大學教育學專業(yè)心理學期末考試整理與復習（含答案）

1、大學教育學專業(yè)心理學期末考試整理與復習（含答案）考試須知：1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名：_考號：_一、填空題（共5小題，每題4分，共20分）1、對人來說也是如此。在嬰、幼兒期所受的刺激，可使成年期的行為更富有適應性和多變性。相反，極少受到挫折，一向順利、總受贊揚的人，就沒有足夠的機會學習和積累對待挫折的經(jīng)驗，他們的自尊心往往過于強烈，對挫折的承受力_?！緟⒖即鸢浮浚簜€性2、主觀體驗是個體對不同情緒狀態(tài)的自我感受。每種情緒有不同的主觀體驗，它們代表了

2、人的不同感受，如快樂還是痛苦等，構成了情緒的_?！緟⒖即鸢浮浚盒睦飪?nèi)容3、在一種語言環(huán)境中掌握某種語言后，雖然也可以學會另一種或幾種其他語言或方言，可是原語言或方言的口音很難完全改變，總會留下一定程度的原來所說語言的_熟悉語言的人往往就能從這些細微的差別中區(qū)分出說話人的家鄉(xiāng)所在地及其身份和職業(yè)特征?！緟⒖即鸢浮浚嚎谝?、情緒還有緊張和_兩極。情緒的緊張程度取決于面對情境的緊迫性，個體心理的準備狀態(tài)以及應變能力。如果情境比較復雜，個體心理準備不足，而且應變能力比較差，人往往容易緊張，甚至不知所措?！緟⒖即鸢浮浚狠p松5、人完全受思想的支配，所謂挫折其實就是一種心理感受。對于同樣的情景，有的人體驗到

3、了挫折感，有的人卻并不以為然?？梢姡陀^事實并不是導致挫折產(chǎn)生的主要原因，人們對客觀事物時所持的信念才是引起挫折的關鍵原因。因此，改變不合理的信念，就可以提高_。【參考答案】：心理特征系統(tǒng)二、選擇題（共5小題，每題4分，共20分）1、美國心理學家James和丹麥生理學家Lange分別提出內(nèi)容相同的一種情緒理論。他們強調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)活動的產(chǎn)物。后人稱它為情緒的外周理論。即情緒刺激引起身體的生理反應，而生理反應進一步導致（）的產(chǎn)生。James提出情緒是對身體變化的知覺。物質(zhì)文化精神文化心理過程制度文化【參考答案】：C2、美國耶魯大學的斯騰伯格長期從事智力的研究，提出了成功智力的理論，讓人

4、認識到，人生的成功，主要不是靠智商（IQ）,而是取決于（）。不可遏制型活潑型成功智力抑郁型【參考答案】：C3、早在公元前5世紀，古希臘醫(yī)生希波克拉底已經(jīng)開始對人的變態(tài)心理進行過一些描述和研究，并試圖用樸素的唯物主義觀點解釋心理（）。他反對以求神詛咒等方法對待患者，認為應從患者的身體和大腦中尋找致病原因。態(tài)度測量氏異常現(xiàn)象C.高尚動機D.生理性動機【參考答案】：A4、心理動力學模式從弗洛伊德的精神分析理論說明變態(tài)心理發(fā)生的原因和機制，認為變態(tài)心理不符合一般疾病的概念，而是意識與無意識之間的沖突，即內(nèi)驅(qū)力和欲望引起的內(nèi)在沖突，以致產(chǎn)生固戀及倒退行為等，這均可引起情緒障礙甚至導致（）。物質(zhì)文化精神文

5、化心理變態(tài)制度文化【參考答案】：C5、對變態(tài)心理發(fā)生的原因和機制有多種探索途徑。由于理論觀點和研究方法不同，對變態(tài)心理的認識也不盡一致。在變態(tài)心理學的發(fā)展進程中，曾出現(xiàn)過不少試圖解釋各種病態(tài)心理或行為的變態(tài)（）。奧爾波特氏心理模式C.吉爾福特D.艾森克【參考答案】：B三、名詞解釋（共4小題，每題4分，共16分）1、后弗洛伊德理論：【參考答案】：有些弗洛伊德的追隨者認為，人格的基本表征是無意識的原始沖動與社會價值沖突的戰(zhàn)場。然而，弗洛伊德的許多的后繼者對人格的精神分析觀點進行了修正。2、分析問題：【參考答案】：要解決所發(fā)現(xiàn)的問題，必須明確問題的性質(zhì)，也就是弄清有哪些矛盾、哪些矛盾方面，它們之間有

6、什么關系，以確定所要解決的問題要達到什么結(jié)果，所必須具備的條件、其間的關系和已具有哪些條件，從而找出重要矛盾、關鍵矛盾之所在。3、幻覺一妄想綜合征：【參考答案】：以幻覺和妄想伴隨出現(xiàn)構成疾病的主要臨床表現(xiàn)。4、自我評價標準：【參考答案】：如果自己認為有心理問題，這個人的心理當然不會完全正常，但一般不可能存在大問題。心理基本上正常的人，完全可以察覺到自己心理活動和自己以前的差別、自己的心理表現(xiàn)和別人的差別等等。這種自我評價在精神科叫自知力。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、當然，強調(diào)人格的穩(wěn)定性并不意味著它在人的一生中是一成不變的，隨著生理的成熟和環(huán)境的變化，人格也有可能產(chǎn)生或多或

7、少的變化，這是人格可塑性的一面，正因為人格具有可塑性，才能培養(yǎng)和發(fā)展人格。人格是穩(wěn)定性與可塑性的統(tǒng)一?！緟⒖即鸢浮浚?、社會行為對社會心理也會產(chǎn)生反作用。只有通過社會活動，人才能認識社會，并逐漸形成相應的價值觀、人生觀、道德觀等。例如，角色扮演就可以塑造個體的社會態(tài)度。研究社會行為的目的就在于揭示社會心理的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，其研究方法主要有系統(tǒng)觀察法、實驗法、測量法和調(diào)查法等?！緟⒖即鸢浮浚簩?、心理沖突有常形和變形兩種，心理沖突是常形還是變形的是判斷個體異常行為是心理問題還是神經(jīng)癥的重要指標?！緟⒖即鸢浮浚簩?、自然語言處理是人工智能中最為困難的問題之一，而對自然語言處理的研究也是充滿魅力和挑

8、戰(zhàn)的。隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，也隨之衍生出了一系列的產(chǎn)品。【參考答案】：對5、阿爾波特確定了三種特質(zhì)：首要特質(zhì)、核心特質(zhì)和次要特質(zhì)。首要特質(zhì)影響一個人如何組織生活。比如對于特雷莎修女來說，首要特質(zhì)可能是為了他人的利益自我犧牲。但并不是所有的人都會發(fā)展出這樣明顯的首要特質(zhì)。【參考答案】：對6、既然社會行為是一種交互的共同的行為，行為的原則就是不在個別人，而在社會。社會產(chǎn)生著不以人的意志為轉(zhuǎn)移的社會關系，人們處于一定的社會關系之中，必須從一定的社會關系出發(fā)進行社會行為。【參考答案】：對7、核心特質(zhì)是代表一個人主要特征的特質(zhì)，如誠實和樂觀。次要特質(zhì)是有助于預測個人行為的特定的、個人的特征，但次

9、要特質(zhì)對于理解個體的人格幫助要小得多。對于食物和衣著的偏好是次要特質(zhì)的例子?！緟⒖即鸢浮浚簩?、兒童的身心發(fā)展是有先后次序的，早期教育必須在適宜的生理成熟度的基礎上進行適時的訓練，才能取得好的效果。過早和過晚都會造成對孩子的傷害，我們都知道狼孩兒、豬孩兒的故事，他們就是因為錯過了語言和社會規(guī)范等各種智能開發(fā)的時機，所以，即便科學家提供良好的條件，也不能使他們趕上最普通的孩子的智力水平?！緟⒖即鸢浮浚簩?、研究心智表現(xiàn)及其運算的認知科學理論追求的是心智研究的物質(zhì)體現(xiàn)，這最終將導致語言學研究進入自然科學研究。自然語言的高度形式化描寫對計算機程序的機械模仿至關重要，但理解力模仿不同于機械模仿，它們之

10、間的區(qū)別非常類似自然語言中形式操作與意義操作之間的不同?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、學習是生活中最有趣的和最偉大的游戲。所有的孩子生來都這樣認為，并且將繼續(xù)這樣認為，直到我們使他們相信學習是非常艱難和討厭的事情?！緟⒖即鸢浮浚簩ξ濉⒑喆痤}（共4小題，每題6分，共24分）1、動機的功能？【參考答案】：動機是在需要的基礎上產(chǎn)生的。當人的某種需要沒有得到滿足時，它會推動人去尋找滿足需要的對象，從而產(chǎn)生活動的動機。2、驚恐：【參考答案】：對環(huán)境和事物有恐怖感，如怕針、怕暗、怕鬼怪。輕者心跳厲害、手發(fā)抖，重者睡不著覺、失眠、夢中驚叫等。3、血管性癡呆：【參考答案】：血管性癡呆(VD)是指由缺血性卒中、出血性卒中和造成記憶、認知和行為等腦區(qū)低灌注的腦血管疾病所致的嚴重認知功能障礙綜合征。我國VD的患病率為1.1%?3.0%,年發(fā)病率在5-9/1000人。4、認知操作性?【參考答案】：問題解決的活動至少要有認知成分的參與，它的活動依賴于一系列的認知操作來進行。解決問題當然有情感的伴隨，也常常需要付諸行動，但是不可缺少的是認知操作。認知操作是解決問題的最基本成分。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、論述社會適應性標準？【參考答案】：1、夫妻家庭。只有夫妻兩人組成的家庭。包括夫妻自愿不育的丁克家庭、子女不在身邊的空巢家庭以及尚未生育的夫妻家庭。2、核心家庭。