日照五蓮縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》強(qiáng)化練習(xí)試題

1、第 頁(yè) 日照五蓮縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)強(qiáng)化練習(xí)試題 一、單選題1經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化理論的代表是（ ）。 A.賈德B.桑代克C.布魯納D.奧蘇伯爾 答案：A解析：賈德是經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化理論的代表。 2研究表明，過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到以下熟練程度時(shí)，記憶效果最好（ ）。 A.50%B.100%C.150%D.200% 答案：C3目標(biāo)管理的班級(jí)管理方法，是由美國(guó)的（）提出的。 A.德魯克B.馬卡連柯C.杜威D.布魯納 答案：A解析：美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出目標(biāo)管理。 4形成小學(xué)生審美能力認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的是（）。 A.感受美的能力B.創(chuàng)造美的能力C.表現(xiàn)美的能力D.審美觀點(diǎn) 答案：D解析：審美觀點(diǎn)是形成小學(xué)生審美能力認(rèn)識(shí)的基

2、礎(chǔ)。 5小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性( )。A.并不重要的時(shí)期 B.非常重要的奠基時(shí)期C.沒(méi)有效果的時(shí)期 D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期 答案：B6以下屬于理論聯(lián)系實(shí)際原則的要求的是( )A.多傳授理論知識(shí)B.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力C.盡量使用國(guó)家統(tǒng)一教材， 減少鄉(xiāng)土教材使用D.為了讓學(xué)生迅速掌握大量知識(shí)，減少實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí) 答案：B解析：理論聯(lián)系實(shí)際的原則有五個(gè)要求:重視書(shū)本知識(shí)的教學(xué)且注重聯(lián)系實(shí)際、重視引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力正確處理知識(shí)教學(xué)與能力訓(xùn)練的關(guān)系、補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。 7我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是( )。A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)B.毛澤東思想C.論語(yǔ)D.學(xué)記 答

3、案：A解析：我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué) 說(shuō)。 8美國(guó)教育家柏克赫斯特提出的教學(xué)組織形式是( )。A.復(fù)式教育B.分組教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.道爾頓制 答案：D9個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提是( )。A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.實(shí)踐活動(dòng) 答案：A10一個(gè)人對(duì)行為控制與調(diào)節(jié)方面的特征是屬于性格的( )。A.態(tài)度特征B.意志特征C.情緒特征D.理智特征 答案：B二、判斷題11低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自我提高。 答案：錯(cuò)12心理輔導(dǎo)就是讓學(xué)生參加講座，更老實(shí)聽(tīng)話(huà)。 答案：錯(cuò)13盡管各種不同的研究及其相關(guān)測(cè)驗(yàn)分別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的不同特征，但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來(lái)代表創(chuàng)造性。（

4、） 答案：對(duì)14實(shí)施素質(zhì)教育就應(yīng)該完全放棄考試。（ ） 答案：錯(cuò)15態(tài)度是通過(guò)遺傳繼承的。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：態(tài)度是通過(guò)個(gè)體與環(huán)境相互作用而形成的，并非天生的。 三、填空題16心理成熟是以_的能力、較穩(wěn)定的_和個(gè)性的形成為標(biāo)志。 答案：獨(dú)立思考|自我意識(shí)|17_始終制約教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持功能。 答案：課堂管理|18格式塔心理學(xué)家提出的關(guān)系轉(zhuǎn)換理淪認(rèn)為，遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)( )的理解。 答案：解析：事物間關(guān)系 19威爾遜 把_（ ）看做決定人的一切行為的本質(zhì)力量。 答案：“基因復(fù)制”,20_（ ）是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的有力助手。 答案：班主任,21遺傳是指從上代繼承下來(lái)的

5、上的特點(diǎn)。 答案：生理解剖,22柏拉圖認(rèn)為人的靈魂是 由（ ）、（ ）、（ ）三部分組成的，其中（ ）是靈魂的基礎(chǔ)。 答案：理性,意志,情感,理性,23小學(xué)班主任的職責(zé)是_。 答案：對(duì)全班學(xué)生在德、智、體等方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé),24班主任必須注意培養(yǎng)良好的班風(fēng)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)要從樹(shù)立_做起。 答案：解析：正確的輿論 25教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師 起_ 作用。 答案：主導(dǎo),四、問(wèn)答題26虛擬同輩群體對(duì)青少年的積極影響是什么? 解析：（1）有利于青少年信息的共享。（2）有利于青少年交往范圍的擴(kuò)展。（3）有利于青少年情感的表達(dá)和釋放。（4）有利于青少年個(gè)性的張揚(yáng)和不同自我的認(rèn)同。 27簡(jiǎn)述激

6、發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施。 解析：(1) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，(2)根據(jù)作業(yè)難度， 恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。 五、解答題28操作定向 解析：操作定向：即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映像的過(guò)程。 29模象直觀 解析：模象直觀：模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過(guò)對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。 30現(xiàn)代教育制度發(fā)展呈現(xiàn)出哪些趨勢(shì)? 解析：(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接;(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長(zhǎng)義務(wù)教育年限;(3)普通教 育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展;(4)高

7、等教育的類(lèi)型日益多樣化;(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育 的界限逐漸淡化;(6)教育制度有利于國(guó)際交流。 31某小學(xué)在市舉辦的地方文化節(jié)期間，利用學(xué)校地處鬧市中心的位置，將部分教室 改為游客臨時(shí)住所，并宣布學(xué)生停課放假兩周。該所小學(xué)的做法正確嗎？為什么？ 解析：1.該小學(xué)的做法是不對(duì)的。2.根據(jù)義務(wù)教育法第16條規(guī)定：“任何組織或個(gè)人不得侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，不得擾亂 教學(xué)秩序，不得侵占、破壞學(xué)校的場(chǎng)地、房屋和設(shè)備。禁止”對(duì)違反上訴規(guī)定的，“根據(jù)不同情況，分 別給予行政處分、行政處罰；造成損失的，責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！北?案例中的小學(xué)在文化節(jié)期間非法占用教室，并無(wú)故讓學(xué)生停課，違反了義務(wù)教育法的規(guī)定。 3