大班科學(xué)我是小小雜技演員教案反思

1、 大班科學(xué)我是小小雜技演員教案反思1、大班科學(xué)我是小小雜技演員教案反思 活動(dòng)目的： 1、對(duì)如何頂起紙板感興趣，體驗(yàn)頂起紙板的勝利喜悅能手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板，感知紙板有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，并積存使物體平衡的有益閱歷。 2、能在嬉戲中感受與同伴合作嬉戲的開(kāi)心心情。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒人手一支鉛筆，一個(gè)酸奶瓶。每組兩套試驗(yàn)板，一套為在紙板重心處點(diǎn)上各色小點(diǎn)的正方形、正三角形、圓形、長(zhǎng)方形、等腰梯形等規(guī)章圖形的紙板;另一套為剪成魚(yú)、樹(shù)、鳥(niǎo)、蘑菇、云等不規(guī)章圖形的紙板，紙板上不畫(huà)點(diǎn)。 2、棍子、酸奶瓶、塑料小碗、小碟子等 3、有關(guān)頂碗或頂缸的雜技表演節(jié)目碟片 活動(dòng)指導(dǎo)： 1、播放多媒體碟片頂碗，觀賞雜技表

2、演，引導(dǎo)幼兒思索：為什么能平穩(wěn)地頂起這些東西。由此引發(fā)幼兒對(duì)嘗試的欲望 2、鼓舞幼兒大膽地玩紙板，想方法頂起紙板。引導(dǎo)幼兒嘗試在規(guī)章紙板和不規(guī)章紙板，感知紙板有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，通過(guò)不斷的嘗試，思索溝通能頂起紙板的點(diǎn)。 3、玩一玩，比一比：用供應(yīng)的細(xì)木棍、鉛筆、和酸奶瓶來(lái)頂紙板，比一比哪種東西更簡(jiǎn)單將紙板頂起。思一思，議一議，這是為什么?教師間接地豐富幼兒有關(guān)的重心和平衡的學(xué)問(wèn)。 4、雜技表演會(huì)：鼓舞幼兒來(lái)當(dāng)小小雜技演員，自選一樣物品，小碟、小碗、小杯、飲料罐、小棍等，在音樂(lè)的伴奏下，自由表現(xiàn)。鼓舞幼兒結(jié)伴或小組合作嬉戲，或開(kāi)展競(jìng)賽，感受集體合作嬉戲的歡樂(lè)。積存使物體平衡的有益閱歷。 活動(dòng)反思

3、： 在雜技高手教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生觀賞各種雜技藝術(shù)，如頂碗、踢碗、空中飛人、鉆圈等，演員的精彩動(dòng)作、美麗的服裝道具，讓學(xué)生從中感受到雜技藝術(shù)的造型美，了解美術(shù)與雜技藝術(shù)千百年來(lái)的淵源關(guān)系。接著又通過(guò)學(xué)生的溝通描述并仿照自己喜愛(ài)的雜技動(dòng)作，以引起學(xué)生留意力，幫忙學(xué)生回憶，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。 本課的作業(yè)以小組合作的形式學(xué)生依據(jù)自己的表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)展了人物動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。在難點(diǎn)的突破上用了看一看、想一想、擺一擺、演一演、畫(huà)一畫(huà)的師生互動(dòng)的教學(xué)模式，最終通過(guò)觀賞與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)作品作自評(píng)與互評(píng)。我發(fā)覺(jué)學(xué)生的表現(xiàn)形式不夠豐富，有些較為簡(jiǎn)單的動(dòng)作都不能夠很好的表現(xiàn)出來(lái)，雖然我在黑板上用簡(jiǎn)

4、筆畫(huà)的形式構(gòu)圖給學(xué)生示范，但效果仍不是很好。缺乏之處在于，學(xué)生的思索沒(méi)有深入，學(xué)生的雜技工程、動(dòng)作不夠豐富，學(xué)生課前搜集自己寵愛(ài)的雜技表演圖片沒(méi)有搜尋。這都是課前預(yù)備不夠充分和考慮不周所造成的結(jié)果，是要加強(qiáng)整改的地方。 2、大班科學(xué)小小測(cè)量員教案反思 一、活動(dòng)名稱：小小測(cè)量員 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦、手腦并用的好習(xí)慣對(duì)數(shù)的活動(dòng)產(chǎn)生興趣; 2、進(jìn)展、比擬、分析、觀看、推斷的力量; 3、能選擇自然物做工具，運(yùn)用正確的測(cè)量方法測(cè)量，比擬物體的長(zhǎng)短、高矮、遠(yuǎn)近等，得到關(guān)于測(cè)量的感性閱歷。 4、對(duì)xx有深厚的興趣，喜愛(ài)生活樂(lè)于探究。 5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。 三、活動(dòng)預(yù)備： 火柴棒

5、、測(cè)量用的長(zhǎng)短不一的小棒、圖書(shū)、繩子、尺子、記錄紙 【幼兒園PPT課件制作】 四、活動(dòng)過(guò)程： 1、利用談話導(dǎo)入活動(dòng) 教師：我們常常會(huì)看到一些叔叔阿姨帶著測(cè)量工具，比圖：尺子、測(cè)繪議等進(jìn)展測(cè)量工作如測(cè)量公路的長(zhǎng)和寬，房屋的距離等，今日我們來(lái)做小小測(cè)量員，來(lái)測(cè)量桌面、書(shū)或其他東西的邊長(zhǎng); 2、學(xué)習(xí)測(cè)量的方法： 教師示范用鉛筆測(cè)量黑板的邊長(zhǎng)重點(diǎn)講解測(cè)量的方法：開(kāi)頭測(cè)量時(shí)要對(duì)齊物體的邊角，測(cè)量一次用粉筆做記號(hào)，下次就從今為起點(diǎn)，最終把測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。 3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo) 讓幼兒選擇火柴棒來(lái)測(cè)量一本書(shū)的邊長(zhǎng)，并記錄下來(lái)，可以讓幼兒相互溝通，由于各種書(shū)不一樣所以測(cè)量結(jié)果也不一樣。再讓每組幼兒選

6、擇長(zhǎng)短不一的小棒來(lái)測(cè)量桌子邊長(zhǎng)，記錄結(jié)果有幾個(gè)小棒這么長(zhǎng)。 4、拓展活動(dòng)，幼兒自由選擇操作。 五、活動(dòng)反思 由于幼兒個(gè)體差異，個(gè)別兒童性格孤立，不愿參與活動(dòng)，測(cè)量工具及種類投入量如何把握，讓孩子帶著問(wèn)題測(cè)量，并且在測(cè)量中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。 3、大班科學(xué)小小氣象員教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： ?連續(xù)學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)潔的氣象記錄和統(tǒng)計(jì)。 ?主動(dòng)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)和天氣變化，依據(jù)天氣狀況調(diào)適自己的衣著。 ?學(xué)會(huì)積存，記錄不同的探究方法，知道解決問(wèn)題的方法有許多種。 ?能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。 活動(dòng)預(yù)備： ?預(yù)備溫度計(jì)、氣象記錄表、筆、各種天氣的圖片等。 ?預(yù)備訓(xùn)練掛圖領(lǐng)域活動(dòng)科學(xué)月氣象統(tǒng)計(jì)表、學(xué)習(xí)包科學(xué)

7、月氣象記錄表、親子手冊(cè)科學(xué)小小氣象員。 指導(dǎo)要點(diǎn)： ?和幼兒一起制作班級(jí)晴雨表(見(jiàn)“小小資料庫(kù)“)，并投放倒班級(jí)氣象角，由值日生每天調(diào)整晴雨表，并在晨間談話時(shí)向全班小朋友匯報(bào)，并做穿脫衣服的建議。 ?鼓舞幼兒堅(jiān)持收看每天晚上的天氣預(yù)報(bào)電視節(jié)目，在家長(zhǎng)的幫忙下學(xué)習(xí)在日歷上記錄天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容，每周一帶到幼兒園與小朋友比一比誰(shuí)的記錄精確。 ?依據(jù)天氣記錄過(guò)程中消失的天氣現(xiàn)象，拓展幼兒的氣象常識(shí)。 教學(xué)反思 這次活動(dòng)中孩子們樂(lè)于參加，樂(lè)觀發(fā)覺(jué)。通過(guò)觀看多媒體課件擴(kuò)大孩子視野，豐富了幼兒學(xué)問(wèn)閱歷。在新課程理念指導(dǎo)下，我依據(jù)了幼兒需要設(shè)計(jì)了提問(wèn)、猜想、驗(yàn)證、溝通，讓孩子依據(jù)動(dòng)物的特別表現(xiàn)推斷預(yù)報(bào)天氣，

8、奇怪心和求知欲得到滿意。 活動(dòng)中還存在著缺乏，完畢局部我邀請(qǐng)幼兒預(yù)報(bào)心情，講嬉戲規(guī)章時(shí)可請(qǐng)力量較強(qiáng)的幼兒一同做示范，其它孩子會(huì)更清晰嬉戲的玩法。 4、大班科學(xué)小小的苔蘚教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 知道“苔蘚”這一名稱和主要形狀特征，了解苔蘚的生長(zhǎng)環(huán)境。 2、 愿意主動(dòng)采摘苔蘚，感受樂(lè)趣。 3、 豐富相應(yīng)詞語(yǔ)，如葫蘆蘚、地錢、墻蘚等。 活動(dòng)預(yù)備：教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。 活動(dòng)過(guò)程： 一、 出示苔蘚實(shí)物樣品、引出課題。提問(wèn)： 誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這些綠綠的小東西?它們會(huì)長(zhǎng)在哪里呢? 今日我們要去找找苔蘚，可以采摘。 二、幼兒查找采摘苔蘚，過(guò)程中和幼兒一起觀看其生長(zhǎng)環(huán)境的特點(diǎn)，誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有

9、意記憶。 三、溝通閱歷 你找到了苔蘚了嗎?它長(zhǎng)在哪兒?什么樣子的?象什么?(讓幼兒邊觀看邊爭(zhēng)論。) 請(qǐng)你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰(shuí)也有根、莖、葉? 四、幼兒再次查找采摘，并讓幼兒摘點(diǎn)野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學(xué)習(xí)插花。 五、梳理閱歷： 1、苔蘚它多生長(zhǎng)在潮濕、肥肥的土地里，在住宅、田園和路旁簡(jiǎn)單找到。由于是潮濕環(huán)境，因此人們走路要當(dāng)心。 2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。(讓幼兒爭(zhēng)論苔蘚與水和陽(yáng)光的關(guān)系。) 活動(dòng)建議： 可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚(地錢)，并烹飪、品嘗苔蘚植物(地錢)，讓幼兒了解其特別的用處。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1、 科學(xué)區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”

10、、“沒(méi)水石”，觀看哪塊石頭能長(zhǎng)出苔蘚。(“上水石”總保持著潮濕的狀態(tài)，所以適合苔蘚植物生長(zhǎng)。) 2、 在自然角種植苔蘚。 活動(dòng)反思： “開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生”是新課程改革的方向，是新課程的核心理念。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我努力向著這個(gè)方向靠攏。課堂上我把學(xué)生設(shè)計(jì)為教學(xué)的主體，而教師退居為教學(xué)的幫助角色，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。上課前我布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，并盡量采集一些標(biāo)本回來(lái)，讓他們帶回課堂向同學(xué)介紹。學(xué)生采納邊觀看邊比擬、爭(zhēng)論等方式進(jìn)展學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生親自采集標(biāo)本，增加他們對(duì)這些植物的感性熟悉，關(guān)注這些植物的生長(zhǎng)狀況，培育學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

11、，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。而且這樣上課課前不用試驗(yàn)教師預(yù)備太多的試驗(yàn)材料、也不用教師講得口干舌燥，全部的學(xué)問(wèn)均由學(xué)生告知學(xué)生，這種教學(xué)法大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生學(xué)得更加樂(lè)觀主動(dòng)，學(xué)生完全由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生上完課后紛紛對(duì)我說(shuō)：“教師，這節(jié)課怎么過(guò)得那么快呀?”可見(jiàn)學(xué)生已完全投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)了。 5、大班科學(xué)我是小小的雜技演員教案反思 活動(dòng)目的： 1、對(duì)如何頂起紙板感興趣，體驗(yàn)頂起紙板的勝利喜悅能手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板，感知紙板有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，并積存使物體平衡的有益閱歷。 2、能在嬉戲中感受與同伴合作嬉戲的開(kāi)心心情。 3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。 4、學(xué)

12、習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒人手一支鉛筆，一個(gè)酸奶瓶。每組兩套試驗(yàn)板，一套為在紙板重心處點(diǎn)上各色小點(diǎn)的正方形、正三角形、圓形、長(zhǎng)方形、等腰梯形等規(guī)章圖形的紙板;另一套為剪成魚(yú)、樹(shù)、鳥(niǎo)、蘑菇、云等不規(guī)章圖形的紙板，紙板上不畫(huà)點(diǎn)。 2、棍子、酸奶瓶、塑料小碗、小碟子等。 3、有關(guān)頂碗或頂缸的雜技表演節(jié)目碟片。 活動(dòng)指導(dǎo)： 1、播放多媒體碟片頂碗，觀賞雜技表演，引導(dǎo)幼兒思索：為什么能平穩(wěn)地頂起這些東西。由此引發(fā)幼兒對(duì)嘗試的欲望。 2、鼓舞幼兒大膽地玩紙板，想方法頂起紙板。引導(dǎo)幼兒嘗試在規(guī)章紙板和不規(guī)章紙板，感知紙板有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，通過(guò)不斷的嘗試，思索溝通能頂起紙

13、板的點(diǎn)。 3、玩一玩，比一比：用供應(yīng)的細(xì)木棍、鉛筆、和酸奶瓶來(lái)頂紙板，比一比哪種東西更簡(jiǎn)單將紙板頂起。思一思，議一議，這是為什么?教師間接地豐富幼兒有關(guān)的重心和平衡的學(xué)問(wèn)。 4、雜技表演會(huì)：鼓舞幼兒來(lái)當(dāng)小小雜技演員，自選一樣物品，小碟、小碗、小杯、飲料罐、小棍等，在音樂(lè)的伴奏下，自由表現(xiàn)。鼓舞幼兒結(jié)伴或小組合作嬉戲，或開(kāi)展競(jìng)賽，感受集體合作嬉戲的歡樂(lè)。積存使物體平衡的有益閱歷。 活動(dòng)反思： 在雜技高手教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生觀賞各種雜技藝術(shù)，如頂碗、踢碗、空中飛人、鉆圈等，演員的精彩動(dòng)作、美麗的服裝道具，讓學(xué)生從中感受到雜技藝術(shù)的造型美，了解美術(shù)與雜技藝術(shù)千百年來(lái)的淵源關(guān)系。接著又通過(guò)學(xué)生的溝通描述

14、并仿照自己喜愛(ài)的雜技動(dòng)作，以引起學(xué)生留意力，幫忙學(xué)生回憶，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。 本課的作業(yè)以小組合作的形式學(xué)生依據(jù)自己的表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)展了人物動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。在難點(diǎn)的突破上用了看一看、想一想、擺一擺、演一演、畫(huà)一畫(huà)的師生互動(dòng)的教學(xué)模式，最終通過(guò)觀賞與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)作品作自評(píng)與互評(píng)。我發(fā)覺(jué)學(xué)生的表現(xiàn)形式不夠豐富，有些較為簡(jiǎn)單的動(dòng)作都不能夠很好的表現(xiàn)出來(lái)，雖然我在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式構(gòu)圖給學(xué)生示范，但效果仍不是很好。缺乏之處在于，學(xué)生的思索沒(méi)有深入，學(xué)生的雜技工程、動(dòng)作不夠豐富，學(xué)生課前搜集自己寵愛(ài)的雜技表演圖片沒(méi)有搜尋。這都是課前預(yù)備不夠充分和考慮不周所造成的結(jié)果，是要加強(qiáng)整改

15、的地方。 6、大班科學(xué)我是小小雜技演員教案反思 活動(dòng)目的： 1、對(duì)如何頂起紙板感興趣，體驗(yàn)頂起紙板的勝利喜悅能手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板，感知紙板有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，并積存使物體平衡的有益閱歷。 2、能在嬉戲中感受與同伴合作嬉戲的開(kāi)心心情。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒人手一支鉛筆，一個(gè)酸奶瓶。每組兩套試驗(yàn)板，一套為在紙板重心處點(diǎn)上各色小點(diǎn)的正方形、正三角形、圓形、長(zhǎng)方形、等腰梯形等規(guī)章圖形的紙板;另一套為剪成魚(yú)、樹(shù)、鳥(niǎo)、蘑菇、云等不規(guī)章圖形的紙板，紙板上不畫(huà)點(diǎn)。 2、棍子、酸奶瓶、塑料小碗、小碟子等 3、有關(guān)頂碗或頂缸的雜技表演節(jié)目碟片 活動(dòng)指導(dǎo)： 1、播放多媒體碟片頂碗，觀賞雜技表演，引導(dǎo)幼兒思索：為什么

16、能平穩(wěn)地頂起這些東西。由此引發(fā)幼兒對(duì)嘗試的欲望 2、鼓舞幼兒大膽地玩紙板，想方法頂起紙板。引導(dǎo)幼兒嘗試在規(guī)章紙板和不規(guī)章紙板，感知紙板有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，通過(guò)不斷的嘗試，思索溝通能頂起紙板的點(diǎn)。 3、玩一玩，比一比：用供應(yīng)的細(xì)木棍、鉛筆、和酸奶瓶來(lái)頂紙板，比一比哪種東西更簡(jiǎn)單將紙板頂起。思一思，議一議，這是為什么?教師間接地豐富幼兒有關(guān)的重心和平衡的學(xué)問(wèn)。 4、雜技表演會(huì)：鼓舞幼兒來(lái)當(dāng)小小雜技演員，自選一樣物品，小碟、小碗、小杯、飲料罐、小棍等，在音樂(lè)的伴奏下，自由表現(xiàn)。鼓舞幼兒結(jié)伴或小組合作嬉戲，或開(kāi)展競(jìng)賽，感受集體合作嬉戲的歡樂(lè)。積存使物體平衡的有益閱歷。 活動(dòng)反思： 在雜技高手教學(xué)中，通

17、過(guò)讓學(xué)生觀賞各種雜技藝術(shù)，如頂碗、踢碗、空中飛人、鉆圈等，演員的精彩動(dòng)作、美麗的服裝道具，讓學(xué)生從中感受到雜技藝術(shù)的造型美，了解美術(shù)與雜技藝術(shù)千百年來(lái)的淵源關(guān)系。接著又通過(guò)學(xué)生的溝通描述并仿照自己喜愛(ài)的雜技動(dòng)作，以引起學(xué)生留意力，幫忙學(xué)生回憶，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。 本課的作業(yè)以小組合作的形式學(xué)生依據(jù)自己的表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)展了人物動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。在難點(diǎn)的突破上用了看一看、想一想、擺一擺、演一演、畫(huà)一畫(huà)的師生互動(dòng)的教學(xué)模式，最終通過(guò)觀賞與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)作品作自評(píng)與互評(píng)。我發(fā)覺(jué)學(xué)生的表現(xiàn)形式不夠豐富，有些較為簡(jiǎn)單的動(dòng)作都不能夠很好的表現(xiàn)出來(lái)，雖然我在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式構(gòu)圖給學(xué)生示范

18、，但效果仍不是很好。缺乏之處在于，學(xué)生的思索沒(méi)有深入，學(xué)生的雜技工程、動(dòng)作不夠豐富，學(xué)生課前搜集自己寵愛(ài)的雜技表演圖片沒(méi)有搜尋。這都是課前預(yù)備不夠充分和考慮不周所造成的結(jié)果，是要加強(qiáng)整改的地方。 7、大班科學(xué)活動(dòng)我是小小接水工教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、自主探究接水管的多種方法。 2、愿意與同伴合作溝通，嘗試用閱歷解決生活中的問(wèn)題。 3、嘗試用線條記錄試驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)展描述。 4、通過(guò)試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 長(zhǎng)、中、短pvc管若干，直、彎接頭數(shù)個(gè)。 拼圖3張，小區(qū)模型樓房3幢;3盆水。 活動(dòng)過(guò)程： 1、拼圖接水管。 (1)教師：今日周教師給你們帶來(lái)了3幅水

19、管拼圖，可是它們亂了，請(qǐng)你們來(lái)把它們拼一拼。 (幼兒分成3組，每組4人，拼一張水管拼圖) (分析： 本著教材來(lái)源于生活的原則，我在活動(dòng)伊始就給孩子出示了幾張零散的拼圖，首先是激發(fā)起孩子對(duì)這些拼圖的興趣，讓孩子們以集體合作的形式來(lái)共同完成教師的要求，調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。)(2)介紹拼圖上面的pvc管和二通接頭。 教師：你們的拼圖上有什么?(管子)這是什么管子?(pvc管)這是什么?(接頭，有兩個(gè)孔的是兩孔接頭)這些pvc管子和接頭可以連接嗎?你是怎樣連接的?(請(qǐng)兩個(gè)幼兒來(lái)做示范)教師總結(jié)：管子和接頭相連接，通過(guò)旋轉(zhuǎn)接頭可以轉(zhuǎn)變管子的方向(示范)(分析：在介紹和使用pvc管和二通接頭這個(gè)環(huán)節(jié)中，主

20、要是讓孩子了解pvc管和二通接頭的特點(diǎn)，這些材料都是幼兒生活中常見(jiàn)的，而且具有低構(gòu)造材料的特點(diǎn)，既能引起幼兒探究的動(dòng)機(jī)和興趣，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題，又同時(shí)隱藏著豐富的訓(xùn)練價(jià)值。特殊是讓幼兒上來(lái)嘗試接收的活動(dòng)，即讓孩子知道怎樣將各節(jié)管子相連接，而且為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好有效的鋪墊。)2、玩接收嬉戲(1)教師：教師也給你們預(yù)備了一些管子和接頭，請(qǐng)你們就根據(jù)這個(gè)圖上的畫(huà)面，將這段水管做出來(lái)。試一試吧。(幼兒分組按圖做水管)(2)教師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你們這組是用哪些東西來(lái)做的?用到了什么材料? (分析：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了承上啟下的作用，即是對(duì)上個(gè)“拼圖“活動(dòng)的連續(xù)，也是對(duì)“幫小區(qū)接水管“活動(dòng)的鋪墊，我先讓

21、幼兒通過(guò)觀看，然后對(duì)著現(xiàn)成的“拼圖“，嘗試拼裝相應(yīng)的水管實(shí)物圖，幼兒對(duì)動(dòng)手拼接水管特殊感興趣，能主動(dòng)動(dòng)手操作，和同伴協(xié)商解決問(wèn)題。在幼兒擺布材料的過(guò)程中，教師發(fā)覺(jué)，有的幼兒拼出來(lái)的管子的長(zhǎng)短是有出入的，但是教師并沒(méi)有直接的給指出來(lái)，而始終充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)支持者、合，在一旁暗暗觀看，用隱形的指導(dǎo)語(yǔ)示意幼兒，如“你覺(jué)得這樣對(duì)嗎?“認(rèn)真觀看一下，似乎有一些不一樣的地方?！坝變和ㄟ^(guò)自我的檢驗(yàn)，很快就會(huì)發(fā)覺(jué)自己的小錯(cuò)誤，然后準(zhǔn)時(shí)的修正。)3、幫小區(qū)接水管(1)出示小區(qū)布局圖，有3棟樓房。 教師介紹任務(wù)：梅花小區(qū)已經(jīng)建好了，但是這三棟樓房的水管還沒(méi)接通，今日就請(qǐng)你們來(lái)做接水工，從這個(gè)地方進(jìn)水(樓房的上面)，最終要讓水從一樓的水龍頭放出來(lái)(樓房的下面)，你們可以用這些材料來(lái)做，但是水不能漏出來(lái)，試一試吧。(幼兒自己想方法動(dòng)手操作)(分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是讓幼兒對(duì)已有的閱歷進(jìn)展了遷移，布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！敖處熤皇呛?jiǎn)潔交代了任務(wù)，讓孩子們自己通過(guò)爭(zhēng)論-討論-嘗試-再討論-在嘗試，教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)很少，幾乎沒(méi)有，教師只是通過(guò)“中性的話語(yǔ)“來(lái)示意幼兒，如“你們覺(jué)