六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案10篇范本

1、 六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案10篇范本 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。 2、能在詳細(xì)情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。 養(yǎng)成訓(xùn)練訓(xùn)練點(diǎn) 培育學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。 教學(xué)難點(diǎn) 正確描述情境中的數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 教師出示3杯飲料，量的多少不同，讓學(xué)生從視覺上直觀體驗(yàn)“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個(gè)詞的含義。 教師出示小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學(xué)生觀看。你從圖中看到了什么? 二、學(xué)習(xí)新知 1、學(xué)生溝通看到了什么? 2、請(qǐng)學(xué)生用“誰多誰少”說一說。 自己說，同桌說

2、，全班說。 通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多啊，多得多，多一些。誰比誰怎么少啊，少一些，少得多。 還有差不多等概念。通過舉例子讓學(xué)生明白“差不多”的概念。 如：一(6)班男生有38個(gè)，女生有36個(gè)，我們就可以說他們班男生和女生的人數(shù)差不多。 3、想一想：初步運(yùn)用所學(xué)學(xué)問。 跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。 跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。 88人()、12人()、76人()。 三、穩(wěn)固反應(yīng) 1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。 男孩可能跳了多少下?(畫鉤)女孩可能跳多少下?(畫鉤) 35428

3、542885 ()()()()()() 2、第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，仔細(xì)思索后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班溝通，并說說自己選擇的道理。 3、數(shù)學(xué)嬉戲。 猜數(shù)。 同桌合作， 方法：一人猜數(shù)，另一人語言提示。 例如： 甲：我想了一個(gè)兩位數(shù)。 乙：是20嗎? 甲：不是，比20多得多。 乙：是70吧。 甲：比70少一些。 四、課堂總結(jié) 這堂課上，你感覺最歡樂的是什么地方?為什么? 六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇2 教學(xué)內(nèi)容： 十幾減9 第12頁。 教學(xué)目的： 1、讓學(xué)生經(jīng)受從實(shí)際狀況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能精確算出十幾減9的減法算式 2、通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中

4、探究解決問題的方法，重視算法多樣化，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培育求異精神。 3、利用所學(xué)學(xué)問解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的重要作用。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生通過動(dòng)手操作實(shí)踐，共同合作，探究十幾減9的計(jì)算方法。 教具預(yù)備： 相應(yīng)的CAI課件、口算卡片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。 猴子賣桃(小猴子有13個(gè)桃，小兔買走9個(gè)。) 問：小兔買走9個(gè)以后還剩幾個(gè)? 你是怎樣知道還剩4個(gè)? 引導(dǎo)學(xué)生說出：小猴原來有13個(gè)桃，賣了9個(gè)后，還剩下4個(gè)。 問：你能依據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎? 板書：139 二、自主探究，領(lǐng)悟算法。 1、問：怎樣才能精確地算出139=? 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想

5、一想，可以借助你手中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。 2、各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。 每個(gè)組先派代表上講臺(tái)演示，發(fā)表意見解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對(duì)自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。 有的學(xué)生會(huì)從13個(gè)小圓片了一個(gè)一個(gè)地減連續(xù)減去9個(gè)剩下4個(gè); 有的學(xué)生從10個(gè)一堆里減去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和3個(gè)一堆的合在一起，的出剩下4個(gè); 有的學(xué)生先減去3個(gè)一堆的再從10個(gè)一堆了拿走6個(gè)剩下4個(gè); 有的學(xué)生這樣想：由于9加4等于13，所以13減9等于4; 3、教師對(duì)學(xué)生想出的正確算法賜予確定與表揚(yáng)。 問：在那么多種算法中，你最喜愛哪一種算法?并說說你為什么喜愛這種算法。 4、

6、用你喜愛的方法計(jì)算： 129= 169= 三、穩(wěn)固練習(xí)，深化運(yùn)用。 1、“想想做做”第1題; 學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己喜愛的算法精確計(jì)算159=179= 2、比照練習(xí); 以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什么聯(lián)系? 例如：當(dāng)你看到9+2=11時(shí)，你會(huì)想到什么?初步讓學(xué)生熟悉加、減互逆關(guān)系。 3、口算競賽(完成書本2頁第5題); 讓知道答案的學(xué)生立刻站起來答復(fù)。 4、歸類整理; 把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下： 119= 149= 179= 129= 159= 189= 139= 169= 199= 5、引導(dǎo)學(xué)生觀看，初步感知十幾減幾的技巧。 六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇3 教學(xué)目標(biāo)

7、： 1、學(xué)問目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。 2、情感、力量目標(biāo)：培育學(xué)生合作溝通、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估量的思想，進(jìn)展估量意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。 教學(xué)流程： 一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。 1、談話激趣。 師：小朋友，你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎?今日，小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動(dòng)物王國里的養(yǎng)殖場，你們想去嗎? 導(dǎo)語：好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動(dòng)物王國里的養(yǎng)殖場了，大 家請(qǐng)看(師出示課件)。 【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“參觀動(dòng)物王國里的養(yǎng)殖場”

8、，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。但，局部學(xué)生對(duì)“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓學(xué)生一目了然：“X比X多得多，X比X多一些”。因此，在這里，通過引導(dǎo)學(xué)生解決小灰兔帶來的問題，讓學(xué)生直觀形象的感受“多得多”的含義，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)受從直觀到抽象的過渡，為新知的探究起到鋪塹的作用?！?二、引導(dǎo)溝通，理解新知。 (一)觀看。師：這就是動(dòng)物王國里的養(yǎng)殖場，多漂亮呀!大家認(rèn)真瞧瞧，圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說一說。 (二)反應(yīng)。學(xué)生自由發(fā)言，師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書： 雞85只鴨42只鵝34只 (三)說一說。師：請(qǐng)你們用剛剛的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，

9、誰多誰少?(師巡察指導(dǎo)，幫忙個(gè)別學(xué)習(xí)困難的小組。) (四)想一想。課件師：請(qǐng)大家翻開課本觀看“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只?通過看圖，你還知道了什么?(由學(xué)生自由答復(fù)，師再板書，讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反應(yīng)溝通時(shí)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)他人。) 【設(shè)計(jì)意圖：在上個(gè)環(huán)節(jié)的根底上，學(xué)生較輕松地完成“說一說”這局部內(nèi)容，運(yùn)用小組溝通的形式，描述數(shù)量間的關(guān)系，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。在反應(yīng)溝通時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自評(píng)和他評(píng)，有助于幫忙學(xué)生熟悉自我，建立信念?！?三、練習(xí)穩(wěn)固，扎實(shí)新知。 師：小朋友!闖關(guān)嬉戲開頭了，今日要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多! 1、P31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，

10、再讓生獨(dú)立解答，最終集中溝通，進(jìn)展評(píng)價(jià)。 2、P31第2題。幫忙理解題意，讓生仔細(xì)思索后做答，溝通評(píng)價(jià)。 3、P31第3題。指名生說明題意，再獨(dú)立思索做答。(反應(yīng)時(shí)，可能會(huì)消失兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以確定。) 4、嬉戲。 (1)師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)嬉戲，好不好呀?嗯，請(qǐng)大家留意了： 教師在紙上寫了一個(gè)兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少?(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。) (2)30頁，兔子有多少只? 四、總結(jié)。 師：今日玩得快樂嗎?你學(xué)會(huì)了什么? 調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。 六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案

11、篇4 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 2、讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義并體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)系。 3、通過自我評(píng)價(jià)，引起同學(xué)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思，鼓勵(lì)同學(xué)增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信，同時(shí)也為教師有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)供應(yīng)依據(jù)。 教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)系。 教學(xué)預(yù)備：教師預(yù)備今年的年歷;同學(xué)預(yù)備今年的年歷和一個(gè)小正方體、課前收集一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。 教學(xué)預(yù)設(shè)： 一、提醒課題： 分?jǐn)?shù)的學(xué)問在我們的日常生活中也有廣泛的應(yīng)用。這幾天，同學(xué)們已經(jīng)從報(bào)紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)上收集了一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。這節(jié)課

12、上，讓我們一起來溝通、研討有關(guān)分?jǐn)?shù)的學(xué)問。 二、探究與實(shí)踐 1、出示第54頁第14題。 談話：還有兩個(gè)多星期就是“五一”國際勞動(dòng)節(jié)了。請(qǐng)同學(xué)們翻開今年的年歷，觀看五月份的月歷，考慮以下問題： (1)五月份的法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的()/()。 (2)五月份上學(xué)的天數(shù)占這個(gè)月天數(shù)的()/()。 教師向同學(xué)解釋一下：五月份的法定休息日是3天，假設(shè)這3天與雙休日重疊，應(yīng)把本次雙休日順延。 同學(xué)觀看年歷卡并獨(dú)立考慮，然后解決這兩個(gè)問題。 組織同學(xué)溝通，重點(diǎn)溝通第2小題，指導(dǎo)同學(xué)弄清晰五月份去掉勞動(dòng)節(jié)的休息日和其他雙休日后剩下多少天，那就是同學(xué)上學(xué)的天數(shù)。 提問：觀看年歷卡，你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問題嗎

13、? 教師鼓舞同學(xué)認(rèn)真觀看年歷卡并試著用分?jǐn)?shù)來表達(dá)其他信息，如：4月12日和4月13日兩天我們學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，開運(yùn)動(dòng)會(huì)的日子占了整個(gè)四月份的幾分之幾?今年暑假從7月1日開頭到8月31日完畢，暑假占了今年天數(shù)的幾分之幾?等。 同學(xué)樂觀溝通自身分析得出的有關(guān)信息，教師和時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)溝通狀況。 2、出示第54頁第15題。 (1)談話：課前。教師請(qǐng)同學(xué)們每人做了一個(gè)小正方體。男生的小正方體上兩面涂了紅色，四周涂了綠色;女生的小正方體上兩面涂了綠色，四周涂了紅色。假設(shè)分別把這兩個(gè)正方體任意向上拋30次，落下后這兩種顏色朝上的次數(shù)誰會(huì)多一些呢?(先請(qǐng)同學(xué)依據(jù)以前學(xué)到的學(xué)問進(jìn)展分析。) (2)談話：剛剛幾位同學(xué)

14、的想法是否正確呢?請(qǐng)男生、女生們一起動(dòng)手拋一拋并作好記錄，最終算一算這兩種顏色朝上的次數(shù)分別占總次數(shù)的幾分之幾? (3)同學(xué)相互合作，一人拋，另一人記錄，再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果。 (4)組織同學(xué)溝通活動(dòng)狀況和記錄的結(jié)果并適當(dāng)解釋。 3、出示第54頁第16題。 組織同學(xué)溝通課前收集的一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息，溝通時(shí)讓同學(xué)聯(lián)系分?jǐn)?shù)所表達(dá)的詳細(xì)信息解釋分?jǐn)?shù)的意義。如：據(jù)國際勞工部最近公布的一份報(bào)告稱，印度現(xiàn)在有5到14歲之間的童工1260萬人，在采石場的工人中，兒童占1/5。 這里的分?jǐn)?shù)“1/5”是指把采石場的工人總數(shù)看作單位“1”平均分成5份，童工人數(shù)占了其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是1/5。 先讓同學(xué)四人一

15、組進(jìn)展溝通，教師巡察了解同學(xué)課前收集信息的狀況(可了解同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度)，再請(qǐng)幾位同學(xué)在全班進(jìn)展溝通，教師和時(shí)評(píng)價(jià)。 三、評(píng)價(jià)與反思 (1)出示評(píng)價(jià)指標(biāo)，教師適當(dāng)解釋每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的含義。 (2)同學(xué)圍繞評(píng)價(jià)指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程，再給自身評(píng)價(jià)。 授后小記： 這局部練習(xí)主要是讓同學(xué)將分?jǐn)?shù)的意義有關(guān)的學(xué)問與生活實(shí)際練習(xí)起來，在讓同學(xué)穩(wěn)固這局部學(xué)問的根底上，感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇5 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生熟悉時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。 2、培育學(xué)生感受數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展珍惜時(shí)間的訓(xùn)練。 教學(xué)重難點(diǎn)：熟悉時(shí)間單位年、月

16、、日，了解它們之間的關(guān)系，記住各月的天數(shù)。 教具、學(xué)具。掛圖、年歷 一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 1、同學(xué)們，你們知道今日是幾月幾日嗎?(學(xué)生答復(fù))你是怎么知道的? 2、生活中每天都有許多事情發(fā)生，在一年中有許多值得紀(jì)念的重大節(jié)日，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看(出示掛圖)圖上描述的是什么事?你知道這些事發(fā)生的時(shí)間嗎?把你知道的跟同學(xué)說一說好嗎? 3、你們還知道哪些有意義的日子呢? 4、今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的學(xué)問。 板書：年、月、日 二、自主探究 合作學(xué)習(xí) 1、熟悉年歷 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的年歷，仔細(xì)觀看，你可以從年歷上直接了解到哪些學(xué)問? 讓學(xué)生單獨(dú)觀看 同桌爭論 你們能依據(jù)年歷回答下列問題嗎? 一

17、年有幾個(gè)月?板書：一年12個(gè)月 哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天? 二月有多少天?一年有多少天? 板書：大月(31天)：一、三、五、七、八、十、十二、 小月(30天)：四、六、九、十一、 特別月(28天)：二 2、教學(xué)生記天數(shù)的方法 我們知道了每個(gè)月的天數(shù)，也知道大月和小月，有沒有好的方法讓我們很快的記住每個(gè)月的天數(shù)呢? (1)可以用拳頭幫忙記憶。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天(二月除外) 師做示范 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù) (2)教師再介紹一首兒歌，幫你們記住一年中的大月。( 出示兒歌) 板書：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。 3考考你 你們都記住了嗎?現(xiàn)在教師可要考考你

18、們了。 你的生日是幾月幾日?你父母的生日是幾月幾日，用筆在年歷上畫出來，并說說是大月還是小月。 教師的生日是大月的其次個(gè)月，你知道是幾月嗎? 4、嬉戲 我們一起輕松一下，玩?zhèn)€小嬉戲吧，教師報(bào)月份，假如是大月就請(qǐng)同學(xué)們舉右手，是小月就請(qǐng)同學(xué)們舉左手，明白了嗎? 三、穩(wěn)固練習(xí) 完成課本48頁做一做 四、本課小結(jié); 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問? 2、教師總結(jié)： 板書設(shè)計(jì)： 年、月、日 一年12個(gè)月 大月(31天)：一、三、五、七、八、十、十二 小月(30天)：四、六、九、十一 特別月(28天)：二 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。 六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇6 設(shè)計(jì)說明： 學(xué)

19、生在一年級(jí)上冊(cè)中已經(jīng)直觀熟悉了長方體、正方體和圓柱。結(jié)合學(xué)生在生活中隨時(shí)隨地都能看到物體，看到物體的面。教材以這些為起點(diǎn)，安排學(xué)生看一看、畫一畫。從物體上“分別出面、討論面的外形”，形成長方形、正方形和圓的表象。這樣，符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，有利于他們主動(dòng)地熟悉平面圖形。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀看長方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫面圖形等活動(dòng)，直觀熟悉長方形、正方形和圓;知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。 2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)“形”與“體”的聯(lián)系，培育學(xué)生自主探究，合作溝通，敢于創(chuàng)新的意識(shí)，進(jìn)展其空間觀念。 3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中

20、，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的生活中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 把“面”從“體”中提取出來，并能清楚地識(shí)別這些“面”。 教學(xué)預(yù)備： 教師預(yù)備：課件，大長方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長方形、正方形、圓形彩紙各數(shù)張。 學(xué)生預(yù)備：長方體、正方體、圓柱各一個(gè)，釘子板，每個(gè)四人小組一張吹塑紙，印泥(有需要的預(yù)備) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣 談話：小朋友們，你們都聽過三只小豬的故事吧!今日第三只小豬為自己設(shè)計(jì)了一套更美麗的房子。我們一起來看看吧!(課件出示房子) 師：小豬的房子都是用什么外形的積木搭起來的?你會(huì)分分類嗎? (學(xué)生把積木分成長方體、正方體、圓柱體三類) 二、操作感知，探究新知

21、 1、自主操作 師：請(qǐng)大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜愛的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個(gè)面，跟旁邊的同學(xué)說一說自己感覺到的，看到的。 生1：我拿的是長方體，這個(gè)面是長長方方的，摸起來是平平的。 生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來是平平的。 生3：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來平平的;(手指側(cè)面)這里摸起來彎彎的。 師：大家剛剛看到的這些面都在物體上，你們有沒有方法把它們記在紙上呢? 生：(考慮后答復(fù))有! 師：請(qǐng)小朋友先獨(dú)立想想，再在小組里說一說，最終用你們預(yù)備的工具試一試，比一比，哪個(gè)小組方法多。 (學(xué)生開頭活動(dòng)，每組學(xué)生把登記的面貼在吹塑紙上，展現(xiàn)在大

22、黑板上) 師：下面，我們請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)代表說一種方法，留意聽認(rèn)真，說過的方法就不再說了。 生1：我們是把長方體放在紙上，照樣子剪下來。 師：你的小手真靈活。 生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個(gè)面。 師：你們的方法真便利。 生3：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫下來的。 師：你這個(gè)方法真好，情愿表演給大家看嗎? (學(xué)生在實(shí)物投影上操作) 師：小朋友真是聰慧，想出了這么多簡潔又有用的方法?，F(xiàn)在，請(qǐng)我們?nèi)嘈∨笥言谌齻€(gè)立體圖形中找一個(gè)你最喜愛的，把它的一個(gè)面記在紙上，好嗎? (全班動(dòng)手畫圖，教師巡察，適時(shí)點(diǎn)撥) 師：看一看大家剛剛登記的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?

23、生：知道，有長方形，正方形，圓。 師：今日，我們就來熟悉這些圖形。(板書課題：熟悉長方形、正方形和圓) 師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。 數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解把握數(shù)學(xué)學(xué)問，培育數(shù)學(xué)力量，而且應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源與用途?；谶@一觀點(diǎn)，在這里安排了一系列活動(dòng)，如看一看、摸一摸、說一說，再畫一畫，讓學(xué)生體會(huì)面與體的關(guān)系，把“面”從“體”中提取出來。 2、幫圖形娃娃找房間 師：平面圖形這個(gè)大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經(jīng)熟悉了，現(xiàn)在它們想回到自己的房間，小朋友情愿幫忙它們找到自己的房間嗎?(生：情愿) 教師在黑板上貼出課前預(yù)備的大的長方形，正方形，圓形彩紙，請(qǐng)局部學(xué)生給

24、順手貼在黑板上的圖形找相應(yīng)的房間。 師：你能說說為什么這個(gè)圖形應(yīng)當(dāng)在這個(gè)房間里嗎? 三、穩(wěn)固延長，實(shí)踐運(yùn)用 師：小朋友幫忙這些圖形找到了各自的房間?？墒牵€有幾個(gè)調(diào)皮的圖形跑到了我們的書法室，小朋友們能把它們找出來嗎?(課件出示“想想做做”第2題) 小組合作，全班溝通。 師：其實(shí)，在生活中，這些圖形經(jīng)常與小朋友見面。請(qǐng)大家在四周找一找，哪些物體的面外形與這些圖形是一樣的。 學(xué)生走出座位，在教室里查找并溝通。 師：(課件出示一些交通標(biāo)志)這是我們?cè)诮稚辖?jīng)?？吹降囊恍┙煌?biāo)志，它們又是什么外形呢?它們提示我們要留意什么呢? 四、動(dòng)腦動(dòng)手，自我制造 1、圍一圍 師：我們可以在生活中找到那么多，那你能

25、動(dòng)手來制造這些圖形嗎?(能)讓我們?cè)卺斪影迳蟻怼皣粐?。?qǐng)你拿出釘子板，自己來圍一圍我們今日熟悉的圖形。(學(xué)生圍) 溝通展現(xiàn)，說說你圍的是什么圖形。 2、畫一畫 師：小朋友的動(dòng)手力量真不錯(cuò)!你們想不想來畫畫長方形和正方形呢?那我們就在方格紙來“畫一畫”長方形和正方形。你覺得怎樣在方格紙上畫長方形和正方形比擬便利呢?(學(xué)生爭論，溝通) 師：對(duì)，我們可以沿著方格紙的邊線來畫，就比擬簡單畫出長方形和正方形了。(課件示范畫長方形的一條邊。) 畫好后溝通，說說自己畫的是怎樣的圖形。 五、歡樂嬉戲，穩(wěn)固深化 師：剛剛小朋友找得真認(rèn)真，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎? 生1：能。我可以用圖形拼各種物體。 生2：

26、我還可以用圖形畫出其它物體。 師：大家想的方法都不錯(cuò)，你想怎樣玩就怎樣玩，自己選擇方法，沒有想到的可以先參觀其他人的作品，再自己選擇。比一比，誰的設(shè)計(jì)最漂亮。 (學(xué)生自行活動(dòng)，教師巡察) 六、全課總結(jié)，活動(dòng)延長 今日你熟悉了誰，你能來說一說嗎? 請(qǐng)把你們認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)帶過來，下一節(jié)課我們一起來參觀學(xué)習(xí)。 總評(píng) 熟悉長方形、正方形和圓形這節(jié)客課的重點(diǎn)是把“面”從“體”中提取出來，并能清楚地識(shí)別這些“面”，而把“面”從“體”中提取出來也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了能更好地使學(xué)生把握技能，學(xué)習(xí)學(xué)問，我在設(shè)計(jì)的過程中，留意到了以下幾點(diǎn)： 1、一年級(jí)試驗(yàn)教材的特點(diǎn)之一就是留意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容

27、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得開心的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。整節(jié)課以第三只小豬搭房子的故事導(dǎo)入，一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，并奇妙地回憶了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在熟悉平面圖形后，又創(chuàng)設(shè)了給圖形娃娃找房間等情境，使學(xué)生在真實(shí)好玩的情景中，經(jīng)受、體驗(yàn)學(xué)問的形成過程，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)布滿樂趣，學(xué)生在樂中學(xué)，趣中悟。 2、分組合作，求異探究。本課教學(xué)中時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體。新課局部，學(xué)生在教師的組織、指導(dǎo)下，以小組合作的方式進(jìn)展活動(dòng)，自主操作，探究學(xué)問，充分表達(dá)在做中體驗(yàn)，在做中思索，并且培育了與人合作的意識(shí)及主動(dòng)探究的精神。教師也鼓舞學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問題的方法，進(jìn)展求異思維，樹立自信念。 3、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教

28、學(xué)手段上，采納現(xiàn)代化多媒體幫助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體幫助教學(xué)功能，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)學(xué)問的形成過程。以多媒體計(jì)算機(jī)的圖象、聲音、文字的綜合運(yùn)用、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生形成清楚的表象，并做到正確識(shí)別。 六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇7 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第6465頁及練習(xí)九第13題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生熟悉，感受10的過程，初步建立數(shù)感。 2.全面熟悉和把握10的數(shù)數(shù);認(rèn)、讀、數(shù)10;比擬大小和組成以及10的寫法。 3.提高學(xué)生觀看力量和動(dòng)手操作的力量;增加小組合作溝通意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：全面把握10的組成。 德育滲透：培育學(xué)生喜愛自然、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)

29、預(yù)備：課件、計(jì)數(shù)器等。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1.故事引入。 “數(shù)字王國里，數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大，經(jīng)常欺侮比它小的數(shù)字，特殊是0。小朋友們，你們能幫0想想方法嗎?” 2.學(xué)生紛紛說出自己的方法：讓1和0做朋友比9大，讓2和0做朋友比9大 3.教師總結(jié)：今日我們就來熟悉10。(板書課題) 二、探究新知 1、教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。 (1)課件顯示本課主題圖：和平廣場 教師提問：圖上畫了什么?請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。 (2)學(xué)生分組溝通，匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。 學(xué)生說出有10個(gè)人，其中9個(gè)小朋友，1位教師。還有10只鴿子。 (3)課件顯示學(xué)生說的結(jié)果：10個(gè)人，天上飛的10只白鴿。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字

30、10的直觀感受。 (4)讓學(xué)生觀看第64頁的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。教師這時(shí)板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)10。 (5)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：擺出10朵小花。 2、教學(xué)“撥珠圖”。 教師拿出計(jì)數(shù)器，請(qǐng)學(xué)生上來先撥9顆珠子，撥完之后，教師提問：再撥幾顆是10顆?學(xué)生說出再撥一顆。讓學(xué)生明白：9添上1是10。 3、教學(xué)“尺圖”。 在屏幕上出示直尺圖，直尺圖上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，請(qǐng)學(xué)生將9和10精確的填在直尺圖上。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在前面，9比10小;10在9的后面，10比9大。 4、教學(xué)“比大小”。 (1)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點(diǎn)子圖上的圓點(diǎn)。 (2)數(shù)完之后，讓學(xué)生自行在底下完成

31、框內(nèi)的數(shù)及在里填上“”、“”。 (3)小組匯報(bào)溝通自己填寫的過程和理由。教師巡察、指導(dǎo)。 5、教學(xué)“10的組成”。 (1)出示教具：一棵大樹上，掛了10個(gè)果子。 (2)請(qǐng)同學(xué)們數(shù)樹上的果子，然后讓學(xué)生們將這棵樹上的果子摘下來，放進(jìn)教師事先預(yù)備的兩個(gè)籃子里。問：將這10個(gè)果子分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里，一共有幾種分法? (3)小組爭論溝通之后，請(qǐng)小組派代表上來說出幾種分法來。學(xué)生能說多少是多少。 (4)教師進(jìn)展總結(jié)并且板書： (5)學(xué)生分組進(jìn)展擺放學(xué)具：10的組成。 學(xué)生可以邊擺邊說，或者是一個(gè)人擺，一個(gè)人說。 (6)學(xué)生依據(jù)擺的過程，記憶10的組成，并且在書上獨(dú)立的完成框內(nèi)的數(shù)。 依據(jù)學(xué)生在書上填好的

32、這幾個(gè)組成，提出問題：不用擺，看到這幾組，你還能想到什么嗎?學(xué)生立刻聯(lián)想到由可以想到另一組，以此類推。 6、教學(xué)“10的寫法”。 (1)引導(dǎo)學(xué)生說出：10和我們以前學(xué)過的數(shù)字不一樣，它是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的。 (2)教師示范，邊寫邊講解，寫10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”，先寫“1”，再寫“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離太遠(yuǎn)。 (3)學(xué)生在田字格離練習(xí)寫10，教師巡察指導(dǎo)。 三、嬉戲 1、預(yù)備數(shù)字卡片19兩份。 請(qǐng)局部學(xué)生上來手拿卡片，讓他們找伙伴。手拿數(shù)字卡片合起來是10的兩個(gè)小朋友站在一起。 2、小組嬉戲(同桌的為一組)。 其中1個(gè)學(xué)生隨便的拿出一個(gè)數(shù)字學(xué)具，另一個(gè)學(xué)

33、生立刻拿出另一個(gè)學(xué)具使兩個(gè)數(shù)字學(xué)具合起來為10。 3、完成第65頁“做一做”練習(xí)。 四、課堂練習(xí) 1、練習(xí)九第1題。 課件顯示：數(shù)軸圖，請(qǐng)學(xué)生上來獨(dú)立填數(shù)。其余的同學(xué)在下面完成。進(jìn)一步穩(wěn)固10以內(nèi)的挨次。 2、練習(xí)九第2題。 課件顯示：衛(wèi)星放射情景的錄像。 顯示依據(jù)錄像上指揮員的放射命令填框內(nèi)的數(shù)。讓顯示體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。 3、練習(xí)九第3題。 顯示獨(dú)立在表格里填10的組成。 六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇8 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀看和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能推斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長方形或正方形。 2、通過觀看、測量等活動(dòng)，在獲得直觀閱歷的同時(shí)進(jìn)展空

34、間觀念。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：使學(xué)生把握正方形和長方形的特征。 難點(diǎn)：正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。 教學(xué)預(yù)備： 長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。 教學(xué)流程 流程一、聯(lián)系生活,引入課題： 1、師(課件出示:教室圖)：同學(xué)們,在生活中,我們常常會(huì)看到各種各樣的物體，這些物體的外表都有各自的外形。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長方形,哪些物體的面是正方形的? 2、(課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面)師小結(jié):教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺(tái)的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長方形的。播送喇叭的面是正方形的。其實(shí)，何止是教室里有長方形和正方

35、形，生活中長方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢?今日這節(jié)課我們就進(jìn)一步來熟悉長方形和正方形，(PPT板書課題)討論它們的特征。 (PPT出示課題：熟悉長方形和正方形) 其次段：在嬉戲中初步感知長方形正方形的特征 流程二、在嬉戲中初步感知長方形、正方形特征。 1、師：(由現(xiàn)場教師預(yù)備一個(gè)不透亮紙盒，里面裝有一些硬紙板做的長方形、正方形以及其他平面圖形)教師為每一組同學(xué)都預(yù)備了一個(gè)紙盒子，里面放有一些長方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看，能從中摸出一個(gè)長方形嗎?每小組的同學(xué)輪番試一試。(暫停) 2、師(出示一個(gè)三角形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停) 3、師(出示一個(gè)平行四

36、邊形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停) 4、師(出示一個(gè)梯形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停) 5、師(出示一個(gè)正方形)：這個(gè)圖形有四條邊，四個(gè)叫都是直角，你們?yōu)槭裁床幻瞿?(暫停) 6、師：(出示一個(gè)長方形)那你們摸出的肯定是這個(gè)圖形了，對(duì)嗎? 6、師：通過剛剛的嬉戲活動(dòng)，你們覺得長方形和正方形各有哪些特征呢?全班溝通溝通吧。(暫停) 第三段：在操作中建構(gòu)長方形正方形的特征 流程三、在操作中建構(gòu)長方形和正方形的特征： 1.師布置操作要求：同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)覺了長方形和正方形特征，但這些只能算作初步猜測，還需進(jìn)一步驗(yàn)證。請(qǐng)同學(xué)們拿幾張長方形和正方形的紙，折一折，量一量，比一比，看看長方

37、形和正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。(PPT出示：下列圖) 2、師提問：現(xiàn)在我們來溝通一下，你發(fā)覺長方形的邊有什么特點(diǎn)?你是通過怎樣的操作發(fā)覺的?(暫停) 3、師歸納長方形邊的特征：(課件演示：長方形對(duì)折)我們可以將長方形對(duì)折，使它的兩組對(duì)邊分別重合，通過比擬，發(fā)覺長方形兩組對(duì)邊分別相等;也可以用量一量的方法，也能發(fā)覺長方形兩組對(duì)邊的長短是相等的，但是相鄰的兩條邊長度不相等。 4、師提問：再來看看長方形的4個(gè)角?這幾個(gè)角都是什么樣的角呢?(暫停) 5、師歸納長方形角的特點(diǎn)：通過同學(xué)們的觀看，我們發(fā)覺長方形有四個(gè)角，用三角板上的直角分別去比一比，發(fā)覺這四個(gè)角都是直角。(PPT圖片演示) 6、師提問：誰

38、能像剛剛一樣，分別從邊的特點(diǎn)和角的特點(diǎn)兩個(gè)方面來說一說你從操作中發(fā)覺了正方形的哪些特征? 7、師歸納正方形的特征：正方形也有四條邊，每條邊都相等;也有四個(gè)角，都是直角。 第四段：長方形和正方形的聯(lián)系 流程四、長方形和正方形的聯(lián)系 1、通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)覺了長方體、正方體邊的特征和角的特征，你們能再用自己的話來說一說這些特征嗎?與你的同桌相互溝通溝通。(暫停) 2、師歸納：我們一起來看課件的演示： 3、你們說的和屏幕上顯示的一樣嗎?想一想，長方形和正方形有什么一樣的地方? 4、師小結(jié)：長方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角，而且對(duì)邊都相等。長方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說正

39、方形是特別的長方形。 5、師：為了今后進(jìn)一步討論長方形和正方形，我們通常把 第五段：教學(xué)想想做做1、2、3、5、6 流程五、教學(xué)“想想做做”1 (注：釘子板改為點(diǎn)子圖，由現(xiàn)場教師上課之前給每位同學(xué)預(yù)備好) 師：你會(huì)在點(diǎn)子圖上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形嗎?(暫停) 2、師：你畫的圖形有什么特點(diǎn)?能向大家介紹一下嗎?(暫停) 流程六:教學(xué)“想想做做”2 1、師：大家剛剛已經(jīng)能利用點(diǎn)子圖來畫長方形和正方形了，下面我們?cè)賮磉M(jìn)展一個(gè)好玩的活動(dòng)。請(qǐng)你和你的同桌合作，一起用兩幅同樣的三角板分別拼一個(gè)正方形和長方形。在拼之前，請(qǐng)同學(xué)們先想想長方形和正方形各有什么特征，然后再拼。(暫停) 2、師：同學(xué)們已經(jīng)拼出來

40、的吧，教師也來拼一次，看看和你們拼的是不是一樣。(互開工具軟件演示拼的過程)(右上圖) 3、師提問：在拼的過程中，你們有沒有發(fā)覺我們都是把三角尺中的哪一條邊拼在了中間?為什么?自己悄悄地想一想。(暫停) 流程七：教學(xué)“想想做做”3： 1、師：接下來我們做一個(gè)折紙活動(dòng)。你會(huì)把手中的長方形紙變成正方形嗎?(暫停) (課件出示：想想做做3)你是不是也和教師一樣折的? 2、想一想，為什么我們這樣子折了以后得到的就確定是正方形了呢?(暫停) 3、師小結(jié)：將長方形的寬邊與長邊重合，剪去長比寬多出的長度，那么長邊就和寬邊一樣長了，這就變成了一個(gè)正方形。 流程八、教學(xué)想想做做5： 1、師：剛剛我們折出的是怎樣

41、的長方形和正方形?你怎樣向別人介紹這個(gè)長方形或正方形的大小呢?(暫停)對(duì)了，只要告知?jiǎng)e人長方形的長和寬分別是多少，正方形的邊長是多少別人就明白了?，F(xiàn)在我們一起動(dòng)手來量一量。做書上想想做做5.(課件出示)(暫停) 2、看看你填的結(jié)果是否正確，和電腦教師對(duì)一對(duì)。(暫停) 流程九：教學(xué)“想想做做”6： 師：我們的數(shù)學(xué)書是什么外形?(暫停)你知道它的長和寬是多少?我們先來估量一下大約是多少，再來量一量，看看你估量得準(zhǔn)不準(zhǔn)。(暫停) 第六段：全課總結(jié)及拓展 流程十、課堂總結(jié)。 1、師：今日這節(jié)課我們進(jìn)一步熟悉、討論了長方形和正方形，長方形和正方形各有哪些特征?你們是用什么方法發(fā)覺這些特征的?(暫停)同學(xué)

42、們，只要你樂于探究，還可以發(fā)覺長方形和正方形里面更多的神秘。瞧，教師這里就有很多長方形和正方形拼成的圖案，特別的好玩。(PPT展現(xiàn)：) 2、假如你們有興趣，回家自己也可以用長方形和正方形創(chuàng)作更好玩的圖畫。 流程十一、拓展延長：想想做做4(選做) 1、師：我們來爭論想想做做第4題，你們先自己獨(dú)立解決，然后大家來溝通。 2、師：(結(jié)合PPT演示)6個(gè)一樣的小正方形拼成一個(gè)長方形，你想到幾種拼法?是這樣的兩種嗎?一種是將這6個(gè)小正方形排成一行，拼成一個(gè)長方形，它的長和寬分別是6厘米和1厘米;另一種是將6個(gè)小正方形分兩行拼，拼成的長方形的長和寬分別是3厘米和2厘米。你們拼對(duì)了嗎? 3、師：將16個(gè)一樣

43、的小正方形能拼成一個(gè)大正方形，邊長是4厘米，假如將這些小正方形拼成長方形，也有下面的兩種拼法。一種是將這16個(gè)小正方形排成一行，拼成一個(gè)長方形，它的長和寬分別是16厘米和1厘米;另一種是將16個(gè)小正方形分兩行拼，拼成的長方形的長和寬分別是8厘米和2厘米。你們拼對(duì)了嗎?(暫停)二次備課 六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇9 教學(xué)內(nèi)容：教科書第18頁例2。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，學(xué)會(huì)結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展位算。 2、培育學(xué)生計(jì)算力量和規(guī)律思維力量。 一、復(fù)習(xí)檢查(全班做，請(qǐng)學(xué)生板演) 364287 +72+88+49 結(jié)合扮演狀況進(jìn)展評(píng)議。 二、新課 1、談話：同

44、學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容。我們?cè)賮砜础爸袊植縿?dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。 用圖表或屏幕出示該表，框出下面局部。 爬行類 376 兩棲類 284 提問：誰能就這兩個(gè)數(shù)據(jù)提出一個(gè)加法計(jì)算的問題? 爬行類和兩棲類的已知種類一共有多少種? 列式算式：376+284 分小組爭論并在全班匯報(bào) 師：同學(xué)們看看教材第18頁的男孩子和他的估算方法。 歸納：在進(jìn)展三位數(shù)的加法估算時(shí)，一般可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十，再用口算的方法估量和的范圍。這種方法在我們生活中應(yīng)用是特別廣泛的。 3、師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式算一下 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(同時(shí)教師板書) 六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇10 教

45、學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生經(jīng)受探究8+7等于幾的計(jì)算方法的過程，能正確地進(jìn)展計(jì)算。 2.使學(xué)生在觀看、操作中逐步培育探究、思索的意識(shí)和習(xí)慣。通過算法多樣化，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 3.使學(xué)生能運(yùn)用學(xué)問解決生活里的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培育數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)過程： 一、嬉戲?qū)?，激發(fā)興趣 談話：小朋友，你們喜愛做嬉戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好? 師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說：小朋友，我問你，9和幾湊滿十? 學(xué)生：邵教師，告知你，9和1湊滿十 評(píng)析：輕松開心的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的根底，對(duì)口令嬉戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探究8、7加幾的算法供應(yīng)了依據(jù)。 二、操作探究，學(xué)習(xí)新知 1.教學(xué)小號(hào)圖。 (1)提問：這是一幅小號(hào)圖，誰能說說這幅圖的意思? 你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?怎樣列式? 評(píng)析：讓學(xué)生先說一說圖意，再提出問題，旨在培育學(xué)生搜集信息、提出問題的力量。 (2)提問：8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。 (3)誰來說一說你是怎樣想的? 學(xué)生溝通，可能會(huì)有下面的想法： 一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的。 左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。 右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。 兩個(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。 8+7=8+2+5=15。 8+7=7