大班主題大家來看燈教案反思

1、 大班主題大家來看燈教案反思1、大班主題大家來看燈教案反思 大家來看燈(音樂) 目標(biāo): 1. 學(xué)習(xí)觀賞樂曲,理解歌曲內(nèi)容。 2. 感受音樂活潑,歡快的性質(zhì),初步把握旋律的起伏變化,能隨著樂曲表演。 3. 初步培育觀看、比擬和反響力量。 4. 通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。 預(yù)備: 花燈圖片 過程: 1、觀賞音樂,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。 2、提問:大家來看燈,看到了哪些燈? 教師依據(jù)幼兒的答復(fù),出示相應(yīng)的花燈圖片。 3、學(xué)習(xí)歌曲大家來看燈。 跟著音樂的節(jié)奏，念歌詞。 隨著教師的琴聲，一句句地學(xué)唱歌曲。 分組演唱。 4、幼兒邊聽音樂,邊表演。 鼓舞幼兒依據(jù)樂曲的旋律,大膽

2、想象,通過各種動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)樂曲的理解。 延長(zhǎng)：請(qǐng)幼兒回家把這首唱歌給家長(zhǎng)聽。 大家來看燈(音樂) 二 目標(biāo): 在學(xué)會(huì)演唱的根底上，創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。 預(yù)備: 引導(dǎo)幼兒認(rèn)真參觀花燈展,熟悉各種花燈,了解它們的名稱,查找自己最喜愛的燈。 過程: 1、回憶歌曲大家來看燈 2、引導(dǎo)幼兒回憶花燈展,講講自己最喜愛哪些花燈,為什么。 3、提問：大家來看燈,看到了哪些燈? 4、幼兒爭(zhēng)論。 5、請(qǐng)幼兒答復(fù)。 6、請(qǐng)幼兒試著把歌詞中花燈名改成自己喜愛的花燈，并唱一唱。 7、小組演唱。 8、找好伙伴演唱，并發(fā)表自己的看法。 延長(zhǎng)：將自己創(chuàng)編的歌曲快速、連貫的唱給家人聽。 活動(dòng)反思： 這是一節(jié)音樂觀賞，

3、幼兒需要理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲的歡樂，并能夠歡樂的學(xué)會(huì)唱歌。平常孩子們見到花燈的幾率不高，所以在學(xué)習(xí)這課之前我就對(duì)孩子們布置要求，去街上看花燈，可以的話自己也可以買個(gè)花燈回家玩一玩。 2、大班主題活動(dòng)教案：大家來泡茶教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景： 泡茶，是我國傳統(tǒng)的民族文化，它有悠久的歷史與文化。只要有客人來，我們總會(huì)端出茶，以茶相待。在家庭中，或許有小朋友的爸爸，或是爺爺很喜愛泡茶，但是小朋友對(duì)于泡茶的文化，以及泡茶的過程，可能不是很了解。因此，為了讓幼兒了解我國傳統(tǒng)的民族文化，感受中國的茶文化，特設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.知道茶葉是一種葉子。 2.觀看泡茶時(shí)茶葉的變化。 3.初步感受

4、中國的茶文化。 4.培育幼兒敏銳的觀看力量。 5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動(dòng)預(yù)備： 1.“中華文化”：大家來泡茶。 2.掛圖：大家來泡茶。 3.茶具一套，茶葉，開水。 4.泡功夫茶的步驟。 活動(dòng)過程： 一、介紹茶葉。 引出本活動(dòng)茶葉，幼兒回憶已有閱歷，了解什么是茶葉。 告知幼兒：茶葉是一種葉子。有的葉子可以看，有的葉子可以吃，而茶葉是可以用來泡茶喝的。 評(píng)析：幼兒熟悉茶葉，同時(shí)也能夠說出一兩種茶葉的品種，對(duì)茶葉的熟悉有初步的生活閱歷。 二、展現(xiàn)茶具。 通過觀看茶具，了解泡茶是有講究的，要用特地的茶具 1.有沒有看過這些茶具?在哪里看過? 2.茶具有什么用?誰會(huì)用到這些東西? 評(píng)析：

5、茶具是小朋友收集而來，因此有些小朋友就能說出來，茶具是用來泡茶的，回憶起自己的爸爸，爺爺，常常泡茶喝。 三、觀看泡茶。 通過觀看，了解泡茶的過程，知道茶葉在熱水中形狀、顏色、味道的變化 1.在泡茶活動(dòng)之前，教師請(qǐng)幼兒觀看掛圖大家來泡茶，和幼兒一起爭(zhēng)論“中華文化”大家來泡茶中的內(nèi)容。 2.示范泡茶。 教師根據(jù)泡功夫茶的步驟泡茶給幼兒喝。先將一撮干茶葉放在潔凈的布上給幼兒看，請(qǐng)幼兒留意觀看茶葉的形狀、顏色，并聞聞干茶葉的味道。在泡茶、喝茶的過程中，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看、品嘗并提問：功夫茶的茶水顏色是什么樣的?功夫茶喝起來感覺怎樣?將泡過的茶葉從茶壺中拿起來，請(qǐng)幼兒將茶葉攤開在桌上，請(qǐng)幼兒看看有什么變化，

6、說說觀看的結(jié)果：泡過的茶葉有了什么變化?泡過的茶葉和沒泡過的茶葉哪里一 3.嘗試泡茶。 分組泡茶。教師要全程陪伴幼兒，留意安全使用開水，一防燙傷。讓幼兒做擺放茶具、放茶葉等事情，濕度參加泡茶，體驗(yàn)泡茶的過程。 4.幼兒品茶。 小朋友可以看看，聞聞，嘗嘗，用茶葉泡的茶與平常我們喝地茶味道，顏色有什么不同。 評(píng)析：泡茶是幼兒特別感興趣的事。在活動(dòng)中，小朋友先觀看了茶葉的形狀，顏色，聞其味道。那么在這個(gè)活動(dòng)中，小朋友能夠說出茶葉是干的，顏色是綠的，味道有點(diǎn)涼爽的。放到熱水中，小朋友觀看茶葉的變化，在教師引導(dǎo)下小朋友能觀看到茶葉變大，茶葉變綠，茶葉味道更濃。最終品茶，在品茶中，我發(fā)覺有些小朋友像喝水一

7、樣，一股腦兒喝進(jìn)去。不能較好品茶的味道。在教師提示中，幼兒能夠觀茶色，聞茶香，品茶味。整個(gè)活動(dòng)，幼兒親自體驗(yàn)，特別快樂。 活動(dòng)反思： 這是主題活動(dòng)訪問大樹中的一個(gè)社會(huì)活動(dòng)課。在生活中，我也喜愛喝茶，如茉莉花，菊花茶，但是本身對(duì)茶的學(xué)問了解很少，在課前我也查找了有關(guān)資料，了解了一些茶的根本學(xué)問，茶的分類，以及泡茶的根本步驟。課前提前讓幼兒收集茶葉。 活動(dòng)一開頭，我先讓幼兒熟悉了幾種常見茶葉，然后介紹茶大致可以分為四種：綠茶、紅茶、花茶、烏龍茶。隨后再向幼兒介紹泡茶的過程，示范泡茶。最終，將幼兒分為六組，一組用一種茶葉，開頭泡時(shí)，孩子們都特殊感興趣，小眼睛都盯著看，還不時(shí)地說著“好香啊!”，小朋友

8、泡著茶葉，觀看著葉子的變化，顏色的變化。有些小朋友就迫不及待地要開頭品嘗了，一股腦兒喝到嘴巴里去。這個(gè)不對(duì)哦，我趕忙告知小朋友，喝這個(gè)茶葉茶啊和我們平常喝的茶不一樣，我們要先聞一聞，然后再一小口一小口的喝，這樣才能品出茶的味道。小朋友一小口一小口喝著，臉上帶著奇怪的微笑，問他們茶是什么味道的，有的說香香的，有的說甜甜的，有的說涼涼的，有的皺著眉頭說苦苦的。大家快樂地喝著茶。 通過這一活動(dòng)，讓幼兒簡(jiǎn)潔又直觀的熟悉了我們中國的茶文化，知道了泡茶茶具的講究，泡茶是我國傳統(tǒng)的待客之道，是我國傳統(tǒng)的文化。 3、大班安全活動(dòng)教案：過公路要看看燈教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過嬉戲，穩(wěn)固幼兒對(duì)交通規(guī)

9、章的熟悉，引導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)章，知道不亂穿公路，增加幼兒遵守交通規(guī)章的意識(shí)。 2、增加幼兒與同伴合作的嬉戲的意識(shí)，體驗(yàn)嬉戲的歡樂。 3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。 4、遵守社會(huì)交通規(guī)章，不做“制止”的事。 5、培育幼兒敏銳的觀看力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、錄音機(jī)、音樂磁帶過公路要看看燈 2、紅綠燈指示牌，布置有人行道和橫道線等的公路背景。 活動(dòng)過程： 一、聽音樂“手拉手”歌舞入座培育幼兒歡快有表情地進(jìn)展。 二、觀賞歌曲過公路要看看燈并熟識(shí)歌曲內(nèi)容。 1、教師彈奏樂曲一遍，讓幼兒熟識(shí)并感受樂曲。 2、教師自彈自唱一遍，讓幼兒說說歌曲的內(nèi)容，幫忙幼兒熟識(shí)歌詞及歌曲。 3、鼓舞幼兒說說并動(dòng)態(tài)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

10、4、幼兒跟著教師唱一遍。 三、組織嬉戲。 1、出示紅綠燈的牌子，讓幼兒說說它們的用處等。 2、教師介紹嬉戲規(guī)章 3、教師和力量強(qiáng)的幼兒示范嬉戲 4、在教師的引導(dǎo)下，使幼兒形象性地進(jìn)展嬉戲， 從中讓幼兒知道要遵守交通規(guī)章。 四、鼓舞幼兒自由結(jié)伴嬉戲。 活動(dòng)反思： 好玩的音樂嬉戲孩子們很喜愛，因此活動(dòng)中他們的心情始終很高，特殊是第四環(huán)節(jié)“幼兒結(jié)伴嬉戲”時(shí)，個(gè)別幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地興奮地奔馳。我準(zhǔn)時(shí)介入轉(zhuǎn)移其行為，讓他看清交警的指揮手勢(shì)及紅綠燈。整個(gè)活動(dòng)始終布滿著自然流暢、輕松溫馨的情感氣氛。 4、大班安全教案過公路要看看燈教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過嬉戲，穩(wěn)固幼兒對(duì)交通規(guī)章的熟悉，引導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)章

11、，知道不亂穿公路，增加幼兒遵守交通規(guī)章的意識(shí)。 2、增加幼兒與同伴合作的嬉戲的意識(shí)，體驗(yàn)嬉戲的歡樂。 3、增加安全意識(shí)，抑制自己的奇怪心，不去危急的地方玩耍。 4、培育幼兒對(duì)事物的推斷力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、錄音機(jī)、音樂磁帶過公路要看看燈 2、紅綠燈指示牌，布置有人行道和橫道線等的公路背景。 活動(dòng)過程： 一、聽音樂“手拉手“歌舞入座培育幼兒歡快有表情地進(jìn)展。 二、觀賞歌曲過公路要看看燈并熟識(shí)歌曲內(nèi)容。 1、教師彈奏樂曲一遍，讓幼兒熟識(shí)并感受樂曲。 2、教師自彈自唱一遍，讓幼兒說說歌曲的內(nèi)容，幫忙幼兒熟識(shí)歌詞及歌曲。 3、鼓舞幼兒說說并動(dòng)態(tài)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。 4、幼兒跟著教師唱一遍。 三、組織嬉戲

12、1、出示紅綠燈的牌子，讓幼兒說說它們的用處等。 2、教師介紹嬉戲規(guī)章3、教師和力量強(qiáng)的幼兒示范嬉戲4、在教師的引導(dǎo)下，使幼兒形象性地進(jìn)展嬉戲，從中讓幼兒知道要遵守交通規(guī)章。 四、鼓舞幼兒自由結(jié)伴嬉戲。 活動(dòng)反思： 好玩的音樂嬉戲孩子們很喜愛，因此活動(dòng)中他們的心情始終很高，特殊是第四環(huán)節(jié)“幼兒結(jié)伴嬉戲“時(shí)，個(gè)別幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地興奮地奔馳。我及 時(shí)介入轉(zhuǎn)移其行為，讓他看清交警的指揮手勢(shì)及紅綠燈。整個(gè)活動(dòng)始終布滿著自然流暢、輕松溫馨的情感氣氛 5、大班主題信號(hào)燈教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.把握正確的奔馳方法，嫻熟走、跑的動(dòng)作技能。 2.提高運(yùn)動(dòng)的靈敏性、協(xié)調(diào)性和快速反響、隨機(jī)應(yīng)變的力量。 3.商討嬉戲規(guī)

13、章，體驗(yàn)合作嬉戲的歡樂。 4.樂于參加信號(hào)燈嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 紅綠黃的信號(hào)等各一個(gè)，紅綠布條各半(幼兒每人一條)。 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入 1.教師帶著幼兒進(jìn)入場(chǎng)地，進(jìn)展隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)。 2.和教師一起做身體各個(gè)局部的預(yù)備活動(dòng)。 二、把戲跑、走 幼兒分散站立在場(chǎng)地上提示幼兒相互之間保持肯定的距離，依據(jù)教師發(fā)出的口令進(jìn)展相應(yīng)的動(dòng)作熬煉。 1.順時(shí)針繞場(chǎng)地跑。 2.逆時(shí)針繞場(chǎng)地走。 3.踮腳小步自由走。 4.半蹲自由走。 三、嬉戲 1.紅綠燈 幼兒看教師指示牌進(jìn)展走、停的嬉戲。 幼兒看教師指示牌進(jìn)展跑、停的嬉戲。 幼兒指揮指示牌進(jìn)展紅綠燈嬉戲。 2.看信號(hào)燈追趕跑 把幼兒分成兩組，

14、一組手臂纏紅色布條，一組纏綠色布條，看教師信號(hào)等進(jìn)展嬉戲，教師舉紅燈，纏著紅布條的幼兒就在指定范圍內(nèi)追趕纏綠布條的幼兒;舉綠燈反之。 幼兒熟識(shí)玩法后，更換信號(hào)燈速度加快，訓(xùn)練幼兒的速度及反響力量。 四、完畢局部 1.幼兒聽音樂隨教師一起進(jìn)展搖頭、點(diǎn)頭、擺臂、扭腰、甩腿、轉(zhuǎn)圈等身體放松運(yùn)動(dòng)。 2.教師小結(jié)本次活動(dòng)，并組織幼兒整理器械離開場(chǎng)地。 活動(dòng)延長(zhǎng) 家長(zhǎng)和寶寶對(duì)面站立，用一手牽寶寶的手，同寶寶一起提起右腿只用左腳著地站立。然后告知寶寶自己站穩(wěn)，慢松手，一面數(shù)數(shù)，看看寶寶能自己支持幾秒鐘。休息一會(huì)兒再用右腳著地，反復(fù)練習(xí)。 活動(dòng)反思 在體育嬉戲活動(dòng)和體育課教學(xué)中。注意讓幼兒成為活動(dòng)的主體。在活

15、動(dòng)中給幼兒以充分的自由。使他們自身能量盡可能地發(fā)揮出來。到達(dá)肯定的運(yùn)動(dòng)量。教師在一旁留意發(fā)覺動(dòng)作符合教學(xué)要求的幼兒,一經(jīng)發(fā)覺，就以其為典范,引導(dǎo)其他幼兒觀摩學(xué)習(xí)。并賜予表揚(yáng)與確定。 圍繞目標(biāo), 在幼兒已有閱歷和新學(xué)的內(nèi)容有關(guān)閱歷，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒進(jìn)展自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，讓孩子在生活或類似的情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，翻開幼兒多種感官通道視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)供應(yīng)全方位的感受時(shí)機(jī)，讓幼兒有豐富的感受，通過實(shí)踐、讓幼兒體會(huì)和表達(dá)。 6、大班主題燈教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。 2、培育幼兒樂觀開朗的性格。 一、主題的形成： 一天，婷婷帶了個(gè)鑰匙圈，上面還

16、有個(gè)小燈泡，一按，燈泡便亮起來，這個(gè)鑰匙圈立即吸引了很多幼兒，婷婷一臉的得意：“這是我姐姐送給我的鑰匙圈，是小電筒，會(huì)照人的!“說著便演示給同伴們看。豪豪說：“我家有個(gè)大電筒，是裝大電池的,你的里面是裝什么的啊?“郭詩凡說：“這有什么，我的奧特曼身上也有燈的，是真的燈，也能亮的“我媽媽昨天給我買了雙鞋子，走起路來也會(huì)一亮一亮的?！靶』锇閭兡阋痪?，我一句，談?wù)撻_了，教師意識(shí)到孩子自發(fā)生成的這一問題非常有訓(xùn)練價(jià)值，為此提出了問題：“你還觀察過其他燈嗎?派什么用的呢?“于是孩子們都收集了有關(guān)燈的玩具、圖片、圖書等材料。就這樣，燈的主題由此誕生了。 分析：燈主題的萌發(fā)，形成的關(guān)鍵在于教師對(duì)幼兒行為的敏

17、感和對(duì)孩子進(jìn)展水平的了解。教師能擅長(zhǎng)傾聽孩子們的交談，準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒的興趣熱點(diǎn)-燈，適時(shí)介入與引導(dǎo)，有意識(shí)的將幾個(gè)幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)化為集體的興趣點(diǎn)，使幼兒對(duì)探究燈投入了更大的熱忱。同時(shí)，開放式的提問進(jìn)一步激發(fā)了幼兒連續(xù)探究的愿望。這使我們熟悉到：教師要擅長(zhǎng)關(guān)注幼兒自發(fā)生成的問題，滿意孩子的需要，使課程追隨幼兒的閱歷與生活。但值得一提的是教師更應(yīng)為孩子供應(yīng)更多發(fā)覺問題的時(shí)機(jī)，引發(fā)幼兒的“問題意識(shí)“。 二、主題的進(jìn)展 1、 瞧瞧我收集的燈 主題產(chǎn)生后，幾個(gè)幼兒開頭自發(fā)地收集并與同伴爭(zhēng)論起日常生活中所看到的各種各樣的燈。個(gè)別孩子帶來了照片、圖片，還有些孩子在繪畫活動(dòng)時(shí)也描述著自己看到過的燈：“看，今日我

18、畫的是滅蚊燈，“敏敏指著自己的畫說：“什么是滅蚊燈啊?“非凡不解的問道，敏敏的畫的燈吸引了很多幼兒。為了準(zhǔn)時(shí)的滿意大局部幼兒溝通共享的需要，激發(fā)他們更大的探究欲望，為此教師便在教室里為幼兒 供應(yīng)了一個(gè)展現(xiàn)的區(qū)域-娃娃資料區(qū)，鼓舞幼兒把更多的關(guān)于燈的信息張貼在這里。果真，幼兒傾盡己囊，沒過幾天，娃娃資料區(qū)里變布置滿了孩子們收集來的各種各樣的燈的圖片、照片、以及自己所畫出來的燈，如：警燈、車燈、路燈、紅綠燈等等，有些燈就連教師也是第一次聽見，孩子們?cè)谕尥拶Y料區(qū)里共享著同伴的閱歷。而在資料區(qū)中除了有幼兒自己收集的信息外，也有教師在活動(dòng)中為幼兒拍攝的照片以及所做的實(shí)錄，留下幼兒探究的腳印。這次的收集展

19、覽活動(dòng)，讓孩子們開闊了眼界，增長(zhǎng)了學(xué)問，自然而然的對(duì)這些燈的名稱、用途等有了較全面的熟悉。 分析：幼兒對(duì)四周環(huán)境有著劇烈的愿望和奇怪，教師依據(jù)孩子這個(gè)年齡特點(diǎn)滿意幼兒探究、了解環(huán)境的愿望，注意讓孩子獲得直接閱歷，奇妙的為孩子供應(yīng)了探究的空間，創(chuàng)設(shè)了娃娃資料區(qū)，鼓舞幼兒查找資料，讓幼兒依據(jù)自己的需要從不同角度對(duì)“燈“進(jìn)展探究，充分調(diào)動(dòng)了孩子在探究活動(dòng)中的樂觀性，激發(fā)了孩子們的奇怪心和探究欲。同時(shí)提高了幼兒查找資料、獵取信息的力量，調(diào)整豐富了幼兒原有的認(rèn)知構(gòu)造，拓展了思路。 2、著火了怎么辦? 一天凡凡帶來了一個(gè)煤油燈放在了“燈“的區(qū)域玩具柜中，這盞燈立即吸引了很多幼兒，孩子們都紛紛圍過來對(duì)著凡凡

20、的燈爭(zhēng)論了起來：“咦?這是什么啊?“軍軍問道：“是煤油燈“這個(gè)燈怎么亮啊?電池裝在哪兒啊?怎么沒電源啊?“幼兒們七嘴八舌的問道，“這不裝電池的，是裝煤油的，“凡凡邊向小朋友們邊解釋邊用打火機(jī)向大家演示著燈的玩法。一團(tuán)火焰燃起，小朋友們興奮不已，“哇，怎么有股臭臭的味道啊?“這會(huì)不會(huì)爆炸啊“說著軍軍便在地上打起了滾，嘴里不停的嚷道：“快臥倒，要爆炸了!“這時(shí)，旁邊的幾個(gè)孩子也跟著軍軍在地上打起了滾，立刻，只見教室里一片散亂，此時(shí)教師并不急于阻擋孩子的行為，而是急躁地詢問：“發(fā)生什么事了?“要爆炸了，快救火啊!“孩子們答復(fù)道。聽著孩子童稚的、富有創(chuàng)意的語言，教師提出了問題：“那還有什么方法也能救火呢?“為了解決這個(gè)問題，教師便借此時(shí)機(jī)提議幼兒去收集關(guān) 教學(xué)反思： 從執(zhí)教的狀況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。