大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)期末考試整理與復(fù)習(xí)（含答案）

1、大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)期末考試整理與復(fù)習(xí)（含答案）考試須知：1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。姓名：_考號(hào)：_一、填空題（共5小題，每題4分，共20分）1、對(duì)人來(lái)說(shuō)也是如此。在嬰、幼兒期所受的刺激，可使成年期的行為更富有適應(yīng)性和多變性。相反，極少受到挫折，一向順利、總受贊揚(yáng)的人，就沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和積累對(duì)待挫折的經(jīng)驗(yàn)，他們的自尊心往往過(guò)于強(qiáng)烈，對(duì)挫折的承受力_。【參考答案】：個(gè)性2、主觀體驗(yàn)是個(gè)體對(duì)不同情緒狀態(tài)的自我感受。每種情緒有不同的主觀體驗(yàn)，它們代表了

2、人的不同感受，如快樂(lè)還是痛苦等，構(gòu)成了情緒的_?！緟⒖即鸢浮浚盒睦飪?nèi)容3、在一種語(yǔ)言環(huán)境中掌握某種語(yǔ)言后，雖然也可以學(xué)會(huì)另一種或幾種其他語(yǔ)言或方言，可是原語(yǔ)言或方言的口音很難完全改變，總會(huì)留下一定程度的原來(lái)所說(shuō)語(yǔ)言的_熟悉語(yǔ)言的人往往就能從這些細(xì)微的差別中區(qū)分出說(shuō)話人的家鄉(xiāng)所在地及其身份和職業(yè)特征?！緟⒖即鸢浮浚嚎谝?、情緒還有緊張和_兩極。情緒的緊張程度取決于面對(duì)情境的緊迫性，個(gè)體心理的準(zhǔn)備狀態(tài)以及應(yīng)變能力。如果情境比較復(fù)雜，個(gè)體心理準(zhǔn)備不足，而且應(yīng)變能力比較差，人往往容易緊張，甚至不知所措?！緟⒖即鸢浮浚狠p松5、人完全受思想的支配，所謂挫折其實(shí)就是一種心理感受。對(duì)于同樣的情景，有的人體驗(yàn)到

3、了挫折感，有的人卻并不以為然?？梢?jiàn)，客觀事實(shí)并不是導(dǎo)致挫折產(chǎn)生的主要原因，人們對(duì)客觀事物時(shí)所持的信念才是引起挫折的關(guān)鍵原因。因此，改變不合理的信念，就可以提高_(dá)?！緟⒖即鸢浮浚盒睦硖卣飨到y(tǒng)二、選擇題（共5小題，每題4分，共20分）1、美國(guó)心理學(xué)家James和丹麥生理學(xué)家Lange分別提出內(nèi)容相同的一種情緒理論。他們強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)活動(dòng)的產(chǎn)物。后人稱它為情緒的外周理論。即情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進(jìn)一步導(dǎo)致（）的產(chǎn)生。James提出情緒是對(duì)身體變化的知覺(jué)。物質(zhì)文化精神文化心理過(guò)程制度文化【參考答案】：C2、美國(guó)耶魯大學(xué)的斯騰伯格長(zhǎng)期從事智力的研究，提出了成功智力的理論，讓人

4、認(rèn)識(shí)到，人生的成功，主要不是靠智商（IQ）,而是取決于（）。不可遏制型活潑型成功智力抑郁型【參考答案】：C3、早在公元前5世紀(jì)，古希臘醫(yī)生希波克拉底已經(jīng)開(kāi)始對(duì)人的變態(tài)心理進(jìn)行過(guò)一些描述和研究，并試圖用樸素的唯物主義觀點(diǎn)解釋心理（）。他反對(duì)以求神詛咒等方法對(duì)待患者，認(rèn)為應(yīng)從患者的身體和大腦中尋找致病原因。態(tài)度測(cè)量氏異?，F(xiàn)象C.高尚動(dòng)機(jī)D.生理性動(dòng)機(jī)【參考答案】：A4、心理動(dòng)力學(xué)模式從弗洛伊德的精神分析理論說(shuō)明變態(tài)心理發(fā)生的原因和機(jī)制，認(rèn)為變態(tài)心理不符合一般疾病的概念，而是意識(shí)與無(wú)意識(shí)之間的沖突，即內(nèi)驅(qū)力和欲望引起的內(nèi)在沖突，以致產(chǎn)生固戀及倒退行為等，這均可引起情緒障礙甚至導(dǎo)致（）。物質(zhì)文化精神文

5、化心理變態(tài)制度文化【參考答案】：C5、對(duì)變態(tài)心理發(fā)生的原因和機(jī)制有多種探索途徑。由于理論觀點(diǎn)和研究方法不同，對(duì)變態(tài)心理的認(rèn)識(shí)也不盡一致。在變態(tài)心理學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，曾出現(xiàn)過(guò)不少試圖解釋各種病態(tài)心理或行為的變態(tài)（）。奧爾波特氏心理模式C.吉爾福特D.艾森克【參考答案】：B三、名詞解釋（共4小題，每題4分，共16分）1、后弗洛伊德理論：【參考答案】：有些弗洛伊德的追隨者認(rèn)為，人格的基本表征是無(wú)意識(shí)的原始沖動(dòng)與社會(huì)價(jià)值沖突的戰(zhàn)場(chǎng)。然而，弗洛伊德的許多的后繼者對(duì)人格的精神分析觀點(diǎn)進(jìn)行了修正。2、分析問(wèn)題：【參考答案】：要解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，必須明確問(wèn)題的性質(zhì)，也就是弄清有哪些矛盾、哪些矛盾方面，它們之間有

6、什么關(guān)系，以確定所要解決的問(wèn)題要達(dá)到什么結(jié)果，所必須具備的條件、其間的關(guān)系和已具有哪些條件，從而找出重要矛盾、關(guān)鍵矛盾之所在。3、幻覺(jué)一妄想綜合征：【參考答案】：以幻覺(jué)和妄想伴隨出現(xiàn)構(gòu)成疾病的主要臨床表現(xiàn)。4、自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：【參考答案】：如果自己認(rèn)為有心理問(wèn)題，這個(gè)人的心理當(dāng)然不會(huì)完全正常，但一般不可能存在大問(wèn)題。心理基本上正常的人，完全可以察覺(jué)到自己心理活動(dòng)和自己以前的差別、自己的心理表現(xiàn)和別人的差別等等。這種自我評(píng)價(jià)在精神科叫自知力。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)人格的穩(wěn)定性并不意味著它在人的一生中是一成不變的，隨著生理的成熟和環(huán)境的變化，人格也有可能產(chǎn)生或多或

7、少的變化，這是人格可塑性的一面，正因?yàn)槿烁窬哂锌伤苄裕拍芘囵B(yǎng)和發(fā)展人格。人格是穩(wěn)定性與可塑性的統(tǒng)一?！緟⒖即鸢浮浚?、社會(huì)行為對(duì)社會(huì)心理也會(huì)產(chǎn)生反作用。只有通過(guò)社會(huì)活動(dòng)，人才能認(rèn)識(shí)社會(huì)，并逐漸形成相應(yīng)的價(jià)值觀、人生觀、道德觀等。例如，角色扮演就可以塑造個(gè)體的社會(huì)態(tài)度。研究社會(huì)行為的目的就在于揭示社會(huì)心理的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，其研究方法主要有系統(tǒng)觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)量法和調(diào)查法等。【參考答案】：對(duì)3、心理沖突有常形和變形兩種，心理沖突是常形還是變形的是判斷個(gè)體異常行為是心理問(wèn)題還是神經(jīng)癥的重要指標(biāo)?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)4、自然語(yǔ)言處理是人工智能中最為困難的問(wèn)題之一，而對(duì)自然語(yǔ)言處理的研究也是充滿魅力和挑

8、戰(zhàn)的。隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，也隨之衍生出了一系列的產(chǎn)品?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)5、阿爾波特確定了三種特質(zhì)：首要特質(zhì)、核心特質(zhì)和次要特質(zhì)。首要特質(zhì)影響一個(gè)人如何組織生活。比如對(duì)于特雷莎修女來(lái)說(shuō)，首要特質(zhì)可能是為了他人的利益自我犧牲。但并不是所有的人都會(huì)發(fā)展出這樣明顯的首要特質(zhì)。【參考答案】：對(duì)6、既然社會(huì)行為是一種交互的共同的行為，行為的原則就是不在個(gè)別人，而在社會(huì)。社會(huì)產(chǎn)生著不以人的意志為轉(zhuǎn)移的社會(huì)關(guān)系，人們處于一定的社會(huì)關(guān)系之中，必須從一定的社會(huì)關(guān)系出發(fā)進(jìn)行社會(huì)行為?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)7、核心特質(zhì)是代表一個(gè)人主要特征的特質(zhì)，如誠(chéng)實(shí)和樂(lè)觀。次要特質(zhì)是有助于預(yù)測(cè)個(gè)人行為的特定的、個(gè)人的特征，但次

9、要特質(zhì)對(duì)于理解個(gè)體的人格幫助要小得多。對(duì)于食物和衣著的偏好是次要特質(zhì)的例子?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)8、兒童的身心發(fā)展是有先后次序的，早期教育必須在適宜的生理成熟度的基礎(chǔ)上進(jìn)行適時(shí)的訓(xùn)練，才能取得好的效果。過(guò)早和過(guò)晚都會(huì)造成對(duì)孩子的傷害，我們都知道狼孩兒、豬孩兒的故事，他們就是因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了語(yǔ)言和社會(huì)規(guī)范等各種智能開(kāi)發(fā)的時(shí)機(jī)，所以，即便科學(xué)家提供良好的條件，也不能使他們趕上最普通的孩子的智力水平。【參考答案】：對(duì)9、研究心智表現(xiàn)及其運(yùn)算的認(rèn)知科學(xué)理論追求的是心智研究的物質(zhì)體現(xiàn)，這最終將導(dǎo)致語(yǔ)言學(xué)研究進(jìn)入自然科學(xué)研究。自然語(yǔ)言的高度形式化描寫(xiě)對(duì)計(jì)算機(jī)程序的機(jī)械模仿至關(guān)重要，但理解力模仿不同于機(jī)械模仿，它們之

10、間的區(qū)別非常類似自然語(yǔ)言中形式操作與意義操作之間的不同。【參考答案】：對(duì)10、學(xué)習(xí)是生活中最有趣的和最偉大的游戲。所有的孩子生來(lái)都這樣認(rèn)為，并且將繼續(xù)這樣認(rèn)為，直到我們使他們相信學(xué)習(xí)是非常艱難和討厭的事情?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)五、簡(jiǎn)答題（共4小題，每題6分，共24分）1、動(dòng)機(jī)的功能？【參考答案】：動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。當(dāng)人的某種需要沒(méi)有得到滿足時(shí)，它會(huì)推動(dòng)人去尋找滿足需要的對(duì)象，從而產(chǎn)生活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。2、驚恐：【參考答案】：對(duì)環(huán)境和事物有恐怖感，如怕針、怕暗、怕鬼怪。輕者心跳厲害、手發(fā)抖，重者睡不著覺(jué)、失眠、夢(mèng)中驚叫等。3、血管性癡呆：【參考答案】：血管性癡呆(VD)是指由缺血性卒中、出血性卒中和造成記憶、認(rèn)知和行為等腦區(qū)低灌注的腦血管疾病所致的嚴(yán)重認(rèn)知功能障礙綜合征。我國(guó)VD的患病率為1.1%?3.0%,年發(fā)病率在5-9/1000人。4、認(rèn)知操作性?【參考答案】：?jiǎn)栴}解決的活動(dòng)至少要有認(rèn)知成分的參與，它的活動(dòng)依賴于一系列的認(rèn)知操作來(lái)進(jìn)行。解決問(wèn)題當(dāng)然有情感的伴隨，也常常需要付諸行動(dòng)，但是不可缺少的是認(rèn)知操作。認(rèn)知操作是解決問(wèn)題的最基本成分。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、論述社會(huì)適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)？【參考答案】：1、夫妻家庭。只有夫妻兩人組成的家庭。包括夫妻自愿不育的丁克家庭、子女不在身邊的空巢家庭以及尚未生育的夫妻家庭。2、核心家庭。