定方向時，一般要選擇一個觀測點，并以這個觀測點為標準，確定其他建筑物或場所所在的方向。然后，引導(dǎo)學生以學校為觀測點，說一說學校的北面是什么地方，東、南、西面各是什么地方，想一想超市在學校的哪一面，公園在學校的哪一面。在充分交流的基礎(chǔ)上一邊指著平面圖，一邊介紹：超市在學校的東面和北面之間的方向上，通常就說“超市在學校的東北方向”；公園在學校的西面和南面之間的方向上，通常就說“公園在學校的西南方向”。接著引導(dǎo)學生聯(lián)系已經(jīng)認識的“東北”和“西南”這兩個方向，想一想人民橋和體育場分別在學校的哪個方向，并通過交流，

5、明確：人民橋在學校的西北方向，體育場在學校的東南方向。最后，讓學生指一指自己學校的東北、西北、東南、西南面，說一說在這四個方向上各是什么地方。3“想想做做”第1題，可以讓學生按要求在教室里指一指、說一說。還可以組織學生同桌合作，一人任意說出一個方向，另一人很快指出對方所說的方向，兩人輪流進行，看誰指得又對又快。第2題可以先向?qū)W生簡要介紹指南針的作用和使用方法，再要求學生根據(jù)圖中已經(jīng)標出的“北”，先填出東、南、西三個方向，再填出其他四個方向，并組織反饋和交流。第3題可以先引導(dǎo)學生觀察場景圖，弄清題目中的已知條件和要解決的問題，再根據(jù)圖中已經(jīng)標出的“北”，以及小動物的對話，找到每一個小動物的家，并完成連線。第4題可以先讓學生獨立完成填空，并說一說自己的思考過程，進一步明確描述物體間位置關(guān)系的一般方法；然后讓學生自己提出問題并回答。第5題可以先示范游戲的規(guī)則，再引導(dǎo)學生按要求思考移動棋子的方法，并組織交流。4“動手做”可以先指導(dǎo)學生按照要求做一個方向板，同時教給學