2021-2022學(xué)年度如皋中學(xué)第一學(xué)期期初測試作文立意初探+完整試卷(含答案)

1、2021-2022 2021-2022 學(xué)年度如皋中學(xué)第一學(xué)期期初測試作文立意初探+完整試卷（含答案）“青春應(yīng)該有的樣子”是什么樣子？如皋中學(xué) 2021-2022 學(xué)年度第一學(xué)期期初測試作文立意初探23閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（ 60）碰得頭破血流，但我不停地走，終于走過來了。問。這就是人在低谷之中，重獲生命意義的三個法寶。要的生活。合自己的經(jīng)歷，寫一篇情感真摯的發(fā)言稿，談?wù)勀阕鳛樾聲r代青年對過往及未來的體會和思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！菊w分析】本次測試作文是指定主題類，這類作文指明了寫作主題或話題，審題的

2、中心在對題目的語法分析和核心概念 內(nèi)涵揣摩上。要通過語法分析明確作文要兼顧和落實的寫作內(nèi)容要點，還要理清這些要點之間的關(guān)聯(lián)和邏輯。如2021【任務(wù)解析】文體規(guī)定為發(fā)言稿，發(fā)言或演講的對象是全校同學(xué)，是針對同齡人的演講，要體現(xiàn)發(fā)言的互動性和激勵性。 發(fā)言稿要 青年對過往以及未來的體會和思考。語境和社會角色設(shè)定，要分析如今這個新時代的特點，結(jié)合青年在新時代的任務(wù)，結(jié)合青春階段青年特點，闡述 “青春應(yīng)該有的樣子”?！扒啻骸笔侵盖嗄陼r期；也就是“過往及未來”的人生階段，是人生中最為珍貴的年華，最美好的時光，也是人生中確定自己的人生觀、 價值觀、世界觀的階段， 確定自己人生道路， 做出幾次重大的人生選擇

3、的階段。 “青春”是修飾限定語，規(guī)定了時間和對象范圍。思考分析，才能做到透徹有力，入木三分。而“樣子”是情狀或狀態(tài)之意，寫作中要對“青春應(yīng)該有”的情狀或 狀態(tài)做描述、界定或闡述。但是“青春應(yīng)該有的樣子”是模糊飄忽的，范疇很寬泛，沒有具體化，不好落筆，要通過語法分析和關(guān)鍵詞春應(yīng)該有的樣子”任意想象或自我臆測，無疑是背離寫作指令的，會產(chǎn)生偏題現(xiàn)象?！静牧辖馕觥炕蛘摺皬澛贰弊隽岁U述，但是內(nèi)容不同。和先知，因為閱歷豐富，所以勸阻。但我堅持走過來。材料側(cè)重于彎路有險阻但是可以走過來。材料二說人生的曲折會也就是可能會書寫一段傳奇， 因為不走尋常順利坦途路， 獨辟蹊徑，不免有驚濤駭浪， 不免滿路荊棘，充滿艱

4、辛。但是熱愛探尋新路，堅持前行，追問彎路的意義，這是彎路中導(dǎo)致的人生低谷重獲生命意義的法寶。強調(diào)曲折的青春道路中，熱愛和堅持能書寫傳奇，能找尋到生命的意義。生活，而不是由別人安排自己的生活，走別人指定的道路，哪怕這道路是直路是坦途?！玖⒁饨馕觥扛Ｈ松?。而不是一味蹈襲前人道路，在別人安排的坦途上輕松前進(jìn)。青春的樣子應(yīng)該是果敢的，堅定的。和生命的成長。這一過程中，青春中的樣子應(yīng)該是勇敢的堅定的，而不是怯懦和脆弱的。一道路中的曲折艱難，艱苦跋涉百折不回，最終走出自己的幸福人生，書寫青春傳奇，收獲生命意義。ft立志成為新時代中國的脊梁，很對人對他的人生道路的選擇不理解，嘲笑他選擇了一條錯誤的道路，但秦

5、玥飛在荊棘中闖出了屬于自己的路，被評為“ 2016 年感動中國十大新聞人物”。獻(xiàn)社會，實現(xiàn)自身價值，讓人生豐盈幸福。江蘇省如皋中學(xué) 2021-2022高三語文一、現(xiàn)代文閱讀（ 16 分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共 4 小題， 16 分） 閱讀下面的文章，完成 14 題。那一片幸存的原始林梁衡像一場戰(zhàn)爭突然結(jié)束， 2014 年林區(qū)宣布了禁伐令， 喧鬧的伐木場頓時門前冷落車馬稀。 在打掃“戰(zhàn)場”時，人們意外地發(fā)現(xiàn)了一片原始林。 2016 年盛夏時分我有緣造訪了這最后的一片原始林。我們在這里換上迷彩服、長筒靴，每人一把傘。雖然天正降大雨，我們還是義無反顧地向林地進(jìn)發(fā)，不一會兒就消失在茫茫林海中。正走著

6、，忽然聽見右邊不遠(yuǎn)處有嘩嘩的流水聲。踩著朽木、草墩，鉆過橫七豎八的灌木。忽然眼前一亮，一條溪流從山上奔騰而下。眼前這條溪流無法與我見過的任何一條流水相比較，因為它沒有留下一絲人類活動的痕跡。仰望山頂只見遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山、層層疊疊的樹、朦朦朧朧的雨，半山一道歪歪斜斜的激流，跌跌撞撞地碰著那些大大小小、圓圓滾滾的石頭，或炸起雪白的浪花，或繞行成一條飄飄的哈達(dá)。我們退回老林，雨時停時下，云忽開忽合，大家就舉著手機、相機抓緊時間照相采景。人類雖然早已進(jìn)入現(xiàn)代文明，但是總忘不了找尋原始。這是因為它，一是大自然的原點，可由此研究自然界的進(jìn)化，包括人類自己；二是人類走出蠻荒的出發(fā)的起點，是生命的源頭，我們有必要

7、回望一下走過的來路。判斷一個地方是不是夠原始，一個簡單的辦法就是看有沒有人的痕跡。從純自然的角度來說，人的創(chuàng)造是對自然的種種干擾和玷污。所以探險家總是去尋找那些還沒有人文污染過的地方。沒有人來過，無路；奇景第一次示人，無名；前人沒有留下詩詞，無文。今天我們進(jìn)入的正是這種“三無”之境，只有你與自然在悄悄地私語。雖是來看原始森林，但先要說一說這里的石頭。國內(nèi)很有名的一處石景便是云南的石林，那是一片秀氣的石柱。還有貴州天星橋，那是喀斯特地貌特有的精巧。 而這里的石頭一律是巨大堅硬的花崗巖， 或隔岸呼喚，各具其態(tài)?，F(xiàn)在要說一說在亂石間爭榮競秀的苔蘚了。這是整個林區(qū)的大地毯，是森林里所有生命濕潤的溫床。

8、它生在地上、樹上、石上，綠染著整個世界，不留一點空白。最讓人感動的是它的慈祥，它小心地包裹著每一根已失去生命的枯木。那些直立的、斜依的、平躺于地的大小樹干，雖然內(nèi)里已經(jīng)空朽，你輕輕一碰就是一個洞，但經(jīng)它一打扮，都仍保持著生命尊嚴(yán)。綠苔與枯樹正在悄然作著生命的轉(zhuǎn)換。老林子中最美的還是大樹，特別是那些與石共生的大樹。有一棵樹，我叫它“一木穿石”，我們濡以沫”是說兩條魚，以沫相濡，求生命的延續(xù)。而這棵紅松種子卻是以它生命的的汁液，去濡潤一塊沒有生命的石頭，終于感動了頑石，讓出了一個小小的空間。它趕緊扎下一條須根，然后繼續(xù)濡石、挖洞、找縫，周而復(fù)始，終于在頑石上樹起了一面生命的大纛？如果說剛才的那棵樹

9、有男性的陽剛之烈，下面這棵便有女性的陰柔之美。它生在一根窄長的條石蕨類鋪床，以灌木蓄水遮風(fēng)，孵化出高大的喬木林，就成了動物直至我們?nèi)祟惖膿u籃。這時再回看那艘石頭巨艦，是泰坦尼克號？是哥倫布的船？是鄭和下西洋時的遺物？都不是。它沉靜地停在這里，是特別要告訴我們，假如沒有人的干擾地球是什么樣子，大自然是什么樣子，我們曾經(jīng)的家是什么樣子。當(dāng)年我們屈從了這片原始林，現(xiàn)在它給了我們友好的回報。我下山時，看見沿途正在修復(fù)早年林區(qū)運木材的小火車路，不為伐木，是準(zhǔn)備開展原始森林游。下列對本文思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是（3分）（） A標(biāo)題“那一片幸存的原始林”中，“原始林”點明了本文描寫對象，而“幸存

10、”一詞表現(xiàn)了者思想情感。 B作者一行不顧大雨換上迷彩服、長筒靴，帶著雨傘，義無反顧地向林地進(jìn)發(fā)，說明作者一行訪原始林興致濃厚。 C作者認(rèn)為原始林是未經(jīng)干擾的、我們曾經(jīng)的家，是一條綠色的時間隧道，能夠全面地反映地上的生命的誕生、成長，并逐漸轉(zhuǎn)變的過程。ft作者為此感到憂慮。下列對散文藝術(shù)特色的理解和鑒賞，不正確的一項是（3分）（）ft脈絡(luò)分明。 B作者描寫原始林里的石頭，寫云南石林、貴州天星橋是為了在類比中突出原始林里的石頭各具其態(tài)之美。 C內(nèi)容自然銜接。 D其境，如見其景。文章的主要內(nèi)容是原始林，為什么從第段開始花了很多筆墨寫石頭？（4分）文章在細(xì)致寫景的同時，還有一些恰到好處的議論。請簡要分

11、析這樣寫的好處。（6分）二、古代詩文閱讀（ 54）（一）文言文閱讀（本題共 5 小題， 20 分） 閱讀下面的文言文，完成 59 題。李膺字元禮，潁川襄城人也。性簡亢，無所交接，唯以同郡荀淑、陳寔為師友。初舉孝廉，轉(zhuǎn)護(hù)烏喜曰：“今日乃得御李君矣。 ”其見慕如此。鮮卑寇云中，桓帝聞膺能，乃復(fù)征為度遼將軍， 聲振遠(yuǎn)域。孕婦。膺知其狀，付洛陽獄，受辭畢，即殺之。讓訴冤于帝，帝詰以不先請便加誅辟之意。膺對曰：“晉文公執(zhí)衛(wèi)成公歸于京師，春秋是焉。禮云公族有罪，雖曰宥之，有司執(zhí)憲不從。昔仲尼為魯故吏及其父兄，并被禁錮。時侍御史蜀郡景毅子顧為膺門徒，而未有錄牒，故不及于譴。毅乃慨然曰：“本謂膺賢，遣子師之，

12、豈可以漏奪名籍，茍安而已！”遂自表免歸，時人義之。（選自后漢書卷六十七黨錮列傳，有刪改）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）/可去矣/對曰/臣之節(jié)也后張儉事起 /收捕鉤黨鄉(xiāng)人 /謂膺曰/可去矣/對曰/事不辭/難罪不逃刑 /臣之節(jié)也/可去矣/對曰/事不辭/臣之節(jié)也后張儉事起/收捕鉤黨鄉(xiāng)人 /謂膺曰/可去矣/對曰/事不辭難/罪不逃刑/臣之節(jié)也6.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）對舉人的雅稱。罰以搗米拾柴。至”“臘日”等。的文件。下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3 分 ） A李膺作戰(zhàn)勇敢。敵寇侵犯邊塞時，他常常背著矢石臨陣御敵，擊退來兵，賊兵非

13、常害怕。 B李膺執(zhí)法如ft。在張朔殺人一案中，他把個人的生死得失置之度外。宮中官員們對他十分畏懼連休假日也不敢出宮。 C李膺敢于擔(dān)當(dāng)。張儉事發(fā)后，鄉(xiāng)人勸說他逃走以避禍，他卻認(rèn)為這樣做有違人臣之節(jié)，因而主 動前往牢獄。 D李膺頗有聲望。樊陵請求當(dāng)他弟子；荀爽登門拜見，為他駕車；其門徒之父景顧在他死后主動 上表辭官回鄉(xiāng)。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）誠自知釁責(zé)，死不旋踵，特乞留五日，克殄元惡，退就鼎鑊。（5分）考死，妻子徙邊，門生、故吏及其父兄，并被禁錮。（3分）面對皇帝對沒有請示就誅殺張朔的詰問，李膺的理由是什么？請簡要說明。（3分）（二）文言文閱讀（本題共 5 小題， 19 分）

14、閱讀下面的文言文，完成 1014 題。書吳潘二子事（清）顧炎武蘇之吳江有吳炎、潘檉章二子，皆高才。當(dāng)國變后，年皆二十以上，并棄其諸生，以詩文自豪。既而曰：“此不足傳也，當(dāng)成一代史書，以繼遷、固之后。”于是購得實錄，復(fù)旁搜人家所藏文集奏疏，懷紙吮筆，早夜矻矻。其所手書，盈床滿篋，而其才足以發(fā)之。及數(shù)年而有聞，予乃亟與之交。會湖州莊氏難作。莊名廷鑨，目雙盲，不甚通曉古今。以史遷有“左丘失明，乃著國語”之說， 奮欲著書。招致賓客，日夜編輯為明書，書冗雜不足道也。廷鑨死，其父胤城流涕曰：“吾三子皆已析產(chǎn)，獨仲子死無后， 吾哀其志，當(dāng)先刻其書而后為之置嗣?！?遂梓行之。慕吳、 潘盛名，引以為重， 列諸參

15、閱姓名中。書凡百余帙，頗有忌諱語，本前人詆斥之辭未經(jīng)刪削者。莊氏既巨富，浙人得其書，往往持而恐嚇籍沒其家產(chǎn)。所殺七十余人，而吳、潘二子與其難。當(dāng)鞫訊時，或有改辭以求脫者。吳子獨慷慨大罵，官不能堪，至拳踢仆地。潘子以有母故，不罵亦不辨。其平居孝友篤厚，以古人自處，則兩人同也。予之適越過潘子時，余甥徐公肅新狀元及第。潘子規(guī)余慎，無以甥貴稍貶其節(jié)，余謝不敢。二子少余十余歲，而予視為畏友，以此也。方莊生作書時屬客延（選自顧炎武詩文選譯，有刪減）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（） A方莊生作書時 /屬客延予一至 /其家予薄其人不學(xué) /竟去/以是不列名/獲免于方莊生作書時 /屬客延予一

16、至其家 /獲免于難方莊生作書時 /屬客延予一至其家 /予薄其人不學(xué) /竟去/獲免于難方莊生作書時 /屬客延予一至其家 /予薄其人/不學(xué)竟去/以是不列/名獲免于難11下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（A諸生，明代稱考取舉人入學(xué)的生員為諸生，這里指“科舉之路”。B梓行，刻版印行，亦泛指出版。付梓，即指把稿件交付排印。 C及第，指科舉考試應(yīng)試中選，因榜上題名有甲乙次第，故名。 D畏友，指在德行上、學(xué)問上互相規(guī)勸砥礪，令人敬重的朋友。下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（） A吳炎、潘檉章有才華而又有氣節(jié)，在明亡之后，放棄尋求功名之路，以詩文自豪自娛。

17、B吳炎、潘檉章經(jīng)過幾年的努力，逐漸有了名聲，兩人被列入明書校閱者的姓名之中C吳炎、潘檉章認(rèn)為只有寫出一代史書才能留傳后世，于是他們廣泛搜集材料，埋頭寫作D吳炎、潘檉章平時對父母孝敬，對朋友友愛，為人真誠，以古人為榜樣，可謂志同道合把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）遂謝之榮，之榮告諸大吏，大吏右莊氏，不直之榮。（4分）其刻書鬻書，并知府、推官之不發(fā)覺者，亦坐之。（4分）作者對同樣是寫史書者的吳炎、潘檉章二子和莊廷鑨的態(tài)度有何不同？請簡要說明。（2分）（三）古代詩歌鑒賞（本題共 2 小題， 9 分） 閱讀下面這首詞，完成 1516 題。徙倚【注 】陸游【注】徙倚：徘徊。漁扉夕不掩，徙倚欲三

18、更。月正樹無影，露濃荷有聲。崢嶸歲將晚，悄愴恨難平。坐念中原沒，男兒恐浪生。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（） A本詩綜合運用了敘述、描寫、抒情等手法，既寫徙倚所見，又寫徙倚所思。 B本詩首聯(lián)緊扣題目“徙倚”，既交代了徙倚的時間，又暗示詩人隱逸的愿望。 C本詩頷聯(lián)寫樹木籠罩在月色中，更深露重，滴荷有聲，營造了孤寂靜謐的氛圍D回顧往昔，作者慨嘆時光易逝，內(nèi)心悵恨不平，悲傷和遺憾之情溢于言表。情有何不同？（6）（四）名篇名句默寫（本題共 1617補寫出下列句子中的空缺部分。（ 6）如果要告誡人們注重細(xì)節(jié)，防微杜漸，避免“積羽沉舟、群輕折軸”之患，可借用伶官傳序中，“，”這兩句話。陳情表

19、中，李密用“，”兩句，向晉武帝表示心愿達(dá)成后，將為獻(xiàn)身、報君大恩。姜變揚州慢中“，”兩句，與杜甫春望中的“國破ft河在，春草木深”用筆相似，都以草木繁茂來寫城池的荒涼衰敗。三、語言文字運用（ 20閱讀下面的文字，完成 1820（11）。外來音樂需要民族化才能得到國人的青睞。（）音樂不像文字那樣具體，（）每個民族的音樂語言都有自己的獨特風(fēng)格。為什么有的外來音樂和老百姓格格不入？。如外來樂器本身是工具，與某一民族地區(qū)的音樂語言結(jié)合后， 久而久之就會成為這一民族熱愛的樂器。小提琴協(xié)奏曲梁祝為什么能為人民群眾喜聞樂見？因為它雖然是外來的形式，但卻是民族的內(nèi)容。其實，創(chuàng)作這部音樂作品的最初（）來自農(nóng)民。

20、當(dāng)年去鄉(xiāng)下演出，農(nóng)民們說，我們用小提琴拉的貝多芬、巴赫雖然好聽，但是他們是（），他們喜歡的是越劇和滬劇。最終，小提琴協(xié)奏梁祝（），國人傳頌。外國近代音樂有不容忽視的先進(jìn)技巧，我們不應(yīng)無視甚至排斥；我們更要牢記，中國音樂是有自己的傳統(tǒng)與風(fēng)格的。發(fā)展民族音樂，必須要以中華民族文化背景為基礎(chǔ)，將外來式民族化。作為年輕一代的音樂人，必須好好學(xué)習(xí)我們民族民間的傳統(tǒng)音樂語言。因為，每個民族都有自己表達(dá)感情的音樂語言， 創(chuàng)作者如果認(rèn)真學(xué)習(xí)我們祖先留下的音樂語言， 老百姓就能從作品中產(chǎn)生共鳴，甚至喜歡上音樂作品。依次填入文中括號處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）A因為所以動因螞蟻跳塘不知深淺脫穎而出B盡管但

21、動機螞蟻跳塘不知深淺脫穎而出C因為所以動機青蛙跳水不懂橫空出世D盡管但動因青蛙跳水不懂橫空出世文中畫波浪線的句子有三處語病，請找出并修改。（4分）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過20（4）請對下面一段文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過50 個字。(5 分)在過去 10 年中，人工智能技術(shù)在語言交流方面取得了極大的進(jìn)步，這意味著人工智能帶來了某種可能讓不會讀寫的人也能夠從數(shù)字革命中獲益。這個技術(shù)會讓互聯(lián)網(wǎng)使用的人數(shù)至少翻一番，整個經(jīng)濟的效益就可以增加 3 倍，從而帶動全球 GDP 4 10 倍，達(dá)到千萬億級別。我們會越來越多地

22、看到全球 GDP 的增長，現(xiàn)在是 100 萬億美元，接下來 20 年內(nèi)可能會是其 10 在在的財富。因為因特網(wǎng)帶來人工智能和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，在這個過程中產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在慢慢地收集加以利用就可以造福社會。 比如你可以根據(jù)天氣， 或者你睡眠的深度來決定你的手機要不要叫醒你等等，我們希望這些應(yīng)用可以深入到我們的日常生活中。下面是大灣供電所發(fā)布的停電通知，其中有四處不合書面語體的要求，請找出并修改。（4分）因供電所線路嚴(yán)重老化需要換掉，所以決定自11月28日8：00起，成華初級中學(xué)附近地方停電停電時間于 11月28日17：00結(jié)束，到時候上述區(qū)域?qū)⒒謴?fù)供電。不便之處，敬請原諒！四、寫作（ 60 分）

23、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（ 60）母親攔著我說：“那條路走不得。 ”我不信。上路后，我發(fā)現(xiàn)母親沒有騙我，那的確是條彎路，我碰壁， 摔跟頭，有時碰得頭破血流，但我不停地走，終于走過來了。有時，人生的順利會產(chǎn)生一種惰性，而人生的曲折會書寫一段傳奇。傻傻地?zé)釔?，傻傻地堅持?傻傻地提問。這就是人在低谷之中，重獲生命意義的三個法寶。心理學(xué)家看來，真正的幸福人生，不是做驚天動地的事，而是懂得欣賞沿途羊腸小道邊的花草， 過自己想要的生活。學(xué)校文學(xué)社將以“青春應(yīng)該有的樣子”為大標(biāo)題，向全校同學(xué)發(fā)起演講征稿活動，請綜合上述材料 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

24、人信息；不少于 800 字。高三語文參考答案CB。表明石頭也是原始林的重要組成部分，并且正是這些石頭保住了原始林。（分析本身的作用）為了引出下文亂石間爭榮競秀、生機勃勃的蕨類、苔蘚、樹木。（分析和上下文的關(guān)系）為了更好地闡釋這片原始林頑強的生命力與來之不易，深化文章主旨?！疽稽c1分，兩點 2分，三點 4 分】使文章形成描寫、議論相結(jié)合的表達(dá)特色，形式更加豐富多樣。（表達(dá)方式）形象生動地展現(xiàn)原始林特點的同時，直接表達(dá)作者的觀點，更能突出保護(hù)生態(tài)、與自然和諧相處的主旨。（內(nèi)容主題）發(fā)人深省，引人深思，使文章容量更大，更有深度，更具藝術(shù)性。（藝術(shù)效果）A (“鉤黨”謂相牽引為同黨，這里可以理解為名詞

25、，互相牽引為同黨的人，作“收捕”的賓語?！爸^膺曰”的主語應(yīng)該為李膺的同鄉(xiāng)，所以，排除B 和 D?！笆虏晦o難，罪不逃刑”結(jié)構(gòu)一致，大是做事不躲避災(zāi)難，有罪不逃脫處罰。故排除B 項，A為正確斷句）D【“度牒”，指官府發(fā)給和尚、尼姑用來證明身份的文件】 (孝廉：（1）孝廉是漢武帝時設(shè)立的察舉制考試，以任用官員的一種科目，孝廉是“孝順親長、廉能正直”的意思。（ 2）朝、清朝對舉人的雅稱?！芭e孝廉”，被舉人的資歷大多為州郡屬吏或通曉經(jīng)書的儒生。被舉孝廉后長、丞，再遷為太守、刺史?！翱げ煨⒘?，州舉秀才（茂才）。”察舉是自下而上的薦官制度）A【應(yīng)為“冒著被流箭和飛石擊中的危險”】（黃門侍郎：又稱黃門郎，秦代

26、初置，即給事于宮門之內(nèi)的郎官，是皇帝近侍之臣，可傳達(dá)詔令， 漢代以后沿用此官職，明清時期為從二品官員，負(fù)責(zé)協(xié)助皇帝處理朝廷事務(wù)。黃門侍郎一直有很多人誤以為是宦官，那都是從“黃門”這個詞想當(dāng)然而來。實際上黃門侍郎絕不是宦官，這點從很多地方可以證明。后漢書百官對所有宦官的官職均注明“宦者”，而黃門侍郎沒有注。認(rèn)為黃門侍郎是宦官的相關(guān)記載和注釋都是后人提出的。）8.（1）我確實知道自己的罪責(zé)，但是面對死亡我不退縮。特請求寬留我五天，殲滅罪大惡極的人，來再接受死刑。（釁責(zé)、旋踵、克殄、元惡、就鼎鑊，1 點 1分 ）【關(guān)鍵詞補充】釁責(zé)：罪責(zé)、罪過。釁，罪。旋踵：（ 1）掉轉(zhuǎn)腳后跟，指退縮。（ 2）形容間

27、短暫?！境烧Z“死不旋踵”（ 1）指寧死也不退縮、逃跑。（ 2）掉轉(zhuǎn)腳后跟，指很快死亡】克殄：殲滅。殄，消滅、滅絕。就鼎鑊：就刑于鼎鑊。意指“愿意接受嚴(yán)刑處死”。此處直接翻譯類似“受鼎鑊之刑”“受烹刑”，只要能理解“鼎鑊”指的是刑罰，也可得分?！境烧Z“甘就鼎鑊”指甘愿接受嚴(yán)刑處死。多用于臣子對君王不怕死的進(jìn)諫】【其他詞語解釋】誠自：確實、的確。自，詞綴，無義。元惡：首惡，大惡之人。（2）李膺被拷打致死，妻子兒女被流放 邊境學(xué)生舊時屬下的官吏和他們的父兄， 全都被禁止做官（囚禁）（考死、徙邊并 點 1 分【關(guān)鍵詞補充】考：通“拷”，拷打。徙：謫戍、流放。并：皆、全。禁錮：舊時指阻絕人仕宦之途?！惧d

28、：禁止出任官職，（漢語大字典）】漢書卷七二貢禹傳：“賈人贅婿及吏坐贓者皆禁錮不得為吏?！苯Y(jié)合時代背景，“黨錮”指古代禁止某些政治上的朋黨參政的現(xiàn)象。東漢桓靈二帝統(tǒng)治時期官僚士大夫因反對宦官專權(quán)而遭禁錮的政治事件。所“錮就是終身不得做官。簡單處理，此處理解成“囚禁”也可給分?！窘d】1.封建時代統(tǒng)治集團禁止異己的人做官或者不許他們參加政治活動。書關(guān)押監(jiān)禁3.束縛、強力限制。出自后漢書黨錮傳“乃皆赦歸田里，禁錮終身。”晉文公捉拿衛(wèi)成公回到京城，春秋肯定他是對的。禮記上說：“公族犯了罪，即使國君說寬赦他，官吏也嚴(yán)守法律不聽從。”孔子做魯國的司寇七天就殺掉了少正卯，如今我到職已滿一旬，不應(yīng)遲滯造成過失

29、。【參考譯文】李膺字元禮，潁川郡襄城縣人。性格孤高，不善交際，只把同郡的荀淑、陳寔當(dāng)作師友。當(dāng)初李 們，敵人非常畏懼。（后來李膺）再出宮廷。這時朝廷一天比一天紊亂， 綱紀(jì)敗壞，李膺獨自保持風(fēng)采， 憑借聲名自重。到遭受黨禍時把李膺等投入到監(jiān)獄。李膺等人案件牽涉到一些宦官子弟，宦官大多畏懼，請求皇帝根據(jù)天時赦免罪 犯。于是大赦天下，李膺被免官回到故鄉(xiāng)。后來張儉事件發(fā)生了，逮捕互相牽引的同黨。同鄉(xiāng)的人對李膺說：“你應(yīng)該逃走啊?！崩钼呋卮鹫f：“事君不躲避災(zāi)難，有罪不逃脫刑罰。這是我的節(jié)操?！北闱?往詔獄，最后李膺被拷打而死，妻子兒女被流放邊境，學(xué)生、舊時屬下的官吏和他們的父兄，全都禁錮不準(zhǔn)做官。這時擔(dān)

30、任侍御史的蜀郡人景毅的兒子景顧是李膺的門徒，但沒有被記入黨人的名冊，所 以沒有獲罪降職。景毅就情緒激昂地說：“我本來就認(rèn)為李膺有賢德，派兒子拜他為師，怎么可以因為 漏掉名簿，便茍且偷安算了呢？”于是就自己上表請求免官回家，當(dāng)時人們認(rèn)為他有正義的情操。CA【 答 案 】 D 13.（1）（莊氏）之榮有理。得分點：“謝”，拒絕；“告”，告發(fā)；“諸”，兼詞，之于；“右”，袒護(hù)；“直”，認(rèn)為 有理。（2）那些刻書、賣書的人，以及沒有發(fā)覺的知府、推官，也都受牽連定了罪。得分點：“鬻”，賣；“知府、推官之不發(fā)覺者”，定語后置句，正常語序是：不發(fā)覺知府、推官； “坐”，牽連治罪，受牽連定了罪。14. 作者對

31、吳炎、潘檉章二子充滿贊揚、敬佩和懷念之情，稱他們是“高才”“畏友”；而對莊則充滿鄙薄之情，稱之為“不甚通曉古今”“不學(xué)”?！緟⒖甲g文】江蘇吳江有吳炎和潘檉章兩人，他們都是優(yōu)秀人才。明朝滅亡后，他們年紀(jì)都已二十多歲了。他們一起放棄了科舉之路，以寫作詩文自豪。不久他們說：“這還不足以留傳后世，應(yīng)當(dāng)寫出一代史書，來繼承司馬遷、班固的事業(yè)?！庇谑撬麄冑I來實錄，又廣泛搜集人們所收藏的文集奏疏，埋頭寫作， 起早熬夜，辛勞不已。他們親手所寫的書稿，堆滿了床，裝滿了書箱，他們的才能得到充分發(fā)揮。等到幾年后就有了名聲，我于是多次和他們交往。適逢湖州莊氏的禍難發(fā)生。 莊氏名叫廷鑨， 雙目失明，不怎么通曉古今。 因為司馬遷有“左丘失明， 乃著國語”的話，便想發(fā)奮著書。廷鑨招來賓客，日夜忙碌，編輯成