幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)磁鐵小車

1、Word 幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)：磁鐵小車 幼兒老師網(wǎng)我為您供應(yīng)2022優(yōu)質(zhì)的幼兒園嬉戲相關(guān)資訊，盼望我為您預(yù)備的幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)：磁鐵小車內(nèi)容對(duì)您有所關(guān)心，更多相關(guān)專題可以關(guān)注我：幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)方案。 目標(biāo)： 1初步感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特性。 2嘗試?yán)么盆F的特性，通過掌握條形磁鐵讓磁鐵小車動(dòng)起來(lái)。 3用繪畫的方式記錄自己在玩磁鐵小車時(shí)的發(fā)覺。 預(yù)備：. 1將兩根短吸管粘貼在一塊條形磁鐵上，分別將兩組車輪其中一邊的輪胎卸下，將連接輪胎的鐵絲穿過吸管后，再將卸下的輪胎重新裝好，制作成磁鐵小車。 2條形磁鐵若干，裝在筐中。 3白紙、彩色筆。 玩法說(shuō)明： 幼兒不用手觸碰磁鐵小車，嘗試用條

2、形磁鐵掌握磁鐵小車前行或倒退。 指導(dǎo)要點(diǎn)： 1創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)探究愛好：這里有一種魔法棒(條形磁鐵)，不遇到小車就能讓小車動(dòng)起來(lái)，你們想試一試嗎? 2觀看幼兒的探究方法。如，幼兒將條形磁鐵與磁鐵小車吸在一起，使小車動(dòng)起來(lái)。假如幼兒長(zhǎng)時(shí)間只停留于這種玩法，可引導(dǎo)幼兒再試一試其他方法，嘗試不接觸就驅(qū)動(dòng)的魔法。又如，當(dāng)幼兒發(fā)覺條形磁鐵一靠近小車就動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)，可鼓舞幼兒轉(zhuǎn)變磁鐵移動(dòng)速度，觀看小車行駛速度的變化。再如，一名幼兒通過探究發(fā)覺兩輛小車前后排列時(shí)，移動(dòng)其中一輛小車，另一輛小車也會(huì)跟著移動(dòng)。只要是圍繞磁鐵特性的探究，老師不必干預(yù)，應(yīng)允許幼兒有自己獨(dú)特的探究方式。 3鼓舞幼兒將自己的發(fā)覺用繪畫的

3、方式進(jìn)行表征，關(guān)心幼兒用文字將自己的發(fā)覺記錄在畫紙上。 4引導(dǎo)幼兒手持記錄單與同伴進(jìn)行閱歷溝通，共享自己的發(fā)覺。 延長(zhǎng)活動(dòng)： 在大型紙盒內(nèi)用即時(shí)貼貼出公路、停車場(chǎng)的標(biāo)志線等，鼓舞幼兒用魔法棒掌握車的行駛方向，將車停進(jìn)車位。 更多幼兒園嬉戲擴(kuò)展閱讀 幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)：充氣球 目標(biāo)： 1嘗試雙手協(xié)作用充氣筒給氣球充氣，留意掌握速度和力度，觀看氣球不斷膨脹的現(xiàn)象。 2嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作或繪畫的方式，表達(dá)自己在充氣、放氣、扎氣球過程中的感受和發(fā)覺。 預(yù)備： 氣球若干，裝在小筐里；小型手持式充氣筒。 玩法說(shuō)明： 幼兒將氣球嘴套在充氣筒的出氣口上，一手捏緊氣球嘴，一手來(lái)回抽拉充氣筒活塞，兩手協(xié)作給氣球充氣

4、。 指導(dǎo)要點(diǎn)： 1觀看幼兒充氣的方法，鼓舞幼兒自己查找問題的緣由，并嘗試解決。假如幼兒的氣球總是無(wú)法持續(xù)膨脹，可引導(dǎo)幼兒觀看是否漏氣、哪里漏氣以及為什么會(huì)漏氣，嘗試用捏緊氣球嘴等方法解決問題。假如幼兒雙手協(xié)作上有困難，可引導(dǎo)幼兒觀看學(xué)習(xí)同伴的動(dòng)作。 2氣球膨脹得過大時(shí)，準(zhǔn)時(shí)提示幼兒不要連續(xù)充氣了，避開氣球爆炸。即使幼兒打爆了氣球，也不要加以指責(zé)。 3氣球充好以后，可鼓舞幼兒用多種方式玩氣球。如，松開氣球嘴，玩放氣的嬉戲，觀看氣球放氣時(shí)飛行的軌跡；利用毛根等幫助材料嘗試自己扎氣球。 4鼓舞幼兒將自己在充氣、放氣、扎氣球過程中的感受和發(fā)覺，用繪畫等形式進(jìn)行記錄。 延長(zhǎng)活動(dòng)： 供應(yīng)腳踩式充氣筒及外形

5、各異的氣球(如心形、長(zhǎng)條形等)，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的愛好。 幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)：玩具超市 孩子們正在區(qū)角自由地玩，只見可怡獨(dú)自一人坐著玩衣角，她耷拉著腦袋坐了一會(huì)兒，最終微微抬起頭看了看積木。我走過去問你想玩嗎？她點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒說(shuō)話，只用眼睛看著我。一會(huì)兒她站了起來(lái)，漸漸走了過去，還不時(shí)回過頭看我，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，她走到了孩子們的身邊。正在可怡仔細(xì)的拼插積木時(shí)，我觀察他對(duì)面的小宇拿了她幾個(gè)玩具。而瑩瑩觀察了卻不說(shuō)話，但臉上有些不興奮。過了一會(huì)小宇又拿它的玩具，只見可怡一把把自己的玩具全拿了回來(lái)，還把他的玩具給打爛了。當(dāng)我走到她面前，她委屈得哭了。 行為分析： 1、從案例看，瑩瑩是共性格較為內(nèi)向的孩

6、子，可怡在交往方面很不主動(dòng)，缺乏士氣，內(nèi)心的需求和盼望總不敢去實(shí)現(xiàn)。而我的點(diǎn)頭、微笑無(wú)疑給了她很大的鼓舞。這孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老師更多的關(guān)懷和愛。而在交往中她卻不擅長(zhǎng)用語(yǔ)言和別人進(jìn)行溝通，所以委屈得哭了。在玩沙包時(shí)，實(shí)際上她很想玩，但又不敢大膽地對(duì)小伴侶說(shuō)：我和你們一起玩。起初，他悄悄地站在那里，但當(dāng)洋洋拉著她的手要和她一起玩時(shí)，她又很爽快地答應(yīng)了，說(shuō)明她內(nèi)心也渴望和伙伴交往。2緣由分析：針對(duì)瑩瑩的行為，我與家進(jìn)步行了個(gè)別溝通。從中了解到，瑩瑩在家里就很乖巧、不大愛說(shuō)話，很依戀父母，父母也認(rèn)為孩子年齡小許多事情都包辦。平常父母交際很少，不常常帶她出門，將她封閉在自己的小家中，

7、致使她缺少交往的機(jī)會(huì)。 教育策略： 3、利用一切機(jī)會(huì)，鼓舞孩子大膽用語(yǔ)言與別人交往。 2擴(kuò)大范圍，走出家庭，增加社交力量。 3急躁教育，講究藝術(shù)，激發(fā)社會(huì)性情感。 效果及反思： 角色嬉戲是幼兒園常設(shè)的一種嬉戲活動(dòng)，角色扮演的價(jià)值重在促進(jìn)兒 童社會(huì)化，使幼兒漸漸把握社會(huì)行為規(guī)范的道德準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)正確處理人際關(guān)系，為他們更好地適應(yīng)社會(huì)生活供應(yīng)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。告知家長(zhǎng)你們是孩子第一任老師，同時(shí)又是孩子的主要仿照對(duì)象，所以面對(duì)幼兒，盼望可怡的家長(zhǎng)首先要規(guī)范自己的行為，給幼兒一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，首先要作出表率。 幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)：閱讀區(qū) 閱讀區(qū)的新書在玻璃球滾畫中，孩子們用老師供應(yīng)的很多圖片在把小玻璃球出去

8、玩的事都反應(yīng)在了自己的作品上，孩子們敘述的愛好很高，我就選擇了幾張孩子們的作品張貼在了語(yǔ)言區(qū)天線寶寶的肚皮上，早上就有幾個(gè)孩子來(lái)到了語(yǔ)言區(qū)消失了這樣的現(xiàn)象：實(shí)錄：陸雨晨指著墻上的畫說(shuō)，呀，快看呀 ，這是我的，我的小玻璃球到草地上玩了，還觀察小草呢 ，蝴蝶也飛來(lái)了，蝴蝶身上的顏色很美麗 五顏六色的。邊說(shuō)還學(xué)這蝴蝶飛起來(lái)。陳浩杰說(shuō)：小玻璃球觀察了小伴侶了，還有滑滑梯的小玻璃球也去玩了。說(shuō)著還拍起了小手。、 就這樣，孩子們?cè)谀阋谎晕乙徽Z(yǔ)中開心地共享著閱讀的歡樂?？粗⒆觽兛鞓返臉幼樱也唤此迹簽槭裁春⒆觽儠?huì)對(duì)這些畫產(chǎn)生劇烈的閱讀愛好呢？我覺得這想主要有以下幾點(diǎn)緣由：一是由于這些閱讀材料是孩子自編的

9、，因此，他們已經(jīng)從感情上接納了這一閱讀材料。而且閱讀的過程也成為了再次重溫柔體驗(yàn)勝利的活動(dòng)。二是孩子自編圖書的內(nèi)容比較貼近他們的生活，孩子能夠自立理解，所以特別簡(jiǎn)單引發(fā)孩子的閱讀愛好。三是由于幼兒在閱讀自己或同伴自編的材料時(shí)，思維的自由度相對(duì)較大，且不受原作的約束，故而閱讀的難度相對(duì)降低了。由此，我感到在非正式的閱讀活動(dòng)中，老師在供應(yīng)孩子閱讀的材料時(shí)應(yīng)更貼近孩子的生活。如可以供應(yīng)孩子的繪畫作品，將孩子在幼兒園的生活照片制作成系列圖書等。這一類的閱讀材料更易引發(fā)孩子的情感的共鳴，促進(jìn)孩子之間的溝通以及進(jìn)展孩子的人際交往智能。同時(shí)，通過對(duì)同伴圖畫符號(hào)的破譯，孩子閱讀的力量又能得到提高，是一舉多得舉

10、措。尤其對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，是特別有意義的。 幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)：數(shù)學(xué)區(qū) 價(jià)值取向：各種顏色、大小、外形不同的花片積木和一些顏色、大小、外形標(biāo)記；可供應(yīng)給幼兒玩分類嬉戲嬉戲。引導(dǎo)幼兒依據(jù)標(biāo)記進(jìn)行分類，或依據(jù)分類狀況選送標(biāo)記。同時(shí)敬重幼兒不同的學(xué)習(xí)策略，允許他們用其他方法進(jìn)行分類活動(dòng)。材料設(shè)計(jì)：幼兒玩桌面嬉戲時(shí)用的花片積木若干（其中有紅的、黃的、綠的，有大的、小的，有圓形的、齒輪形的）老師制作一些顏色、大小、外形標(biāo)記以及分類小房子圖幾張，讓孩子在小房子圖中進(jìn)行分類操作活動(dòng)。玩法提示：先引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)積木的顏色、大小、外形。依據(jù)積木的形狀特征進(jìn)行一次分類。待熟識(shí)分類方法后，嘗試幾次連續(xù)分類。指導(dǎo)要點(diǎn)：

11、老師先示范一種操作方法，引導(dǎo)幼兒找出積木分類后的標(biāo)記。或依據(jù)供應(yīng)的分類標(biāo)記進(jìn)行分類。提示幼兒不受物體的干擾而進(jìn)行嘗試多種分類法。 幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)：美工區(qū) 區(qū)角活動(dòng)觀看記錄表班級(jí)：中3班老師：蔡瑞瑞時(shí)間： 區(qū)角名稱：美術(shù)區(qū)觀看對(duì)象：黃瑋琪、林鉦樂觀看過程：黃瑋琪和林鉦樂就跑到美工區(qū)，開頭進(jìn)行指印畫。黃瑋琪很嫻熟的用手指沾著顏料，依據(jù)作品需要運(yùn)用著平按、側(cè)壓、轉(zhuǎn)壓、點(diǎn)印的技巧。一會(huì)兒，白色的畫紙就呈現(xiàn)了春天的景象。然后用濕抹布擦潔凈手，再畫下一景物。在繪畫過程中能將物品放回原位保持畫面干凈，操作嫻熟。在她一旁的林鉦樂心情高漲，操作步驟也很有序，但由林鉦樂對(duì)黃瑋琪難說(shuō)你會(huì)印這個(gè)小女孩的胳膊嗎？幫

12、幫我吧！ 黃瑋琪（思索了一下）給我，我會(huì)。 你怎么弄得？教教我吧。 林鉦樂興奮又帶著祈求說(shuō)。你這樣就行了， 黃瑋琪邊說(shuō)邊又畫了一次。我試試吧，說(shuō)著就迫不及待的手沾顏料畫起來(lái)，畫的沒有黃瑋琪快、好，但也畫出了基本特征還是不錯(cuò)的?；顒?dòng)結(jié)束音樂響起時(shí)，兩人有序整理材料，（按標(biāo)記收放。）將作品整齊的擺放在站牌上，并主動(dòng)洗手。行為分析：1孩子已具備基本的繪畫技能的力量，且已學(xué)會(huì)自己思索并想方法解決遇到困難時(shí)的解決方法。在孩子進(jìn)行思索時(shí)，老師不參加，是為了給幼兒供應(yīng)充分的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣有助于幼兒自立性與自主性、合作性的培育。2在這一過程中，幼兒的行為可以說(shuō)是孩子日?；顒?dòng)的再現(xiàn)，積累孩子們肯定的活動(dòng)技

13、能閱歷，呈現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)章意識(shí)，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動(dòng)的規(guī)章性。（圖標(biāo)規(guī)章、繪畫程序規(guī)章）教育策略：1在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，老師賜予孩子們充分的自立思索空間，這樣提高了孩子們的自主性和自立性合作意識(shí)。在幼兒自主活動(dòng)過程中，老師應(yīng)盡量采納間接介入的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對(duì)活動(dòng)的樂觀性、主動(dòng)性。（讓幼兒脫離老師的范例，敏捷運(yùn)用繪畫技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫。）2.幼兒的繪畫技能與語(yǔ)言表述力量、詞匯量及傾聽習(xí)慣的進(jìn)展有很大偏差。老師應(yīng)想方法在講評(píng)活動(dòng)中提高幼兒語(yǔ)言組織的完整性和表述的美麗性、情節(jié)性。效果及反思：1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立以人為本的教育思想。2.建構(gòu)樂觀的師幼互動(dòng)。3.讓孩子真

14、正成為區(qū)域活動(dòng)的仆人。4.指導(dǎo)到得當(dāng)、適時(shí)，有針對(duì)性5.有效的抓住一切教育契機(jī)豐富幼兒的活動(dòng)閱歷。 幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)：學(xué)習(xí)進(jìn)入?yún)^(qū)域 嬉戲目標(biāo)： 1、介紹區(qū)域活動(dòng)，了解區(qū)域活動(dòng)規(guī)章。 2、嘗試有序的進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)嬉戲。 活動(dòng)預(yù)備：進(jìn)區(qū)卡、手工區(qū)：學(xué)用小蠟筆、紙張。表演區(qū)：各種毛絨玩具 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入。 1、 小伴侶：你們看看我們教室里有那么多的地方放了玩具，這些地方就是我們以后要進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的地方，你們知道嗎? 2、你們看看我們教室里有幾個(gè)地方是拿來(lái)特地讓你們玩的呢?(一個(gè)有三個(gè)地方是特地讓小伴侶進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的地方) 3、每個(gè)地方都有它們自己的名字?你們想知道它們的名字叫什么嗎?今日老師就

15、來(lái)給你們介紹一個(gè)地方。 4、介紹娃娃家 老師帶領(lǐng)小伴侶有序來(lái)到娃娃家：小伴侶，你們看看這是什么地方?你們看到里面都有什么東西?(小伴侶說(shuō)：有好玩的娃娃，還有小床、還有許多玩具、) 這里有這么多的玩具、有娃娃、小床、做飯、，這么多好玩的玩具，這里就是小伴侶喜愛玩的娃娃家。 5、介紹規(guī)章。 娃娃家里應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)玩呢?我們可以做小娃娃的媽媽。除了可以做小娃娃的媽媽外，我們還可以做小娃娃的什么呢?(幼兒說(shuō)：爸爸、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、)小伴侶都可以做小娃娃的家人。 平常我們的爸爸媽媽和爺爺奶奶是怎么楊照看你們的，我們就可以在娃娃家里來(lái)怎樣照看我們的小娃娃， 幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)：陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 目標(biāo)： 1探

16、究用廢舊水彩筆和光盤組裝陀螺的方法。 2初步感知光盤離地面的凹凸與陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性之間的關(guān)系。 3體驗(yàn)變廢為寶的樂趣和成就感。 預(yù)備： 1廢舊水彩筆、廢舊光盤。 2幼兒有玩陀螺的閱歷。 玩法說(shuō)明： 將水彩筆從光盤中間的孔穿過并卡緊，制成陀螺。用手轉(zhuǎn)動(dòng)水彩筆，帶動(dòng)陀螺旋轉(zhuǎn)。 指導(dǎo)要點(diǎn)： 1出示材料，用提問你能用一支筆和一張光盤組裝出一個(gè)陀螺嗎引發(fā)幼兒探究。 2觀看幼兒用怎樣的方法組裝陀螺。如，有的幼兒將水彩筆插入光盤中間的孔，利用水彩筆上粗下細(xì)的特點(diǎn)將光盤卡在筆尾較粗的部位；有的幼兒打開筆帽后將筆插入光盤孔，將光盤卡在筆頭和筆帽之間。若有的幼兒不會(huì)組裝，可引導(dǎo)其觀看學(xué)習(xí)同伴的方法。 3觀看幼兒轉(zhuǎn)陀

17、螺的方法是筆尾朝下轉(zhuǎn)還是筆頭朝下轉(zhuǎn)，鼓舞幼兒多次嘗試，漸漸發(fā)覺在兩種轉(zhuǎn)法中光盤離地面的高度不同，感知其與陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性之間的關(guān)系(若光盤的位置較低，則陀螺旋轉(zhuǎn)較穩(wěn)定)。 4鼓舞幼兒繪制花紋裝飾陀螺，并觀看陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)呈現(xiàn)出的效果，引導(dǎo)幼兒相互觀賞、溝通。 5鼓舞幼兒表述自己在做陀螺、玩陀螺過程中的發(fā)覺。 延長(zhǎng)活動(dòng)： 鼓舞幼兒用不同的材料(管子玩具、雪花片等)自制陀螺，活動(dòng)可以始終連續(xù)至大班階段，幼兒可以先畫設(shè)計(jì)圖，然后查找合適的材料實(shí)現(xiàn)想法。隨著材料的豐富和難度的增加，幼兒會(huì)觀看到不同的現(xiàn)象，獲得更多的閱歷。 幼兒園手指嬉戲：小車 小車小(兩手中指與大拇指相接)。 小車巧(兩手無(wú)名指交叉,雙手食

18、指各自勾住無(wú)名指)。 看誰(shuí)的小車巧(中指向前伸展)。 看誰(shuí)的車兒做得好(拇指靠攏成小車形)幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)：“表演區(qū)” 名稱：笑哈哈劇場(chǎng)區(qū)別：表演區(qū)價(jià)值取向：1、情愿使用多種表演道具，并自覺愛惜好每一種嬉戲材料。2、能與同伴友好合作，學(xué)會(huì)在表演中傾聽同伴的故事語(yǔ)言，協(xié)作同伴的角色行為。3、能大膽、大方、大聲地展現(xiàn)自己的表演內(nèi)容，對(duì)自己的演出布滿信念。4、學(xué)做文明有禮的小觀眾，寧?kù)o地觀看演出并賜予評(píng)價(jià)。材料設(shè)計(jì)：1、采納廢舊大紙盒制作空心演出舞臺(tái)，或在教室的角落利用彩帶拉花布置一個(gè)小劇場(chǎng)。2、表演道具： 動(dòng)物手偶、動(dòng)物帽子、打擊樂器、自制話筒、地毯、門票、觀眾小椅子（與門票號(hào)碼一一對(duì)應(yīng)）。玩法提示：觀眾買票入場(chǎng)，并對(duì)號(hào)入座。演員依據(jù)自己的