幼師幼教中班科學(xué)教案紙的由來

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 幼師幼教中班科學(xué)教案紙的由來 幼師幼教中班科學(xué)教案紙的由來可能是您在尋覓幼兒園中班科學(xué)教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、幼師幼教中班科學(xué)教案紙的由來 教材分析 紙是日常生活中不可缺少的東西，人紙的種類有好多，有生活用紙、衛(wèi)生用紙、書寫用紙、復(fù)制用紙、裝飾用紙等等.不同種類的紙?jiān)谖覀兊纳钪邪l(fā)揮著不同的價(jià)值和作用。幼兒在生活中四處都會用到紙，但對紙的制作過程、紙的發(fā)展過程并不了解，本活動紙的由來通過故事蔡倫造紙引導(dǎo)幼兒了解古代的造紙術(shù)，感知紙的制作過程。中班幼兒好奇心強(qiáng)，簡單被事物吸引，而且喜歡動手摸索尋覓答案，為了滿足孩子探究的欲望，因此我們和孩子

2、一起了解紙的來源過程，開展主題活動紙樂園。 活動目標(biāo) 1.知道紙是中國人發(fā)明的，了解制造紙張的生產(chǎn)過程。 2.能大膽說出制造紙張的重要原料和生產(chǎn)過程。 3.對紙的制造過程產(chǎn)生興趣，感受做中國人的驕傲感。 4.發(fā)展動手觀測力、操作能力，把握簡單的試驗(yàn)記錄方法。 5.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。 活動準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備的不同紙張。 2.故事蔡倫造紙。 3.造紙過程的課件 活動過程 一、交流關(guān)于紙的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)幼兒對紙的興趣 1.活動導(dǎo)入時(shí)教師提問：你們看看老師手里拿的是什么?(紙)，紙是從哪里來的呢? 2.教師講故事蔡倫造紙，引導(dǎo)幼兒了解蔡倫發(fā)明紙的故事和造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一

3、，激發(fā)幼兒的驕傲感。并提問：紙是誰造出來的呀?紙的原材料主要是什么呢? 3.分組探討：還有什么可以造紙? 教師總結(jié)： 還可以用竹子、漁網(wǎng)等造出紙來。 二、木頭怎樣變成紙，引導(dǎo)幼兒了解紙的由來 1.出示掛圖，讓幼兒了解樹木是生產(chǎn)紙張的主要原料。 2.教師講解掛圖，引導(dǎo)幼兒了解紙的生產(chǎn)過程。 先把木頭送到機(jī)器上剝皮，機(jī)器把粗大的木頭磨成細(xì)細(xì)的木屑，再送到高壓容器里加熱，提取纖維，纖維在水槽里被攪成糊狀，形成紙漿;參與化學(xué)漂白劑; 結(jié)果用滾筒擠壓出里面的水分后，紙漿就變成一張白紙了。 3.幼兒相互交流，講一講紙的生產(chǎn)過程進(jìn)一步加深對紙的制造過程的認(rèn)識。 2、中班科學(xué)活動教案：吸水的紙教案(附教學(xué)反思

4、) 活動設(shè)計(jì)背景 每天孩子們都會接觸到各種各樣的紙張，他們喜歡在一起發(fā)現(xiàn)、探討紙的各種特性“這是軟軟的紙，這是光滑的紙，這是棉棉的紙?jiān)谖募堖@個(gè)子主題中將打破孩子們的認(rèn)識局限，和他們一起摸索哪些紙吸水?哪些紙不吸水? 活動目標(biāo) 1、 通過摸索了解各種紙的吸水性。 2、 把握簡單的統(tǒng)計(jì)方法。 3、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 4、 發(fā)展動手觀測力、操作能力，把握簡單的試驗(yàn)記錄方法。 5、 樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：幼兒認(rèn)真觀測試驗(yàn)過程。 難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)的熟練程度。 活動準(zhǔn)備 皺紋紙、瓦楞紙、報(bào)紙、彩色卡紙、蠟光紙、亮光紙、宣紙、“紙張吸水性統(tǒng)計(jì)

5、表、筆、托盤 活動過程 (一) 開始環(huán)節(jié)： 教師里布置了一片小花園，這些花是用不同材質(zhì)的紙做成的。 (二)基本環(huán)節(jié) 1、 教師示范紙的吸水性兩個(gè)小試驗(yàn)，讓幼兒觀測。 試驗(yàn)一：教師用皺紋紙準(zhǔn)備的粉花，將花兒放在水面上。 (幼：用皺紋紙制作的花朵展開了，花開了)試驗(yàn)后，教師將濕的皺紋紙放入托盤中。教師小結(jié)：這朵用皺紋紙做的小花，喝了好多好多的水，肚子都撐飽了。說明皺紋紙吸水。 教師取來一朵兒用亮光紙做成的彩色紙花放入水底，這時(shí)的小花兒漂了上來，老師將紙花拿出，抖了抖花，孩子們都發(fā)現(xiàn)，紙沒有濕，教師小結(jié)：這朵小花想喝水，可是它怎么喝都喝不進(jìn)去，說敞亮光紙不吸水。 試驗(yàn)二：教師在黑板上準(zhǔn)備一張宣紙，師

6、說：這么多漂亮的紙花，我想把它畫下來，有不同顏色的，真美麗，順勢拿出一支特大號的毛筆在宣紙上畫了一個(gè)大圓點(diǎn)，這是花芯，請了幾位小朋友上來畫花瓣，讓幼兒觀測。 2、介紹“紙張吸水性統(tǒng)計(jì)表 3、讓孩子們做試驗(yàn)，并把試驗(yàn)結(jié)果以打勾的方式記錄在統(tǒng)計(jì)表中，教師進(jìn)行指導(dǎo)。(用吸管吸水滴在紙張中間，看看有什么變化) (三)終止環(huán)節(jié) 經(jīng)驗(yàn)共享，進(jìn)行總結(jié) 教師總結(jié)：通過這張圖表我們可以看出吸水的紙有皺紋紙、報(bào)紙，不吸水的紙有海綿紙和發(fā)亮的瓦楞紙。 (四)延伸環(huán)節(jié) 小花園里的花，按順序請孩子選一朵自己最喜歡的紙花，放在盆里做試驗(yàn)，讓孩子自己去摸索它們的吸水性。 教學(xué)反思 當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí)，我覺得有些不足之處，我感

7、覺在(試驗(yàn)二)中，我只是針對被叫的孩子觀測，沒有設(shè)計(jì)到全體幼兒，還有在做“紙張吸水性統(tǒng)計(jì)表時(shí)，班里孩子第一次接觸，有些陌生，我?guī)е⒆幼隽饲皟蓚€(gè)紙是否吸水，孩子回復(fù)都很正確但在打勾方面沒能做的更好，理由在前面(試驗(yàn)一)當(dāng)我引出吸水和不吸水字卡時(shí)，沒有過多認(rèn)讀導(dǎo)致。 假如讓我重新上吸水的紙 這一課，我會面向全體孩子，在他們熟知紙張名稱的前提下，讓孩子們分組去摸索、去探討，最終得出結(jié)論。 3、中班科學(xué)活動教案：各種有用的紙教案(附教學(xué)反思) 活動目標(biāo)： 1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類和特性。 2、簡要了解紙的制作過程，知道紙?jiān)谏钪斜粡V泛運(yùn)用。 3、有初步的

8、環(huán)保儉約意識，懂得要珍惜紙張和書本。 4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動準(zhǔn)備： 1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復(fù)印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等) 2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等) 3、每人一個(gè)小水盆。 4、多媒體視頻課件一份 活動過程： 一、認(rèn)識紙 師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲，你們樂意和他們一起玩嗎?(樂意)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說) 二、摸索紙的特性 1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特別的小機(jī)要，你

9、想不想知道他們有什么機(jī)要呀?(想)好，請大家用各種方法玩一玩籮筐里的紙，看誰發(fā)現(xiàn)的機(jī)要最多?(好) (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。) 2、現(xiàn)在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬) 3、師：現(xiàn)在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀測哪種紙簡單撕破及撕紙過程中紙的變化。) 4、師：紙的才干真多呀，現(xiàn)在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢?細(xì)心看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家，看誰觀測的最細(xì)心。 (引導(dǎo)幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不簡單吸水。) 5、師小

10、結(jié)：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實(shí)的紙叫復(fù)印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。 三、了解紙的用途 1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請幼兒舉手說) 2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導(dǎo)幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認(rèn)識) 四、簡要了解紙的制作過程 1、 看錄象，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過程。 師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰發(fā)明的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎?(不知道)那現(xiàn)在我們一起來

11、看一段錄像，看看紙是誰發(fā)明的，是用什么材料怎么做出來的好不好?(好)幼兒看錄像 2、提問：紙是誰發(fā)明的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的? 3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請幼兒舉手說一說) 五、 懂得要珍惜紙。 師：我們在使用紙的時(shí)候要怎樣做才是儉約紙、珍惜紙呢? 六、活動終止 活動反思： 本次科學(xué)活動后我感想頗深。 一開始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認(rèn)

12、識生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對周邊事物的摸索欲望。同時(shí)在過程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀測紙?jiān)谒械淖兓?，讓幼兒在自己的試?yàn)過程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)活動中，我始終能以問題去引導(dǎo)孩子，給孩子自主摸索的空間，讓幼兒通過自身主動的觀測、發(fā)現(xiàn)、感知、摸索，從而在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗(yàn)。但整個(gè)活動下來，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的準(zhǔn)備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊湊，但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時(shí)間操縱的緊，幼兒在說紙的用途時(shí)，由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進(jìn)行加強(qiáng)，就草草收

13、場，使幼兒對紙的用途的知識面沒有延伸，還停留在原有經(jīng)驗(yàn)。況且在活動中我的觀測能力還欠缺，遇到意外事件不能及時(shí)引導(dǎo)幼兒去進(jìn)一步摸索。如在幼兒自由玩紙時(shí)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)驗(yàn)所困時(shí)，沒有及時(shí)引導(dǎo)幼兒。其實(shí)應(yīng)提醒一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒具體的方法引導(dǎo)，并讓幼兒多對比幾種紙，全方位進(jìn)行體驗(yàn)。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)不能得到提升。 通過這次活動，使我認(rèn)識到：在組織科學(xué)活動時(shí)，我還應(yīng)當(dāng)多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，冷靜穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。 4、中班科學(xué)活動教案：好玩兒的再生紙教案(附教學(xué)

14、反思) 活動目標(biāo)： 1、知道生活中廢紙品是可以回收再利用的，初步了解再生紙的制造過程。 2、樂于嘗試再生紙的簡單制作，體驗(yàn)制作的樂趣。 3、初步培養(yǎng)儉約資源、保護(hù)環(huán)境的意識。 4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動準(zhǔn)備： 1、PPT有用的再生紙、再生紙操作步驟圖 2、再生紙的制作視頻、再生紙壓模視頻 3、教師和幼兒制作再生紙操作用具人手一套。 活動過程： 一、閱讀繪本，引出再生紙。 1、師幼共同閱讀PPT繪本有用的再生紙，引出再生紙。 2、通過談話，回想繪本的內(nèi)容，介紹生活中使用再生紙的意義。 二、初步了解再生紙的制作過程。 1、播放制作再生紙的

15、視頻讓幼兒觀看，讓幼兒了解再生紙的制作過程。 2、引導(dǎo)幼兒說一說，教師小結(jié)。 三、幼兒嘗試制作再生紙，體驗(yàn)制紙的樂趣。 1、出示再生紙制作步驟圖，讓幼兒初步了解每個(gè)步驟的順序。 2、教師示范制作再生紙，與幼兒一起說一說制作流程。 3、邊播放再生紙壓模制作流程視頻，邊讓幼兒動手嘗試，教師巡回指導(dǎo)。 4、教師：“孩子們，你們的再生紙做成功了嗎?那我們制作再生紙的過程完成了嗎?對了，還需要曬干，現(xiàn)在我們一起把再生紙拿到陽光下曬干好嗎?自然終止。 延伸活動： 請幼兒在曬干的再生紙上作畫。 活動反思： 結(jié)合本園開展幼兒園勞動教育的研究課題，我選擇了科學(xué)活動：好玩兒的再生紙活動參與幼兒園的教學(xué)競賽。科學(xué)教

16、育活動，特別是環(huán)?；顒酉鄬ζ渌顒觼碚f知識性較強(qiáng)，較枯燥乏味，有些內(nèi)容離幼兒的生活還對比遠(yuǎn)，要上好很難。綜觀平日對信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，由于其是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運(yùn)用了聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段，更直觀、具體、生動、形象地展示了認(rèn)知對象，更符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，有著其他傳統(tǒng)教育手段無法對比的優(yōu)點(diǎn)，因此將其應(yīng)用到幼兒園環(huán)保教育活動中，對優(yōu)化環(huán)保教育過程、提高環(huán)保教育的有效性能起很大的作用。 5、中班科學(xué)活動教案：紙教案(附教學(xué)反思) 活動目標(biāo)： 1、 感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類和特性。 2、簡要了解紙的制作過程，知道紙?jiān)谏钪?/p>

17、被廣泛運(yùn)用。 3、有初步的環(huán)保儉約意識，懂得要珍惜紙張和書本。 4、培養(yǎng)幼兒觀測能力及動手操作能力。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動準(zhǔn)備： 1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復(fù)印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等) 2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等) 3、每人一個(gè)小水盆。 4、多媒體視頻課件一份。 活動過程： 一、認(rèn)識紙 師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲，你們樂意和他們一起玩嗎?(樂意)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說) 二、摸索紙的特性 1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己

18、特別的小機(jī)要，你想不想知道他們有什么機(jī)要呀?(想)好，請大家用各種方法玩一玩籮筐里的紙，看誰發(fā)現(xiàn)的機(jī)要最多?(好) (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。) 2、現(xiàn)在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬) 3、師：現(xiàn)在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀測哪種紙簡單撕破及撕紙過程中紙的變化。) 4、師：紙的才干真多呀，現(xiàn)在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢?細(xì)心看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家，看誰觀測的最細(xì)心。 (引導(dǎo)幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不簡單吸

19、水。) 5、師小結(jié)：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實(shí)的紙叫復(fù)印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。 三、了解紙的用途 1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請幼兒舉手說) 2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導(dǎo)幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認(rèn)識) 四、簡要了解紙的制作過程 1、 看錄象，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過程。 師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰發(fā)明的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎?(不知道)

20、那現(xiàn)在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰發(fā)明的，是用什么材料怎么做出來的好不好?(好)幼兒看錄像 2、提問：紙是誰發(fā)明的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的? 3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請幼兒舉手說一說) 五、 懂得要珍惜紙。 師：我們在使用紙的時(shí)候要怎樣做才是儉約紙、珍惜紙呢? 六、活動終止 活動反思： 本次科學(xué)活動后我感想頗深。 一開始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等

21、，以便讓幼兒們認(rèn)識生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對周邊事物的摸索欲望。同時(shí)在過程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀測紙?jiān)谒械淖兓?，讓幼兒在自己的試?yàn)過程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)活動中，我始終能以問題去引導(dǎo)孩子，給孩子自主摸索的空間，讓幼兒通過自身主動的觀測、發(fā)現(xiàn)、感知、摸索，從而在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗(yàn)。但整個(gè)活動下來，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的準(zhǔn)備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊湊，但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時(shí)間操縱的緊，幼兒在說紙的用途時(shí)，由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進(jìn)

22、行加強(qiáng)，就草草收場，使幼兒對紙的用途的知識面沒有延伸，還停留在原有經(jīng)驗(yàn)。況且在活動中我的觀測能力還欠缺，遇到意外事件不能及時(shí)引導(dǎo)幼兒去進(jìn)一步摸索。如在幼兒自由玩紙時(shí)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)驗(yàn)所困時(shí)，沒有及時(shí)引導(dǎo)幼兒。其實(shí)應(yīng)提醒一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒具體的方法引導(dǎo)，并讓幼兒多對比幾種紙，全方位進(jìn)行體驗(yàn)。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)不能得到提升。 通過這次活動，使我認(rèn)識到：在組織科學(xué)活動時(shí)，我還應(yīng)當(dāng)多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，冷靜穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。 6、中班科學(xué)活動教案：讓紙立起來

23、教案(附教學(xué)反思) 活動目標(biāo)： 1、摸索并嘗試讓紙立起來的多種方法。 2、能用確切的語言表達(dá)自己讓紙立起來的方法。 3、加強(qiáng)摸索精神，感受成功讓紙立起來的喜悅。 4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動準(zhǔn)備： 紙、積木、盒子、膠水 活動過程： 一、引入 1、老師想問小朋友們一個(gè)問題，我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋? 2、那小狗是靠什么站起來的? 3、我們的桌子、椅子是怎么站起來的? 4、這個(gè)盒子沒有腳，它為什么能站起來? 5、老師這里有一張紙，紙能不能站起來?(教師將紙放在地上檢驗(yàn)紙是否能立起來) 6、你們有沒有方法讓紙站起來?請你們來試一試。 二、操作摸索

24、 1、我請小朋友來說一說，你是怎么樣讓紙站起來的?(請幼兒上來展示讓紙站起來的方法，展示過程中用語言進(jìn)行表述) 2、還有沒有小朋友用的方法是不一樣的? 3、(教師作一個(gè)小結(jié)，總結(jié)幼兒讓紙站起來的各種方法) 三、再次摸索 1、剛剛我們沒有用到工具就讓紙站起來了，你們都很能干，老師還給你們準(zhǔn)備了一些工具，我們請這些工具來幫幫忙，讓紙站起來。 2、現(xiàn)在我請小朋友來說一說，你用了什么工具?是怎么樣讓紙站起來的?(請幾個(gè)幼兒上來展示讓紙站起來的方法) 四、總結(jié) 教師總結(jié)幼兒在活動過程中讓紙站起來的各種方法 指導(dǎo)老師建議： 1、缺少幼兒的主動性。引入部分“人為什么能站起來、“桌子、椅子為什么能站起來實(shí)際上

25、已經(jīng)給幼兒提供方法。可以直接引入紙，請幼兒來想方法讓紙站起來。讓幼兒在摸索之后來總結(jié)道理，而不是由教師來告訴他們這個(gè)道理。這個(gè)活動還可以將團(tuán)隊(duì)合作加進(jìn)去。 2、活動順序方面：第一次和其次次的摸索可以換一下，有工具幫忙相對于沒有工具要簡單一點(diǎn)，結(jié)果可以再加上一個(gè)環(huán)節(jié)，我們的生活中有好多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的，請幼兒來說一說這些東西站起來的理由，結(jié)果作個(gè)總結(jié)?？茖W(xué)活動最終的價(jià)值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。 3、材料準(zhǔn)備上：盒子這個(gè)工具不是很好，盒子的可塑性不強(qiáng)，假如用膠水把紙粘在盒子上的話，就用到了兩個(gè)工具，弄不明了畢竟是哪個(gè)工具起到了作用。 4、教學(xué)點(diǎn)的問題：在幼兒把紙立起來的時(shí)候，可以讓他們來比一

26、比哪個(gè)更穩(wěn)固，再來找一找穩(wěn)固的理由是什么，使教學(xué)內(nèi)容更深入一點(diǎn)。 教學(xué)反思： 整個(gè)活動下來，感覺自己的思路不是很清楚，面對幼兒各種各樣讓紙站起來的方法的時(shí)候，沒有進(jìn)行很好的總結(jié)，可能是事先在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，沒有對可能存在的方法進(jìn)行分類，考慮得還不夠周全，導(dǎo)致在上課的時(shí)候覺得思路不清楚。在活動過程中，沒有對“紙?jiān)鯓硬潘闶钦酒饋磉@個(gè)概念沒有跟幼兒交代明了，事先自己有在思考紙應(yīng)當(dāng)是不離開地面的立才算是站起來，脫離地面就是懸空的，不算站起來。但是在活動進(jìn)行的時(shí)候，看到有些小朋友是用積木將紙撐起來，這張紙是橫躺在積木上的?？吹竭@個(gè)現(xiàn)象后我還是沒有將這個(gè)問題提出來。設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我在考慮畢竟應(yīng)當(dāng)是先提供

27、工具還是先徒手操作，在聽了指導(dǎo)老師的講評之后，這個(gè)問題迎刃而解了。 7、中班科學(xué)紙的機(jī)要教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 紙，雖然是幼兒平日常見的一種物品，但幼兒并不對各種紙的特性及用途進(jìn)行摸索，在認(rèn)識紙的過程中，十分有必要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分摸索、嘗試、感知的活動，以引起幼兒摸索紙的機(jī)要的興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1激發(fā)幼兒摸索紙的機(jī)要的興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的開心。 2讓幼兒感知不同紙張?jiān)谒锏淖兓?，能用語言與同伴交流摸索的過程與結(jié)果。 3讓幼兒嘗試通過探究、探討客觀的記錄事實(shí)。 4發(fā)展動手觀測力、操作能力，把握簡單的試驗(yàn)記錄方法。 5能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步摸索事物變化的愿望。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生共

28、同收集砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報(bào)紙、瓦楞紙等。 水盆5只，抹布5塊。 記錄紙幼兒人手一份。 教學(xué)過程： 引導(dǎo)幼兒觀測紙的形狀有哪些不同之處，讓幼兒初步感知紙的不同類型，并讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測且指出不同紙張的不同用途。 引導(dǎo)詞：你們桌子上的紙看起來有哪些地方不一樣?摸一摸有什么地方不一樣?猜一下，它們都能做什么用? 請幼兒先推測紙遇到水會怎樣，然后用桌子上的操作材料一一試驗(yàn)，說出不同的紙遇到水后的不同反映。 猜猜各種紙遇到水以后會變成怎樣。 找找哪些紙可能會爛，哪些紙可能不爛，將手中的紙分一分。 試試一張張將紙放入水里，驗(yàn)證方才猜想的結(jié)果。 議議紙怕不怕水。 引導(dǎo)詞：假如紙

29、到水里去了會怎樣?所有的紙到了水里以后都一樣嗎? 請幼兒探討為什么有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要珍惜紙張。 比比哪些紙(不)爛，哪些紙爛的慢(快)，哪些紙不怕水。 講講將摸索過程中的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽。 小結(jié)：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們在用的時(shí)候一定要提防，特別是我們的書本。 引導(dǎo)幼兒探討不同紙的不同用途。 想想不同的紙有什么不一樣的用處。 以小組為單位，請幼兒記錄自己觀測的結(jié)果。 記記將自己的發(fā)現(xiàn)用記錄紙記錄下來。 與幼兒一起處理泡壞的紙，整理桌面終止活動。 教學(xué)反思： 幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正

30、符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動摸索，體驗(yàn)成功的開心。 8、中班科學(xué)有用的紙教案反思 班級：中一 科目：科學(xué) 一、活動目標(biāo)： 1、了解紙?jiān)谏钪械挠猛荆逃變阂獝巯Ъ垺?2、通過玩紙游戲培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，手腦協(xié)調(diào)及提高幼兒的環(huán)保意識。 3、讓幼兒初步了解紙是我們中國人發(fā)明制造的。 4、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。 5、激發(fā)幼兒樂于摸索科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。 二、活動準(zhǔn)備： 紙飛機(jī)一架，成品紙風(fēng)車、剪紙花、紙偶、紙船、圖片

31、、各種紙制品(書、紙箱、畫紙、薯?xiàng)l袋，紙巾、紙板等) 三、活動過程： 1、教師出示一架紙飛機(jī)，引起幼兒的注意力。 問：小朋友，知道老師手上的飛機(jī)是用什么做的嗎?(紙)除了紙飛機(jī)，在我們生活中還有哪些東西是用紙做的呢?讓我們一起來看看吧? 2、出示各種紙制品，讓幼兒一起探討。 3、出示各種紙張，讓幼兒通過看、摸、折、撕了解各種紙的特征。 看：觀測紙的顏色和光度。 摸：感知紙的光滑和粗糙。 折、吹：發(fā)覺紙的厚薄與軟硬 撕：對比哪種紙簡單撕 四、制作活動： 制作紙球、紙尾巴、撕紙、折紙 五、活動延伸： 在戶外活動時(shí)讓孩子繼續(xù)體驗(yàn)自己制作成就玩紙球揪尾巴，通過游戲培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維，手腦協(xié)調(diào)能力發(fā)展。

32、 活動反思： 本次活動開始是讓幼兒了解各種紙，在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我準(zhǔn)備了新聞紙、圖畫紙、皺紋紙、宣紙、亮光紙、蠟光紙、牛皮紙、彩色卡紙、彩色折紙、衛(wèi)生紙、復(fù)寫紙、蒙紙等等。在這幾種紙中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對蠟光紙、卡紙、折紙、衛(wèi)生紙、報(bào)紙都對比熟悉，對宣紙、牛皮紙、復(fù)寫紙不是很熟悉，因此我特別介紹了這幾種紙，讓幼兒有了一個(gè)大體的了解。 在其次環(huán)節(jié)了解紙的特征時(shí)，我采用的是讓幼兒通過在看看、摸摸、比比中，知道有的紙很光滑，有的紙很軟，有的紙皺皺的，在這一環(huán)節(jié)孩子們的表達(dá)不太好，浪費(fèi)的時(shí)間也太長，感覺有點(diǎn)亂，需要調(diào)整。 在讓幼兒了解紙的特性的環(huán)節(jié)上，我精心設(shè)計(jì)了五好玩兒的游戲“天空中少了誰“給老爺爺貼胡子“

33、紙寶寶變小了“紙寶寶洗個(gè)澡和“紙寶寶烤烤火。自主操作中，讓幼兒感知紙易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在試驗(yàn)操作這一環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都能動腦筋、想方法，而且孩子們對水火都很感興趣，使幼兒能在自己的實(shí)踐中獲得知識。 在讓幼兒了解紙的用途這一環(huán)節(jié)中，本來我想讓幼兒發(fā)揮各自的想象，向大家介紹紙?jiān)谖覀兩钌?、學(xué)習(xí)給我們大家?guī)淼挠锰帲怯捎谖疫^早地拿出了我也為幼兒準(zhǔn)備了好多紙制品，從而干擾了幼兒的想象空間，所以在這一環(huán)節(jié)過程中顯得有點(diǎn)亂，下次需要提升。 通過開展本次活動，從整個(gè)過程看，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和提升的：一是講解語言要簡練確切，語音語調(diào)要高低有致，在情緒上要達(dá)到調(diào)動幼兒積極性

34、的作用。二是在活動中教師的示范要確切嚴(yán)謹(jǐn)。 今后的科學(xué)活動的開展中，我將繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索，及時(shí)調(diào)整著自己的教育策略，尋求更適于幼兒發(fā)展的科學(xué)教育途徑。在滿足幼兒需求的同時(shí)，培養(yǎng)其對科學(xué)的興趣及主動探究、發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性解決問題的意識和能力。 9、中班科學(xué)教案：奇妙的面巾紙 幼兒園中班科學(xué)教案：奇妙的面巾紙 活動目標(biāo) 1、了解面巾紙的纖維走向特性。 2、感受面巾紙的奇妙，萌發(fā)對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。 3、培養(yǎng)觀測能力和動手操作能力。 活動準(zhǔn)備 面巾紙若干，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個(gè)，報(bào)紙、白紙、皺紋紙、布等。 活動過程 一、游戲：拎一拎 1、教師出示面巾紙和瓶子：今天面巾紙要和瓶子做游戲，

35、游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來，不可以直接用手拎，只能請面巾紙來幫忙。你有什么好方法? 2、幼兒試一試、玩一玩，教師巡查。 3、組織交流，邀請幼兒展示拎法，教師講評。 4、幼兒再次游戲。 5、組織交流：為什么有的能拎起來，有的在拎的時(shí)候面巾紙就斷了呢? 6、分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換嘗試。 7、組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么機(jī)要?(長邊的承受力大) 二、游戲：撕一撕 1、導(dǎo)語：為什么用長邊拎的時(shí)候就不斷，而短邊會斷呢?其實(shí)面巾紙里藏著機(jī)要。想解開面巾紙的機(jī)要嗎?讓我們來玩一個(gè)撕紙的游戲吧，先撕一撕短邊，再撕一撕長邊，看看

36、能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣? 2、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。 3、組織交流：有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。) 4、透露紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的機(jī)要是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。 三、游戲：拉大鋸 1、介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕。找準(zhǔn)紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌：“拉大鋸。拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲。 2、幼兒游戲。 四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維 1、師

37、：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報(bào)紙、白紙、皺紋紙，尋覓里面的纖維走向，并用筆做上記號。) 2、師：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布，請幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。)(顧小梅) 10、中班科學(xué)活動紙的旋律教案反思 活動目標(biāo)： 1、運(yùn)用多種方法讓紙發(fā)出聲音，并想方法讓同樣的紙發(fā)出不同的聲音。 2、讓幼兒分辯紙的聲音，體驗(yàn)紙的聲音的巧妙，進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心。 3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 4、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒樂于摸索科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。 活動重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、讓幼兒分辯紙的聲音，體驗(yàn)

38、紙的聲音的巧妙。 2、運(yùn)用多種方法讓紙發(fā)出聲音，并想方法讓同樣的紙發(fā)出不同的聲音。 活動準(zhǔn)備： 1、牛皮紙，亮光紙，瓦楞紙，吹塑紙，報(bào)紙，錫紙，紙盒。 輔助材料：豆，皮筋，書袋，紙花人手兩朵 2.、音樂伴奏：幸福拍手歌 活動過程： (一)、開始部分：律動導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)，初步感知紙的聲音。 律動導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)，初步感知紙的聲音。 幼兒手拿紙花隨著幸福拍手歌音樂和老師一起進(jìn)入教室。 師：方才跳舞的時(shí)候你們聽到了什么聲音? 師：咦!紙做的花怎么會發(fā)出聲音來呢? (二)、基本部分，感受紙的聲音，激勵(lì)幼兒用多種方法讓紙發(fā)出聲音，并感受聲音的特點(diǎn)。 1、感受紙的聲音，嘗試用多種方法讓紙

39、發(fā)出聲音來。 師：原來這奇妙的紙一抖動就會發(fā)出聲音來，那是不是所有的紙都能發(fā)出聲音呢?在后面的桌子上老師準(zhǔn)備了你們所認(rèn)識的紙，我們一起來看看都有什么紙?這些除了抖動，還可以用什么方法讓紙發(fā)出聲音?現(xiàn)在請小朋友輕輕走到后面的桌子站好，比一比誰想到的方法最多! 巡回指導(dǎo)：幼兒操作，嘗試用不同的方法讓紙發(fā)出聲音。 師：你用了哪些方法讓紙發(fā)出了聲音?(打，搓，壓，甩，拍，劃，搖，敲等)好，我請一個(gè)小朋友上來示范。 2、感受紙的不同聲音，嘗試讓同樣的紙發(fā)出不同的聲音。 師：在你們的椅子后面有一個(gè)魔法袋，魔法袋里有一張瓦楞紙，你能用什么方法讓它發(fā)出聲音來呢?請你們來試一試。 師：請小朋友上來試一試。 小結(jié)

40、：原來用不同的方法能讓一致的紙發(fā)出不一樣的聲音。 師：今天老師也帶來了小朋友們平日收集的紙盒。試一試，聽一聽你是怎么樣讓它發(fā)出聲音來的? 師：我請一個(gè)小朋友來說一說。你是怎么讓它發(fā)出聲音來的?他用了什么方法啊?(請下面幼兒回復(fù)) 師：現(xiàn)在請小朋友們用你們手上的紙盒，用你們的方法，跟著老師的節(jié)奏讓紙盒發(fā)出聲音來(踏踏踏踏，提提提提) 師：紙盒的聲音好聽嗎?老師有一個(gè)提議，我們往紙盒里裝豆子，看它的聲音會有什么變化。(脆脆的，沙沙沙)哇，變成這么好聽的樂器。 師：那我們用這個(gè)好聽的聲音為樂曲伴奏好嗎? (三)、終止部分：小朋友們真能干，能用小樂器伴奏出那么好聽的聲音。那我們把手上的小樂器放到的我們

41、的區(qū)域里，等我們上音樂課時(shí)在拿出來使用。 活動反思： 在操作這一環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都能動腦筋、想方法，而且孩子們都很感興趣，使幼兒能在自己的實(shí)踐中獲得知識。 在讓幼兒了解紙的用途這一環(huán)節(jié)中，本來我想讓幼兒發(fā)揮各自的想象，向大家介紹紙?jiān)谖覀兩钌稀W(xué)習(xí)給我們大家?guī)淼挠锰?，但是由于我過早地拿出了我也為幼兒準(zhǔn)備了好多紙制品，從而干擾了幼兒的想象空間，所以在這一環(huán)節(jié)過程中顯得有點(diǎn)亂，下次需要提升。 通過開展本次活動，從整個(gè)過程看，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和提升的：一是講解語言要簡練確切，語音語調(diào)要高低有致，在情緒上要達(dá)到調(diào)動幼兒積極性的作用。二是在活動中教師的示范要確切嚴(yán)謹(jǐn)。 今后的科學(xué)活

42、動的開展中，我將繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索，及時(shí)調(diào)整著自己的教育策略，尋求更適于幼兒發(fā)展的科學(xué)教育途徑。在滿足幼兒需求的同時(shí)，培養(yǎng)其對科學(xué)的興趣及主動探究、發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性解決問題的意識和能力。 11、中班科學(xué)活動奇妙的紙教案反思 活動目標(biāo)： 1、通過操作試驗(yàn)，摸索發(fā)現(xiàn)紙的對折次數(shù)與承受積木重量的關(guān)系。(知識) 2、能用記錄單記錄自己的操作過程，并嘗試用語言來表達(dá)自己在操作過程中發(fā)現(xiàn)。(能力) 3、在活動中較專注的操作，并體驗(yàn)摸索操作的樂趣。(情感) 4、在活動中，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀測發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。 5、激發(fā)幼兒樂于摸索科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。 活動準(zhǔn)備： A4紙幼兒每人一張、玩具積木若干

43、、記錄單、筆 活動過程： 一、設(shè)置問題情境，引出“讓紙站起來的的話題 1、出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn) “今天老師給你們帶來了一樣奇妙的東西，看!是什么?(紙)它可以用來做什么呢?(畫畫、剪紙、折紙等) 2、引出問題，激發(fā)幼兒的興趣 “這張紙的用處特別的多，它的奇妙之處你一會兒也會逐漸的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在你先想方法讓它在桌子上站起來，試一試。(幼兒每人一張紙，自由摸索) 3、初步嘗試發(fā)現(xiàn)紙可以承重 (1)“小朋友用的方法不太一樣，但是都能讓紙站起來，那這張奇妙的紙上能不能放東西呢?(能或不能) (2)“有人說能有人說不能，那請你拿一個(gè)玩具先來試一試(幼兒動手嘗試) (3)“剛剛我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友的站的特別穩(wěn)

44、，我們一起來觀測一下他是怎么放的?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，放玩具時(shí)要靠近角會更穩(wěn)) 二、幼兒摸索記錄，發(fā)現(xiàn)紙的對折次數(shù)與承受重量的關(guān)系 1、“沒放穩(wěn)的小朋友趕快調(diào)整一下，現(xiàn)在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續(xù)放嗎?(幼兒推測) 2、幼兒嘗試用記錄單記錄在操作過程中的發(fā)現(xiàn) (1)“這個(gè)還得小朋友自己來嘗試?，F(xiàn)在我這里有一張記錄單，看這是這1次的意思，這是折2次的意思，這是折3次的意思。請你嘗試完之后，數(shù)一數(shù)你折一次時(shí)能放幾塊積木，在記錄單上畫出來(用表示)(幼兒操作，教師巡查) (2)“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友放了?塊(最多的)請他來說一說是怎么放的(個(gè)別幼兒介紹經(jīng)驗(yàn))“那假如把這張紙?jiān)賹φ垡幌?，能不能放更多?

45、請你來試一試，別忘了記錄(幼兒再次嘗試) (3)“我發(fā)現(xiàn)你們放的積木越來越多，也越來越穩(wěn)了。假如再對折一次，折3次的時(shí)候，你覺得你能放幾塊積木呢?(幼兒推測) (4)“好，那你來試一試，看看能不能放的像你說的那么多(幼兒自由操作，教師提醒幼兒記錄) 3、教師小結(jié) (1)“現(xiàn)在來觀測一下你的操作單，折幾次時(shí)放的積木最多(3次)為什么?(幼兒自由回復(fù)) (2)教師在前面桌子上出示分別折1次、2次、3次時(shí)的造型，請幼兒觀測“看，這張紙變得越來越小了，但是它每條邊的厚度都增加了，所以站的也就更穩(wěn)了。 三、延伸活動 1、發(fā)現(xiàn)紙的不同折法 “今天我們用的都是對折的方法來試驗(yàn)，那還有什么方法可以讓這張紙站起

46、來呢?(幼兒說，教師出示折扇子的方法和卷筒)看它們是用什么方法站起來的?上面能放東西嗎?(可回家和父母一起嘗試) 2、環(huán)保 “那這張紙和我們做了游戲之后，它還可以用來(畫畫、剪紙等)我們平日用的紙都是用樹木來做成的，所以我們一定要儉約用紙，保護(hù)我們的環(huán)境。 活動反思： 對孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動手中去發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)活動中。我選擇了生活中最為常見的材料“紙和“積木給孩子進(jìn)行操作試驗(yàn)，把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受到生活中那些讓人詫異的科學(xué)現(xiàn)象，努力讓孩子從探究游戲中感受開心，獲得聰慧。 12、中班科學(xué)活

47、動好玩兒的紙教案反思 活動目標(biāo)： 1、通過自由摸索活動了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。 2、培養(yǎng)幼兒摸索的興趣和珍惜紙張，變廢為寶，尊敬勞動人民的情感。 3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 4、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動準(zhǔn)備： 師生共同收集各類紙，剪刀、筆、水等 活動過程： (一)各種各樣的紙 1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙?(引導(dǎo)幼兒用眼睛觀測顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。) 2、折一折、吹一吹。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同) 3、撕一撕，比一比。(引導(dǎo)幼兒觀測哪種簡單撕破及撕紙過程中紙的變化。)

48、 4、說一說，你還見過哪些紙? (二)水中的紙娃娃(分組活動) 1、通過自由摸索，看一看，比一比，什么紙會吸水?什么紙不會吸水?為幼兒準(zhǔn)備各種各樣的紙張，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會濕。教師有意識的引導(dǎo)幼兒分類，并作記錄。 2、比一比：教師為幼兒準(zhǔn)備同樣大小的各種紙張，讓幼兒將紙分別放入水中，比一比什么紙吸水快，吸水強(qiáng)? 3、比一比：激勵(lì)幼兒將紙折成各種各樣的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的時(shí)間最長? (三)交流探討，共享同伴的經(jīng)驗(yàn)。 引導(dǎo)幼兒交流摸索的過程與結(jié)果，摸索紙的用處，交流幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。 (四)情景感知體驗(yàn)理解。 觀看錄象，向幼兒介紹紙的發(fā)明者

49、，造紙的過程，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬之情。 說一說：我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜紙張? (五)好玩的紙制體育玩具。 教師提供多種紙制玩具，有紙棒、紙球、報(bào)紙等，讓幼兒自由選擇玩具，進(jìn)行摸索創(chuàng)新，教師激勵(lì)幼兒想出不同的玩法。 教師引導(dǎo)幼兒合作玩。 活動反思： 科學(xué)教育活動，特別是環(huán)保活動相對其他活動來說知識性較強(qiáng)，較枯燥乏味，有些內(nèi)容離幼兒的生活還對比遠(yuǎn)，要上好很難。綜觀平日對信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，由于其是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運(yùn)用了聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段，更直觀、具體、生動、形象地展示了認(rèn)知對象，更符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，有著其他傳統(tǒng)教育手段無法對比的優(yōu)點(diǎn)，因此將

50、其應(yīng)用到幼兒園環(huán)保教育活動中，對優(yōu)化環(huán)保教育過程、提高環(huán)保教育的有效性能起很大的作用。 13、中班科學(xué)好玩兒的再生紙教案反思 活動目標(biāo)： 1、知道生活中廢紙品是可以回收再利用的，初步了解再生紙的制造過程。 2、樂于嘗試再生紙的簡單制作，體驗(yàn)制作的樂趣。 3、初步培養(yǎng)儉約資源、保護(hù)環(huán)境的意識。 4、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動準(zhǔn)備： 1、PPT有用的再生紙、再生紙操作步驟圖 2、再生紙的制作視頻、再生紙壓模視頻 3、教師和幼兒制作再生紙操作用具人手一套。 活動過程： 一、閱讀繪本，引出再生紙。 1、師幼共同閱讀PPT繪本有用的再生紙，引出再生紙。

51、2、通過談話，回想繪本的內(nèi)容，介紹生活中使用再生紙的意義。 二、初步了解再生紙的制作過程。 1、播放制作再生紙的視頻讓幼兒觀看，讓幼兒了解再生紙的制作過程。 2、引導(dǎo)幼兒說一說，教師小結(jié)。 三、幼兒嘗試制作再生紙，體驗(yàn)制紙的樂趣。 1、出示再生紙制作步驟圖，讓幼兒初步了解每個(gè)步驟的順序。 2、教師示范制作再生紙，與幼兒一起說一說制作流程。 3、邊播放再生紙壓模制作流程視頻，邊讓幼兒動手嘗試，教師巡回指導(dǎo)。 4、教師：“孩子們，你們的再生紙做成功了嗎?那我們制作再生紙的過程完成了嗎?對了，還需要曬干，現(xiàn)在我們一起把再生紙拿到陽光下曬干好嗎?自然終止。 延伸活動： 請幼兒在曬干的再生紙上作畫。 活

52、動反思： 結(jié)合本園開展幼兒園勞動教育的研究課題，我選擇了科學(xué)活動：好玩兒的再生紙活動參與幼兒園的教學(xué)競賽?？茖W(xué)教育活動，特別是環(huán)保活動相對其他活動來說知識性較強(qiáng)，較枯燥乏味，有些內(nèi)容離幼兒的生活還對比遠(yuǎn)，要上好很難。綜觀平日對信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，由于其是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運(yùn)用了聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段，更直觀、具體、生動、形象地展示了認(rèn)知對象，更符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，有著其他傳統(tǒng)教育手段無法對比的優(yōu)點(diǎn)，因此將其應(yīng)用到幼兒園環(huán)保教育活動中，對優(yōu)化環(huán)保教育過程、提高環(huán)保教育的有效性能起很大的作用。 14、中班科學(xué)各種有用的紙教案反思 活動目標(biāo)： 1、感受硬板紙、餐

53、巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類和特性。 2、簡要了解紙的制作過程，知道紙?jiān)谏钪斜粡V泛運(yùn)用。 3、有初步的環(huán)保儉約意識，懂得要珍惜紙張和書本。 4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動準(zhǔn)備： 1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復(fù)印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等) 2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等) 3、每人一個(gè)小水盆。 4、多媒體視頻課件一份 活動過程： 一、認(rèn)識紙 師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲，你們樂意和他們一起玩嗎?(樂意)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸

54、一摸是些什么紙?(幼兒舉手說) 二、摸索紙的特性 1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特別的小機(jī)要，你想不想知道他們有什么機(jī)要呀?(想)好，請大家用各種方法玩一玩籮筐里的紙，看誰發(fā)現(xiàn)的機(jī)要最多?(好) (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。) 2、現(xiàn)在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬) 3、師：現(xiàn)在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀測哪種紙簡單撕破及撕紙過程中紙的變化。) 4、師：紙的才干真多呀，現(xiàn)在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢?細(xì)心看

55、好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家，看誰觀測的最細(xì)心。 (引導(dǎo)幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不簡單吸水。) 5、師小結(jié)：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實(shí)的紙叫復(fù)印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。 三、了解紙的用途 1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請幼兒舉手說) 2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導(dǎo)幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認(rèn)識) 四、簡要了解紙的制作過程 1、 看錄象，介紹紙的發(fā)明者、造紙

56、的過程。 師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰發(fā)明的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎?(不知道)那現(xiàn)在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰發(fā)明的，是用什么材料怎么做出來的好不好?(好)幼兒看錄像 2、提問：紙是誰發(fā)明的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的? 3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請幼兒舉手說一說) 五、 懂得要珍惜紙。 師：我們在使用紙的時(shí)候要怎樣做才是儉約紙、珍惜紙呢? 六、活動終止 活動反思： 本次科學(xué)活動后我感想頗深。 一開始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的

57、;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認(rèn)識生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對周邊事物的摸索欲望。同時(shí)在過程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀測紙?jiān)谒械淖兓?，讓幼兒在自己的試?yàn)過程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)活動中，我始終能以問題去引導(dǎo)孩子，給孩子自主摸索的空間，讓幼兒通過自身主動的觀測、發(fā)現(xiàn)、感知、摸索，從而在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗(yàn)。但整個(gè)活動下來，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的準(zhǔn)備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊湊，

58、但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時(shí)間操縱的緊，幼兒在說紙的用途時(shí)，由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進(jìn)行加強(qiáng)，就草草收場，使幼兒對紙的用途的知識面沒有延伸，還停留在原有經(jīng)驗(yàn)。況且在活動中我的觀測能力還欠缺，遇到意外事件不能及時(shí)引導(dǎo)幼兒去進(jìn)一步摸索。如在幼兒自由玩紙時(shí)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)驗(yàn)所困時(shí)，沒有及時(shí)引導(dǎo)幼兒。其實(shí)應(yīng)提醒一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒具體的方法引導(dǎo)，并讓幼兒多對比幾種紙，全方位進(jìn)行體驗(yàn)。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)不能得到提升。 通過這次活動，使我認(rèn)識到：在組織科學(xué)活動時(shí)，我還應(yīng)當(dāng)多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，冷

59、靜穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。 15、中班科學(xué)活動我的發(fā)現(xiàn)好玩兒的紙教案反思 教材簡解：紙是日常生活中最普遍的一種生活用品，中班幼兒對紙的認(rèn)識也積累了對比多的經(jīng)驗(yàn)，盡管如此，但平日的生活中幼兒很少會去留意關(guān)注紙的特性，其實(shí)在紙身上有著十分多的奧秘，這些奧秘與它們的用途也息息相關(guān)。中班幼兒有在小班學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)他們可以用眼睛觀測顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。更樂意喜歡以其它的活動形式來摸索及發(fā)現(xiàn)紙?jiān)谏钪械娜の缎?。綱要中也指出：教育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，符合幼兒的興趣，愛好。相符，這樣幼兒通過親身體驗(yàn)、觀測，積累經(jīng)驗(yàn)利于教學(xué)。 活動目標(biāo)： 1.感

60、知對比3種常見的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。 2.樂于用語言和符號表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 3.通過試驗(yàn)活動，初步發(fā)現(xiàn)3種紙具有不同的吸水性。 4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并共享與同伴合作成功的體驗(yàn)。 5.對科學(xué)活動感興趣，能積極動手摸索，尋覓答案，感受摸索的樂趣。 活動重點(diǎn)：了解常見紙制品的特征，感受它們與人們生活的關(guān)系。 活動難點(diǎn)：讓幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同。 設(shè)計(jì)理念： 生活中離不開紙，我們每個(gè)人每日都要用到紙，紙是我國宏偉的四大發(fā)明之一。至今，紙仍被廣泛的運(yùn)用著，人們的生活離不開紙，孩子們時(shí)時(shí)四處也都能接觸到紙。但是他們對之缺少系統(tǒng)的了解，本次課，通過讓幼兒去看一看，摸一摸，揉一