大班健康活動整理書包說課稿教案

1、Word 大班健康活動整理書包說課稿教案 大班健康活動整理書包說課稿教案 作為一名教學工，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過說課稿嗎？以下是我收集整理的大班健康活動整理書包說課稿教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。 一.設計意圖： 每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習寫漢字整理書包后，總會發(fā)覺掉在地上的鉛筆，有時家長來詢問，孩子的筆盒是否在教室里等狀況。作為大班的孩子，再過一個學期將進入學校，為了培育幼兒會整理、整理自己的東西，自立管理好自己的學習用品，我設計了我會整理、整理書包來提高幼兒的自理力量。 二活動目標: 活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作

2、用。依據大班幼兒的年齡特點及實際狀況為依據，在綱要指出在健康領域中要增加幼兒體質，培育健康生活的態(tài)度和行為習慣。同時形成生活自立自主，自理的力量。因此依據綱要我確定了情感、態(tài)度、認知等方面的目標： 1、情愿關心他人，練習歸類分類。 2、喜愛整理書包，了解整理書包的重要性，學習整理書包的方法，提高幼兒的自理力量。 3、培育幼兒做事有始有終，激發(fā)幼兒愛干凈的情感。 三.教學重、難點： 1.重點：激發(fā)和培育幼兒愛干凈的情感。 2.難點：學習整理難點的方法 四.活動預備： 為了此次活動組織符合幼兒學習方式，以及特點，注意綜合性、趣味性、活動的統(tǒng)一性，寓教育與生活情景嬉戲之中，我做了一下兩方面預備： 1

3、、物質的預備：錄像上課。藍貓頭飾。各種學習用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍貓商店四個漢字，若干玩具框。 我能干金、銀、銅獎牌。紙、蠟筆、剪刀、透亮 膠等。 2.空間的預備：課桌椅子。兩個小伴侶一位，模擬學校的情景 五.說教法.學法 （一）教法：依據幼兒的認知水平和教材自身特點，我運用了情景創(chuàng)設法、直觀演示法 1.情景法：創(chuàng)設逼真的教學活動場景布置藍貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活閱歷。 2.直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫上課 引導幼兒認真觀看里面發(fā)生了什么事?，F代教學幫助手段的運用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，能形象吸

4、引幼兒的留意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和熟悉更透徹。 （二）學法：本次活動，主要采納了實物操作法、爭論探究法。 1.合作法：把學習的主動權交給幼兒，幼兒在參觀藍貓商店時發(fā)覺凌亂，共同合作打理分類整理干凈。 2.實物操作法：幼兒在對書包以及對藍貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分熬煉有的動手實踐力量。 3.爭論探究法：引導幼兒樂觀參與爭論，探究等方式，培育幼兒學習的意識和力量，學習用多種方式表現、溝通共享探究的過程和結果。 六活動過程: 1、活動導入：老師：今日藍貓商店要開張了，小伴侶，你們想不想去參觀藍貓商店？在藍貓3000問音樂的伴奏下，幼兒走進教室。

5、 2、老師：藍貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎么處處都亂七八糟的？藍貓說：對不起，剛剛到貨，還來不及整理，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？老師說：小伴侶們，藍貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好方法把這些商品擺放整齊？幼兒自由爭論。 3、依據幼兒的爭論，引出做各種商品的標志。 （1）老師：標志有各種各樣的，不同的標志代表不同的意思。藍貓的商店里有什么商品？ （2）幼兒利用桌面供應的材料分組進行設計制作。請幼兒自由結伴給這些商品設計相應的標志指導： A、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。 B、使用完的用品整理擺放整齊。 （3）讓幼兒評出最佳標志，并貼在相應的玩具柜里或柜面上。

6、 （4）幼兒依據標志把商品放進相應的框里。 （5）老師：在小伴侶們的關心下，藍貓商店最終開張了，我們來看一看，這個柜里放些什么？（積木、汽車等），這些屬于哪一類？（玩具類）。這個柜里又放了些什么？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等）屬于哪一類？（學習用品） 4、老師：再過一段時間，你們即將成為一名光榮的學校生，知道上學要帶哪些東西嗎？讓幼兒樂觀發(fā)表看法。 5、熟悉學習用品 （1）幼兒自選商品,并請幼兒放進書包內整理好。 （2）檢查幼兒整理的狀況，并介紹每種學習用品的用處。 （3）老師：有的小伴侶選擇了適當的學習用品，有的把玩具也放進了書包，有一些小伴侶的學習用品任憑放進書包內，還有一些小伴侶把

7、書包整理的整整齊齊。表揚整理好書包的小伴侶。你知道上學為什么要整理好書包嗎？引出錄像上課。 錄像的內容： 兩位小伴侶演學校生走進教室，自我介紹：小伴侶們好，歡迎你們來到藍貓學校。我叫XX，是一名一班級的學校生。我是YY，也是一名一班級的學校生。然后，坐下來做功課，XX很有條理地拿出鉛筆盒、本子，開頭仔細地做功課。YY手忙腳亂，好一會兒才找到本子，剛一打開鉛筆盒，發(fā)覺里面又沒有鉛筆，于是，又在書包中急趕忙忙地查找，剛做作業(yè)，字又寫錯了，可橡皮卻又怎么也找不到，只好去向XX借，下課鈴聲響了，XX很快將作業(yè)交給了老師，老師贊許地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一會兒才交作業(yè)，老師邊看邊皺眉頭。 看完表演后提

8、問： A為什么老師看了咖喱的作業(yè)很興奮？看了菲菲的作業(yè)卻皺起了眉頭？出示兩人做的作業(yè)，讓幼兒爭論整理書包的重要性。 B做作業(yè)時，為什么咖喱寫得又快又好？菲菲寫得慢？幼兒自由爭論后請個別幼兒回答，使幼兒進一步了解整理書包的重要性。 6、幼兒動手整理書包。 （1）讓幼兒把書包里的用品拿出來放在桌面上，等他們完成這一動作后，再讓他們把全部的用品分類整理整理好放進書包內。 （2）讓幼兒相互檢查，看誰的書包整理得整齊。 （3）幼兒相互講評，誰整理得好？為什么？通過講評，知道整理的正確方法。 老師小結：一般我們整理書包的方法是歸類收，即把本子歸在一起，書歸在一起，筆盒與筆、橡皮在一起，先把書、本子擺整齊后放到書包內、從大至小，最終再放鉛筆盒。