幼兒園大班科學(xué)活動：我發(fā)現(xiàn)的變化

1、幼兒園大班科學(xué)活動：我發(fā)現(xiàn)的變化設(shè)計意圖：了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。在設(shè)計“ 我發(fā)現(xiàn)的變化”這個教學(xué)活動時，我們考慮得較多的是如何回 歸幼兒的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然界的變化和生活中的變化。除 了驗證一些變化現(xiàn)象外，我們還嘗試把科學(xué)啟蒙活動的大目標(biāo) 科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。這個活動的脈絡(luò)有兩條：自然界的變化和生活中的變化。其中，“ 自然界的變化”包括兩個小環(huán)節(jié)：（1）回憶冬季的變化。（2）回顧 四季的變化?！吧钪械淖兓?rdquo也包括兩個小環(huán)節(jié)：交 流我發(fā)現(xiàn)的變化。欣賞其他的變化。我們力求環(huán)節(jié)安排小步遞進， 為達成目標(biāo)服務(wù)。目標(biāo)：.初步理解事物都是處于變化之中的，學(xué)習(xí)

2、以辨證科學(xué)的態(tài)度看待 周圍事物。.大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。準備：.課件四季的變化。. 一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋 裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶（內(nèi)有少許水）、石頭、紙張、 書本、紙質(zhì)小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。.有關(guān)變化的ppt,包括：人類的進化、貨幣的演變、文字的演變、 購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。過程：一、四季的變化.發(fā)現(xiàn)冬季來臨時的變化。師：當(dāng)冬季來臨時，哪些方面會發(fā)生變化？師（小結(jié)）：大家發(fā)現(xiàn)冬季來臨時有許多變化：樹葉變黃，紛紛飄落； 花兒凋謝;氣溫降低.回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。師：大家還能回憶起春暖花開的

3、春季、烈日炎炎的夏季、桂花飄香的 秋季是怎樣的嗎?各個季節(jié)有什么特征?是怎么變化的?（教師播放課 件四季的變化，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。） 分別點擊課件畫面上方的文字“春”“夏 ”“秋”“冬”,引導(dǎo)幼兒欣賞四季的特 征，鞏固幼兒對四季的認識。再次點擊課件“春夏秋冬”,整體播放四季更迭的過程, 引導(dǎo)幼兒感受四季連貫的變化過程。二、生活中的變化.交流：我發(fā)現(xiàn)的變化。師（出示一些生活用品）:它們會發(fā)生變化嗎?請你分類 選擇你認為會變化的物品，放在“變”這個漢字前；選擇 你認為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。師（逐一出示幼兒放在“變”字前的物品）：它會變嗎?會怎 么變？師（逐

4、一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品）：它到底會 不會變?誰有不同意見？師：有人說它會變。那它會變成什么?怎么變？（教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒分析歸納變化需要一些條 件，如時間、外力等；一種物品會有多種變化等。）例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡 與幼兒互動。師：它到底會不會變?誰有不同意見？幼:用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的師：哦!會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡。味道好極了!不過需要 熱水這個條件，變化是需要條件的。幼：時間長，這袋東西會變質(zhì)。師：是嗎?這上面確實寫著保質(zhì)期到x年x月X日呢!除了咖啡，還有 些什么東西也會過期變質(zhì)呢?師（小結(jié)）：我們身邊的大自

5、然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們 周圍很多物品也在發(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味 道、重量變了，這真是一個變化的世界。師：生活中有從來不會變化的東西嗎？（教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗揭示生活中 的物品都會發(fā)生變化的規(guī)律。）例如:幼：電視機不會變化。師：大家的意見呢？許多幼兒大膽表達自己的觀點：電視機的畫面會變化；時間長了電視機會變舊師（小結(jié)）：通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實都會有變 化。關(guān)鍵是我們必須仔細觀察和思考，才能發(fā)現(xiàn)它們的變化。. 了解、欣賞其他的變化。師：大家發(fā)現(xiàn)了生活中有那么多的變化，現(xiàn)在我也要和大家提供我發(fā) 現(xiàn)的變化。播放反映人類

6、進化、貨幣演變、漢字演變過程的ppt。師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺?（有些東西的變化過程緩慢而漫長。）播放反映購物袋變化過程的PPto師：看了這個變化，你有什么想法?（人們保護環(huán)境的想法和做法進步了。）播放反映通訊工具變化過程的PPto師：看了這個變化，你有什么想法?（科學(xué)技術(shù)的開展使我們的生活變得越來越方便。）播放反映房屋變化過程的PPto師:看了這個變化，你有什么想法?（這種變化說明城市讓生活更美好。） 師（總結(jié)）：自然界和我們生活中的萬事萬物都是會變化的，季節(jié)會輪 換，人會長大有一些變化是我們馬上就能看到或感覺 到的，還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發(fā)現(xiàn)的，如人類的 進化

7、、文字的演變，等等。前不久，全世界的人們迎來了一個變化, 那就是日歷從2010年變成了 2011年，大家都長大一歲了。祝愿大 家有更多令人高興的變化!新年快樂！反思：在設(shè)計和組織該活動時，我主要有以下兩點體會。一、一個重點，培養(yǎng)辨證科學(xué)的態(tài)度在科學(xué)活動中，以下幾個要素彼此作用、互為關(guān)聯(lián)：（1）幼兒探索的態(tài) 度。（2）幼兒探索的對象。幼兒探索所需要的技能（觀察、分類、測 量、描述、比擬等）。幼兒探索的結(jié)果（所得到的經(jīng)驗、事實或者所 形成的概念）。其中探索態(tài)度的養(yǎng)成是幼兒進行科學(xué)活動的前提和基 礎(chǔ)。于是，我把這個活動的重點目標(biāo)定為：學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看 待周圍事物。雖說態(tài)度非短時間內(nèi)可以養(yǎng)成，也

8、很難測定，但在該活 動中，活動一開始，當(dāng)我拿起幼兒放在“不變”一欄里的 生活物品時，只有一半幼兒認為“這些物品會變化”,到 活動最后，每當(dāng)我拿起一樣物品，幾乎每個幼兒都說“會變化 ”,并且積極地調(diào)動自己的生活經(jīng)驗去表達自己的觀點。這表 明幼兒會以辯證科學(xué)的態(tài)度去觀察一樣物品了。而且，從討論自然界 的變化到生活中物品的變化，由大到小，由遠及近，幼兒對“ 變”這個概念有了更廣闊的思考空間，也有了一定的認識深度。 二、多重互動。呈現(xiàn)不同變化在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現(xiàn)出不同的變化，這種變化令人回味。幼兒與材料之間的互動。在這個活動中，自然界是幼兒探索的對象。我們通過幫助幼兒梳理四

9、 季的特征和變化過程，培養(yǎng)孩子們敏于發(fā)現(xiàn)自然的心。隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發(fā)幼兒對“ 變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思 之有據(jù)。例如，有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破；有的幼兒注意到時 間長了，瓶子里的水會變質(zhì)；有的幼兒說時間長了，瓶蓋會變松，等 等。教師和幼兒之間的互動。在該活動中，教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在教師 所創(chuàng)設(shè)的情境中真實地展現(xiàn)自己，而教師始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、 合作者的角色。如，當(dāng)幼兒把許多物品放在“不變”這一 欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發(fā) 了孩子們對物品性狀的思考。有個幼兒在活動進行到一半時脫口而出: “其實，世界上的所有東西都會變化?！彪m然他已經(jīng)到達 了我預(yù)想的目標(biāo)，但我還是立即針對他在活動中不喜歡傾聽別人的想 法，總覺得別人不對的表現(xiàn)，說：“對于你來說，今天的最大 變化就是學(xué)會了傾聽?！碑?dāng)有幼兒大膽地說世界上有不會變化 的東西，比方電視機、洗衣機等時，我馬上詢問大家：“誰有 不同意見嗎?”以引導(dǎo)大家運用已有經(jīng)驗說服該幼兒，使之理解 事物的變化。在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度所感染，為他們的 思維發(fā)生變化而欣喜，為他們的妙語連珠、童言無忌而贊嘆；孩子們 也在我隱性或顯性的推動下向前開展。每個幼兒都是那么的不同，我覺得可以用線來形容。有的幼兒像一根 直線，就如那位