幼兒園小班保育員隨筆7篇

1、Word 幼兒園小班保育員隨筆7篇 在托幼園所、社會福利及其他保育機構(gòu)中，從事（兒童）基本生活照料、保健、自理力量培育和幫助（教育）工作的人員。下面我為大家?guī)碛變簣@小班保育員（隨筆），盼望對您有所關(guān)心！ 幼兒園小班保育員隨筆篇1 剛到幼兒園的時候，有的孩子還帶著奶瓶，每一天他們在擺滿玩具的課室里查找的不是玩具、同伴，而是媽媽、奶奶。 于是，課室里哭聲不斷，任我好話說盡，百般呵護(hù)都不管用。然而，設(shè)身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫順的家庭來到生疏的幼兒園，看到的是生疏的環(huán)境、生疏的人，怎能叫他們不焦慮、不可怕呢?于是，我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的（方法）與他們進(jìn)行溝通。 記得洋洋來幼

2、兒園時，年齡也比較小。入園前一向由媽媽、奶奶帶，性格固執(zhí)，一到午休時間，就大吵大鬧“要媽媽，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔著，小手還一個勁地拉著我要往外走，我就抱著他，隨聲附和他的想法，趁機勸他：“是啊，媽媽怎樣還不來接洋洋呢?要是洋洋跑到外面去，媽媽來了，就找不到洋洋啦，要不你先坐在小椅子上，媽媽來了一眼就看到你啦?！甭犃宋业脑?，他便用勁地將身子往下墜，我趁機把他放在小椅子上。 他被我勸到椅子上后，一坐就是半小時，其他小伴侶都安穩(wěn)入睡了。洋洋最終熬不住了，坐在小椅子上，漸漸地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動了動，沒有“抵抗”，我就輕聲說：“洋洋坐在小椅子上睡覺多危急

3、，你還是躺在床上等媽媽吧?！痹谖业膭窀嫦?，他最終睡到床上，但他也提出了條件，不脫鞋，要我坐在他的床邊，給他講（故事），我都一一答應(yīng)了，漸漸地，他閉上了眼睛，只一會工夫，就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，我輕輕地幫他脫掉鞋子，長長地舒了一口氣。 漸漸地洋洋適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境、生活，和其他大部分孩子一樣認(rèn)同了我，理解了我。每當(dāng)聽到這個孩子叫聲“阿姨好”，那個孩子來親親我，依在我的身邊的時候，帶幼兒的勞累感就一掃而空，我的心里甜甜的。 幼兒園小班保育員隨筆篇2 今年我到幼兒園當(dāng)小班保育員，雖然我從教過學(xué)校低班級，可是負(fù)責(zé)幼兒的保育工作是一點（閱歷）也沒有，只能在工作中摸索。 一個多月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子

4、們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜美的微笑，讓我感覺很充實。平常，孩子們遇到困難也喜愛和我（說說）他們的事，我是孩子們的一份子，我喜愛和孩子在一齊。 中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時候，孩子們喜愛聽我告知他們今日吃什么，然后再由老師告知孩子們今日吃的菜對自我身體有什么好處。孩子們都會很快樂地把全部的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特別興奮。對于有個別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會很有急躁地讓他嘗一嘗，再問他：好吃嗎?”他也會很努力地漸漸把飯吃完。 有一位新來的小伴侶一到吃午飯的時候就要吐，但再換一碗，他會把飯菜全部吃光，并且也吃得很快。就針對這一現(xiàn)象，老師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習(xí)

5、慣。為了解決這個問題，我和老師觀看了他吃飯的情景。原先，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來了。 經(jīng)過了解才明白，他原先的幼兒園阿姨和老師一向讓他快點吃，吃慢了，還要挨批判，所以他剛來這，怕吃慢了也受到批判，所以吃得很快。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和老師們就告知他漸漸吃，克服他飯前緊急的心理。今日我驚喜地發(fā)覺他不吐了，也不會緊急地一口接一口吃了。 無論你今日扮演的是什么主角，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是伴侶，很他們在一齊，我覺得自我又回到了童年的時間。 幼兒園小班保育員隨筆篇3 我們班的王一瀟小伴

6、侶因闌尾炎做了手術(shù)，此刻還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒來上學(xué)了，我們打算團體去看王一瀟。 周五上午，我們乘坐校車動身了，天氣雖然有點冷，可今日的太陽還是露出了絢爛的笑臉，像是歡迎我們?nèi)タ赐跻粸t似的。校車穿過市里向金玉米公司駛?cè)?。大樹和美景從眼前飛過，勤勞的清潔工在勞碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已，齊唱歡快的歌曲，不知不覺到了王一瀟小伴侶家的樓下。 一瀟的爸爸、媽媽熱忱地迎接了我們。小一瀟有些瘦了，可還是很精神。平常最頑皮的他，此時竟然也有些大方了。班里的小伴侶可快樂了，紛紛拿出自我的禮物。子涵小伴侶拿出蘋果，期望王一瀟吃一個蘋果后身體更加健康；澤遠(yuǎn)拿出小卡片，祝福一瀟健康歡快，期望一瀟小伴侶早點

7、回幼兒園跟小伴侶們玩。更有意思的是，林方舟小伴侶，她是一瀟的好伙伴，見了一瀟竟然有些不好意思起來，一本正經(jīng)地問：“你生病了，為什么不躺在床上？”孩子們相互問候著一瀟，雖然話語有些拘謹(jǐn)，卻掩飾不住孩子們的興奮和感動。小一瀟慢慢放開了，拿出自我的玩具跟小伙伴們玩了起來?？粗d奮的孩子和快樂的一瀟，我們這些大人們真不忍心去打攪他們。我回過頭去，一瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕?。∫粸t的爸爸舉起相機，攔住自我的臉，記錄下這難忘的瞬間。 回來的路上我在想，這可真是一次不一樣尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛別人，深深體會到了班團體大家庭的暖和。生活時時都有教育的契機，只要我們專心發(fā)覺，都是送給孩

8、子最好的禮物。 幼兒園小班保育員隨筆篇4 當(dāng)涼快的秋風(fēng)緩緩吹來時，新的一學(xué)期也如期而至。在鬧騰騰的托班孩子的哭聲中，在剛剛擦凈眼淚便搬進(jìn)小班的孩子的奇怪 眼神中，在漸漸懂事的中大班孩子的歡聲笑語中，我們的保育工作也在井然有序地進(jìn)行著。托班的老師扮演著媽媽的主角，將哭鬧的孩子攬入懷中，一邊替他們擦拭著眼淚，一邊想盡一切方法逗他們快樂，讓他們臨時遺忘初次離開媽媽懷抱的哀思心境。喂飯、拍他們?nèi)胨⑶謇硭麄兊拇笮”?，從今保育老師便義不容辭地從媽媽的手中接過這些活，急躁、細(xì)心，且毫無怨言地干著。孩子的笑聲是給老師最好的禮物，家長的放心是給老師最大的鼓舞。 孩子大了，升入了小班、中班、大班，保育老師的職責(zé)

9、之重也隨之提升了，照看孩子的吃、喝、拉、撒仍舊是重中之重。但對孩子的照看不單一是身體上了，她要教會孩子學(xué)會自理，教會孩子學(xué)會快樂，教會孩子學(xué)會禮貌，學(xué)會關(guān)懷別人，學(xué)會自我愛護(hù)等等有益于他們健康成長的心理學(xué)問。當(dāng)小班的孩子會自我吃飯、小便、洗手時，當(dāng)中班的孩子會穿衣服、會擦桌椅、會扶起摔倒的同伴、會主動和老師還有小伙伴共享歡快時，當(dāng)大班的哥哥姐姐會自我整理自我的學(xué)習(xí)用品或教室的書柜、會拖地、會很榮幸地被推選為小小禮儀員時，那是對我們保育工作的確定和認(rèn)可。 為了連續(xù)或更進(jìn)一步地升華我們的保育工作，我們將連續(xù)以學(xué)習(xí)為主，以探究精神和創(chuàng)新理念來加大工作的步伐，讓孩子快樂，讓家長放心，永久是我們保育的工

10、作宗旨。 幼兒園小班保育員隨筆篇5 前幾年我調(diào)入幼兒園工作，成為了一名保育員，剛調(diào)入幼兒園那會兒，我以為保育員就是做好班級的衛(wèi)生消毒工作及一些雜碎的日常事物。經(jīng)過一段時間的觀看，我發(fā)覺老師的工作壓力非常大，有些工作需要保育員的協(xié)作，而保育員的日常工作也需要老師的幫助才能完成。透過學(xué)習(xí)，我明白了幼兒園的工作不是單純的教育與保育，而是需要保教協(xié)作，保教共育。 自開學(xué)到此刻雖說不是很長，但對每個孩子性格的了解我覺得還是一個不小的工程。表面上看，很多孩子在幼兒園表現(xiàn)得活潑、可愛、好動、愛說，或者內(nèi)向、斯文、不主動等等性格，但其實少數(shù)極個別的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和她原來的性格有著很大的“兩面性”。我們班的

11、胡昕言小伴侶就是其中一例。 我所在的班級是中班，我園中班的幼兒年齡比較小，多為三歲半的幼兒，所以，幼兒新入園時不是很適應(yīng)，需要老師急躁細(xì)致的關(guān)懷和愛惜。以前，接待新生都是老師的事，透過一段時間的觀看，我發(fā)覺孩子對我這個保育員也非常依靠與信任，于是，我也參加到了接待新生入園的工作中來，并且，把接待工作記錄下來，（總結(jié)）成敗做成筆記，讓自我的工作再遇到類似的問題能夠得心應(yīng)手，提高了個人的工作效率，也正是由于細(xì)致的工作，受到了家長和園領(lǐng)導(dǎo)的全都好評。 幼兒園小班保育員隨筆篇6 綠綠的草地上，歡樂嬉戲的一群人美麗純潔的女生，天真可愛的寶寶，是姐姐帶著弟妹，還是多年前大雜院里的大帶?。?猜出來了嗎？他們

12、是歡樂的幼兒老師和他的天使般的寶寶。 陪伴天使般孩子成長的幼兒老師們，沉醉在對自身工作喜愛和對自身教育天職的責(zé)任中。期望自己能培育出一個又一個小天才。期望孩子們在長大后有一對可以任他們飛翔的堅實的翅膀。因此，常常在不知不覺中沉醉在對教案的反復(fù)推敲之中，以及抓緊點滴時間向孩子傳遞學(xué)問之中。 在繁忙的工作之中，他們習(xí)慣了站在老師的立場上思索問題，習(xí)慣了以成人的眼光看待稚嫩的孩童。懷著成人的擔(dān)憂，老師的責(zé)任心，他們不停的訂正孩子的行為。就這樣，一心為孩子好的老師，每天和一群希望成長的孩子們“斗智斗勇”，有時還要承受家長的不解與埋怨。 畢竟哪里出了問題？ “走進(jìn)童心世界”這一洪亮的（口號），引導(dǎo)幼兒老

13、師們重新（反思），端詳自己的教育工作。是呀，教育的進(jìn)展，人類的進(jìn)步。使教育者逐步轉(zhuǎn)變著對教育的熟悉：從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，到敬重，理解孩子，把孩子看做一個完整的人，進(jìn)展中的人。從一刀切的統(tǒng)一要求到因材施教。從片面的注意老師的主導(dǎo)作用到關(guān)注孩子的需要。強調(diào)老師的主導(dǎo)地位與孩子的主體地位并存。 觀念的轉(zhuǎn)變使老師們越來越關(guān)注孩子們的所思所想，期望通過自己對孩子細(xì)致的觀看，了解孩子不同的共性，愛好與需要。期望在對孩子充分了解后供應(yīng)恰當(dāng)?shù)年P(guān)心。支持孩子的進(jìn)展。并隨著孩子的進(jìn)展需要不斷調(diào)整教育策略。使老師真正成為孩子的學(xué)習(xí)伙伴，共同解決困難的合，不斷學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。 在正確的教育觀、兒童觀引領(lǐng)下，老師們從新的角

14、度開頭了新的思索：我們的孩童時代是怎樣的？那時的我們最需要什么？什么事情令我們感到最歡樂？是什么填滿了我們歡樂的童年生活？ 他們努力閉上眼睛查找記憶中的童年，回想當(dāng)年的情景，傾聽當(dāng)時的聲音。當(dāng)他們再次睜開雙眼，眼中跳動著孩童目光中的晶亮與透亮 ：“我小時候最愛玩跳繩，一下課就像劍一樣往外跑”“我小時跳皮筋最棒，大家都愛和我一頭兒”“我小時候一玩沙包就遺忘回家，我媽一叨叨我就煩” 是嬉戲填滿了他們歡樂的童年，讓他們學(xué)會了與同伴交往，遵守規(guī)章，愉悅了他們的身心，使童年顏色斑斕。為了嬉戲，他們曾想盡方法與嘮叨的老媽、嚴(yán)格要求的老師周旋。 現(xiàn)在他們長大了，成為了嚴(yán)格要求的老師，他們謹(jǐn)記成人，老師的職責(zé)

15、，在遺失了自己童年之夢的同時，還煞費苦心的規(guī)范著孩子的夢，抹去孩子繽紛顏色中的不調(diào)和色，挑出孩子吵鬧旋律中的不規(guī)章音符。 與童年的親熱重逢，使幼兒老師們感受到童年階段不只是成年的預(yù)備期，他們應(yīng)當(dāng)與孩子共同為其成年做預(yù)備的同時，使孩子盡情享受童年本身的樂趣。 于是消失了（文章）開頭那歡樂的嬉戲場景：老師在嬉戲中感受了自己童年的“過去時”，理解了孩子童年的“現(xiàn)在進(jìn)行時”。老師們在歡樂的嬉戲中體會：以一顆童心去貼近童心，理解童心，以一顆童心來引導(dǎo)童心。 看著放下師道尊嚴(yán)的老師們，看著盡情玩耍和自己一樣瘋的老師們，孩子們快樂的笑了，笑聲中，他們覺得老師變小了，自己長大了，老師是自己的“哥們”“伙伴”了

16、！ 家長伴侶們，照片上孩子的笑臉打動您的心了嗎？您是否也和我們有著同樣的困惑呢？ 請您也回憶一下自己的童年生活吧，想想自己犯下的可愛的小錯誤，想想兒時的自己對家長的評價和期望。 試著每天早晨給孩子一個天真的孩子般的笑臉，試著關(guān)懷，關(guān)注孩子感愛好的事，試著和孩子們一起嬉戲一起學(xué)習(xí)，試著理解孩子們那稚嫩可笑甚至是錯誤的想法。 家長伴侶們，讓我們在生活中，在與孩子朝夕相伴的日子里，走進(jìn)童心世界，敬重，理解孩子，成為孩子的伴侶，伙伴和孩子共同成長。 幼兒園小班保育員隨筆篇7 開學(xué)至今，我們班小伴侶也開頭有了頭緒，明白什么時候應(yīng)當(dāng)做什么了?？摁[的小伴侶也基本沒有了，全部小伴侶漸漸地變得有秩序了。 今日的戶外活動老師帶他們?nèi)ネ婊?，小伴侶一聽說去滑滑梯，臉上都洋溢著快樂的笑容。小伴侶們邊笑著邊整齊的排好隊伍開頭向滑滑梯走去，到了滑滑梯之后，老師說了一些嬉戲規(guī)章后，孩子們便排著隊開頭玩滑滑梯了。小伴侶玩的可快樂了，有的鉆過塑料山洞滑下來，有的在那里鉆用麻繩（編織）的懸空洞。突然，我聽見一個小伴侶在喊：“你走吶！”我上前一看，原先是一個女孩子堵在了山洞門，“豆豆，你為什么可是去啊？”她說：“我怕?！蔽衣犃酥笳f：“你看，妞妞都過去了，你