小學(xué)教育教學(xué)案例

1、小學(xué)教育教學(xué)案例撰寫第 1 篇【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)讀“嫌、弋、柬、倩、粼”五個生字。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。3、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會它們的意思，體會作者熱愛大自然的情感。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的情感。2、難點(diǎn)：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入。今天，我們學(xué)習(xí)一篇描寫小塘春色的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢？讀讀課文后你就知道了。二、初讀課文，自學(xué)生字。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語。2、出示閱讀要求自學(xué)，思考：（1）小塘的景色怎樣，你能快速瀏

2、覽課文，在文中找到一個最合適的詞語概括出來嗎？（板書旖旎明媚）（2）課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢？（3）你最喜歡哪種美呢？為什么？先自己讀再交流。3、重點(diǎn)品味句子。（1）“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧靜”這個比喻生動地描寫了小塘的靜謐。（2）“岸上的樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對誰講述著一個遙遠(yuǎn)的故事。”這個人句子連用了兩個比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動態(tài)之美。三、小結(jié)寫法。1、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會它們的意思。2、小結(jié)寫法。第一自然段先總寫小塘的春色，第24自然段再分三個方面來描寫

3、：每段的第一句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括。四、感情朗讀小塘春色。早水草鴨紅蜻蜓春燕人靜“綠茵”倒影旖旎明媚動波光樹林小學(xué)教育教學(xué)案例撰寫第 2 篇【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“兔、冬、早、塊”等10個生字，會寫“飛、老、鳥、早”4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)小白兔機(jī)智沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)?！緝?nèi)容分析】兔兄弟和老鷹是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色，巧妙地躲過老鷹的襲擊。課文中蘊(yùn)含著這樣的科學(xué)常識：有些動物可以利用自己身體的顏色，迷惑敵人，躲過襲擊，從而保護(hù)自己。課前可讓學(xué)生收集青蛙、大青蟲、蟬、斑馬、長頸鹿等動物圖片。老師準(zhǔn)備生字課件、朗讀內(nèi)容課件

4、、圖片課件等?！緦W(xué)生分析】小學(xué)生最喜歡看的是小動物最后擺脫了困難，取得了勝利，本課適合學(xué)生的閱讀品味。小白兔利用保護(hù)色的原理機(jī)智地脫離了被老鷹追捕的危險，這一原理不需要學(xué)生了解透徹，只要求學(xué)生大致明白一些道理即可?！驹O(shè)計思路】本課教學(xué)分兩課時完成。第一課時識字、讀文、明理；第二課時寫字、積累、實(shí)踐活動，拓展思維（續(xù)編故事）?！窘虒W(xué)過程】一、聊天引入課題。1、小朋友喜歡玩游戲嗎？都玩過些什么游戲？（學(xué)生匯報）“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩？誰來說說老鷹的樣子？表演一下可以嗎？課件出示老鷹讓學(xué)生觀察。（并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識老鷹兇猛，專吃比它弱小的動物。）2、誰見過兔子？喜歡嗎？（學(xué)生匯報后出示課件：小灰

5、兔和小白兔）3、引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學(xué)們想知道是什么事嗎？等會兒，我們學(xué)課文便知道了。板書課題：兔兄弟和老鷹二、初讀課文，認(rèn)識生字。1、聽故事（放錄音）：注意聽準(zhǔn)每個字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事？（聽后學(xué)生匯報，聽懂多少說多少）2、請同學(xué)們自己讀讀這個故事，圈出課文中不認(rèn)識的字。3、遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（拼拼音，查字表，問同學(xué)或老師）那就請同學(xué)們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。4、同桌互相讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，你就教教他，也可問其他同學(xué)，每人讀一遍。5、脫離具體語言環(huán)境識字：點(diǎn)擊課件認(rèn)讀生字；做與字寶寶交朋友的游戲；開火車領(lǐng)讀生

6、字；全班齊讀生字。6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。三、品讀課文，感知內(nèi)容，明白道理。1、教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好？哪兒讀得不好？應(yīng)該怎么改正？2、小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。3、找自己的好朋友合作探究下面三個問題。（學(xué)生可下位找學(xué)生伙伴）課件出示：兔兄弟怎么知道老鷹來了？小白兔想出什么辦法？它的辦法好嗎？老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔？4、在學(xué)生交流匯報過程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（1）小鳥在天上飛，較早發(fā)現(xiàn)了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。指導(dǎo)朗讀：鳥兒見到老鷹時有什么表現(xiàn)？“亂飛”、“大喊”說明了什么？怎么讀這兩個詞試讀一次好嗎？出示課件：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兔兄弟大喊。鳥兒

7、怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟？鳥兒的話怎么讀？誰來讀讀鳥兒的話？出示課件：“不好了，老鷹來了，快藏起來！”。讓學(xué)生自由表演、朗讀：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兄弟大喊：“不好了，老鷹來了，快藏起來！”（2）小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現(xiàn)？誰來做做“慌了”的樣子？（學(xué)生動作演示）小灰兔為什么會慌？怎么讀小灰兔的話？出示課件：“這兒沒有洞，往哪兒藏??？”（3）小白兔想出什么辦法？這辦法好嗎？為什么？（學(xué)生匯報后，出示課件加深理解）指導(dǎo)朗讀：小白兔告訴小灰兔：“你藏到亂石堆里！”這句怎么讀？誰來試試？小灰兔怎么說？（“哥哥，你怎么辦呢？”）說明什么？怎么讀？你試試好嗎？“你快藏吧，別管我?！边@句話誰會

8、讀？教大家讀好嗎？（4）分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學(xué)讀小白兔的話，女同學(xué)讀小灰兔的話。（讀完后評價誰讀得好？他哪個地方讀得好？）（5）故事的結(jié)尾告訴我們什么？大家讀讀。“瞧了又瞧”什么意思？做做動作讓老師看看。（6）前后四人一小組討論：老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔？（明白道理）5、教師小結(jié)：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環(huán)境相近，躲過了老鷹的襲擊?！就卣寡由臁?、課前，老師要同學(xué)們找青蛙、大青蟲、蟬等動物圖片，都找到了嗎？說說這些動物的身體顏色與周圍環(huán)境有什么關(guān)系？2、你還知道別的動物也可用自己身體顏色保護(hù)自己嗎？3、動物們遇到危險會用身體顏色保護(hù)自己躲過襲擊，如果你生活中遇到危

9、險怎么辦？（各抒己見）小學(xué)教育教學(xué)案例撰寫第 3 篇【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。3、體會課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。【教學(xué)重點(diǎn)】快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】體會表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影設(shè)備【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入?！拔摇钡囊患恋倪\(yùn)動衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關(guān)的語句。1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個字，找相關(guān)的句子。學(xué)生回答后，投影出示句子：第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店

10、，找到掛著那種運(yùn)動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪?！薄笆А比ミ\(yùn)動衫：“我用這件運(yùn)動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動衫?！?、給文章劃分段落：（18）得到（918）失去（1927）得到3、按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內(nèi)容：（記敘“我”買一件漂亮的運(yùn)動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋，決定用運(yùn)動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運(yùn)動衫的事。）二、重點(diǎn)讀讀課文

11、中有關(guān)“我”對運(yùn)動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？1、小組討論；2、全班交流：學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價（4.5美元）與實(shí)付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動，才會以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎？學(xué)生各抒己見。1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)“我”得知運(yùn)動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景。（

12、說一說當(dāng)時“我”會怎么想？）2、小結(jié)：我們從這個出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？四、教師總結(jié)1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗?！拔摇辟I運(yùn)動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動衫是暗線，最后結(jié)尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。2、你們說說這種表達(dá)方法有哪些好處呀？使學(xué)生能進(jìn)一步體會出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。小學(xué)教育教學(xué)案例撰寫第 4 篇教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在老師引導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生的語言，能聯(lián)系上下理解含義深

13、刻的句子。3、理解課文內(nèi)容，體會作者對小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認(rèn)識。教學(xué)過程：一、談話揭題，質(zhì)疑1、談話：“記得詩歌爸爸的老師嗎？”（出示這一課文，齊聲朗誦）是啊，無論多么偉大的任務(wù)，都從學(xué)習(xí)識字、學(xué)習(xí)簡單的加法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師。2。板書課題：老師領(lǐng)進(jìn)門讀了課題，你最想知道什么？（老師是誰？老師領(lǐng)誰進(jìn)什么門？）二、初讀課文，整體感知1、交流課題提出的問題2、“我”是一個什么樣的人？介紹作者（課件）3、引入：同學(xué)們，田老師真厲害！真有本事！培養(yǎng)了一名大作家，田老師到底是一位怎樣的老師，當(dāng)年上課時到底用了什么“絕招”

14、使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）三、研讀課文田老師講故事部分1、找到田老師把一首小詩編講的故事部分（第510自然段），快速的輕輕讀一讀，想想，課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手？2、交流：你覺得田老師講故事的本事怎樣？田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（娓娓動聽、身臨其境、引人入勝）。3、還可以從哪些地方看出來？交流出示句子。我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。組織討論：A、問：這句話是圍繞句子中哪個詞語來寫的？（入迷）“入迷”是什么意思？句中的哪些詞語生動的表現(xiàn)了“我

15、”入迷的樣子？B、聯(lián)系上下文想想“我”為什么會入迷？C、這句話作者想要表達(dá)什么意思？（田老師講故事娓娓動聽、引人入深、身臨其境；我喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，我被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了，感染了，從此我愛上了文學(xué)，形成了從事文學(xué)的愿望。）小結(jié)過渡一首小詩就有了一個動人的故事，一個故事就是一粒文學(xué)的種子，播入我幼小的心田。出示句子：我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。A、“門下受業(yè)”是什么意思？（跟老師學(xué)習(xí)）這是個什么句子？從那里看出的？（比喻）（明確這是個比喻句，重點(diǎn)詞語是“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”）B、都是些什么故事？從動人的故事中讀懂了什么？（田老師口才好，文筆好，

16、想象力豐富。還教給我做人的道理。）C、小組討論：田老師講故事和“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”有什么聯(lián)系？（田老師那上千個故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發(fā)了他的想象力，激發(fā)了他編故事的欲望，這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門。田老師的教學(xué)方法真高明！）作者為什么要用“春雨”來比喻呢？閉上眼睛想象：當(dāng)種子受到春雨的滋潤會是怎樣的情景？它會有怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，感受作者內(nèi)心的舒暢、欣喜以及對田老師的感激之情。）個別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達(dá)出來。D、田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進(jìn)入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了一首古詩（出示）春夜喜雨（杜甫）好雨知時節(jié)，當(dāng)春

17、乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！碧锢蠋熅褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。三、研讀課文感謝老師部分1、正因為這些，當(dāng)我功名成就，衣錦還鄉(xiāng)的時候，看到我闊別四十年老師，我還像小學(xué)生一樣向老師鞠躬。來讀一讀（出示句子）2、師：回到現(xiàn)在，作者再次看到田老師的時候，又是怎樣的心情？生：感激之情3、（師白）：大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”，（指著課題）同學(xué)們，這個“門”指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。）4、面對學(xué)生的深深感謝，田老師是怎樣

18、做的？老人家搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰??！”（出示）（1）理解“無心插柳柳成陰”的意思。（學(xué)生交流后出示）：有心栽花花不開，無心插柳柳成陰（2）田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么？田老師謙虛。當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家?！澳愕某晒Σ⒉皇俏业墓冢悄阕约号Φ慕Y(jié)果”。這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個？（第四個，在課題后板書：修行靠自身）齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。5、出示，指名讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘?！笆陿淠?，百年樹人”如何理解？（比喻人才的培養(yǎng)是百年大計；形容培養(yǎng)人才不容易）“插柳之恩，終身難忘?！比绾卫斫?？（老師對“