課件分享《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計之一-威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計

1、 課件分享威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計之一_威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一、揭題導(dǎo)入WWw.JAb88.CoM 今日我們學(xué)習課文威尼斯的小艇，看了課題想到了什么？ 二、處讀感知 、自由朗讀課文，達到正確流利，并思索剛才大家提到的問題。 、說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。 三、合作溝通 、看插圖，能用自己的話描述小艇的樣子嗎？ 、快速讀文，看看是怎樣描寫小艇的樣子的。 （指名讀、齊讀。） 、與你們的描述，的描寫有那些地方值得我們學(xué)習？ （領(lǐng)悟?qū)懛?，同桌溝通。?、背誦。 （既然用了形象的比方，寫出小艇長窄深的特點有愛好的話大家把它記一記，積累下來。） 、這么獨特的小艇不知道坐在里面有何感覺？你能通過讀書加上

2、自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？ （讀文、想象、介紹。） 、介紹有關(guān)資料。 （再讀課文第自然段，知道了什么？） 延長閱讀 課件參考威尼斯的小艇教案如何寫 作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。只有提前預(yù)備好教案課件工作，才能充分實現(xiàn)教學(xué)意圖。好的教案課件需要留意哪些方面呢？為滿意您的需求，我特地編輯了“課件參考威尼斯的小艇教案如何寫”，僅供參考，大家一起來看看吧。 一、教學(xué)目標： 1、熟悉6個生字，會寫10個生詞。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、?？?、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。 2、能聯(lián)系上下文理解語句的意思，有感情的朗

3、讀課文。 3、通過學(xué)習課文，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言的美的感染，受到喜愛大自然與喜愛生活的教育。 4、領(lǐng)悟怎樣抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。 二、教學(xué)重難點： 1、重點：了解小艇的特點和它與人們生活的親密關(guān)系。 2、難點:學(xué)習是怎樣抓住特點來寫詳細和把人的活動同事吳，風情結(jié)果起來描寫的表達方法。 三、教學(xué)預(yù)備： 1、同學(xué)預(yù)學(xué)全文，掃清文字障礙，理解生詞。 2、關(guān)于威尼斯的風光錄像資料、課件。 四、教學(xué)過程： （一）觀賞威尼斯風光錄像導(dǎo)入 1、老師：“同學(xué)們，今日我們學(xué)習26課威尼斯的小艇?！崩蠋煱鍟n題，同學(xué)齊讀課題。 2、老師：威尼斯在意大利北部的亞德里亞

4、海濱，蔚藍色的海水中漫步者100多個小島，勤勞英勇的威尼斯人用自己的才智和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108座小島。因此，它有“千橋之城”、“水上城市”的稱號。今日老師就帶同學(xué)們一起去領(lǐng)會一個那下那兒獨特的異國風光，好嗎？不過，在看之前來時請同學(xué)們認真、仔細一些，記住你都看到了些什么？（同學(xué)看錄像）。 3、同學(xué)匯報(看到了：石橋 古建筑、河道。 （二）初讀課文，整體感知 1、同學(xué)輕聲、自由讀文，思索問題：“是從幾個方面來寫威尼斯的小艇的？” 2、同學(xué)匯報。 同學(xué)：小艇是威尼斯的交通工具，文中原句是怎么說的，請同學(xué)們找出

5、來，讀一下，（同學(xué)找讀）你說這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“”汽車“呢？（小艇） 老師：“文中有哪個自然段，說到人們離不了小艇？都寫了誰？（同學(xué)找說：商人、婦女、老人、小孩）可見，小艇的確是城市的主要交通工具，由此可見小艇的作用怎么？“（很大）老師板書作用大 老師：“你認為還有那幾個方面？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言老師板書：樣子奇怪、老師技術(shù)特殊好）同學(xué)們讀得很仔細，從整體上知道了本文是從這四個方面寫小艇的。下面我們就來學(xué)習是怎樣細致地觀看，抓住小艇的特點進行精彩描繪的。 （三）再讀課文，落實訓(xùn)練點 1、學(xué)習課文第2自然段。 老師：“是怎樣寫小艇樣子奇怪的，誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落”。

6、（1）老師指名請同學(xué)讀文章其次自然段，同學(xué)們思索畫出直接寫出小艇特點的詞。 （2）同學(xué)匯報畫出的詞。（同學(xué)：“長”、“窄”、“深”、“翹”。“輕快敏捷”，假如一生說不全請大家補充，詳細理解小艇有多長）老師板書 （3）老師：“除了這些，還用什么方法來寫小艇的特點（比方）幾個比方句（3個）同是寫小艇，卻用了3個不同的比方句，請大家用波浪線畫出比方句齊讀句。 （4）老師引導(dǎo)同學(xué)說：“比作獨木舟，寫出來小艇的長、深、窄的特點）威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:草船借箭教學(xué)設(shè)計最終一分鐘教案電子計算機與多媒體教學(xué)心得楊氏之子教學(xué)設(shè)計走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計6口語交際 習作七 人教版第九冊在審美體驗中學(xué)詩詞清

7、平樂村居教學(xué)實錄及點評童年的發(fā)覺教學(xué)實錄查看更多 學(xué)校五班級語文教案 “比作新月，寫出了小艇兩頭翹齊的特點?！?“比作水蛇，寫出來小艇行動強快的特點?！?（5）老師：“理解得特別好，可見，通過細致觀看抓住了不同的特點，描寫得很精彩。那就讓我們再來體會一下吧！”同學(xué)齊讀。 2、學(xué)習第三自然段： （1）老師：“你看，小艇是這樣奇怪，那么坐在小艇里面是什么樣的感覺呢？文中哪里告知我們（第三自然段），請同學(xué)們?nèi)ジ惺芨惺馨桑　?（2）同學(xué)回答。 （3）老師：“感覺怎樣？”（同學(xué)自由作答）假如你也乘上了這樣的小艇去巡游漂亮的威尼斯你會看到什么？想到什么？“ 3、學(xué)習課文第四自然段： （1）老師：“是呀，坐

8、在這樣的小艇里，多舒適呀！這都是離不開船夫，那么船夫的駕駛技術(shù)怎樣？文中有沒有告知我們？ （2）同學(xué)默讀第四自然段，找出中心句。 （3）老師：“船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？” （4）同學(xué)匯報 （5）同學(xué)情趣表演讀。（請一位同學(xué)讀其他同學(xué)做動作體會） （6）老師引讀試背 4、學(xué)習第五自然段： （1）老師：“船夫的技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系怎樣呢？你能填出這張表嗎？” （2）同學(xué)自學(xué)第五自然段。 （3）想：除了這些小艇做事外，生活在威尼斯的人坐小艇去干什么呢？（同學(xué)自由會帶，老師隨機點撥）。 （4）老師總結(jié)：人們的生活、學(xué)習、勞動都離不開小艇，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特風情，

9、使這個古老的城市更漂亮，更加迷人，好一派繁忙的景象。 5、學(xué)習第六自然段： （1）老師：“那么夜晚的威尼斯又是一派怎樣的景象呢？” （2）老師范讀最終一個自然段，同學(xué)勾出自己認為精彩的句子，并想一想精彩之處。 （3）同學(xué)匯報。 老師：“誰來說說，你認為那些語句寫得精彩？” 口i 古老的威尼斯又沉沉地入睡了（擬人、生動、突出了靜）。 口 “小艇消逝在彎曲的河道中，傳來一片哄笑。聲音。（給人們帶來歡樂、更突出了也得靜） 口 “水面上慢慢覺寂，只見月亮的影子在水中搖擺（感受到也得靜態(tài)美，寂靜一詞點出夜 的靜）?！?（4）老師：“上文中哪些詞說出了水面的靜（寂靜），同學(xué)們，我們讀書時，不能只盯著一個詞

10、，而要聯(lián)系上文，同時還得留意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，你說水面這時為什么寂靜下來？“（同學(xué)：小艇?？浚谖闹姓业骄渥樱?。 老師引導(dǎo)同學(xué)說：“正由于小艇?？?；我們才看到月影在水中搖擺；我們才留意到高大的石頭建筑屹立在河邊；我們才留意到古老的橋梁橫在水上?！?（5）理解生詞寂靜與清寂。 （6）配樂同學(xué)齊誦讀第六自然段 老師：“的描繪，多精彩啊，讓我通過朗讀來觀賞威尼斯城月夜清寂 美景吧！” （四） 總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點 老師：“到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當其次天，曙光初露哦的時候，人醒了，船動了，城市又開頭活躍了，多么奇怪的異國風光，多么難忘的威尼斯！這節(jié)課，我們學(xué)習了是留意細

11、致的觀看并抓住小艇的三個特點進行精彩描繪的。下節(jié)課，我們要練習抓住特點，寫寫我們廣元的濕地公園，好嗎？” 下課。 課件共享影子教學(xué)設(shè)計 同學(xué)們有一個生動好玩的課堂，離不開老師辛苦預(yù)備的教案，預(yù)備教案課件的時刻到來了。我們需要提前做好教案課件的預(yù)備，這樣同學(xué)才能高效地把握學(xué)問點。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？我收集并整理了“課件共享影子教學(xué)設(shè)計”，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！ 一、教學(xué)目標 學(xué)問與力量： 1會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。熟悉兩種筆畫“ ”和“”，熟悉兩個偏旁“犭”和“宀”。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。 3

12、通過觀看圖畫與聯(lián)系生活，學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，培育同學(xué)的觀看力量和辨別力，熟悉有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。 過程與方法： 1通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。 2通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習方法把兒歌與生活聯(lián)系起來。 情感態(tài)度與價值觀： 通過學(xué)習課文進展同學(xué)對四周事物有奇怪心，熟悉有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)同學(xué)對四周事物的奇怪心。 二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點： 1會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。熟悉兩種筆畫“ ”和“”，熟悉兩個偏旁“犭”和“宀”。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點： 通過讀文，理解、學(xué)會

13、識別“前、后、左、右”四個方位，熟悉有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。 三、教學(xué)策略 這首兒歌淺顯易懂好玩，可以關(guān)心同學(xué)了解生活常識，積累語言材料。教學(xué)本課，力求引導(dǎo)同學(xué)在實踐中學(xué)語文，在活動中學(xué)語文，培育同學(xué)深厚的學(xué)習愛好。同時充分利用教材，激發(fā)同學(xué)學(xué)習的愛好和自主探究的欲望，鼓舞同學(xué)自主識字、讀書，培育同學(xué)自能識字，讀書的力量。在聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上超越文本，引導(dǎo)同學(xué)走出書本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。結(jié)合同學(xué)的生活閱歷積累實現(xiàn)學(xué)問的遷移運用，培育同學(xué)的說話力量。 此外與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)同學(xué)的愛好，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。 1同學(xué)對課文的感知是通過朗讀來完成的

14、。 2在生字學(xué)習的環(huán)節(jié)中，突出自主學(xué)習與小組合作學(xué)習的探究式方法，通過生生、師生之間的溝通加以解決，老師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。 3在課文解讀中引導(dǎo)同學(xué)在實踐中學(xué)課文，在活動中學(xué)課文。引導(dǎo)同學(xué)的生活閱歷積累向?qū)W問遷移，鼓舞同學(xué)大膽溝通，培育同學(xué)的口頭表達力量。 四、教學(xué)過程 （一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好 1師：同學(xué)們，我們都有自己的伴侶，你的好伴侶是誰呢？同學(xué)說出自己伴侶的名字。 師：我也有一個好伴侶。（課件出示謎語） 有個好伴侶，經(jīng)常跟我走，有時走在前，有時走在后， 晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。 你們猜，我的好伴侶他是誰？ 【設(shè)計意圖】激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好。 2同學(xué)回答后隨機板書

15、課題，讀準音yn zi，識記“影”。 （二）實踐活動，了解影子 1師：你們是怎么猜出來的？ 【設(shè)計意圖】同學(xué)喜愛猜謎，通過猜謎說緣由，同學(xué)對影子有了初步的感覺。 2設(shè)計影子嬉戲，溝通“我的發(fā)覺”。 （1）你們也有這樣一位伴侶吧？你在哪兒見過他？現(xiàn)在能立刻找到他嗎？ （2）找到了你的伴侶，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀看，它是什么樣的？你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。 （3）影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無窮，前后左右位置會變，高矮胖瘦外形也會變。 【設(shè)計意圖】好玩的“影子”嬉戲讓同學(xué)對影子產(chǎn)生了感性熟悉。恰當?shù)恼Z文實踐更有助于同學(xué)、老師、文本之間的對話，大大

16、激發(fā)了同學(xué)的奇怪心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習氛圍。 （三）整體感知，自主識字 過渡語：同學(xué)們觀看得可真認真，就讓我們走進課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧！ 1同學(xué)小聲讀課文，老師提出要求。 把藍線中要求“我會認”的字在文中圈畫出來，遇到不熟悉的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜愛的方法學(xué)習生字。 2自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習小伙伴做“你指我認”的嬉戲，相互檢查，相互關(guān)心，假如小伙伴都認對了，請你夸夸他。 3熟悉新的偏旁“犭”和“宀”。 4檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習狀況。 （1）開火車形式讓同學(xué)讀生字和帶有拼音的詞語。 （2）男女生對讀去掉拼音的詞語。（強調(diào)“影、常、朋

17、”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲） （3）競賽形式考查會認的字。 【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓同學(xué)自主、合作學(xué)習并在詳細的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運用，恰當?shù)卣{(diào)整了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習的主動性?！巴瑢W(xué)是語文學(xué)習的仆人”“老師是學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者”，把同學(xué)的主動權(quán)還給同學(xué)，以學(xué)定教，敏捷調(diào)整教學(xué)策略。同學(xué)愛好盎然、方法多樣、扎實有效。 5指導(dǎo)書寫：飛、馬、鳥。 （1）熟悉新筆畫“ ”和“”。 （2）重點強調(diào)：“飛”的“ ”不要寫成“乙”?！榜R”的第一筆是橫折，“鳥”的其次筆是橫折鉤，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。 （3）同學(xué)

18、跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時，留意正確的姿態(tài)。老師巡察，進行指導(dǎo)。 （4）展現(xiàn)同學(xué)的生字書寫，同學(xué)進行評價，老師依據(jù)同學(xué)評價進行有針對性的指導(dǎo)，同學(xué)再改進。 【設(shè)計意圖】帶有“ ”和“”的會寫字本課中是第一次消失，依據(jù)以往的教學(xué)閱歷，孩子們往往在書寫時“ ”的筆畫消失錯誤，這樣設(shè)計的意圖是避開了同學(xué)在認知過程中先入為主而使錯誤的概念深化腦海，以老師的指導(dǎo)使同學(xué)首次獵取的學(xué)問便是正確規(guī)范的。 （5）生字伴侶都熟悉了，再讀讀課文，信任你們肯定會把課文讀正確。 （四）細讀課文，指導(dǎo)朗讀 1影子可真淘氣，它和太陽捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。 2看！太陽在

19、動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓剑?【設(shè)計意圖】利用多媒體課件拉進課文內(nèi)容與同學(xué)情感之間的距離?；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)愛好，進展思維，減緩教學(xué)難點的坡度。 3同學(xué)們看得仔細，你發(fā)覺了影子有什么變化呀？ （1）先四人小組進行溝通。 （2）同學(xué)匯報，老師在同學(xué)溝通中可結(jié)合課文點撥。 4老師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。 原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。影子可真淘氣，你能讀出它的頑皮可愛嗎？你可以邊表演邊朗讀。 【設(shè)計意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓同學(xué)在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的美麗和學(xué)習語文的樂趣。 5現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？ 【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際，同學(xué)學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，培育同學(xué)的觀看力量和辨別力并練習說完整的一句話。 6學(xué)習第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。 （1）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小伴侶在前面舍命地跑，影子在后面舍命地追。小伴侶回過頭來一看，觀察了什么？ （2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。 （3）真好玩！誰來讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀。 7學(xué)習其次小節(jié)，指導(dǎo)讀句。 （1）看，影子又在動了。影子跑來跑去的，仆人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰？ （2）指名讀后評議，理解“好伴侶”。 （3