小班語言領(lǐng)域活動方案創(chuàng)意方案(10篇)

1、第20頁共20頁小班語言領(lǐng)域活動方案創(chuàng)意方案【設(shè)計意圖】親近動物，喜歡有生命的小精靈，是幼兒尤其是小班幼兒鮮明的心理特征之一，也是小班生命教育的一個重要內(nèi)容，因此，設(shè)計本節(jié)課雞媽媽的翅膀，通過欣賞散文，體驗散文中母雞對小雞的喜愛，感受媽媽對孩子的愛。【活動目標】1、初步感受散文的主要內(nèi)容，感受散文的節(jié)奏和韻律。(重點)2、初步學習朗誦散文，學說重疊詞：烏黑烏黑、金燦燦、雪白雪白。(難點)3、欣賞散文，體驗散文中母雞對小雞的喜愛，感受媽媽對孩子的愛?！净顒訙蕚洹?、教學課件PPT、視頻2、雞媽媽和小雞的頭飾。雞媽媽的翅膀【活動過程】一、出示圖片(請幼兒欣賞圖片)1、提問：圖片中有誰?(雞媽媽、小

2、雞)2、引導幼兒觀察小雞的顏色。二、欣賞課件，初步理解散文內(nèi)容。1、教師有感情的朗誦散文，幫助幼兒了解詩歌內(nèi)容。2、提問：雞媽媽的翅膀是什么樣的?翅膀下藏的小花花是什么?3、提問：小黑花是怎樣的?小黃雞和小白雞呢?三、幼兒跟著教師有感情的朗誦散文。四、情感體驗，表演散文。1、提問：雞媽媽為什么要翅膀下藏著許多小花花?媽媽是怎樣保護你們的?2、請個別幼兒帶頭飾：小黑雞，小黃雞，小白雞。學說重疊詞：烏黑烏黑、金燦燦、雪白雪白。3、教師扮演雞媽媽，邊跟隨老師朗誦散文，邊自由做動作表演?！净顒臃此肌勘竟?jié)課我運了PPT讓幼兒能理解散文的內(nèi)容，并出示了字寶寶讓幼兒學習重疊詞：烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白。

3、活動中還采用了游戲的形式，進一步鞏固理解散文的內(nèi)容。游戲活動中，幼兒表現(xiàn)得積極有趣，能跟著老師念散文，并能大膽地舉手回答問題，大膽地參與到游戲中。不足的是：教師的引導語還有待加強。如：通過語言讓幼兒更能理解重疊詞：烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白。可以通過參照物讓幼兒理解。本次活動我把握好活動的重難點，通過多媒體圖片和結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，初步讓幼兒了解散文內(nèi)容，并學習重疊詞烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白。通過師幼互動問答，幼兒對顏色和形容詞了解比較好。最后環(huán)節(jié)，采用了游戲的形式，進行了分組及集體教學，進一步鞏固理解散文的內(nèi)容。游戲活動中幼兒表現(xiàn)積極?？梢愿纳频氖牵航叹叻矫妫弘u媽媽的翅膀可以做大一點，

4、讓幼兒感覺真的像藏在媽媽的翅膀下面。小班語言領(lǐng)域活動方案創(chuàng)意方案（二）【教學目標】：培養(yǎng)幼兒在家交際與幼兒溝通能力，善于結(jié)交朋友，能利用假日團結(jié)小朋友，在家長帶領(lǐng)下和小朋友一起玩耍、游戲，不孤單、寂寞，融入幼兒群體。【教學模式】：室外活動【教學器材】：兒童用手機玩具【教學歌曲】：找朋友兒歌。【教學過程】：一、主動與本小區(qū)小朋友或同班幼兒通話：1.拿手機撥一個本小區(qū)或同班小朋友的手機號碼;2.手機接通后，先和小朋友打個招呼，互相問候;3.開始聯(lián)系活動內(nèi)容：我：喂，某某，你上午有空嗎?幼：我有空。我：我想邀請你到小區(qū)廣場玩拍皮球，可以嗎?幼：可以啊。都有什么人?我：還有甲朋友、乙朋友。幼：好的。我

5、和爸爸、媽媽說一些，馬上就來。我：好的。廣場見。幼：廣場見。二、幼兒與幼兒練習通話：1.將全班幼兒平均分成兩組，每組選_人組成一個通話組合，各拿一個手機;2.通話開始。幼兒相互問候，開始聯(lián)系活動內(nèi)容。3.播放找朋友兒歌。三、教學指導：1.指導幼兒接聽手機，會和別人聯(lián)系;2.指導幼兒通話時，會講邀請小朋友出去玩、在哪玩、玩什么等話。3.通話結(jié)束會互相告別，會說：再見。四、小結(jié)評比：1.根據(jù)幼兒通話情況，指出不足;2.表揚通話時，語言流利，口齒清楚，表達完整的幼兒，號召其他幼兒向他們學習。五、附小手機兒歌：找啊找，找到一個小朋友，出去玩，多快樂;你和我是好朋友。小班語言領(lǐng)域活動方案創(chuàng)意方案（三）蔬

6、菜隨處可見，他們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。雖然他們明白的不少，但是對蔬菜的食用部分和其營養(yǎng)對身體的好處不是很了解。因此我覺得設(shè)計本次活動有必須的的必要性。又如綱要中所說，既貼合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠發(fā)展，貼近幼兒生活，選取感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，因此本次活動來源于幼兒的生活又能服務于幼兒的生活。活動目標：1.觀察蔬菜的顏色，學習問答式節(jié)奏的兒歌，并能按節(jié)奏回答句子。2.模仿兒歌中的語句形式，用不同的蔬菜名稱創(chuàng)編兒歌。3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，體驗創(chuàng)編游戲的樂趣?；顒訙蕚洌?.蔬菜的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)。2.蔬菜掛飾若干。

7、活動過程：一、導入“這天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢此刻，就請它們出來和大家見見面?！?.教師逐一出示黃瓜、豆芽、番茄、茄子等蔬菜圖片(沒涂顏色的一面)，并引導幼兒說出是什么蔬菜。2.“仔細看看，它們有顏色嗎”(沒有)3.請幼兒說說番茄是什么顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的番茄。4.用同樣的方法，請幼兒說說其它蔬菜的顏色，如說對了，老師則將該蔬菜的圖片翻過來，即黃黃的豆芽、紫紫的茄子、綠綠的黃瓜。編兒歌蔬菜歌老師告訴幼兒要根據(jù)蔬菜的顏色來編兒歌。1.給番茄編。老師先編一句：什么蔬菜紅紅的番茄番茄紅紅的。兒歌就編好了。2.給豆芽編。由老師編第一句：什么蔬菜黃黃的啟發(fā)幼兒說出“豆芽

8、豆芽黃黃的?！?.給茄子編。“此刻我們給茄子編。誰來編第一句”請一潛力強的幼兒編第一句：什么蔬菜紫紫的再由大家編出第二句：茄子茄子紫紫的。4.請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。什么蔬菜紅紅的番茄番茄紅紅的。什么蔬菜黃黃的豆芽豆芽黃黃的。什么蔬菜紫紫的茄子茄子紫紫的。5.“小朋友們編的兒歌真好聽。此刻我們再給黃瓜編。誰會把兩句一下子編出來”請幼兒模仿前面的句式編出：什么蔬菜綠綠的黃瓜黃瓜綠綠的。6.教師和幼兒試著把編的兒歌根據(jù)圖片連起來念一遍。7.群眾再念一遍，可邊念邊動作。游戲：蔬菜歌請幼兒戴上蔬菜掛飾，練習兒歌。如老師(或個別幼兒)問：“什么蔬菜紅紅的”戴番茄掛飾的幼兒則站起來說：“番茄番茄

9、紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不能夠站起來。創(chuàng)編兒歌1、鼓勵幼兒學用兒歌中的語句形式把其它蔬菜編進兒歌。2、教師根據(jù)幼兒的回答把蔬菜畫出貼在黑板上。3、帶領(lǐng)幼兒共念新編出的兒歌。游戲：蔬菜寶寶回家提出游戲要求：將自己胸前的蔬菜掛飾，黃色的蔬菜送回貼有黃色房子的家里，紅色的蔬菜送回貼有紅色房子的家里六、延伸活動。能夠開展音樂活動，幼兒根據(jù)音樂用身體動作表現(xiàn)蔬菜形象。能夠開展美術(shù)活動，進行蔬菜繪畫比賽，將幼兒的作品剪下貼在大盤子上，布置成一個蔬菜展覽會。小班語言領(lǐng)域活動方案創(chuàng)意方案（四）【設(shè)計意圖】故事生動地介紹了五種基本顏色的名稱和相關(guān)的各種事物。讓幼兒在欣賞有趣故事的同時，初步接觸到顏色混合的概

10、念，產(chǎn)生探索顏色的興趣。故事中所用的句式簡單重復，為以記憶，模仿學習為主的幼兒提供了學習的范例，同時不斷出現(xiàn)的問句，能充分激發(fā)幼兒的想象力。幼兒的語言學習從本質(zhì)上說是一種行為活動，它是幼兒當前認知機能與他當前所處的語言環(huán)境相互作用的結(jié)果，因此在本次活動中運用提供操作材料、創(chuàng)設(shè)語言情境等方法為幼兒提供大膽想象與表達的條件，以此來突破難點?！窘虒W目標】1.傾聽故事，樂意用短句進行表達。2.認識并大膽想象幾種常見顏色及相關(guān)事物?！局仉y點】樂意用短句進行表達【教學準備】物質(zhì)準備：故事內(nèi)容PPT，環(huán)境創(chuàng)設(shè)(各種顏色的物品)，紅、黃、綠、藍、紫色小老鼠的圖片?！窘虒W過程】-小老鼠音樂入場一、情境導入，為想

11、象與表達積累經(jīng)驗。-可愛的小老鼠們，剛剛你們在外面看到了什么?。二、欣賞故事，大膽想象與表達相關(guān)顏色的事物。1.認識幾種常見顏色，樂于用短句進行表達-小猴寶寶家也有一群和你們一樣可愛的小老鼠，有一天，這些小老鼠做了一件有趣的事，把自己變成五顏六色啦，他們會把自己變成什么顏色呢?我們一起來聽一聽故事吧。(1)小猴家一共有幾只小老鼠?_只小老鼠分別把自己變成了什么顏色?(2)小老鼠們畫了許多有趣的東西呢，可是，他們都不記得自己畫了什么了，大家快來幫忙他們吧。-第一只小老鼠跳進什么顏色的桶里?變成了什么?-第兩只小老鼠跳進什么顏色的桶里?變成了什么?-第三只小老鼠跳進什么顏色的桶里?變成了什么?-第

12、四只小老鼠跳進什么顏色的桶里?變成了什么?-第五只小老鼠跳進什么顏色的桶里?變成了什么?2.自由想象與表達相關(guān)顏色的事物。-小老鼠們想畫更多的東西呢，可是，他們還能畫什么呢?(嘗試用小老鼠跳進什么顏色的桶里?變成了什么?的短句來表述。)三、欣賞故事結(jié)尾，激發(fā)探索顏色混合后變化的興趣。-小老鼠在你們的幫助下畫得可開心啦!可是為什么畫呀畫，最后都變成黑色了呢?我們也去試試吧!小班語言領(lǐng)域活動方案創(chuàng)意方案（五）活動目標1.引導幼兒愉快地參加游戲活動，遵守游戲規(guī)則，注意傾聽別人的話。2.學習動詞：走、跳、飛，在游戲中鍛煉發(fā)散性思維及語言反應的敏捷性。3.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動

13、的樂趣。4.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣?；顒訙蕚?.草地背景圖，蘑菇和動物等活動相關(guān)教具?；顒舆^程(一)開始部分1.出示背景圖師：今天天氣真好，小動物們都到草地上散步，你們看都有誰來了?(大公雞)大公雞是怎么來的?(走來的)怎么走?(邀請幼兒模仿);(小鴨子)小鴨子是怎么來的?(走來的)怎么走?(邀請幼兒模仿)。(出示字卡)走。2.出示跳的小動物。師：誰來了?兔子是怎么來的?(跳來的)怎么跳?(邀請幼兒模仿)青蛙是怎么來的?怎么跳?(出示字卡)跳。3.出示飛的小動物。師：誰來了?蝴蝶是怎么來的?(飛來的)怎么飛?(邀請幼兒模仿)蜻蜓是怎么來的?怎么飛?(出示字卡)飛。教學反

14、思：教師通過直觀具體形象的小動物入場，直觀地讓幼兒感知動詞“走”、“跳”、“飛”的形象。從而，激發(fā)幼兒的興趣點和切入點。邀請幼兒模仿，增加了課堂教學活躍的氛圍。從教學活動看來，本班孩子很感興趣、興致勃勃。不足之處是老師要掌控好小班孩子的常規(guī)。(二)基礎(chǔ)部分師：小動物在草地上悠閑的散步，突然轟隆隆一聲，雷聲響了，天要下雨了，小動物們要淋濕了，怎么辦呢?(請幼兒思考：從圖中，小動物們可以在哪里躲雨?)師：老師也準備了三把蘑菇傘姐姐，蘑菇傘姐姐想和小朋友一起玩?zhèn)€散步的游戲。仔細聽!游戲規(guī)則。1.教師介紹游戲規(guī)則與示范。(家長配合)2.教師和家長扮雨傘姐姐，與幼兒游戲互動。(2-3遍)教學反思：從孩子

15、的動作當中，我們可以看出大部分的孩子已經(jīng)融入了游戲的氛圍。大部分的孩子也已經(jīng)對動詞“走”、“跳”、“飛”完全的掌握。不足之處是老師需要加強組織管理好孩子的紀律。(三)結(jié)束部分師：雨傘姐姐保護了小動物們，我們和爸爸媽媽一起下廚房煮碗湯感謝雨傘姐姐。好不好?(以學過兒歌呈現(xiàn))(家長與幼兒、教師一起互動)教學反思：家長與幼兒、教師一起互動，氣氛和樂融融!但是，教師需要把控好聲音的音量。音量過大了，總是讓孩子處于一個興奮的階段。所以，老師這點需要注意下。小班語言領(lǐng)域活動方案創(chuàng)意方案（六）【活動設(shè)計】動物是自然界的精靈，他和我們?nèi)祟惞餐钤谶@個地球上，同我們的生存有著密切的關(guān)系，孩子們對動物也很感興趣

16、，因此我班開展了可愛的小動物的主題活動，主題進行活動中的一個早晨，小朋友們正在做操，有一只小鳥在旁邊的空地上跳來跳去，這引起了孩子們極大的興趣，有些孩子停止了作操，在觀察它，有些孩子在高興地竊竊私語，也有的隨手撿起了地上的小石子去砸它。在以后的幾天內(nèi)小鳥經(jīng)常飛來，孩子們也依舊如此，對于小班的孩子想跟他單純地講道理，很難讓他們理解，即使理解這種行為不是來源于自身的情感推動，而是外在的約束也很難持久。由此我想到了這首兒歌，這首兒歌充滿著童趣，也體現(xiàn)著小朋友與小鳥之間朋友似地親密地感情。加之_月底到_月初正逢一年一度的愛鳥周的活動，這正是一個讓孩子了解鳥類，建立愛護、保護鳥類的好的教育機會。因此我以

17、這首兒歌為藍本自己設(shè)計了本次活動?！净顒幽繕恕?、體會詩歌中小鳥和“我”之間的親密關(guān)系，知道要保護環(huán)境、愛護鳥類。2、能在圖示的提醒下，學習朗誦兒歌。3、能根據(jù)角色的變換，做出相應的動作，進行游戲?！净顒訙蕚洹啃▲B紙偶、圖示一副?！净顒舆^程】一、出示紙偶，引起幼兒興趣。1、出示紙偶，引起幼兒興趣“小鳥你好!歡迎你，你有什么事嗎”(傾聽的樣子)“哦!小鳥說它今天早上在學我們做操，而且他把它畫了下來，請小朋友們看，他都學了些什么?”(自評：小班孩子的想象力豐富，在他們的眼里一切都是有生命的，哪怕是一個紙偶，一個虛構(gòu)的角色都會引起他們的情感共鳴，因此在這里我將小鳥從兒歌中提出作為整個活動的主角，引起

18、下文)二、看圖示，學習兒歌1、出示圖示，分句學習。“哎呀!畫的真好，誰來說說小鳥學了那些動作，它是怎么學的?”分句說說。(幼兒回答)2、教師完整地朗誦兒歌?！拔野涯銈兊脑捄驮谝黄鹁幜艘皇變焊?，就叫做小鳥學做操，念給你們聽一聽”。(教師完整朗誦一遍)“我念得好不好?小鳥親了我一下，我真得意。你想讓小鳥親親你嗎?現(xiàn)在請你在下面看著圖示自己說說”3、幼兒自己看圖示嘗試朗誦。(自評：在這個環(huán)節(jié)中我選擇圖示來幫助幼兒記憶兒歌，因為在這之前我上過兩節(jié)兒歌學習的課，一節(jié)是牽?；ㄅ栏邩且还?jié)是春天，同樣都是兒歌學習，且兒歌的難易程度差不多，為什么幼兒掌握情況卻相差很多，前者采用的是簡單的提示，而后者是一副完整且

19、構(gòu)圖優(yōu)美的畫，可是幼兒掌握卻不好，我反思后想是不是因為前者提示有一定的順序性，而后者因為構(gòu)圖的需要，出現(xiàn)的景物沒有順序，一會看左，一會看右，一會下，一會上，因為視線不停的轉(zhuǎn)移而分散了幼兒對兒歌內(nèi)容的關(guān)注，為了證實我的想法，我在這節(jié)課中采用了圖示的提示，讓孩子通過有序的場景排列，重點部分紅顏色的強調(diào)來幫助幼兒自己學習。)三、圍繞課題，提升主題?！靶▲B為什么喜歡跟我們做朋友呢?”(幼兒回答)小結(jié)幼兒的話：因為我們愛護小鳥所以小鳥才愿意和我們一起游戲。(自評：這節(jié)課的主題內(nèi)涵就是讓幼兒體會兒歌中小朋友與小鳥之間親密的伙伴關(guān)系，通過問題的提出讓幼兒思考應該采用什么樣的方式同小鳥相處，通過自己講述和傾聽

20、同伴講述讓幼兒相互了解保護鳥類的好辦法，進而了解要保護鳥類同鳥類成為好伙伴。)四、游戲游戲：“小鳥學作操，你們來做小鳥，我來當這個小朋友，一起游戲。”師生分角色游戲。結(jié)束：小鳥飛吧飛吧飛到外面去吧!小班語言領(lǐng)域活動方案創(chuàng)意方案（七）教學目標1、體驗禮貌用語在交往中的作用，樂意使用禮貌用語。2、理解兒歌，熟讀兒歌內(nèi)容。3、學習禮貌用語對不起。教學準備皮球、兒歌對不起電子大書和課件。教學過程一、故事導入。-教師講故事毛毛的故事。-師：為什么一開始大家不喜歡和毛毛一起玩?-師：為什么后來大家越來越喜歡毛毛了?-教師小結(jié)：有禮貌的小朋友才會受歡迎，才能交到更多朋友。所以，我們要做個有禮貌的好孩子，吃別

21、人的東西要說謝謝，碰到了人要說對不起，想叫別人幫忙要說請。二、學習兒歌。1、情景模擬。-(教師出示皮球)師：我這里有一個皮球，誰要玩?-教師和幼兒一起玩滾球、拋接球的游戲。-師：老師的球不小心球碰到你們了，該怎么辦呢?-教師引導幼兒說出相應的禮貌用語。2、學習兒歌。-教師出示電子大書請幼兒觀察圖畫。-教師播放兒歌請幼兒欣賞。-師：兒歌中的我跟誰玩皮球?-師：我的皮球撞了小貓咪，我說了什么?-師：小貓咪為什么笑瞇瞇?(表示原諒我了，因為我很有禮貌)-教師再次播放兒歌讓幼兒欣賞。-教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌。3、學習禮貌用語。-師：我的皮球撞了小貓咪，會說對不起。那你跟誰說過對不起嗎?為什么說對不起?如果

22、不說對不起會怎么樣呢?-師：我們在什么情況下要說對不起?-教師小結(jié)：當我們做錯事例如不小心傷到別人時要及時地說對不起，這樣才能得到別人的原諒，別人也才會認為我們是有錯就改、有禮貌的人，才會喜歡我們。小班語言領(lǐng)域活動方案創(chuàng)意方案（八）教學目標：1、在寬松愉快的氣氛中培養(yǎng)幼兒說的愿望與積極性。2、初步培養(yǎng)幼兒日常衛(wèi)生習慣，并愿意用我會自己的句式說說自己會做的事。教學準備：人物貼絨兩個、衛(wèi)生小卡四張、音樂、錄音機教學重點：培養(yǎng)幼兒積極觀察表達的能力，有說的愿望。教學過程：1、以介紹新朋友給大家認識引出主題。2、認識紅紅(1)介紹紅紅(2)向紅紅問好，幼兒自我介紹。(3)觀察紅紅，說說喜歡紅紅嗎?為什

23、么?(4)介紹紅紅自己會做的事。說說紅紅會做的事。(5)表達自己愿意與紅紅交朋友的愿望想法。3、認識東東(1)觀察東東，說說對東東的感受。(2)友愛教育，勸說東東。(3)幫助東東，說說怎樣讓東東變干凈。(4)教具操作，語言同步東東的衛(wèi)生行動。(5)說說東東自己會做的事。(6)說說夸贊的話。4、介紹自己(1)說說自己會做的事。(告訴老師，小朋友，兩位新朋友)(2)聽音樂動一動，演演自己會作的事。教學結(jié)束對幼兒今后的日常生活習慣提出適當要求。小班語言領(lǐng)域活動方案創(chuàng)意方案（九）活動目標：1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。3、學

24、者遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的快樂;學會共同游戲，共同生活。4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。活動過程：1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。(1)、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲?(2)、你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?小結(jié)：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧!2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。(1)、出示內(nèi)頁封面，觀察討論。有哪些動物朋友在捉迷藏?誰來躲，誰來找呢?看，小動物們想了個什么辦法解決問題?小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”(2)、尋找動物朋友片段一：看小

25、狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?(引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。)片段二、三、四：小狐貍還找到誰了?在哪里找到的?(引導幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面;小鴨躲在花叢里;小象躲在草叢里。)片段五：A小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到?B小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找找。C你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里?D為什么小狐貍找不到小鹿呢?(追問：小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動物們把鹿角當成什么了?)小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它!3、完整欣賞故事，拓展延伸。朋友們都被小狐貍找到

26、了。你還記得它們都躲在哪里嗎?教師完整講述故事。做游戲：捉迷藏。教學反思：首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認知特點，采用了多元化，科學的教學方法，學習過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學目標。同時我在設(shè)計課時嚴格遵循綱要、指南的要求，注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合，領(lǐng)域的整合有側(cè)重點，如：本節(jié)課語言領(lǐng)域占主導。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個領(lǐng)域間的內(nèi)容適度，在本節(jié)課的設(shè)計過程中，我注重對孩子學習方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子快樂的學，教師有效的教。當然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術(shù)性,個別幼兒活動不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲，一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異，在今后的教學中我們會反復訓練并多關(guān)注這些孩子，找出原因，還孩子一個快樂輕松地童年。希望今后有關(guān)部門多給我們一線的老師提供這樣的學習機會，同時感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節(jié)快樂!小班語言領(lǐng)域活動方案創(chuàng)意方案（十）活動目標：1.引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。2.培養(yǎng)幼兒大膽的用自