熱門幼兒園親子活動總結(jié)五篇

1、第17頁 共17頁【熱門】幼兒園親子活動總結(jié)五篇【熱門】幼兒園親子活動總結(jié)五篇幼兒園親子活動總結(jié) 篇1在母親節(jié)即將降臨，為了讓孩子們學(xué)會感謝媽媽對自己的養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)孩子用行動去表達(dá)對媽媽的愛，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對母親的愛意，20 xx年5月12日上午，建蘭麗苑幼兒園開展了以感恩母親，分享快樂為主題的親子系列活動。活動開場，老師向孩子們講述了母親節(jié)的由來，在世上只有媽媽好的歌聲中拉開了帷幕。通過各種生動、新穎的方式浸透感恩教育。孩子用稚嫩的聲音唱出自己心中的好媽媽。深情配樂詩朗讀游子吟傳遞出孩子們對媽媽的感恩之情。為媽媽梳梳頭，捶捶背，捏捏肩，給媽媽一個(gè)擁抱一個(gè)吻，向媽媽送去最真摯的祝福。藏在氣球

2、-里的祝福語和孩子們親手制作的康乃馨花-更是把活動氣氛推向了高潮，一幕幕溫馨的畫面、一個(gè)個(gè)動情的擁抱使媽媽們感動流淚，小朋友們用自己特別的方式，送給媽媽一份份溫馨而特殊的禮物，用稚嫩而單純的方式，祝福媽媽節(jié)日快樂，表達(dá)了對媽媽的感恩之情。這次活動讓孩子們懂得了如何跟媽媽表達(dá)愛意，知道了媽媽的艱辛。還使孩子們理解到媽媽是如何關(guān)愛自己的，引發(fā)了孩子愛媽媽、尊敬媽媽的美妙情感，懂得了要關(guān)心自己的媽媽，在家為媽媽做力所能及的事。媽媽們都反應(yīng)說：回家孩子對媽媽表達(dá)了愛意的話，媽媽、我愛你媽媽你辛苦了。孩子們也和老師說：我?guī)蛬寢屇猛闲?，我?guī)蛬寢尩顾畫寢尶湮艺姘?通過本次母親節(jié)活動，孩子們學(xué)會了用各種方式表

3、達(dá)對媽媽的愛，感受到了媽媽工作很辛苦，從內(nèi)心去諒解媽媽，理解媽媽的付出，為媽媽做一些力所能及的事情。孩子們學(xué)會了用自己的方法表達(dá)了對媽媽的愛，讓孩子更多的去愛別人，從小擁有一顆仁慈的心。本次活動的開展，不僅激發(fā)了幼兒熱愛媽媽的情感，也進(jìn)步了孩子們的主動參與此類活動的主動性,同時(shí)也讓媽媽們感受到孩子成長所帶來的快樂和溫馨。本次活動的總體效果較好，收獲不少，活動中吸引了不少家長，活動參與度熱情很高，這可以為以后的活動積累不少經(jīng)歷。我們感受到德育教育應(yīng)該從小抓起，從家庭抓起，讓孩子從小懂得關(guān)愛、懂得回報(bào)今后我們還會多搞一些這樣的活動，讓感恩教育多溶于幼兒的日常生活之中.同時(shí)本次活動仍然存在缺乏之處，

4、主要表如今以下：由于準(zhǔn)備時(shí)間倉促，活動形式不夠多樣化，時(shí)間把握上還有待進(jìn)步,會場秩序沒有控制好等等,在以后類似的活動提早做些準(zhǔn)備，進(jìn)展多維度的考慮，使我園的節(jié)日活動更加絢麗多彩。幼兒園親子活動總結(jié) 篇25月11日， 幼兒園舉辦了第二屆“我安康，我快樂，我成長”親子運(yùn)動會。充滿歡笑、親情的親子運(yùn)動會終于成功拉下帷幕，雖然活動已經(jīng)完畢，但運(yùn)動會上那一幕幕精彩的畫面、熱鬧的氣氛仍然記憶猶新。通過運(yùn)動會，幼兒園的小朋友們收獲了快樂與成功，家長們收獲了童趣。通過這次親子運(yùn)動會增強(qiáng)了家長之間的聯(lián)絡(luò)，家長們觀看了孩子們充滿活力的入場儀式，理解了自已孩子在活動中的表現(xiàn)，又親自參與了游戲，在劇烈的賽場上中我們不

5、僅體味了成功更獲取了快樂，小朋友們和家長互相加油、鼓勁，氣氛非常熱烈。親子運(yùn)動會不僅讓孩子們體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)中成功的喜悅，使孩子體會了合作、協(xié)調(diào)以及分享成功的喜悅，也讓我們家長之間，家長和老師之間增進(jìn)了彼此理解。聽著孩子們激情洋溢的吶喊聲我心里無比欣喜，看著孩子們你追我趕的興奮表情，家長們仿佛回到了童年時(shí)代，與孩子們一起參與各項(xiàng)活動，也讓我們忘記了年齡，時(shí)間仿佛都在這一刻定格，這不僅是一個(gè)愉快的日子，我想也將是孩子們長大后難忘的記憶?？粗蠋煂⒆拥囊淮未喂膭詈图?xì)心的呵護(hù)，也親身體會到了老師的對孩子的那份責(zé)任與愛，感覺到老師就象媽媽一樣對待我們的孩子，作為孩子的家長向老師表示由衷的感謝!在此次運(yùn)動會

6、中， 還榮獲了“安康寶寶”榮譽(yù)稱號，對我們?nèi)襾碚f這真是個(gè)以外的驚喜。回想起兩年來， 從不會吃飯、不積極參加活動、不會主動和小朋友們交流/沒有小伙伴玩耍到如今吃飯狼吞虎咽、也有了要好的玩伴，在家偶然還能自己動手洗碗在不知不覺中飯來張口、衣來伸手的孩子變得根本自立了。 班的三位老師以極大的愛心、耐心、信心、責(zé)任心關(guān)心著她、愛護(hù)著她，用鼓勵、賞識、引導(dǎo)等教育方法幫助她，把愛浸透到孩子學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，用愛滋潤著孩子幼小的心靈?？粗⒆右稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，我們的心里別提有多快樂了!我們也深深明白，孩子的這些變化都離不開三位老師辛勤的教導(dǎo)。在對孩子的.教育過程中，三位老師對我們家長也周到熱情，經(jīng)常同我們

7、保持良好的聯(lián)絡(luò)溝通，讓我們能及時(shí)理解孩子在幼兒園的詳細(xì)表現(xiàn)。幾位老師整天與孩子們相伴左右，不僅要認(rèn)真完成教學(xué)課程，還要關(guān)心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，非常辛苦，但你們毫無怨言，總是滿面笑容的把快樂帶給孩子。 非常感謝各位老師，謝謝你們用愛心滋潤著這顆幼小的嫩芽，賜予她更多的智慧，開啟了她的心扉，照亮了她的世界。有了你們，孩子們得到了很好的開展，有了你們，孩子在老師的教導(dǎo)下變得越來越活潑得意!我們也堅(jiān)信孩子們在 幼兒園的藍(lán)天下一定能幸福、安康、快樂地成長。幼兒園親子活動總結(jié) 篇3四月,是溫馨的!我們走進(jìn)了“親子閱讀”的樂園。在學(xué)校教學(xué)樓前拉開書香校園“親子閱讀”的帷幕，從此, “親子閱讀書香

8、相伴” 的口號響徹我們的校園。一學(xué)期過去了，現(xiàn)將本課題組參與的親子閱讀活動作如下總結(jié)：一、親子總發(fā)動，健全親子閱讀機(jī)構(gòu)。開學(xué)初，我校召開了親子閱讀讀書發(fā)動大會。此次親子閱讀發(fā)動大會非常成功，得到了全體家長的大力支持。會上，課題組負(fù)責(zé)人首先向家長宣傳親子閱讀的重要意義;接著各班成立了讀書吧的骨干成員，并進(jìn)展了詳細(xì)的分工。根據(jù)孩子的已有知識經(jīng)歷和年齡特點(diǎn)以及充分利用班級圖書角，每個(gè)家庭擬寫了親子閱讀方案書，方案書詳細(xì)說明了親子閱讀的時(shí)間、閱讀方法、聚會安排以及作品的搜集。二、保證閱讀時(shí)間和閱讀量為了讓學(xué)生充分閱讀，學(xué)校開學(xué)初就設(shè)立了午讀時(shí)間，讓孩子們每天堅(jiān)持午讀20分鐘，一學(xué)期下來，孩子們在校的午

9、讀總閱讀時(shí)間達(dá)20 xx分鐘以上，另外，每周兩節(jié)的語文閱讀課，我也讓孩子們堅(jiān)持閱讀。孩子們有時(shí)將自己買的課外書帶到教室和大家分享，這樣一來，全班同學(xué)都看了不少的書。為了豐富孩子們的課外閱讀，老師從學(xué)校圖書館借閱一些合適孩子們看的故事書，讀完后組織孩子們互相交流，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個(gè)情景，將課外閱讀推向一個(gè)新臺階。三、親子閱讀聚會本學(xué)期我校舉行了家校交流日，在本課題組長的建議下舉行了親子閱讀聚會，主要有以下環(huán)節(jié)：配樂詩朗讀、我知道了-、親子接力讀、閱讀知識PK、小記者采訪、好書推薦等幾個(gè)環(huán)節(jié)?！靶∶鐒偯凹饧饨恰保恢曛晷旅缭诔柕膽驯е衅仆炼?，迎著陽光茁壯成長。我們的親子讀書之路也

10、將越走越寬。四、“親子閱讀”演繹了一個(gè)又一個(gè)動人的故事“親子閱讀”活動啟動后，一位女同學(xué)便和她母親開場了共同閱讀，母女相約，白天，孩子把書帶到學(xué)校，課間見縫插針進(jìn)展閱讀，每天晚上孩子作業(yè)時(shí)就由母親閱讀，作業(yè)完畢再讓孩子讀上一會兒。幾天過去了，這本書迷住了這對母女，每天吃飯的時(shí)候說的就是書的情節(jié)、書中的人物。愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師?！必S富多彩的讀書主題活動，能把“讀書”和“活動”嚴(yán)密結(jié)合起來，活動的興趣性越強(qiáng)，讀書就更富有吸引力。通過活動，既學(xué)到了讀書的好方法，加深了愛書、用書的思想認(rèn)識，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)間讀書競賽活動的自覺形成。幼兒園親子活動總結(jié) 篇4人生沒有第二個(gè)童年。童年

11、時(shí)期來得快，也去得快。成長中的孩子對于他目前的需要常是迫不及待的期望立即得到，過些時(shí)候有些事就會顯得太晚了。假設(shè)在童年時(shí)，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法應(yīng)對將來我們所期望他理解的一切事物。假設(shè)在他童年早期即缺乏正常開展個(gè)人的智力、生理以及與別人的人際關(guān)系的時(shí)機(jī)，往后將難以彌補(bǔ)這份遺憾。這段他印象最深入、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的時(shí)刻將不復(fù)重視。親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動與指導(dǎo)的交融。老師、家長和孩子共同相處，遇到詳細(xì)問題，老師及時(shí)給予幫助。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調(diào)動他們參與的用心性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念

12、和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子安康和諧開展。這種開展是全面的，立體的，豐富的，實(shí)現(xiàn)這種開展是我們開展親子活動的根本目的。策略一：做好親子教育的宣傳工作。1、召開親子家長會，向家長介紹親子活動的目的、好處、在活動中家長應(yīng)承當(dāng)?shù)闹鹘且约靶枰议L配合和注意的事項(xiàng)等資料。另外，我們還將我園開展親子教育所走過的歷程和辦學(xué)特色向家長做了說明，懇求得到家長們的配合。2、有針對性發(fā)放宣傳資料和開展免費(fèi)咨詢活動，使更多的人理解親子教育的重要性。親子教育對社會來說是一件新名詞，開展、普及親子教育對于我們和家長來說是涉及的一個(gè)新的領(lǐng)域。于是，我們在眾多教育信息中，挑選合適這個(gè)年齡段幼兒開展的信息，利用制作

13、園報(bào)的形式發(fā)放給家長，使家長有針對性的理解目前教育孩子所要理解的一些問題。另外，開展免費(fèi)咨詢活動，可以是更多的家長理解親子教育是什么，本身在親子教育中要承當(dāng)?shù)穆氊?zé)等。策略二：利用訪談形式理解家長教育觀念，并進(jìn)展有針對性的指導(dǎo)。我們利用訪談的形式盡可能多的理解看護(hù)者在親子教育中的種種信息，透過對35名幼兒看護(hù)者的理解，我們看到了他們在教育孩子中存在的困惑，并有針對性的制定指導(dǎo)策略，從而幫助家長盡快進(jìn)步教養(yǎng)程度，為孩子終生教育的根底教育奠定良好的根底。如：在談到本身與孩子意見不一致時(shí)如何處理時(shí)，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說：“我先不理她，等她冷靜下來再給她講道理”。“她只有2歲，你跟她講道理，

14、她能聽懂嗎”？“她能聽懂，能理解，我覺得比直接說她有效。你要當(dāng)時(shí)訓(xùn)她，她肯定個(gè)性寧，而且不理解，會哭鬧，非這樣不行。然后，我就先不理她或等過了這件事以后，我再給她漸漸講道理?！蔽艺f：“您這樣做個(gè)性好，對于孩子有一個(gè)等待，孩子有一個(gè)發(fā)泄，等孩子情緒平靜下來，再講道理”。以上談話資料，幫助家長明白本身在教育孩子方面哪些是成功的經(jīng)歷，哪些是需要改善的地方，從而增強(qiáng)家長科學(xué)育兒的信心。策略三：開發(fā)家長教育資，實(shí)現(xiàn)教育資整合。1、利用身邊的資，用家長教育家長，用家長啟發(fā)家長。如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的游戲，媽媽在引導(dǎo)寶寶的過程中，利用游戲的方法將這種玩具的玩法進(jìn)展了變化，如：認(rèn)識顏色、數(shù)量、數(shù)數(shù)、比

15、擬多少，使寶寶的興趣持續(xù)很長光陰。這種一物多玩的引導(dǎo)方法表達(dá)了家長的先進(jìn)教育理念。于是，在游戲完畢后，老師請這個(gè)家庭給全體家庭做了一次示范，使其他家長從中受到了啟發(fā)。另外，發(fā)現(xiàn)問題，我們請家長參與討論，集思廣益。如：家長就應(yīng)如何應(yīng)對孩子在交往中被打這個(gè)問題。有的家長認(rèn)為，孩子之間打鬧是正?，F(xiàn)象，孩子哪有不挨打的；有的家長認(rèn)為，孩子挨打時(shí)家長就應(yīng)及時(shí)制止，或幫助解決；還有的家長認(rèn)為，要給孩子講道理等等。家長對于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法，但并沒有看到孩子間打鬧原因何在。于是，老師幫助家長分析p 孩子間打鬧原因可能是：孩子語言開展晚于動作開展，孩子只能用爭搶或打鬧的方法來解決問題或是孩子經(jīng)常感受到成人

16、在不滿意時(shí)用打鬧來宣泄情感等。老師與家長對于同一個(gè)問題說出了多種看法，幫助家長從生理、心理和環(huán)境、教育等方面進(jìn)展了分析p ，使家長能從多種角度去對待發(fā)生在孩子身邊的事。2、手遞手主題經(jīng)歷分享交流會手遞手經(jīng)歷分享交流活動的開展于我在進(jìn)展訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)家長在教育孩子方面有許多優(yōu)于我們的經(jīng)歷，他們的經(jīng)歷是透過本身的嘗試得到的并且是有效的，因此，我們想這種名貴的經(jīng)歷應(yīng)介紹給更多的家長，這樣既可以調(diào)動家長參與教育的用心性，有可以彌補(bǔ)我們在教育中的缺乏。于是，我們將家長在教育孩子中的一些有效事例記錄下來，如：有家長尊重孩子，與孩子能平等相處的，有如何培養(yǎng)孩子意志力方面的等，請他們分別介紹給所有親子園的家長，使

17、他們在今后教育孩子方面能有所啟發(fā)和借鑒。另外，老師和家長們還針對一些共性的問題進(jìn)展討論，如：當(dāng)孩子任性怎樣辦？當(dāng)孩子在外人面前不聽話是給孩子面子，還是給孩子面子等。家長們各抒己見，老師還針對如何培養(yǎng)情感智力，關(guān)注孩子情緒、情感的重要性做了闡述?；顒油戤吅螅议L們表示愿意與老師共同討論教育中的一些問題，也愿意共同分享科學(xué)育兒的經(jīng)歷。策略四：豐富活動資料，拓展教育環(huán)境。1、感受身邊處處是教育遠(yuǎn)足。陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書”于是，我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴(kuò)展到大自然中。我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀，利用孩子天生的好奇心，鼓勵他們?nèi)ッ⑷タ础?/p>

18、去聞、去聽，用他們親身的體驗(yàn)感受這豐富多彩、變化無窮的世界。在組織親子班的活動中，我們主動將早期親子教育送到社區(qū)，帶著幼兒和家長到龍山的龍恩木屋玩耍。玩耍之前，我們認(rèn)真做好各方面的準(zhǔn)備，制定了詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案，聯(lián)絡(luò)旅游公司的汽車，發(fā)告家長書，簽訂平安職責(zé)狀等等，讓孩子和家長在無后顧之憂的狀況下盡情玩耍，盡情感受自然環(huán)境中的教育。同時(shí)，老師還有意識地幫助家長捕捉身邊的教育契機(jī)。如：在去公園的路上，老師發(fā)現(xiàn)樹根處長出一些小蘑菇，于是請孩子們觀察，并讓孩子們觀察蘑菇的形狀、請他們摸一摸有什么感覺，這時(shí)家長還說：你看小蘑菇長得多向小傘呀？另外，到了公園后，一個(gè)叫多多的小朋友很想去看小鴨子，媽媽為我們小朋

19、友帶了一些食物，來到湖邊和孩子們一齊喂鴨子，臧老師邊喂鴨子請孩子學(xué)鴨子的叫聲，觀察鴨子的外形。來到岸上，老師請孩子一齊學(xué)習(xí)小鴨子走路。在石子的坡路上等等。以上這兩個(gè)小案例是我們在方案中沒有想到的，但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了，老師便及時(shí)的捕捉教育契機(jī)，使家長和孩子在不知不覺中受到了教育。我想教育活動的空間不僅僅要在固定地幼兒園內(nèi)，要充分的挖掘環(huán)境的教育資，讓孩子在真實(shí)、自然的環(huán)境中理解合適他的教育，同時(shí)也讓家長親身感受到身邊處處是教育。2、感受身邊處處是教育將日常生活中的養(yǎng)成教育融入其中。在親子活動中，有這樣一種現(xiàn)象：在活動中，我們看到的多是家長的手，即使可以看到孩子的手，也是在家長的手牽引下。

20、這種現(xiàn)象令我們擔(dān)憂：孩子的手哪去了？孩子天生好動的手腳被家長畸形的教育理念捆住了。家長怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行諸多的擔(dān)憂使孩子健全的手萎縮了，以致于出現(xiàn)了孩子任性、膽小和一些不良的行為習(xí)慣。針對上述狀況，我們調(diào)整了親子活動的資料和指導(dǎo)策略，將日常生活中的養(yǎng)成教育融入到我們的親子活動中，并指導(dǎo)家長在日常生活中如何賞識本身的孩子，如何給孩子帶給獲得成功和自信的時(shí)機(jī)。在親子活動中，我發(fā)現(xiàn)蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭，我問媽媽：“您為什么不讓蕭蕭本身動手做？”“我怕他做不好。再說，孩子那么小，他也做不了呀？”聽了蕭蕭媽媽的話，我開場反思我們親子活動資料是否合理與全面，孩子自我認(rèn)知、自

21、理潛力的培養(yǎng)同樣是我們親子活動不可無視的資料。所以我們調(diào)整了周末親子班的活動光陰，由原先1小時(shí)延長到2小時(shí)；活動資料增加了生活潛力和自理潛力的培養(yǎng)。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我們透過這些活動指導(dǎo)家長解放孩子的小手，并透過這些活動讓家長發(fā)現(xiàn)本身孩子的潛力，相信孩子，賞識孩子。引導(dǎo)家長盡可能的多給孩子鍛煉的時(shí)機(jī)，并可以逐步認(rèn)識到身邊處處是教育。3、感受身邊處處是教育立足本園實(shí)際，開展大帶小的主題活動。在一次戶外活動的分散活動過程中，發(fā)生了這樣一個(gè)場面：呂瑩琨、蘇少鵬等幾個(gè)小朋友圍著親子班的一個(gè)文弱的小男孩兒說著什么，我走過去一看，原先，呂瑩琨小朋友拿了一塊糖給了這個(gè)小男孩，然后，又要帶

22、著他去玩滑梯。這時(shí)，小男孩的媽媽說：“俊俊，媽媽跟你一齊玩兒吧。”只見俊俊抬頭看著媽媽，好象要說什么?！澳暮⒆悠綍r(shí)和誰在一齊呀？”我問媽媽?！捌綍r(shí)一般我?guī)?，很少和其別人在一齊玩兒。我?guī)麃碛H子班就是想讓他開朗起來，他此刻見生人就怕。”聽完俊俊媽媽的話，我連忙對她說：“俊俊看上去好象比擬內(nèi)向、膽小，您就應(yīng)多讓他接觸更多的小伙伴，多與別人交往，此刻不是很好的時(shí)機(jī)嗎？”“你們幾個(gè)帶著小弟弟玩滑梯去吧，注意別碰著他?！边@時(shí)，我們班的幾個(gè)小朋友帶著俊俊跑向了滑梯。在我的看護(hù)下，他們玩了兩次滑梯?？吹搅丝】〉谋憩F(xiàn)，俊俊的媽媽也笑了。這件事引發(fā)了我們對家長參加親子班的目的進(jìn)展訪談、挑選。在與家長的訪談中

23、，76%家長期望本身的孩子多與伙伴交往。我園中一班的孩子們每一天都會成為親子班孩子追寵的“伙伴”。這一現(xiàn)象，啟發(fā)了我們在親子活動中進(jìn)展“大帶小”活動方式的嘗試。一方面，可以讓家長在自然狀態(tài)下，更多的觀察、理解本身的孩子與別人交往的狀況；另一方面，也可以是家長認(rèn)識到，孩子的交往伙伴是多元的，“同齡”伙伴是必要的，“大齡”伙伴也是必不可少的。策略五：親子活動中的示范、指導(dǎo)更多的是指向家長。親子活動中，加強(qiáng)了對家長和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)將幼兒園和家庭中的教育資料、教育形式做光陰上和空間上的遷移。使家長感受到親子教育不是一件很難的事，它是隨時(shí)可見的，不需要家長多么高深的理論知識，只需要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心。如在教育技能方面：老師在組織用小沙錘給音樂配節(jié)奏的活動時(shí)，老師在對家長的指導(dǎo)時(shí)很自然地告訴家長，回家后，可用小瓶子裝上豆子或米，然后在將瓶子封好就可以進(jìn)展這個(gè)游戲了。老師有針對性的指導(dǎo)縮短了老師與家長的間隔 ，使家長在教育孩子方面學(xué)會舉一反三，靈敏地處理所遇到的一些問題。在培養(yǎng)孩子情感方面，老師會情緒飽滿的應(yīng)對家長和孩子，當(dāng)孩子獲得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)會用語言、表情、擁抱等方式告訴孩子我