信息技術(shù)測試題及答案

1、“提升工程”2022-遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程評(píng)測試卷考生姓名：交卷時(shí)間：2022 -04-1609:33考試成績：94考試結(jié)果： 合格(19119小題)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板能有有效的將學(xué)生的生活閱歷與數(shù)學(xué)現(xiàn)象相結(jié)合。正確錯(cuò)誤答解析：案：A資源要保證按時(shí)接收，按時(shí)分類整理，并進(jìn)展保存和應(yīng)用正確錯(cuò)誤答解析：案：AFLVPPT正確錯(cuò)誤答解析：案：A在課程的復(fù)習(xí)穩(wěn)固階段,為了使學(xué)生更加?jì)故斓陌盐毡菊n時(shí)的學(xué)問點(diǎn),正確的做法是通過多媒體課件呈現(xiàn)學(xué)問點(diǎn),讓學(xué)生完成比照練習(xí)即可正確錯(cuò)誤答解析：案：B小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)基于合作探究進(jìn)展，不屬于自主探究正確錯(cuò)誤答解析：案：B依據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模

2、式劃分為完善型和創(chuàng)型正確錯(cuò)誤答解析：案：A教學(xué)評(píng)價(jià)完畢之后，整個(gè)課時(shí)的教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之完畢。正確錯(cuò)誤答解析：案：B在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，學(xué)習(xí)者可以依據(jù)自己的步調(diào)和利用一系列強(qiáng)有力的、內(nèi)嵌的支架工具和模板來開放學(xué)習(xí)正確錯(cuò)誤答解析：案：ALAMS正確錯(cuò)誤答解析：案：BipadAPP store正確錯(cuò)誤答解析：案：B設(shè)備操作簡單，對(duì)學(xué)生而言也簡潔造成干擾，不應(yīng)當(dāng)應(yīng)用到課堂教學(xué)中正確錯(cuò)誤答解析：案：B小組合作中，教師首先要制定一系列操作標(biāo)準(zhǔn)，有明確的合作要求，賜予充分的時(shí)間， 使小組間的溝通能有序地進(jìn)展。正確錯(cuò)誤答解析：案：A學(xué)習(xí)監(jiān)控的主要作用是保證學(xué)習(xí)者能有效的進(jìn)展學(xué)習(xí)正確錯(cuò)誤答解析：案：A學(xué)習(xí)評(píng)

3、價(jià)是依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)過程及結(jié)果進(jìn)展價(jià)值推斷并為教學(xué)決策效勞的活動(dòng)。正確錯(cuò)誤答解析：案：B在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下無法開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)正確錯(cuò)誤答解析：案：B工作坊成 員不能自 由選擇面 向課堂的 實(shí)踐性問 題作為研 究主題。正確錯(cuò)誤答解析：案：B教師學(xué)問是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成局部正確錯(cuò)誤答解析：案：A此課例中學(xué)生是被動(dòng)的承受學(xué)問正確錯(cuò)誤答解析：案：B1015正確錯(cuò)誤答解析：案：B以下哪個(gè)功能是音頻軟件不具備的轉(zhuǎn)調(diào)打印樂譜變速降噪答解析：案：B網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的牢靠性測度主要有？抗毀性生存期有效性以上皆是答解析：案：D在語文學(xué)習(xí)中，下面哪項(xiàng)不是散文閱讀教學(xué)過程中常見的教學(xué)資源的分類？視頻資源圖片資

4、源文本資源音像資源答解析：案：D以下不屬于交互式電子白板即時(shí)書寫功能的特點(diǎn)的是即時(shí)非線性可擦除可拖動(dòng)答解析：案：D在數(shù)字視頻信息獵取與處理過程中，下述挨次正確的選項(xiàng)是A/D 變換、采樣、壓縮、存儲(chǔ)、解壓縮、D/A 變換采樣、壓縮、A/D 變換、存儲(chǔ)、解壓縮、D/A 變換采樣、A/D 變換、壓縮、存儲(chǔ)、解壓縮、D/A 變換采樣、D/A 變換、壓縮、存儲(chǔ)、解壓縮、A/D 變換答解析：案：C以下哪一點(diǎn)不屬于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的內(nèi)容個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)問治理開展消遣個(gè)人網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)個(gè)人網(wǎng)絡(luò)社交答解析：案：B錄制微課的軟件“我要錄微課”不能在哪個(gè)平臺(tái)使用AndroidIOSWindowsphonePC答解析：案：C以下

5、不屬于以小組為單位進(jìn)展預(yù)習(xí)作業(yè)的溝通的優(yōu)點(diǎn)的是調(diào)動(dòng)學(xué)生樂觀性教師能更好掌控課堂每個(gè)人的作業(yè)都有人評(píng)價(jià)學(xué)生之間有更多溝通答解析：案：B28.是一個(gè)小組全部有效行動(dòng)的總和。溝通協(xié)作分工合作合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作答解析：案：D網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究學(xué)習(xí)主要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的以下哪個(gè)特點(diǎn) 共享和溝通開放性信息容量大信息傳播交互性答解析：案：A一般來說，一個(gè)小組成員以人適宜。A. 46B. 36C. 35D. 45答解析：案：A在評(píng)價(jià)過程中，對(duì)評(píng)價(jià)所獵取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)展“質(zhì)”的分析，以評(píng)價(jià)變量之間頻度或程度等的差異，這種評(píng)價(jià)是指以下哪種評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)相對(duì)評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià)定量評(píng)價(jià)答解析：案：C32.是學(xué)習(xí)者運(yùn)用肯定的評(píng)價(jià)工具對(duì)

6、自己的學(xué)習(xí)結(jié)果以及在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)價(jià)的方法。自我評(píng)價(jià)自我總結(jié)自我測驗(yàn)自我反思答解析：案：A信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能,以下對(duì)信息技術(shù)的教育功能說法妥當(dāng)?shù)氖? )信息技術(shù)對(duì)教育的影響根本上都是正面的就行利用信息技術(shù)獵取資源信息,并對(duì)所獵取的資格源進(jìn)展加工和進(jìn)一步利用萬能的答解析：案：C工作坊中評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的工具是什么？電子檔案袋評(píng)價(jià)量規(guī)過程性評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)契約答解析：案：B什么是指教師借助行動(dòng)爭辯不斷探討和解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性教學(xué)反思教學(xué)實(shí)踐課堂教學(xué)校本培訓(xùn)答解析：案：A發(fā)揮學(xué)科教學(xué)資源效能的動(dòng)力是提高生疏加強(qiáng)培訓(xùn)考核嘉獎(jiǎng)強(qiáng)化應(yīng)用答解析：

7、案：C對(duì)課本拍照后照片顏色不準(zhǔn)確時(shí)，課程中利用工具軟件進(jìn)展的處理是什么？轉(zhuǎn)換為灰度，加強(qiáng)比照度調(diào)整區(qū)分率圖片裁剪自由旋轉(zhuǎn)答解析：案：A以下多媒體素材文件類型中， 具有交互性AVIJPGPNGSWF答解析：案：DPPT2022中插入圖片之后會(huì)覺察圖片將從前的文字掩蓋了通過可以調(diào)整圖層挨次，將從前的文字顯示出來視圖-大綱試圖對(duì)動(dòng)畫重排序-向前移動(dòng)右擊對(duì)象，選擇下移一層直接拖動(dòng)對(duì)象答解析：案：CMOODLEMoodle純文本格式Markdown文檔格式答解析：案：C以下有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的表達(dá)中,闡述合理的是( )教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有機(jī)組成局部教學(xué)評(píng)價(jià)完畢之后,整個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之完畢教學(xué)評(píng)價(jià)

8、只對(duì)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)展測定,衡量和價(jià)值推斷教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯(lián)系答解析：案：A在為工程制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，一下哪些也是重要的，需要考慮的？A. 那些簡潔評(píng)價(jià)的初級(jí)技能B. 那些不能或不能直接被評(píng)價(jià)的目標(biāo)C. 21D. 適用于全部工程的一般目標(biāo)答案解析：C通常、計(jì)算機(jī)顯示器承受的顏色模型是RGBCMYBLabHSB答解析：案：A以下文獻(xiàn)中屬于二次文獻(xiàn)的是綜述手冊索引論文答解析：案：B45.( )用于設(shè)置字幕和圖形的排列分布方式。字幕動(dòng)作字幕屬性透亮填充答解析：案：AAuthorware顯示文本、圖像、圖形從外部引入文本、圖片多種特別顯示效果播放視頻答解析：案：D下面 是投影機(jī)的數(shù)

9、字信號(hào)接口。USBIEEE1394DVIHDMI答解析：案：CDPhotoshop選擇縮放工具單擊圖像選擇縮放工具同時(shí)按住 Alt 鍵單擊圖像Ctrl+鍵在狀態(tài)欄最左側(cè)的文本框中輸入一個(gè)小于當(dāng)前數(shù)值的顯示比例數(shù)值答解析：案：BCD多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，屏幕界面設(shè)計(jì)應(yīng)留意哪些問題避開使用專用術(shù)語屏幕和各組成元素的直觀性屏幕元素的全都性考慮使用對(duì)象的特點(diǎn)應(yīng)具有藝術(shù)表達(dá)力和感染力答解析：案：ABCDE按商業(yè)活動(dòng)的運(yùn)行方式來劃分，電子商務(wù)可以分為哪些？間接電子商務(wù)完全電子商務(wù)非完全電子商務(wù)直接電子商務(wù)答解析：案：BC義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022 版中認(rèn)為數(shù)學(xué)課程內(nèi)容要包括以下哪些方面數(shù)學(xué)的結(jié)果數(shù)學(xué)結(jié)果的形

10、成過程結(jié)果形成過程中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法數(shù)學(xué)公式答解析：案：ABC以下教育資源的根本概念正確的有 教育資源是指適用于教育教學(xué)的物質(zhì)條件、社會(huì)條件、自然條件學(xué)習(xí)資源是指可資學(xué)習(xí)之源，只包括支撐教學(xué)過程的各類軟件資料當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時(shí)，則被稱為教學(xué)媒體的信息；用于教與學(xué)活動(dòng)答解析：案：ACDOffice 供給的剪輯庫中共有那幾類多媒體剪輯對(duì)象應(yīng)用程序剪貼畫圖片聲音影片答解析：案：BCDEWeb作為信息資源作為學(xué)習(xí)資源載體協(xié)作學(xué)習(xí)工具交互式教育應(yīng)用答解析：案：ABCD“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”系列課程的主要目標(biāo)是除了為了通過培訓(xùn)，教師能夠在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用通用軟件、學(xué)科軟件、數(shù)字教

11、育資源等技術(shù)資源，有效開展 講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)之外，還有。促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)展提升教育教學(xué)力量優(yōu)化課堂教學(xué)答解析：案：CD對(duì)于工程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的描述，以下哪些最貼切？以鼓舞個(gè)體反思和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以知道何時(shí)進(jìn)展評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生能夠充分做好預(yù)備。將評(píng)價(jià)活動(dòng)整合到教學(xué)中。教師在課堂上講解的少，學(xué)生就能夠更頻繁、更有效的觀看和互評(píng)。答解析：案：ACD網(wǎng)上的教育信息資源的類型電子書籍?dāng)?shù)據(jù)庫虛擬圖書館電子百科答解析：案：ABCD現(xiàn)有一張改革開放前的老照片，假設(shè)想把它輸入電腦，以便上課時(shí)呈現(xiàn)給全班同學(xué)，可以實(shí)行以下哪些方式制成幻燈片用掃描儀掃描用數(shù)碼相機(jī)翻拍制成投影

12、膠片答解析：案：BC早在 1982 年，張祖忻教授就通過分析外語化教學(xué)過程中信息傳遞的過程信息源、 、和信息干擾而強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)或設(shè)備的運(yùn)用是一個(gè)教學(xué)信息傳遞與把握的完整過程。信息獲得信息通道信息理解信息反響答解析：案：ABC教學(xué)光盤教育資源的特點(diǎn)權(quán)威性系統(tǒng)性有用性普適性不強(qiáng)答解析：案：ABCD以下有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的表達(dá)中,闡述不合理的是( )總結(jié)性評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)用于把握最終效果而進(jìn)展的評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷功能,鼓勵(lì)功能，教學(xué)功能和調(diào)控功能定量評(píng)價(jià)書對(duì)平作“ 質(zhì)“的分析,對(duì)獵取資料進(jìn)展思維加工從課堂紀(jì)律狀況分析把握水平屬于與學(xué)生因素有關(guān)的指標(biāo)答解析：案：CD網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建需要多方合作，

13、其中主要涉及到治理人員技術(shù)人員空間用戶資源供給人員答解析：案：ABC學(xué)習(xí)者特征分析包括哪幾點(diǎn)學(xué)習(xí)者可能使用的終端設(shè)備學(xué)習(xí)者有何特點(diǎn)學(xué)習(xí)者的需求學(xué)習(xí)者根底如何答解析：案：ABDPPTWMVAVIMPGFLV答解析：電子白板的主要功能有案：ABC白板書寫幾何作圖信息采集資源制作答解析：信息素養(yǎng)內(nèi)涵包括案：ABCD信息意識(shí)信息學(xué)問信息力量信息道德答解析：案：ACD工作坊是一種什么樣的學(xué)習(xí)方式？參與式互動(dòng)式體驗(yàn)式封閉式答解析：案：ABC教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控的原則有可操作性簡明性標(biāo)準(zhǔn)性理論化答解析：案：ABC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)以當(dāng)前進(jìn)展性評(píng)價(jià)的理念為指導(dǎo)。針對(duì)進(jìn)展性評(píng)價(jià)的特征，系統(tǒng)應(yīng)具備以下要素支持過程信息的全面采集支持評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)支持口頭評(píng)價(jià)支持自評(píng)與互評(píng)答解析：案：ABD基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作探究學(xué)習(xí)模式具有的特點(diǎn)探究性情景化互動(dòng)性任憑性答解析：案：AB