探討家校溝通新策略 做睿智而有力量的班主任-淺談新時(shí)代班主任家校溝通藝術(shù)

1、探討家校溝通新策略 做睿智而有力量的班主任-淺談新時(shí)代班主任家校溝通藝術(shù) 廣東省江門(mén)臺(tái)山市臺(tái)城中心小學(xué) 吳素娟 摘要： 隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的日新月異以及人際交往方式的多元化，新時(shí)代兒童的行為習(xí)慣和思想變化給我們本就繁瑣的班主任工作又增加了一道道難題。就學(xué)校、社會(huì)、家庭三者如何緊密聯(lián)系形式合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，是我們每個(gè)教育工值得思考的問(wèn)題；探討家校溝通新策略，增強(qiáng)教育實(shí)效，更是每一個(gè)班主任需要研究的課題。 關(guān)鍵詞：班主任 家長(zhǎng) 溝通 一 班主任與家長(zhǎng)溝通存在的現(xiàn)狀分析。 都說(shuō)家長(zhǎng)是我們教育的同行者，共同陪伴孩子走過(guò)成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，分享他的成功與失敗、歡笑與淚水，但是如

2、何才能更好的同行？我認(rèn)為首先就是要加強(qiáng)家校溝通。但是目前，在家校溝通問(wèn)題上，家長(zhǎng)和班主任都存在問(wèn)題： 家長(zhǎng)普遍還存在以下誤區(qū)： 其一，教育責(zé)任的轉(zhuǎn)移。許多家長(zhǎng)對(duì)教育責(zé)任認(rèn)識(shí)不足，把對(duì)孩子的教育責(zé)任全部推給學(xué)校，是老師的責(zé)任； 其二，危機(jī)轉(zhuǎn)移。生活節(jié)奏快，工作壓力大，為了改變命運(yùn)，將壓力與危機(jī)轉(zhuǎn)移到孩子身上，一味要求孩子考高分； 其三，有些家長(zhǎng)不注意精神衛(wèi)生，把對(duì)工作、對(duì)社會(huì)的怨氣經(jīng)常在孩子面前發(fā)泄，這對(duì)于孩子的心理健康產(chǎn)生不利的影響。 班主任與家長(zhǎng)溝通時(shí)存在如下問(wèn)題： 1.溝通意識(shí)不足 2.溝通內(nèi)容不全面 3.溝通方式單一 傳統(tǒng)模式家長(zhǎng)會(huì)，無(wú)法發(fā)揮家校合作的實(shí)效。 二、握緊手上三把鑰匙，做睿智

3、而有力量的班主任。 （一）第一把鑰匙-閱讀獲取智慧，讓班主任成長(zhǎng)更專業(yè)。 在我擔(dān)任班主任的教學(xué)生涯中，我經(jīng)常閱讀對(duì)提升班主任能力有幫助的書(shū)籍，這些書(shū)籍給了我很多智慧的指引。 第二把鑰匙-獲取孩子和家長(zhǎng)的信任。 縱觀這幾年來(lái)層出不窮的師鬧事件，說(shuō)到底就是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師不信任造成的，能獲取孩子和家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)把主任當(dāng)做自己人，所有的難題也就迎刃而解。那如何獲取孩子家長(zhǎng)的信任呢？ 1、換位思考，設(shè)身處地的去理解家長(zhǎng)。 要在有共識(shí)的基礎(chǔ)上溝通，設(shè)身處地的理解家長(zhǎng),智慧貼心地指導(dǎo)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)信任自己，明白老師的良苦用心。 2、以德服人，以禮待人。 作為一名班主任，注意個(gè)人形象，做到以禮待人，以德

4、服人，讓自己成為家長(zhǎng)心目中有力量的老師。 3、第三把鑰匙-家校溝通要做到備而說(shuō) 家校溝通，是班主任跟家長(zhǎng)之間思想和感情傳遞和反饋的過(guò)程。班主任和家長(zhǎng)溝通之前，首先要有積極的心態(tài)和充分的準(zhǔn)備，做到有備而說(shuō)，才能走進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的心靈。 （1）備溝通目標(biāo)：為何說(shuō)， 為何說(shuō)，往往聚焦了家校溝通的核心問(wèn)題所在，是有效溝通的方向，確保了家校在各自的能力范圍內(nèi)，做出努力，相向而行、同向而動(dòng)、默契協(xié)調(diào)，從而形成教育合力。備為何說(shuō)，是家校溝通的前提。說(shuō)有了目標(biāo)，才能有方向、有價(jià)值。 （2）備溝通對(duì)象：和誰(shuí)說(shuō) 由于每個(gè)家長(zhǎng)教育理念、知識(shí)背景、職業(yè)個(gè)性等不同，溝通時(shí)間、溝通方式、內(nèi)容也就不能等同劃一。班主任充分了解

5、了說(shuō)的對(duì)象，才能在面對(duì)面交流時(shí)，有的放矢。 備和誰(shuí)說(shuō)，是家校溝通的基礎(chǔ)。班主任若不了解家長(zhǎng)，草率與之交流，往往會(huì)因缺乏針對(duì)性，造成溝通的不暢。 （3）備溝通內(nèi)容：說(shuō)什么 家校溝通前，班主任要合理設(shè)置說(shuō)的內(nèi)容，并進(jìn)行問(wèn)題預(yù)設(shè)，做好應(yīng)對(duì)措施。 （4）備溝通方式：怎么說(shuō) 溝通方式是溝通的重要方面，如果缺乏良好的溝通方式，不但達(dá)不到說(shuō)的效果、無(wú)法解決學(xué)生教育問(wèn)題，同時(shí)還會(huì)拉低教師在家長(zhǎng)心目中的形象，甚至對(duì)教師失去信任。 第一步：溝通要有親和力。 第二步：溝通要注意語(yǔ)氣委婉。 教學(xué)實(shí)踐，讓我深深的體會(huì)到握緊家校溝通的三把鑰匙，讓我成為了一個(gè)智慧而有力量的班主任。 三、拓展家校溝通新途徑的策略。 新時(shí)代的

6、家校溝通，已經(jīng)不僅僅停留在電話和傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)，班主任還要積極拓展家校溝通的新途徑。 （一）問(wèn)候電話經(jīng)?；?。 班主任要把家長(zhǎng)當(dāng)成是自己的朋友，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們經(jīng)常保持和家長(zhǎng)聯(lián)系，聊一些家常話，多點(diǎn)問(wèn)候與關(guān)懷，家長(zhǎng)就會(huì)越來(lái)越信任你。 借助學(xué)校平臺(tái)（微信、公眾平臺(tái)、校訊通） ，實(shí)現(xiàn)家校共同發(fā)展。 信息技術(shù)的多元化，更利于我們的家校溝通，班主任可以經(jīng)常在分享孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)校的活動(dòng)片絮，讓家長(zhǎng)一同見(jiàn)證班級(jí)的進(jìn)步；還可以開(kāi)通班級(jí)園地，讓家長(zhǎng)參與分享孩子在家的趣事、樂(lè)事，讓班級(jí)氛圍其樂(lè)融融。 實(shí)行多種形式的家校互動(dòng)，寓溝通于活動(dòng)中 1、組建家委會(huì)，充分發(fā)揮家委會(huì)的帶頭作用，提升家校合作實(shí)效性。 邀

7、請(qǐng)家委真正有效地參與到學(xué)校民主管理中來(lái)，通過(guò)家委做宣傳帶動(dòng)其他家長(zhǎng)對(duì)班里工作一起決策、一起監(jiān)督、一塊評(píng)價(jià)，把班里的工作當(dāng)做自己的工作，與老師一起分享孩子的歡笑與眼淚。 2、開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂。 疫情過(guò)后，我在班級(jí)開(kāi)設(shè)體驗(yàn)式家庭工作坊，以怎樣讓孩子擁有健康的心靈為主題，設(shè)計(jì)了四次家庭活動(dòng)， 得到家長(zhǎng)們的認(rèn)同和廣泛參與。通過(guò)工作坊的家長(zhǎng)課堂，家長(zhǎng)們理解了家庭系統(tǒng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，掌握了科學(xué)的育兒方法。 3、開(kāi)展家庭教育課例，讓家校合作在學(xué)習(xí)中發(fā)展。 每個(gè)孩子都是一朵特別的花，每個(gè)家庭都有自己的故事，讓家長(zhǎng)們分享自己的家庭教育故事，有利于家長(zhǎng)們了解孩子的共性和個(gè)性，從別人的故事中得到啟發(fā)。 4、開(kāi)展親子活動(dòng)，讓家校合作在愉悅中發(fā)展。 親子活動(dòng)可以解決父母因?yàn)楣ぷ髟驅(qū)?/p>