小班語言要是你給老鼠吃餅干教案反思

1、小班語言要是你給老鼠吃餅干教案反思 小班語言要是你給老鼠吃餅干教案反思可能是您在尋找幼兒園小班語言教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、小班語言要是你給老鼠吃餅干教案反思要是你給老鼠吃餅干幼兒園小班語言教案:要是你給老鼠吃餅干故事概要:要是你給老鼠吃餅干,它會要杯牛奶。等到你給他牛奶,它會問你要根麥管。吃完了,喝完了,它會要塊餐巾。它還要照鏡子,不要有牛奶沾在它的胡子上。它一照鏡子,會看到它的頭發(fā)要剪一剪。它就會問你借把小剪刀。等到頭發(fā)剪好了,它會要把掃帚把地掃干凈。它一動起手來,可就來勁了,把整座房子一個個房間都掃遍。不但掃,還會用水把地板大刷大洗。它干累了,會要睡會兒。那你就得給它個空

2、盒子做床,再加上毯子和枕頭。它于是爬進盒子,躺得舒舒服服,還把枕頭拍啊拍拍松。它還會請你給它念個故事。你只好拿出書來念給它聽,這時它會想要看看書上的圖畫。它一看圖畫,起勁得要自己動手畫一幅,它會要你給它紙和蠟筆。它動手就畫起來。等到畫好了,它要簽上它的大名,而且用鋼筆。于是它要把它這幅畫,貼到你的冰箱上。這就要用上膠帶紙。等到它的畫貼好,它會退后兩步欣賞它。這么看著冰箱,它會想起來它口渴了。于是它會要杯牛奶喝。既然它要喝牛奶,自然會要塊餅干來一起吃。一、活動設(shè)計背景故事要是你給老鼠吃餅干輕松、幽默,活潑、有趣。它沒有明顯的情節(jié),從頭到尾都是一只老鼠在沒完沒了地向一個小男孩提出一連串的要求,從吃

3、餅干開始,它接著要了牛奶、麥管、餐巾甚至鋪床睡覺、講故事、畫畫?？尚Φ氖堑阶詈笏囊笥只氐揭砸粔K餅干,就像推倒了多米諾骨牌,一發(fā)不可收拾,真令人哭笑不得。起初,我們對這樣的題材有些猶豫,孩子會不會難以接受?教師會不會抓不住重點?不過我們?nèi)詻Q定嘗試,不強調(diào)情節(jié),不突出人物,而是營造一種輕松、溫馨的氛圍,把活動目標落在“感受作品風格”上。二、兩次活動實錄第一次活動(A組)目標:1.通過看看講講,理解給老鼠吃餅干后發(fā)生的一系列情節(jié),感受作品循環(huán)往復的幽默風格。2.與同伴合作創(chuàng)編故事,體驗創(chuàng)編的快樂。3.通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、準備:課件,老鼠形象圖片,記錄板,“故事箱”和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書本等)若干,繪畫工具。過程:一、情景導入1.今天,我?guī)硪晃挥腥さ呐笥?我們來看看它是誰。2.你們喜歡這只老鼠嗎?3.真是一只可愛的老鼠!這一天,小老鼠出門,要到小朋友家里去做客。要是它來到你家,你會怎么招待它呢?(幼兒表達想法。)4.你們真會招待客人。不過,這只老鼠很特別,它在做客時發(fā)生了好多有趣的事兒,我們一起來看看吧。二、閱讀理解1.(教師邊播放課件邊講述故事第一段):要是你給老鼠吃餅干,它會向你要一杯牛奶,要是你給它一杯牛奶,它會向你要一塊餐巾,為什么它要用餐巾呢?幼:擦嘴巴/擦手2.擦完嘴巴后,故事里的小老

5、鼠怎么樣了?我們一起去看看吧!(播放課件,引導幼兒欣賞理解第二段。)3.這只小老鼠特別愛漂亮,它在鏡子里發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)又長又亂,所以它就剪頭發(fā)。瞧,它剪完頭發(fā),地上全是頭發(fā),該怎么辦?幼:要打掃干凈。師:要是把別人家的地板弄臟了,你應(yīng)該打掃干凈。(幼兒用動作體驗打掃房間的情形。)4.老鼠又理發(fā)又打掃房間,它做的事兒真不少!你們猜猜接下來老鼠會干些什么呢?幼:它會想玩。師出示記錄板,在板上畫一個玩具的符號)還有呢?幼:它累了,要睡覺了。師畫一張小床的符號)嗯,有可能。還有誰來說說看?幼:它呀,一定要洗澡,因為出了很多汗。(教師畫一個浴缸的符號。)師:對待朋友,我們要有耐心和禮貌。尤其是像小老鼠這

6、么特別的客人,我們得先知道它要些什么。剛才大家講了這么多,現(xiàn)在我們來做一回小當家,招待招待這個老鼠兄弟。三、分組創(chuàng)編1.教師介紹材料及用法。幼兒分成5組,每組的材料有:六面體紙盒做的“故事箱”,上、下兩面的中間穿一根軸,另外四面貼著老鼠形象和表示順序的圓點。圖片(背后有不干膠)若干,包括畫筆,玩具(球、車、娃娃等),書,食物(花生、牛奶、餅干、糖果),電視機,衣服,剪刀等。操作方法:幼兒分組從眾多圖片中選出4張,按順序貼在“故事箱”的每一面上,并把它們編成一個完整的故事,要求體現(xiàn)循環(huán)往復的特點。2.幼兒操作,教師巡回指導。3.小組交流。請各組派一個代表講述自編的故事片段。4.小結(jié):你們?yōu)樾±鲜?/p>

7、想得很周到。那么,故事里的小老鼠到底怎么樣了呢?我們一起來看看。四、欣賞故事播放輕松的音樂,集體欣賞故事后半部分,結(jié)束活動。第二次活動(B組)目標:1.通過看看講講,理解給老鼠吃餅干后發(fā)生的一系列情節(jié),感受作品循環(huán)往復的幽默風格。2.與同伴合作創(chuàng)編故事,體驗創(chuàng)編的快樂。準備:課件,圓形面板,與故事相關(guān)的物品圖片(老鼠、餅干、牛奶、麥管、餐巾、鏡子等),記錄板,“故事箱”和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書本等),繪畫工具。過程:(一)、激趣導入1.今天,我?guī)硪晃挥腥さ呐笥?我們來看看它是誰。2.要是它來到你的家,你會給它吃什么呢?3.要是你給它吃餅干,會發(fā)生什么事情呢?4.你們說得對,它吃到好

8、吃的餅干,一定會非常高興。不過,這可是一只非常特別的老鼠,要是你給它吃餅干,會發(fā)生什么事呢?下面我們就一起來看看這個有趣的故事要是你給老鼠吃餅干。(二)、閱讀理解1.看看講講故事前半部分。(1)出示課件(一),引導幼兒觀察。師:你看到了什么?幼:老鼠要喝牛奶,還要用餐巾擦嘴巴。(教師出示圓形面板,根據(jù)幼兒的講述,按照圓形路線依次貼上餅干、牛奶、麥管、餐巾的圖片。)師:這只小老鼠真是有趣!它很愛干凈,吃完東西還不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴,想檢查自己擦干凈沒有,于是來到鏡子前。(2)出示課件(二),引導幼兒觀察。師:老鼠照著鏡子,會怎么想?幼:它覺得自己很帥/它很喜歡自己現(xiàn)在的樣子/它看到自己嘴巴上

9、有臟東西,還想擦擦/它可能想梳頭/它想用剪刀剪剪長毛/它覺得自己該理發(fā)了師:對了,這只小老鼠除了愛干凈,還特別愛漂亮。瞧,它拿起剪刀,對著鏡子理起發(fā)來。(教師同時在圓形面板上順著前面的線路貼上鏡子和剪刀。)(3)出示課件(三),引導幼兒觀察。師:你們瞧,發(fā)生什么事情了?幼:老鼠把自己全身的毛都剪了一下,弄臟了房間/小老鼠把家里弄得又臟又亂,現(xiàn)在需要打掃一下。(4)出示課件(四),引導幼兒觀察。師:小老鼠是怎么打掃房間的?我們一起來幫小老鼠打掃打掃房間吧!(集體用動作體驗打掃房間的情形。)2.想象故事后半部分情節(jié)。師:老鼠照了鏡子,剪了頭發(fā),還打掃了房間(貼上清潔工具的圖片)。它做的事兒真不少!

10、你們猜猜,接下來老鼠會干些什么呢?幼:它會口渴,要吃一個水果。師出示記錄板,畫一個水果的符號)要是你給老鼠吃水果,它會怎么樣?幼:它吃了水果,覺得無聊,想看電視。師畫一個電視機的符號)它看了一會兒電視,然后干什么呢?幼:它累了,想睡覺了。(教師畫一個表示睡覺的符號。)師:(畫一個表示糖果的符號)要是你給它吃一塊糖,它會怎樣?幼:它太餓了,又想吃餅干了。師(驚訝地):啊?又吃餅干了,然后它會要什么呢?(引導幼兒看粘貼了圖片的面板。)3.理解故事后半段,并欣賞完整情節(jié)。(1)老鼠究竟做了什么呢?我們?nèi)タ匆豢垂适隆?出示課件五,引導幼兒觀察。隨著情節(jié)的推進,教師把相應(yīng)的圖片貼在圓形面板上。)師:剛才

11、你們看到了什么?幼:小老鼠畫了一幅畫,畫上是他的爸爸媽媽。(教師貼畫。)幼:小老鼠想喝牛奶。(教師貼牛奶的圖片。)幼:我補充,小老鼠站在冰箱前面看自己的畫!師:看得真仔細!請你把冰箱的圖片找出來好嗎?(幼兒找出并貼上冰箱的圖片。)(2)小老鼠看到冰箱,覺得口渴了,它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶,它會想要一塊餅干來一起吃(出示餅干的圖片)。幼:又要吃餅干了!幼:故事又要重新開始了。師:(邊復述這一段故事情節(jié),邊依序調(diào)整面板上的物品圖片)咦?正好是一個圈,好像又回到前面的故事里去了!(3)故事又開始了,這一次又會發(fā)生什么有趣的事呢?我們來做一回故事大王,把這個故事編下去好嗎?(三)、分組操作1.我給每

12、個組準備了一個“故事箱”,還有一些圖片,你們同組的人討論一下,老鼠會用到哪些東西,開始用過的東西會不會再用到,然后把選出來的圖片貼到“故事箱”上,就可以一邊轉(zhuǎn)一邊講故事了。2.小組交流。延伸活動:把材料投入?yún)^(qū)角,延續(xù)活動。三、反思與調(diào)整1.用實物形象地體現(xiàn)作品特點故事從一塊餅干開始,最終又回到了餅干,仿佛一個大大的圈。如何體現(xiàn)作品的這一特點呢?在A組教學時,我把故事分成三個段落,使用多媒體課件呈現(xiàn)圖片,逐段理解故事?；顒咏Y(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)這樣的處理方式使作品內(nèi)容失去了聯(lián)系。雖然我試圖整理出作品的線索,但終因頭緒過多而失去重點。比如既要幼兒在開始幾分鐘內(nèi)迅速理解故事開頭部分的特點,又要他們展開想象。

13、故事欣賞到了一半,教師就要求幼兒創(chuàng)編、講述。此時幼兒對故事內(nèi)容還一知半解,怎么能有效地創(chuàng)編故事呢?一個輕松幽默的故事活動竟成了一次冗長、單調(diào)的學習,幼兒疲于應(yīng)付。故事是講完了,但幼兒獲得了什么?我又獲得了什么?這兩個問題不斷在我腦海中出現(xiàn)。在反思中,我意識到:一定要盡量保持故事情節(jié)的完整性和連續(xù)性。教師應(yīng)該通過一些策略讓孩子自己發(fā)現(xiàn)故事中的序,感受故事循環(huán)往復的特點,體驗作品的幽默風格。因此在B組教學的第二個環(huán)節(jié),我把重點放在引導幼兒理解作品特點上。我一開始便出示面板,隨著情節(jié)的推進,慢慢呈現(xiàn)餅干、牛奶、餐巾、鏡子、剪刀等,用箭頭逐一連接,最后當箭頭又指向餅干時,整個面板就像一個鐘面,表現(xiàn)出循

14、環(huán)往復的特點。故事在面板上留下了“軌跡”,更向幼兒暗示了作品的特點。其實,這個故事的特別之處正在于它的連貫性,一連串的事件,一連串的元素。2.基于經(jīng)驗的故事創(chuàng)編一只沒完沒了提要求的老鼠帶來一連串的趣事。那么,除了故事中提到的事,還可能發(fā)生些什么事呢?在活動中,我預設(shè)了小組合作創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié)。在A組教學中,我把創(chuàng)編故事放在故事欣賞至一半的時候,結(jié)果這個環(huán)節(jié)成了一次單純的故事創(chuàng)編,和作品本身沒有多少聯(lián)系,加上幼兒對擺弄物品、創(chuàng)編故事的興趣很濃,影響了后面環(huán)節(jié)的進行,偏離了讓幼兒理解、體驗作品特點的目標。于是,我在B組教學中作了調(diào)整,同樣使用“故事箱”教具,但把創(chuàng)編故事這一環(huán)節(jié)放在最后。我們先在輕松

15、、熱烈的氣氛中閱讀了整個故事,然后懷著快樂、躍躍欲試的心情盡情想象,創(chuàng)編故事。3.用前后聯(lián)系的問題加以引導活動中,有一個環(huán)節(jié)是讓幼兒想象老鼠打掃了房間,累得出汗了以后還會干什么。在A組教學時,A組幼兒想象出的內(nèi)容很多,我一一記錄。反思時,我發(fā)現(xiàn)幼兒所想象的內(nèi)容都是孤立的,彼此沒有聯(lián)系,原因在于我的提問總是“它還會怎么樣”,沒有給幼兒的回答提供一個相互聯(lián)系的線索。其實我只要在提問時把前一個幼兒的回答作為前提,就能使幼兒的回答形成聯(lián)系。因此,在B組教學時,我便嘗試運用了這種方法。比如幼兒說要給老鼠吃水果,我就順著問:“要是你給老鼠吃水果,它會怎么樣?”這樣幼兒在想象時就會順著“水果”往下想,一個接

16、著一個,再次凸現(xiàn)作品循環(huán)往復的特征。而最有趣的是在幼兒講述時,恰巧有一個幼兒提到“它餓了,會吃餅干”。于是,我順其自然將故事繞回到作品的開頭,提前讓幼兒感受了這個意外的結(jié)果。孩子們也被這個有趣的想法逗樂了,這時我才把作品的結(jié)尾部分呈現(xiàn)出來,很簡潔地讓幼兒邊看邊講,出乎意料的結(jié)果帶來一片歡聲笑語。2、小班語言要是你給老鼠吃餅干教案活動目標：1.閱讀圖書的內(nèi)容、情節(jié)，豐富相應(yīng)的詞匯和句式。2.通過講述、討論及觀察畫面，表達自己對圖書的理解。3.能大膽表達自己對故事情節(jié)及詞語的理解4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。5.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情?；顒訙蕚洌?.圖書要是你給老

17、鼠吃餅干2.PPT：要是你給老鼠吃餅干3.黑色水彩筆一支。4.大的范樣紙一張。5.食物：餅干一袋?；顒舆^程：一、假設(shè)吃餅干，感受詼諧、體驗句式：要是你給1.教師拿出實物餅干，“假設(shè)著”請幼兒品嘗。教師：要是我給你吃餅干，你會2.教師引導幼兒用自己的聲音、動作表達“詼諧”3.教師：要是我給老鼠吃餅干呢?他就會怎樣呢二、閱讀圖書，感受故事“連環(huán)、輪回”的快樂。1.教師與幼兒邊觀察PPT圖畫進行閱讀：要是我給老鼠吃餅干，老鼠會。(1)出示課件，引導幼兒觀察。師：你看到了什么?(老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。)師：為什么它要用餐巾紙呢?師：這只小老鼠很愛干凈，吃完東西還不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想檢

18、查自己擦干凈沒有，于是來到哪里呢?(2)出示課件(二)，引導幼兒觀察。師：老鼠來到哪里了?老鼠照著鏡子，會怎么想?(它想用剪刀剪剪長毛;它覺得自己該理發(fā)了)師：這只小老鼠除了愛干凈，還特別愛漂亮。他一照鏡子，覺得自己的頭發(fā)不整齊。瞧，它拿起剪刀，對著鏡子理起發(fā)來。(3)出示課件(三)，引導幼兒觀察。師：等到頭發(fā)剪好了，又發(fā)生什么事情了?(弄臟了房間)房間弄臟了，怎么辦呢?(打掃)2.想象故事后半部分情節(jié)。師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間。它做的事兒真不少!你們猜猜，接下來老鼠會干些什么呢?(幼兒說，老師順著幼兒的回答連環(huán)追問。)3.理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。(1)老鼠究竟做了什么

19、呢?我們來看一看故事。(出示課件，引導幼兒觀察。)師：剛才你們看到了什么?(老鼠看書，畫畫，站在冰箱前看畫，想喝牛奶)隨著情節(jié)的推進(2)小老鼠看到冰箱，覺得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它會想要一塊餅干來一起吃。(又要吃餅干了!故事又要重新開始了)小老鼠吃餅干喝牛奶后，發(fā)生了一連串有趣的事，轉(zhuǎn)了一個圈，最后又要吃牛奶和餅干了，有回到故事的開頭了，有趣嗎?4.我們看著這圖把故事講一遍，好嗎?(集體講述故事)在閱讀到結(jié)束時，讓幼兒進行故事的“輪回”再讀到故事的開頭。(周而復始一遍)。三、用故事中的語言復述故事，感受回味的快樂。1.教師出示“范樣紙一張”，大家邊跟著教師視屏、閱讀，邊請幼兒輪

20、流上來在范畫紙上畫出故事中的“老鼠要的東西餅干、牛奶、吸管、餐巾紙、鏡子、拖把、盒子、被子、枕頭書、紙、圖畫、筆、冰箱”2.引導座位幼兒輪流循環(huán)。四、邊吃邊談，拓展圖書內(nèi)容教師分餅干給幼兒品嘗，豐富詞匯：要是我給你吃餅干，你會3、中班語言優(yōu)質(zhì)課要是你給老鼠吃餅干教案反思活動目標：1.通過看和說，理解故事情節(jié)，感受作品循環(huán)往復的幽默風格。2.與同伴合作創(chuàng)編故事，體驗創(chuàng)編故事的快樂?；顒訙蕚洌赫n件，老鼠圖片，圓形展示板，“故事轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盒”和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書本等)若干?；顒舆^程：一、情景導入1.今天，我?guī)硪晃挥腥さ呐笥?，讓我們來看看它是誰。2.這只老鼠真可愛，這一天，小老鼠出門，要到小

21、朋友家里去做客。要是它來到你家，你會怎么招待它呢?(幼兒自由表達想法。)3.你們真會招待客人。不過，這只老鼠很特別，它在做客時發(fā)生了好多有趣的事兒，我們一起來看看吧。二、閱讀理解1.看看說說故事前半部分。(1)出示課件(一)，引導幼兒觀察。師：你看到了什么?幼：老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。(教師出示圓形展示板，根據(jù)幼兒的講述，按照圓形路線依次貼上餅干、牛奶、麥管、餐巾的圖片。)師：這只小老鼠真是有趣!它很愛干凈，吃完東西還不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想檢查自己擦干凈沒有，于是來到鏡子前。(2)出示課件(二)，引導幼兒觀察。師：老鼠照著鏡子，會怎么想?幼：它覺得自己很帥，它很喜歡自己現(xiàn)在的樣子

22、;它看到自己嘴巴上有臟東西，還想擦擦;它可能想梳頭;它想用剪刀剪剪長毛;它覺得自己該理發(fā)了師：對了，這只小老鼠除了愛干凈，還特別愛漂亮。瞧，它拿起剪刀，對著鏡子理起發(fā)來。(教師同時在圓形展示上順著前面的線路貼上鏡子和剪刀。)(3)出示課件(三)，引導幼兒觀察。師：你們瞧，發(fā)生什么事情了?幼：老鼠把自己全身的毛都剪了一下，弄臟了房間;小老鼠把家里弄得又臟又亂，現(xiàn)在需要打掃一下。(4)出示課件(四)，引導幼兒觀察。師：小老鼠是怎么打掃房間的?我們一起來幫小老鼠打掃打掃房間吧!(集體用動作體驗打掃房間的情形。)2.想象故事后半部分情節(jié)。師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間(貼上清潔工具的圖片)。

23、它做的事兒真不少!你們猜猜，接下來老鼠會干些什么呢?(請幼兒自由想象故事情節(jié))幼：它會口渴，要吃一個水果。師：(出示展示板，畫一個水果的符號)要是你給老鼠吃水果，它會怎么樣?幼：它吃了水果，覺得無聊，想看電視。師：(畫一個電視機的符號)它看了一會兒電視，然后干什么呢?幼：它累了，想睡覺了。(教師畫一個表示睡覺的符號。)師：(畫一個表示糖果的符號)要是你給它吃一塊糖，它會怎樣?幼：它太餓了，又想吃餅干了。師(驚訝地)：啊?又吃餅干了，然后它會要什么呢?(引導幼兒看粘貼了圖片的展示板。)3.理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。(1)老鼠究竟做了什么呢?我們?nèi)タ匆豢垂适隆?出示課件，引導幼兒觀察。隨著情

24、節(jié)的推進，教師把相應(yīng)的圖片貼在圓形展示板上。)師：剛才你們看到了什么?幼：小老鼠畫了一幅畫，畫上是他的爸爸媽媽。(教師貼畫。)幼：小老鼠想喝牛奶。(教師貼牛奶的圖片。)幼：小老鼠站在冰箱前面看自己的畫!師：看得真仔細!請你把冰箱的圖片找出來好嗎?(幼兒找出并貼上冰箱的圖片。)(2)小老鼠看到冰箱，覺得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它會想要一塊餅干來一起吃(出示餅干的圖片)。幼：又要吃餅干了!幼：故事又要重新開始了。師：(邊復述這一段故事情節(jié)，邊依序調(diào)整面板上的物品圖片)咦?正好是一個圈，好像又回到前面的故事里去了!(3)故事又開始了，這一次又會發(fā)生什么有趣的事呢?我們來做一回故事大王，把

25、這個故事編下去好嗎?三、分組操作1.教師介紹材料及用法。幼兒分成4組，每組的材料有：鞋盒做的“故事轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盒”，左右兩面的中間穿一根紙棒，另外四面貼著老鼠形象和表示順序的圓點。圖片(背后有不干膠)若干，包括畫筆。操作方法：幼兒分組從眾多圖片中選出4張，按順序貼在“故事轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盒”的每一面上，并把它們編成一個完整的故事，要求體現(xiàn)循環(huán)往復的特點。師：我給每個組準備了一個“故事轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盒”，還有一些圖片，你們同組的人討論一下，老鼠會用到哪些東西，開始用過的東西會不會再用到，然后把選出來的圖片貼到“故事轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盒”上，就可以一邊轉(zhuǎn)一邊講故事了。2.幼兒操作，教師巡回指導。3.小組交流。請各組派一個代表講述自編的故事片

26、段。4.小結(jié)：你們?yōu)樾±鲜笙氲煤苤艿?，個個都像是故事大王，下次我們在游戲表演的時候繼續(xù)來講好嗎?教學反思：整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。4、小班語言吃的餅干教案反思活動目標：1、 進一步感知3以內(nèi)的數(shù)量，并按量的多少把物體歸類。2、 發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。3、 樂意參加點數(shù)活動，大膽判斷物體的數(shù)量是否一樣多。4、 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。5、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。6、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣?；顒舆^程：1、復習感知3以內(nèi)的的數(shù)量。游戲：按數(shù)量指令，點數(shù)不同

27、顏色的小餅干。(評析：孩子有正確辨別紅、黃、藍、綠顏色的經(jīng)驗。我分別以不同布偶小動物的口吻，讓孩子分別按不同小動物喜歡的顏色找相應(yīng)數(shù)量的“餅干”，能較好激發(fā)孩子的操作興趣，大多數(shù)孩子都能正確找出相應(yīng)顏色相應(yīng)數(shù)量的“小餅干”。)2、學習判斷數(shù)目的多少，并按量歸類。(1) 出示貼有數(shù)字的大嘴小動物分類盒，提出，按數(shù)量“喂小動物吃餅干”的操作要求。(2)讓幼兒找出相同數(shù)量，不同形狀的各種小餅干，擺在桌面上。(3)幼兒按數(shù)量給小動物喂不同形狀的餅干。(評析：讓孩子找出同樣數(shù)量不同形狀的餅干，主要讓幼兒感知數(shù)量是不受物體形狀等因素影響的;把按數(shù)量找出的餅干擺在桌面上，目的是可以檢驗幼兒是否掌握;喂餅干的

28、操作游戲，幼兒喜歡，但具體喂小動物時，一些幼兒出現(xiàn)沒有按要求的數(shù)量喂，而是隨意，只是感受喂動物的興趣中。)3、小結(jié)幼兒的學習情況。4、延伸活動：利用幼兒用書，完成“小兔種菜”操作練習。反思：結(jié)合學習目標，活動采取小班孩子喜歡小動物的共同愛好，分別利用布偶動物，以擬人化的口吻引導孩子循序漸進的進行操作游戲，通過點數(shù)“餅干”和“喂餅干”的過程，幫助孩子在游戲的操作過程中，直觀感知數(shù)量的多少。把餅干擺在桌面上的環(huán)節(jié)，可以讓老師快速直接驗證孩子掌握數(shù)量的情況;但對于在“喂小動物”環(huán)節(jié)中，一些孩子沒有按數(shù)量喂，而是興趣在不停的“喂”，尊重這些孩子的興趣，對于按數(shù)量歸類的掌握，可以通過不同形式的延伸活動，

29、幫助他們鞏固掌握。5、小班語言活動教案：大老鼠找小老鼠教案(附教學反思)活動目標：1、通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。2、能理解故事內(nèi)容，讓孩子通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語。3、學習按物體大小進行簡單排序,學習詞“越來越小”。4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活?；顒訙蕚洌?、五間由大到小的房子。2、五只小動物圖片3、大老鼠手偶。教學過程：一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣。小朋友們看看，老師給你們帶來了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個發(fā)生在房子里的故事，我們一起來聽一聽吧。二、教師有感情的講述故事一遍。(1)教師

30、：寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字呢，就是大老鼠找小老鼠，(請兩名幼兒說說)(2)教師：那第一間房子里住的是誰呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來排一排，誰來?(請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說一遍,(越來越小)。三、鞏固故事內(nèi)容小朋友，這是第幾間啊?是誰住的呢?大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來學學吧!小熊搖搖頭說，我們一起來學學吧。第三間房子里住的是誰啊?請誰來學學大老鼠是怎么敲門的呀，(請三名幼兒)我們一起來敲

31、敲門吧，誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來，搖搖頭說不是不是，小老鼠的家在里面呢!那大老鼠在找小老鼠的時候經(jīng)過了那幾個小動物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說的呢?(哦，這個小老鼠學的真好，再請誰來學學，我們一起來學學看。四、游戲下面請小朋友吧小眼睛蒙起來，我們來做個游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什

32、們呢?我們再來聽一遍故事，我們邊聽邊學，聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放錄音)五、延伸活動原來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開心了，要對大老鼠說什么呀?寶寶們，老師也給你們準備了禮物，老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門關(guān)起來，我來敲門啦(發(fā)禮物)?；顒臃此迹?、活動中中我始終把自己定位于孩子們同伴的位置上，蹲下來和孩子說話，以商量的口吻和孩子們交流，了解孩子的興趣和需要，照顧孩子之間的個體差異。2、活動中教師教路清晰，幼兒積極主動，目標完成較好。6、小班語言大老鼠找小老鼠教案反思各位領(lǐng)導、各位老師：大家好!活動目標1、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記

33、住故事的主要情節(jié)。2、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。一、說教材今天我說課的內(nèi)容是小班語言活動大老鼠找小老鼠。選擇的教材應(yīng)該有一點新意，或者說審視教材時有新的視角或觀點，這樣才能引起大家對活動的興趣;教材反映的內(nèi)容應(yīng)該貼切或接近幼兒生活經(jīng)驗，便于幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴。正是在有了這樣的思考后，我就把目標鎖定在了今天的語言活動大老鼠找小老鼠上，覺得這個活動的情景性很強，符合小班幼兒的年齡特點。接下來我為大家介紹一下我對這個教材的分析和理解：故事大老鼠找小老鼠主題單純，結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)有趣。以找為線索，貫穿始終，通過簡單重復的禮貌對話，講述了大老鼠與小老鼠之間的友愛。故事中出現(xiàn)

34、的幾種小動物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼兒生活中所熟悉的，比較喜歡的動物形象。這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的接受能力相符。也符合綱要中對語言教學目標中提出的讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力的要求。二、說教學目標在目標的定位上，我是這樣認為的：綱要中指出：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)?、禮貌的語言交往。因此我從認知、能力和情感三方面設(shè)計了以下幾點目標：1、認知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，讓孩子通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語。2

35、、能力上：理解詞語在里面、學習詞越來越小，愿意大膽地表達自己的想法。3、情感上：通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。三、說教學重、難點目標中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，學習禮貌用語，感受大老鼠和小老鼠友情。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。四、說教學準備為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：1、前期知識準備：結(jié)合社會活動及日常行為培養(yǎng)，大多數(shù)幼兒喜歡與人交往，敢于表達，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：

36、如老師早上好，老師再見，謝謝等。2、在活動中的準備：(1)自制小房子四間(由大到小的，可以疊套在一起)(2)四種動物圖片：大象、小熊、小兔、小老鼠(3)可站立的大老鼠(4)背景音樂、生日快樂音樂、故事錄音五、說教法在新綱要指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，另一方面，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動思維基礎(chǔ)上，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進行思維，理解詞義和語言因此，根據(jù)以上精神和小班幼兒的學習特點，本次活動我采用了以下教學方法：1、直觀教學法，利用新穎直觀的教具,引發(fā)幼兒學習的興趣?；顒右婚_始由一座奇妙

37、房子導入，隨著故事情節(jié)的推進，這座小房子發(fā)生的奇妙的變化，原來最外面是大象的房子，里面藏著小熊的房子，再里面還依次藏著小兔和小老鼠的房子。由一座大房子變成了一個一個的小房子，設(shè)置這樣一個情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，不僅可以吸引住孩子們的注意力，更讓孩子們直觀地、輕松地理解了在里面的含義。2、口授教學法，活動中我配合使用意境優(yōu)美的背景音樂，運用生動形象、清晰準確的語言講述故事，并通過與幼兒親切自然的交流提問，引導孩子認真傾聽，大膽回答問題，使幼兒真切的感受理解故事內(nèi)容。3、活動體驗法，在活動中創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒的參與。游戲教學是減輕負擔、事半功倍的好方法,它的必要性表現(xiàn)在:游戲教學符

38、合愉快教育的指導精神,愉快教育的實質(zhì)是變苦學為樂學、變被動的要我學為主動的我要學。在游戲過程中,幼兒精神放松,課堂氣氛活躍,在愉快中得到知識,學到技能,鞏固知識。游戲教學符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律。4、賞識教學法，在活動中對于幼兒的表現(xiàn)及時的給予表揚鼓勵，以提高幼兒學習的興趣,并使課堂充滿活力,而且還有利于促進幼兒個性的形成和全面發(fā)展。這些教學方法交替使用，互相補充，遵循幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的這一認知發(fā)展規(guī)律。六、說學法整個活動我以幼兒為主體，變過去的要我學為現(xiàn)在的我要學，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學習方

39、法。1、 討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會?；顒臃此迹?、教具制作不合理和教具擺放順序不一。小老鼠的頭像過大，比門的大小還大，有小朋友提出：老師，為什么老鼠的身子比門還要大。教具的擺放的順序不一，高低擺放不整齊，五個房子不在同一水平線上。2、教師的語言與故事內(nèi)容不統(tǒng)一。老師說小老鼠的家在旁邊，故事說小老鼠的家在隔壁，且幼兒只記得故事說小老鼠的家在隔壁，老師回答幼兒的語言與故事內(nèi)容不符，容易產(chǎn)生誤導，不利于吸引幼兒對故事的興趣。3、上課時間把握不夠。上課時間第一次超了7分鐘，不能很好地吸引幼兒的注意力，以致后半節(jié)課幼兒注意力不集中，課堂控制較

40、亂。4、教學目標沒有很好的完成。教學目標中有一目標是：通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語，如“咚咚咚，請問這是.的家嗎?”。但是，一節(jié)課下來，幼兒們只記住了“咚咚咚”的門的聲音，只有幾個幼兒懂得運用“請問這是的家嗎?”的句型，大多數(shù)幼兒都是說：“有人在家嗎?”。教師在講故事時沒有著重強調(diào)這個句型，說這個句型的語調(diào)和這個故事的語調(diào)一樣，以致幼兒沒有關(guān)注到并記住這個句型。5、活動結(jié)束設(shè)計不合理。不是教師本人結(jié)束語言活動，而是助教小老鼠進場帶幼兒結(jié)束活動?；顒拥膶牒徒Y(jié)束應(yīng)該是主教主導。7、小班語言高老鼠和矮老鼠教案反思活動目標：1、結(jié)合圖畫畫面了解故事內(nèi)容，知道變換位置觀察出的事物不一

41、樣。2、能夠根據(jù)圖畫提示講述故事。(語言表達能力弱的幼兒能夠說出你好啊!xx)3、知道見到人要打招呼并使用禮貌用語。4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象?；顒又亍㈦y點：能夠根據(jù)圖畫復述出故事內(nèi)容，并使用禮貌用語你好等?；顒訙蕚洌焊呃鲜?、矮老鼠、小鳥、小狗、大樹、小花、小房子、雨點、水洼、大門、小窗、彩虹等圖片;高老鼠矮老鼠課件;背景音樂活動過程：一、導入1、組織幼兒進行高人走(踮起腳尖，雙手舉起，抬著頭往上看)，矮人走(蹲下來，雙手放后，低著頭往下看)。2、剛才周老師和小朋友一起做了一個

42、什么運動呀?(幼：高人走，矮人走)，一個高人，一個矮人。老師邊說邊做動作。二、新課1、今天，我們教室來了兩只老鼠，它們也是一個高，一個矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。(出示高老鼠)，你們好!我今天穿了一件藍衣服，我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠)，你們好!我今天穿的是紅衣服，我的名字叫矮老鼠。我們倆發(fā)生了一件有趣的事情，想講給小朋友聽一聽。故事的名字叫高老鼠和矮老鼠。2、教師完整講述故事一遍。提問：(1)高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎?為什么?(2)高老鼠看到了哪些東西?矮老鼠看到了哪些?小朋友們，高老鼠和矮老鼠看到的到底是不是這些東西呢?我們再去問問高老鼠和矮老鼠。3、教師分段講述故事。講述第

43、一、二段。提問：高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我們一起來學一學。(你好，高老鼠!你好，矮老鼠!)講述第三段第六段。提問：(1)高老鼠看到了哪些東西?(小鳥、大樹、屋頂、大門)矮老鼠看到了哪些東西?(小狗、小花、地板、小窗)(2)它們是怎樣跟它們看到的東西打招呼的?我們也一起跟著老鼠和它們看到的東西打打招呼。(你好，小鳥!你好，小狗!你好，大樹!你好，小花!等等。)教師邊指操作。4、變換角度。其實呀，剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件有趣的事情，是什么呢?我們一起來看看吧。(1)第七、八段提問：咦?為什么最后兩只老鼠會一起看到了彩虹呢?(噢，原來高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后，就看見了美麗的彩

44、虹)(2)那你們有什么辦法讓高老鼠看到矮的東西?(幼兒自由回答)矮老鼠們，這一次你看到了什么?高老鼠們呢?(隨機采訪)小結(jié)：其實，就像高老鼠和矮老鼠一樣，只要我們變換了一下角度、改變一下視線，就不僅僅只看見眼前的東西，還可以看到更多的東西。三、游戲表演今天，老師要和小朋友來玩一玩高老鼠和矮老鼠的游戲。這個游戲有一句咒語：變，變，變，變成一只高老鼠。變成高老鼠了，高老鼠就要和小鳥、大樹、屋頂、大門打招呼。再說一句咒語：變，變，變，變成一只矮老鼠，矮老鼠就要和小狗、小花、地板、小窗打招呼。四、復述故事1、請個別幼兒根據(jù)圖片復述故事。2、集體幼兒根據(jù)圖片復述故事。五、總結(jié)小朋友，高老鼠和矮老鼠真懂禮

45、貌，看到什么東西就會跟它們打招呼。我們也要向高老鼠和矮老鼠學習，碰見人要學會打招呼，做個有禮貌的好孩子!故事：高老鼠和矮老鼠高老鼠和矮老鼠是一對好朋友。一天，他倆碰在一起了，高老鼠說：你好，矮老鼠!你好，高老鼠!矮老鼠也向他打招呼。兩個朋友在一起散步。高老鼠說：你好，小鳥!矮老鼠說：你好，小狗!他們路過一座美麗的花園。高老鼠說：你好，大樹!矮老鼠說：你好，小花!他們經(jīng)過一座房子。高老鼠說：你好，屋頂!矮老鼠說：你好，地板!一天，它倆又在一起散步，突然下起了大雨。高老鼠說：你好，雨點!矮老鼠說：你好，水洼!說著，他倆跑進一間屋子去躲雨。高老鼠說：你好，大門!矮老鼠說：你好，小窗!過了一會兒，雨停

46、了。他倆跑到外面一看，啊，多美的彩虹!兩個好朋友一起大喊：你好，彩虹!活動反思：語言高老鼠和矮老鼠是一個有趣的活動。兩只身高不同的老鼠可以看到不同的風景。當我在分段講訴故事的時候，孩子們非常專注，有趣的故事情節(jié)深深地吸引著他們。一遍故事之后，我問，孩子們，高老鼠散步的時候都看到了哪些風景呢?幼：大樹、屋頂、雨點、彩虹、蘋果.那么矮老鼠呢?幼：水洼、小花、門檻.原來，一遍故事，他們已經(jīng)知道和基本能在提醒下復述故事內(nèi)容了。于是我繼續(xù)提問：為什么走得是同一條路，但高老鼠和矮老鼠會看到有不同的風景呢?寶寶答：因為高老鼠高，矮老鼠矮。師問：哦，原來是因為身高不同，那么身高不同為什么看到的會不一樣呢?琪琪

47、：我知道，因為眼睛長在上面，高的老鼠就看到高，矮的老鼠就看得矮。師：哦，你聯(lián)想到了眼睛這個特殊的器官長的位置，很棒。還有人有不同想法嗎?杭杭：我知道，因為走路要看前面，如果矮的老鼠走路看下面的話很容易撞到前面的東西。師：哦，我明白你的意思了，你說出了我們的走路姿勢。高的老鼠看前面看到的就是高的景色，矮的老鼠矮所以看到低的景色。在熟悉故事之后我這樣的提問讓延伸活動進行得更順利了。這樣的語言故事其實很有意義，孩子們感興趣，教師又能挖掘很多深沉的問題。比如：在生活中，你看到哪些你覺得特別好看的呢?每個孩子都有不同的說法，我也總結(jié)到其實呀，每個人觀看事物的角度不同，他所欣賞到的美景也都不一樣。但是，如

48、果你有心，你可以跟你的朋友分享你看到的美景，也認真得好好去聽聽你朋友看到的美景。這樣，我想你的生活就有越來越多美景啦!8、小班語言活動大老鼠找小老鼠教案反思活動目標：1、通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。2、能理解故事內(nèi)容，讓孩子通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語。3、學習按物體大小進行簡單排序,學習詞越來越小?；顒訙蕚洌?、五間由大到小的房子。2、五只小動物圖片3、大老鼠手偶。教學過程：一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣。小朋友們看看，老師給你們帶來了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個發(fā)生在房子里的故事，我們一起來聽一聽吧。二、教師有感情的講述故事一遍。(1)教師：寶寶們大老鼠有

49、沒有找到小老鼠啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字呢，就是大老鼠找小老鼠，(請兩名幼兒說說)(2)教師：那第一間房子里住的是誰呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來排一排，誰來?(請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說一遍,(越來越小)。三、鞏固故事內(nèi)容小朋友，這是第幾間啊?是誰住的呢?大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來學學吧!小熊搖搖頭說，我們一起來學學吧。第三間房子里住的是誰啊?請誰來學學大老鼠是怎么敲門的呀，(請三名幼兒)我們一起來敲敲門吧，誰走出來

50、了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來，搖搖頭說不是不是，小老鼠的家在里面呢!那大老鼠在找小老鼠的時候經(jīng)過了那幾個小動物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說的呢?(哦，這個小老鼠學的真好，再請誰來學學，我們一起來學學看。四、游戲下面請小朋友吧小眼睛蒙起來，我們來做個游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們再來聽

51、一遍故事，我們邊聽邊學，聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放錄音)五、延伸活動原來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開心了，要對大老鼠說什么呀?寶寶們，老師也給你們準備了禮物，老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門關(guān)起來，我來敲門啦(發(fā)禮物)。活動反思：1、活動中中我始終把自己定位于孩子們同伴的位置上，蹲下來和孩子說話，以商量的口吻和孩子們交流，了解孩子的興趣和需要，照顧孩子之間的個體差異。2、活動中教師教路清晰，幼兒積極主動，目標完成較好。9、小班語言大老鼠找小老鼠說課稿教案反思活動目標：1、通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。2、能理解故事內(nèi)容，讓孩子通過簡單

52、重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語。3、學習按物體大小進行簡單排序,學習詞“越來越小”?；顒訙蕚洌?、五間由大到小的房子。2、五只小動物圖片。3、大老鼠手偶。教學過程：一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣。小朋友們看看，老師給你們帶來了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個發(fā)生在房子里的故事，我們一起來聽一聽吧。二、教師有感情的講述故事一遍。(1)教師：寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字呢，就是大老鼠找小老鼠，(請兩名幼兒說說)(2)教師：那第一間房子里住的是誰呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后

53、面，那么這里還有三間房子我們也來排一排，誰來?(請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說一遍,(越來越小)。三、鞏固故事內(nèi)容小朋友，這是第幾間啊?是誰住的呢?大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來學學吧!小熊搖搖頭說，我們一起來學學吧。第三間房子里住的是誰啊?請誰來學學大老鼠是怎么敲門的呀，(請三名幼兒)我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來，搖搖頭說不是不是，小老鼠的家在里面呢!那大老鼠在找小老鼠的時候經(jīng)過了那幾個小動物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠終于找到了

54、小老鼠，小老鼠是怎么說的呢?(哦，這個小老鼠學的真好，再請誰來學學，我們一起來學學看。四、游戲下面請小朋友吧小眼睛蒙起來，我們來做個游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們再來聽一遍故事，我們邊聽邊學，聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放錄音)五、延伸活動原來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開心了，要對大老鼠說什么呀?寶寶們，老師也給你們準備了禮物，老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好

55、，把門關(guān)起來，我來敲門啦(發(fā)禮物)?；顒臃此迹?、活動中中我始終把自己定位于孩子們同伴的位置上，蹲下來和孩子說話，以商量的口吻和孩子們交流，了解孩子的興趣和需要，照顧孩子之間的個體差異。2、活動中教師教路清晰，幼兒積極主動，目標完成較好。10、小班語言活動教案：小老鼠的旅行教案(附教學反思)活動目標：1、引導幼兒仔細觀察、根據(jù)畫面進行初步的判斷、想象，并樂意大膽講述。2、理解兒歌的主要內(nèi)容，體驗其詼諧性，初步學說兒歌。3、體會文學活動帶來快樂。4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙蕚洌盒±鲜笫峙?個;小老鼠、小猴、長頸鹿、大象、小兔的圖片各1張;花園圖1

56、張?；顒舆^程：1、引發(fā)興趣(1)出示手偶小老鼠：“小朋友，你們旅行過嗎?我要去旅行了，你們猜猜我會去哪玩呢?”(2)幼兒自由的講述。(3)請幼兒回答小老鼠去哪旅行了?2、找秘密，學習兒歌第一部分內(nèi)容(1)出示背景圖：“你們看，小老鼠去哪旅行了?”(2)“啊，好漂亮的花園呀!小老鼠真是高興。咦，小老鼠突然發(fā)現(xiàn)了一些不一樣的東西，是什么呀?我們一起找找吧!”(3)引導幼兒在圖中尋找“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”。啟發(fā)幼兒用“我找到了、”來回答。(4)“你們真棒，全都找到了。小老鼠這回可是更高興了。吱吱，吱吱，爬繩子嘍、”教師邊用兒歌的語言講述邊讓小老鼠在背景圖上玩耍。幼兒欣賞兒歌第一部分內(nèi)容。(

57、5)請幼兒猜想 “繩子”“滑梯”“水管”“秋千”從哪來的，鼓勵幼兒大膽講述。(6)請幼兒學著小老鼠的樣邊念邊“玩”。3、揭謎底，學習兒歌第二部分內(nèi)容(1)“哦，我們來看看著繩子到底是哪來的呀?”教師拉繩子出現(xiàn)一頭老牛。運用兒歌的語言講述：“原來是老牛的尾巴呀?！?2)同樣的方法請幼兒來揭示秘密，師幼共同學習兒歌的內(nèi)容。4、和幼兒一起邊學小老鼠的動作邊完整的念兒歌。附兒歌內(nèi)容：小老鼠的旅行吱吱，吱吱，爬“繩子”嘍，原來是老牛的尾巴呀!吱吱，吱吱，爬“山峰”嘍，原來是駱駝的駝峰呀!吱吱，吱吱，爬“管子”嘍，原來是大象的鼻子呀!吱吱，吱吱，鉆“地洞”嘍，原來是大肥豬的大鼻孔呀!活動反思：在活動過程中

58、，我以游戲的形式展開教學。自己扮演“鼠媽媽”，孩子們則扮演“小老鼠。我將詩歌中小老鼠旅行要去的五個地方分別以圖片的形式來呈現(xiàn)在活動室的五塊墻上，孩子們在我的帶領(lǐng)下“吱吱、吱吱”地旅行著，來到旅行地點“繩子”處，我請他們觀察圖片，看看小老鼠在做什么?到什么地方旅行了? 由于考慮到要讓孩子們進行充分地想象，表達他們自己的想法，所以我在布置的時候，一開始都是將圖片右邊部分的整體圖片給遮住的，他們只能看到“牛尾巴”這個局部。在許多孩子表達自己的想法后，我揭開了神秘的另一半圖片，和孩子們邊用肢體動作進行表演，邊帶領(lǐng)他們念著詩歌中的句子“吱吱，吱吱，爬繩子 嘍，”原來是老牛的尾巴呀!由于有了第一張圖片的經(jīng)

59、驗后，聰明的孩子們在接下來幾張圖片的學習過程中變得更為主動了，他們會運用“吱吱、吱吱”和“原來是”這兩個句型了?！吧椒?、管子、樹林、地洞”在他們眼里又成了蘑菇、滑梯等各個旅行地點。在這個活動中，讓幼兒通過游戲的形式，把自己想象成是一只小老鼠，在活動室里邊走動邊學習。雖然在整個活動中有個別孩子會在某個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得有些興奮，但在我的提示下，他們還是能做一只守紀律的“小老鼠”的。兒歌的掌握僅僅通過一至兩遍的學習顯然是不行的，但根據(jù)以往的經(jīng)驗，我覺得要是把“我們再來一遍?！边@句話拋給孩子們的話，很定會有很多孩子的興趣會減半。于是我想到了讓更多的老鼠家庭的成員也來旅行。11、小班數(shù)學活動教案：喂小動物吃

60、餅干教案(附教學反思)活動目標：1、認識圓形、方形和三角形，感知各形狀的不同。2、能初步根據(jù)餅干的形狀進行分類，樂意并大膽地喂小動物吃餅干。3、在游戲中體驗學習的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣?；顒訙蕚洌?、課件，找朋友的音樂。方形、圓形、三角形卡片一張。2、三種形狀的實物(與幼兒人數(shù)相同)。貼有三個形狀的托盤各一。3、餅干圖形與幼兒人數(shù)相同，嘴巴分別是圓形、方形和三角形的三個小動物?；顒舆^程：一、認識圓形、方形、三角形，基本了解各圖形的不同。1、師：小朋友，今天來了幾位圖形寶寶，大家想認識他們嗎?(課件：圓形、方形、三角形分別做自我介紹。)