2022年學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)”工作總結(jié)

1、2022年學(xué)前教育宣傳月”幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”工作總結(jié)按照宣傳月工作要求，以“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”為 主題，“幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等 教育機(jī)構(gòu)，并直接關(guān)系到兒童的健康成長，所以“幼兒園與 小學(xué)的研究”這一課題所獲得的成果對(duì)當(dāng)前有重大現(xiàn)實(shí)意義。 如何做好幼小銜接工作，不是單方面因素就能解決的，需要 調(diào)動(dòng)各方面因素一起做好以下準(zhǔn)備?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、為幼兒提供充實(shí)、感興趣的多種材料操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本方法，幼兒只有在“做” 的過程，在與材料的相互作用過程中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng) 中邊做邊說。1、提供的材料應(yīng)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)。提供的材料要從目標(biāo)出發(fā)，把教師的意圖和要求融

2、入材 料中，充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮最大的潛能。如：在 開展看圖開選標(biāo)記”活動(dòng)時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大 小、形狀不同的幾何圖開及標(biāo)記，讓幼兒自由選擇，幼兒有 的安各自的意愿先選擇標(biāo)記，選好后又選擇與標(biāo)記相符的幾 何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應(yīng)的標(biāo)記，表達(dá)了一種材 料為多工程標(biāo)服務(wù)的宗旨。2、提供的材料應(yīng)循序漸進(jìn)，滿足不同水平的幼兒操作 希斐O教師應(yīng)在同一活動(dòng)內(nèi)容，在不同階段提供不同的材料, 同時(shí)應(yīng)為開展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。如: 在鞏固5以內(nèi)數(shù)的意義時(shí)，我們?yōu)橛變禾崽峁┝藢?shí)物。表示 種數(shù)量的圖片、數(shù)卡瞇卡供幼兒選用。他們根據(jù)據(jù)自已的能 力，有的找出規(guī)定相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物，

3、有的能給數(shù)卡、點(diǎn)卡、 圖片排隊(duì)，他們?cè)诨顒?dòng)中都能在各自的水平上得到了提高。二、重視操作過程，讓幼兒在操作過程中邊做邊說數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯結(jié)構(gòu)，在活動(dòng)中應(yīng)讓幼兒“做” 和說相結(jié)合，只有讓幼兒用語言概括自已做的過程，才 能利千教師更準(zhǔn)確地把握幼兒的思維過程，在活動(dòng)中我們通 過”你是怎樣做的“、你為什么這樣做“及“你為什么認(rèn)為這 樣做最好”等問題鼓勵(lì)幼兒自言自語或相互交談，如我班在 開展“接龍”游戲時(shí)，要求幼兒將提供的卡片接成一條長龍, 在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)我班月月小朋友快就接好了，而旁邊的俊 俊忙得半天接的這是錯(cuò)的，于是我就鼓勵(lì)小朋友把自已操作 的過程一一我是怎樣做的”講給俊俊聽，在他的講解下，俊 俊一會(huì)兒就邊做邊說接成了，心里特高興，臉上笑瞇瞇的。讓幼兒邊做邊說不僅可以使老師發(fā)現(xiàn)幼兒懂得了哪些 問題，還有哪些不清楚的需要幫助指導(dǎo)的，同時(shí)又可以有針 對(duì)性地指導(dǎo)幫助幼兒學(xué)習(xí)，能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上進(jìn) 一步的開展。三、日常生活中的數(shù)學(xué)教育在幼兒生活中，與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題也時(shí)時(shí)都有，處處 存在，日常生活中的數(shù)學(xué)教育是潛移默化的，在平時(shí)生活中 教師應(yīng)善于利用和創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒在解決問題的過 程中鞏固知識(shí)技能，感受學(xué)習(xí)的快樂，如我班在午睡前，我 們讓幼兒按鞋子的種類進(jìn)行排隊(duì)皮鞋、布鞋、耐克鞋）讓 幼兒進(jìn)行排序，計(jì)數(shù)比擬，在兩點(diǎn)一餐時(shí)我們讓幼兒