【人教部編版】2019新七年級語文上冊第11課《竊讀記》教學設計9781

1、竊讀記授課方案【目標確定的依照】1相關課程標準陳述（1）養(yǎng)成默讀習慣，有必然速讀，閱讀一般的現代文，每分鐘很多于500字。（2）在通讀課文的基礎上理清思路，歸納主要內容。（3）欣賞文學作品，品味作品中富于表現力的語言，能有自己的感情體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。（4）對課文內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同商議、解析、解決疑難問題。2學情解析孩子們都讀過好多書籍，但讀書的經歷都是得而讀之，鮮有林海音童年時這樣的讀書經歷。學習本文重要密練習學生的實質生活，旨在引導學生關注讀書，珍愛幸福生活，培養(yǎng)學生熱愛讀書，從書中汲取營養(yǎng)，提升自己涵養(yǎng)的好習慣。3教

2、材解析林海音的敘事散文竊讀記借助典型的心理描述、動作描述，表達了自己小時候到書店“竊讀”的辛酸往事，表達了作者對知識的期望之情。目的一是要引導學生掌握主要內容，領悟作者對書的深邃感情；二是要在閱讀中可以結合學習和生活實質，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生理解閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，漸漸養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益一生。這也是對課程標準中提出的“要讓學生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”的詳盡實踐?！臼谡n目的】經過默讀課文，感知文章內容，厘清作者思路。經過屢次品讀，品味生動的心理描述，細細領悟作者竊讀中的感情變化，領悟文章內涵。經過聯系自己的閱讀、生活體驗，感覺作者讀書的艱辛，學

3、習作者熱愛讀書、渴求知識的精神?！臼谡n重難點】厘清作者思路；品味生動的心理描述，細細領悟作者竊讀中的感情變化，領悟文章內涵?！菊n時安排】一課時【議論任務】要求能掌握默讀的閱讀方法：不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完好文，且每分鐘很多于500字。1能簡要歸納文章的主要內容。能正確找出作者動作和心理描述的語句，并經過品讀領悟作者在文章表現出的感情。【授課活動設計】授課環(huán)節(jié)授課活動議論要點（一）導入新課，板書課題教師依照學生導入語：從咿呀學語的嬰孩兒長成風華正茂的的報告合適的少年，我想，大家必然讀過了很多書，也必然深深激勵與議論。領悟到了讀書的樂趣。誰分享一下你從書中獲得快樂？（學生自由分享）

4、。感謝大家的分享。有一位女孩，從小熱愛讀書，但她從前有過不相同平時的讀一、導入環(huán)節(jié)書經歷“竊讀”（板書“竊讀”），在竊讀中2分鐘）她慢慢長大，后成為出名作家，她就是林海音。她為什么竊讀？竊讀中她都收獲了什么？我們一起聆聽林海音為我們表達她“竊讀”的故事。請大家默讀學習目標，標記學習要點。（二）出示學習目標1.經過默讀課文，感知文章內容，厘清作者思路。2.經過屢次品讀，品味生動的心理描述，細細領悟作者竊讀中的感情變化，領悟文章內涵。3.經過聯系自己的閱讀、生活體驗，感覺作者讀書的艱辛，學習作者熱愛讀書、渴求知識的精神。過渡語林海音熱愛讀書，為什么要“竊讀”呢？議論1：要求請大家依照自學指導默讀課

5、文，看看作者終究遭到能快速默讀課了什么。文，不指讀不（一）出示自學指導回讀，且每分默讀課文：不出聲，不動唇，不指讀，不回看，鐘很多于500一氣讀完好文，爭取每分鐘很多于500字。字。1.標出段序，圈點不認識的字詞，讀完一遍后查字典，并把字音注明在課本上。二、先學環(huán)節(jié)2.勾畫出要點語句，用簡潔的話說說文章以“竊（13分鐘）讀”為題，寫了“我”的幾次竊讀？怎樣劃分文章議論2：可以層次？中間部分寫的是什么？正確劃分文章2（二）自學檢測反響結構，梳理清過渡語：剛剛同學們都在認真投入地閱讀，并楚“我”兩次且都能做到邊讀邊勾畫，做到了不動筆墨不讀書，“竊讀”和中這是特別好的學習方法，希望大家堅持。間插敘的

6、內1.注音或寫字容。汗涔涔尷尬貪婪狼狽陡然詛咒煞有介事饑腸轆轆踉踉蹌蹌光天化日威風凜凜忘餐廢寢文章以“竊讀”為題，寫了“我”的幾次竊讀？怎樣劃分文章層次？中間部分寫的是什么？點撥：gnglnbiwngzzhuShllingqingkulnqn文章寫了“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書的事，寫了“我”兩次“竊讀”的經歷：1-8段寫“我”竊讀被老板粗暴制止，在“我”的心靈上留下創(chuàng)傷。17-29段寫“我”獲得店員的暗中關懷，感覺到人間的愛與溫暖。中間寫的是“我”為什么竊讀及怎么竊讀，這是插敘，使文章井然有序，起伏有致。追問1：為什么竊讀：我期望讀書，卻又無力購買，只好竊讀只讀不買。怎樣竊讀：9段，我

7、全神貫注地讀，發(fā)現店員則假裝問價；11段，經常換書店；12段，到顧客多的書店，貼在大人身邊隱蔽自己；13段，借躲雨在書店竊讀；熱愛讀書，充滿稚氣又不乏狡黠的女孩子。追問2：文章為什么以“竊讀”為題？說說自己的理解。以“竊讀記”為題特別凝練地歸納了文章的主3要內容，“竊讀”表現了“我”想讀書卻沒錢買只好去書店偷偷看書的悲傷和無奈，更表現出“我”熱愛讀書和強烈的求知欲望。（三）思疑問難先小組內自主解決學習中的誘惑，后班內解決組內沒有解決的學習疑難。過渡：還是個孩子的“我”,因為貧窮，更因為熱愛，選擇了這樣不只彩的讀書方式，也遭到了重重困難，可字里行間我們分明能感覺到作者內心的百般滋味。一個“竊”字

8、看似貶義，卻飽含了作者“竊讀”的獨到感覺和復雜滋味，兩次“竊讀”的經歷又是怎樣的滋味呢？結合詳盡語句說說作者在竊讀中的感情變化。要求：先獨立思慮，再由組長帶領在組內交流，三、后教環(huán)節(jié)相互補充完滿，介紹一人班內顯現。（15分鐘）點撥：1.第一次竊讀1-8段運專心理描述、動作描述議論：學生能正確找出“我”“竊讀”滋味的句子，并能領悟作者的感情變化。和神態(tài)描述表現了我的感情變化：2段迫切期望、擔憂書賣掉3段發(fā)現書的有幸與驚喜4段-8段被制止后的羞慚尷尬16段因屈辱而受創(chuàng)傷心生惱恨。詳盡語句：第2段，心理描述：我趁著慢步給腦子一個思索的機遇：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯。.”

9、賞析：這句話是對“我”的心理描述，憂如在自言自語。我迫切地想看書，致使于在路上就開始準備了（迫切期望）第2段，心理描述：走到三陽春的門口，便看見書店里仍像往日相同擠滿了顧客。我可以放心了。但是我又擔憂那本書會不會賣光了，因為一連幾天都看見有人買，昨天憂如只剩下一兩本了。賞析：書店里擠滿了顧客，“我”即可安家其4中，不被書店老板發(fā)現。因此“我”便“放心”了?！拔摇弊蛱熳x過的那本書極可能被賣光，“我”就讀不行了，因此又很擔憂了。作者經過寫在趕往路上的心理活動，寫出了自己對書的掛念。（迫切）第3段，動作描述：我跨進書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過其他顧客和書廚的夾縫，從大人的腋下

10、鉆過去。賞析：這兩句話中表示動作的詞語有跨、踮、擠，既寫出了書店里的顧客好多，更表現了“我”讀書的迫切心情。第3段，動作、心理描述：喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我終究擠到里邊了。在一片花綠封面的排隊里，我的眼睛迫切地搜尋，反而看不到那本書的所在。從頭，再數一遍。?。∷谶@里，原不是在昨天那地址了。賞析：“擠”“迫切地搜尋”寫出我內心的急切?！鞍。　边@一簡單的惋惜句，“我”終于發(fā)現了那本令我魂牽夢繞、擔憂被賣出去的那本書，內心充滿了驚喜。第68段：神態(tài)描述、語言描述、心理描述第二次竊讀：17-29段：心理、動作描述17段強烈地求知欲望8段發(fā)現的驚喜與警惕19段竊讀后的陶醉與激動20、21書被賣后的

11、失落與沮喪22-25得店員幫助讀書的忘我與滿足26-29恍然間領悟到讀書與成長的關系、愛的真諦：寬容與博愛。詳盡語句如：段，我合上書，咽了一口唾沫，憂如把所有的智慧都吞下去了，爾后才流連忘返地把書放回書架?！把省焙汀巴獭边@兩個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀后有一種滿足感、充分感，這種竊讀好像一次精神盛宴，收獲了知識和智慧。5追問1：最能歸納我竊讀百般感覺的是那句話？說說你的理解?！拔液芸鞓罚埠軕峙逻@種竊讀的滋味！”這是文章的中心句。集中歸納了竊讀的百般滋味，也是作者感情的集中表現。我期望讀書，卻無資本購買，因此只好竊讀。我快樂是因為“我”在閱讀中感覺著

12、書籍所帶的智慧與快樂。我懼怕是因為時刻懼怕被店員或老板發(fā)現碰到訓斥和驅趕。追問2：你是吃飯長大的，讀書長大，也是在愛里長大的！這是文章的點睛之筆，深入了文章的主題。“吃飯長大”指身體的物質需求?！白x書長大”指精神的成長，心靈的成長。這里的“愛”是指像店員那樣的寬容與博愛，“我”幼小的心靈和自尊，在“我”內心播下了愛的種子，糧食培養(yǎng)的是身體，書籍培養(yǎng)的是靈魂，一個知識與智慧不斷增添內心充滿愛的人，才是健康成長的人。小結：竊讀的滋味是快樂與懼怕交錯竊讀的滋味是天真與狡黠并存竊讀的滋味是悲傷與幸福交替竊讀的滋味是濃濃滿滿的愛啊過渡語其實，像林海音這樣熱愛讀書人不勝枚議論：能正確四、訓練環(huán)節(jié)舉，他們的

13、讀書的經歷各不相同，但他們都有一顆勾畫出提示文（13分鐘）熱愛讀書渴求新知的心，我們再讀一讀琦君讀書的章層次的要點故事，看大家會有什么新的收獲。語句，正確劃請同學們快速默讀主題叢書3中151頁琦君的分層次，能簡讀書瑣憶，勾畫要點語句，梳理文章的脈絡，潔歸納出“我”說一說文章寫了“我”讀書的經歷哪幾個故事。的讀書經歷。點撥：1.1-2段寫我奮斗讀書的原因；3-8段寫我的讀書經歷：我在小屋偷讀小說，在轎子里讀書說書，6高中國文老師培養(yǎng)起我的讀書興趣和習慣，大學夏老師指點我讀書要能選擇，能汲?。?-11段寫我的讀書感悟。追問：古今中外，不乏名人讀書的奇聞逸事，你還知道哪些？他們困難的讀書故事你有何感

14、想呢？祖先讀書逸事：匡衡鑿壁借光、孫敬頭懸梁蘇秦錐刺股、車胤囊螢、孫康映雪、韓愈焚膏繼晷、江泌映月讀書、歐陽修鋪沙識字、王冕長明燈下苦讀等等。感想言之成理即可。課堂總結：莎士比亞從前說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”讀書不但可以拓展我們的知識面，還可以提升我們的寫作水平。因此，我們要充分利用各種資，多讀書，讀好書。讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的好習慣，一世都與好書相伴吧。附：板書設計竊讀記林海音熱愛讀書渴求知識感悟人生附件1：授課目的敘寫解讀學習目標的設計要基于課程標準、教材解析和學情三方面的解析。學習目標的設計要把課程標準分四步細化分解，找到本節(jié)課的核心目標。即：學段目標學期目標單元目標課時目標。核心目

15、標的分解第一步：解析陳述方式、句型結構和要點詞經過品味心理描述、動作描述的語句，領悟作者的感情，領悟文章內涵。陳述方式：結果性目標句型結構：行為條件（學習環(huán)境）+行為動詞（行為表現）+核心看法（要點詞）7行為條件是“經過品味語言”；行為動詞是“領悟”；核心看法（要點詞）為：“領悟作者的感情，領悟文章內涵”，屬于看法性知識。第二步：解析要點詞，成立看法圖看法系統知識地位品味語言要點作者感情難點文章內涵難點第三步：依照看法圖，分解行為動詞看法系統行為動詞品味語言品味作者感情領悟文章內涵領悟第四步：依照看法圖，確定行為條件品味語言品味閱讀作者感情領悟品味文章內涵領悟推斷第五步：依照看法圖，確定行為程

16、度看法系統行為動詞行為條件行為程度品味語言品味閱讀試一試品味作者感情領悟品味正確領悟文章內涵領悟推斷深入領悟第六步：綜合上述思慮，敘寫出學習目標。經過默讀課文，感知文章內容，初步認識作者的感情。經過屢次品讀，品味動作描述、心理描述的語句，細細領悟作者的感情。經過聯系自己的閱讀、生活體驗，感覺作讀書的艱辛，學習作者熱愛讀書、渴求知識的精神。8附件2：議論任務設計解讀要求能掌握默讀的閱讀方法：不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完好文，且每分鐘很多于500字。能簡要歸納文章的主要內容。能正確找出作者動作和心理描述的語句，并經過品讀領悟作者在文章表現出的感情。附件3：表現性任務設計經過自主學習默讀課文解決生字詞，并能梳理清楚文章的層次，能用精練的語言歸納課文內容。在第一個自學活動中要求能快速默讀課文，不指讀不回讀，且每分鐘很多于500字。生字詞學生經過快速查字典解決多生字詞，并在檢測中可以對注明正確且能正確朗讀；歸納內容時，運用的詞語要正確精