第五課讓挫折豐富我們的人生教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、七年級(jí)思想品德（下）第五課教學(xué)設(shè)計(jì)第五課讓挫折豐富我們的人生教學(xué)設(shè)計(jì)匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（1）面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度,樹(shù)立正確的挫折觀，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。（2）努力從挫折中學(xué)習(xí)和探索智慧。（3）善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己。2、知識(shí)目標(biāo)（1）了解挫折的含義、造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。（2）認(rèn)識(shí)挫折具有兩重性，一方面可以磨煉意志、增長(zhǎng)智慧，另一方面也可以使人意志消沉。（3）知道戰(zhàn)勝挫折的方法。3、能力目標(biāo)（1）初步培養(yǎng)運(yùn)用辨證的方法分析挫折的能力。（2）運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)試和應(yīng)

2、對(duì)挫折的能力。二、本課地位學(xué)生健康人格的成長(zhǎng)需要具備面對(duì)挫折的能力和良好的意志品質(zhì)。七年級(jí)下冊(cè)第三單元“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”包括兩課：第五課“讓挫折豐富我們的人生”和第六課“為堅(jiān)強(qiáng)喝彩”。本單元主要讓學(xué)生了解和掌握有關(guān)挫折和意志品質(zhì)的知識(shí)、面對(duì)挫折的方法、提高意志品質(zhì)的方法。它是上兩單元“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人”的邏輯發(fā)展。學(xué)生通過(guò)上兩單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信、自強(qiáng)自立的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問(wèn)題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須要學(xué)會(huì)如何面對(duì)挫折和怎樣應(yīng)對(duì)挫折，為下一課“為堅(jiān)強(qiáng)喝彩”教會(huì)學(xué)生磨練堅(jiān)強(qiáng)意志奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)對(duì)象分析1、教學(xué)對(duì)象分析匯

3、景實(shí)驗(yàn)大部分學(xué)生都是生活在比較優(yōu)越的家庭背景中，家庭的過(guò)分的關(guān)愛(ài)和幫助，造成他們對(duì)挫折缺乏感受和體會(huì)；更重要的是，當(dāng)他們遇到挫折時(shí)，可能對(duì)挫折會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的偏差：認(rèn)為誰(shuí)遇上挫折誰(shuí)倒霉，不能辨證地看待挫折這把“雙刃劍”；或者遭遇挫折時(shí)容易退縮甚至從此一蹶不振，或有愿望戰(zhàn)勝挫折，但不知道正確有效的方法。為此，需要引導(dǎo)學(xué)生理解挫折的含義、明白挫折是人生難免的、挫折在帶給人們痛苦磨難的同時(shí)，也能激發(fā)人們健全人格、增長(zhǎng)智慧、發(fā)展能力；需要培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度并指導(dǎo)其掌握一些應(yīng)對(duì)挫折的方法。2、課本知識(shí)與課標(biāo)對(duì)應(yīng)的具體要求思想品德七年級(jí)（下）第三單元雙向細(xì)目表課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教材內(nèi)容（第三單元）課程目標(biāo)知識(shí)匕

4、匕UU厶冃4/情感、態(tài)度和價(jià)值觀成長(zhǎng)認(rèn)識(shí)自我1.4?客觀分析挫折和挫折的含義挫折是人生的一部分中的我逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。1.5?主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。面對(duì)挫折的三種不同態(tài)度選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度挫折磨練意志、增長(zhǎng)才干和智慧尋找應(yīng)對(duì)挫折的方法堅(jiān)強(qiáng)意志的力量實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障我的意志品質(zhì)磨練意志，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)四、教學(xué)的重難點(diǎn)重點(diǎn)：挫折的含義；以挑戰(zhàn)的姿態(tài)面對(duì)挫折，不僅能戰(zhàn)勝挫折，還能增長(zhǎng)智慧、發(fā)展能力；尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。難點(diǎn)：人的活動(dòng)受各方面因素的制約；尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。五、教學(xué)方法參與式教學(xué)：

5、包括小組研討、自我透視、自我反思、情境體驗(yàn)、小組合作式討論等啟發(fā)式教學(xué)：包括講故事、分析引導(dǎo)、材料分析法、解析法、榜樣學(xué)習(xí)等；活動(dòng)式教學(xué)：包括小組合作式學(xué)習(xí)、小組合作式討論、班級(jí)分享式學(xué)習(xí)、情境活動(dòng)式學(xué)習(xí)等。六、教學(xué)手段電腦多媒體七、課時(shí)安排：本課安排2課時(shí)，第一框1課時(shí)，第二框1課時(shí)。八、本課知識(shí)結(jié)構(gòu)讓挫折豐富我們的人生挫折的含義挫折與人生相伴千產(chǎn)生挫折的原因挫折是人生的一部分人生難免有挫折Y挫折面前也從容不同的態(tài)度，不同的結(jié)果7艱難困苦玉汝于成Y面對(duì)挫折的三種不同態(tài)度選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度挫折是把雙刃劍樹(shù)立正確的人生態(tài)度廣正確認(rèn)識(shí)挫折尋找應(yīng)對(duì)挫折方法有效方法彳激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情1學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)一

6、宣泄、移情、升九、教學(xué)過(guò)程（一）課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：搜集貝多芬的命運(yùn)交響曲，名人戰(zhàn)勝挫折的故事等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：回顧并寫(xiě)下自己戰(zhàn)勝挫折的有效方法；總結(jié)自己戰(zhàn)勝挫折后收獲的人生智慧和經(jīng)驗(yàn)；收集名人或身邊的人戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷的故事；分好學(xué)習(xí)小組，選好小組負(fù)責(zé)人（負(fù)責(zé)組織本小組學(xué)習(xí)、討論并做好活動(dòng)記錄）。二）課程內(nèi)容的分析（教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖第一框題導(dǎo)入：教師：課前播放貝多芬的命運(yùn)交響曲曲完，講述教師本人和學(xué)生冋年齡時(shí)所遇到的挫折（不冋教師可以不冋的事例），以此提問(wèn)學(xué)生：是否遇到過(guò)不開(kāi)心的事或者挫折呢？1，以教師本人的事例，更能引起學(xué)生的共鳴，更能讓學(xué)生說(shuō)出心中的話(huà)2，暗小學(xué)

7、生每個(gè)人一生挫折總是難免的師生、生生交流把握含義、分析成因教師分析：大豕想想：當(dāng)時(shí)大豕的心情是怎樣呢？學(xué)生：不開(kāi)心、失望、緊張等等；教師：這樣一來(lái)，我們?cè)鹊脑竿苓_(dá)到嗎？學(xué)生：不行。教師：這是因?yàn)槲覀兪艿搅俗璧K、挫折。那么，為什么總會(huì)產(chǎn)生挫折呢？學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言。教師總結(jié)：根據(jù)課本圖片P61、62內(nèi)容講解。概括為自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素、個(gè)人因素教師提問(wèn)：下列情況的挫折屬于什么因素？父母對(duì)我總是不理解，我很生氣和難受（家庭因素）我的成績(jī)總上去，我很煩惱（個(gè)人因素）父母的離異，但我真的希望一家人快快樂(lè)樂(lè)的生活在起（豕庭因素）在很多貧困的山區(qū)，很多和我們一樣大的小孩都沒(méi)書(shū)讀，他

8、們渴望讀書(shū)但卻無(wú)能為力（社會(huì)因素）把握挫折的含義，它含有兩層意思：有目的的活動(dòng)遭遇失利、失敗、阻礙；產(chǎn)生相應(yīng)的心理反應(yīng)。鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生先找原因，然后老師梳理概括。用事例幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。將產(chǎn)生挫折的因素更具體化教師總結(jié)過(guò)渡正是因?yàn)樵斐纱煺鄣囊蛩厥嵌喾矫娴模沂遣豢赡芡耆荛_(kāi)的，所以在我們一生中遭遇挫折是難免的。關(guān)鍵是當(dāng)我們遇到挫折我們?cè)撛蹀k?？偨Y(jié)并且過(guò)渡分析引導(dǎo)教師：當(dāng)我們遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)出幾種不冋態(tài)度？結(jié)果分別會(huì)怎樣？學(xué)生：一是想方設(shè)法解答出來(lái)，能學(xué)好數(shù)學(xué)；二是思考陣子后放棄了，學(xué)習(xí)半途而廢；三是看不會(huì)做便扔在一邊不管了，只能是不學(xué)無(wú)術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，理解面

9、對(duì)困難和挫折時(shí)，有三種不同的態(tài)度及其對(duì)應(yīng)的三種不同結(jié)果。整理、對(duì)比教師：以表格的形式把遇到挫折時(shí)的三種不冋心理反映、對(duì)應(yīng)的三種人生態(tài)度及其結(jié)果整理出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)提高概括力。教師總結(jié)人生難免有挫折，任何人都會(huì)遇到挫折。對(duì)挫折用不同的態(tài)度會(huì)有截然不同的結(jié)果。所以，我們應(yīng)該理智地選擇突出主題，引導(dǎo)學(xué)生正確科學(xué)的方法。堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度面對(duì)挫折，不被挫折壓倒，才能戰(zhàn)勝挫折。第二框題導(dǎo)入教師：講述臥薪嘗膽的故事，提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)了這個(gè)故事后有什么感想？學(xué)生：談感受。引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)之間的聯(lián)系（“不同的態(tài)度，不同的結(jié)果”）教師總結(jié)過(guò)渡對(duì)于勾踐來(lái)說(shuō)，他沒(méi)有為命運(yùn)所屈服，在經(jīng)歷亡國(guó)喪家的巨大挫折中忍辱負(fù)重，積極準(zhǔn)備

10、，尋找機(jī)會(huì)翻身，終于拯救了國(guó)家和自己。同樣，去年遭受百年一遇洪水災(zāi)害的廣東省樂(lè)昌地區(qū)的人民，面臨突然來(lái)的家園盡毀、痛失至親的情況，依然不放棄生的希望，強(qiáng)忍悲痛的同時(shí)在各方的支持下盡快重建家園，想辦法克服困難，恢復(fù)正常的生活生產(chǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這才是上上之計(jì)。如果他們無(wú)盡地怨天尤人或是望天打卦等待救援，現(xiàn)在也只能是廢墟一片。同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：人生難免有挫折，而人們?cè)诖煺勖媲暗膽B(tài)度不同會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，在挫折面前我們應(yīng)該選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。那么，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，遭遇挫折定是件壞事嗎？我們能不能將它變成一件好事呢?我們能不能戰(zhàn)勝挫折呢？人們經(jīng)常使用些什么方法戰(zhàn)勝挫折呢？這就是我們第五

11、課第二框題“挫折面前也從容”將要學(xué)習(xí)和討論的主要內(nèi)容。教師提問(wèn)總結(jié)教師提問(wèn)：遭遇挫折是倒霉的事情嗎？學(xué)生辯論，談看法。學(xué)生辯論，培養(yǎng)學(xué)生辨證地看待問(wèn)題；理解“艱難困苦，玉汝于成”的含義；總結(jié)出挫折具有兩面性，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的辨證思維能力。教師歸納：挫折具有兩面性，是把“雙刃劍”。挫折方面使人們前進(jìn)的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂(yōu)愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。另一方面又有利于人們磨練意志、增長(zhǎng)才干和智慧。一般來(lái)說(shuō)，艱難的環(huán)境會(huì)令人意志消沉，喪失斗志。然而，在具有堅(jiān)強(qiáng)意志、積極進(jìn)取的人面前，艱難的環(huán)境卻會(huì)使他們抖擻精神，發(fā)奮努力。困難被克服了，就會(huì)有出色的成就。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。所

12、以，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，遭遇挫折不定是件壞事，關(guān)鍵是看我們以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待它。借用案例幫助分析下面讓我們先來(lái)閱讀教材第65頁(yè)和66頁(yè)的兩個(gè)戰(zhàn)勝挫折的事例。一個(gè)是發(fā)生在我國(guó)的真實(shí)故事一化名小丹的殘疾姑娘如何戰(zhàn)勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個(gè)是美國(guó)歷史上著名的總統(tǒng)林肯多次經(jīng)歷挫折之后最終獲得成功的事例。這兩個(gè)事例說(shuō)明了什么道理？學(xué)生：這兩個(gè)戰(zhàn)勝挫折的事例說(shuō)明：一個(gè)人遭受挫折的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；強(qiáng)化挫折的兩面性；引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣。打擊是不幸的，但是，只要我們以正確的態(tài)度對(duì)待挫折，有迎難而上、堅(jiān)韌不拔的意志，勇敢地戰(zhàn)勝它，就可以戰(zhàn)勝挫折、取得出色的成績(jī)，就會(huì)獲得智慧和成功。教師：可見(jiàn)，

13、挫折也有助于我們獲得成功。其實(shí)何止林肯，觀察古今中外名人的生活道路，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們無(wú)不是從挫折和坎坷中磨礪出來(lái)的。你們還能舉出類(lèi)似的例子嗎？小組競(jìng)賽名人的事跡知多少第一環(huán)節(jié)：搶答S1、司馬遷在什么情況下寫(xiě)成史記2、寫(xiě)孫臏兵法的孫臏為什么名字叫“臏”？3、范仲淹在被貶到鄧州時(shí)曾寫(xiě)了岳陽(yáng)樓記，其中哪句話(huà)表達(dá)了他崇高的抱負(fù)？4、明代醫(yī)學(xué)家在三次落榜后沒(méi)有一蹶不振，最后寫(xiě)成本草綱目的是誰(shuí)？5、美國(guó)發(fā)明家經(jīng)過(guò)28年的努力，終于研究出經(jīng)久耐用的電燈泡，他是誰(shuí)？6、清代名作家4次落榜，后來(lái)寫(xiě)出了文學(xué)名著聊齋志異，他是誰(shuí)？7、貝多芬在什么情況下完成命運(yùn)父響曲？8、英國(guó)物理學(xué)家，只能用三根手指與電腦對(duì)話(huà)，被

14、稱(chēng)為“當(dāng)代的愛(ài)因斯坦”的是誰(shuí)？第二節(jié)：名人故事我來(lái)講1提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。2讓學(xué)生從榜樣的身上體驗(yàn)到挫折是人生成功的必經(jīng)階段。從而正確看待挫折，持有積極樂(lè)觀的態(tài)度。3知識(shí)之間的融合教師總結(jié)過(guò)渡中國(guó)有句老話(huà)叫“蚌病成珠”，提問(wèn)：這是什么意思呢？教師總結(jié)過(guò)渡：如果說(shuō)珍珠是蚌在痛苦中艱難磨練的結(jié)晶，那么智慧就是人們?cè)趹?zhàn)勝一次又一次的挫折后得到的最寶貴的禮物。但現(xiàn)在的問(wèn)題是我們?nèi)绾稳?zhàn)勝挫折呢？強(qiáng)化主題，再出點(diǎn)出挫折對(duì)人生的作用，堅(jiān)定學(xué)生的信心；過(guò)渡下一環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P6770對(duì)戰(zhàn)勝挫折的方法6/70培養(yǎng)學(xué)生閱讀總結(jié)的能力注重聯(lián)系、回歸生活教師：學(xué)生最常遭遇的挫折應(yīng)是來(lái)自生活與學(xué)習(xí)上的

15、，當(dāng)你學(xué)習(xí)時(shí)遇到難題、或?qū)W得非常困乏、厭倦、甚至出現(xiàn)放棄學(xué)習(xí)的念頭時(shí)，你曾經(jīng)米用過(guò)或者你將米用哪些方法來(lái)度過(guò)這一關(guān)？生活上，比如家庭出現(xiàn)破裂，朋友出現(xiàn)矛盾時(shí)該如何去處理呢？學(xué)生活動(dòng)：小組討論，回憶或?qū)ふ矣行У姆椒?，在組內(nèi)交流自己戰(zhàn)勝挫折的成功經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。1，用課本的知識(shí)回答現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題2,交流分享，在討論中幫助學(xué)生有效地解答困擾學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題整合、理清思路教師：請(qǐng)冋學(xué)總結(jié)下本節(jié)課所學(xué)的幾個(gè)觀點(diǎn)。學(xué)生：人生難免有挫折；正確地對(duì)待挫折；在挫折面前要從容（掌握應(yīng)對(duì)挫折的有效方法）。教師點(diǎn)題：“讓挫折豐富我們的人生。”學(xué)生自我總結(jié)練習(xí)鞏固布置學(xué)生完成課堂心理測(cè)試和課后拓展作業(yè)一一“我應(yīng)對(duì)挫折的計(jì)劃。反饋

16、學(xué)習(xí)效果十、教學(xué)資源鏈接（一）小小測(cè)試你如何面對(duì)挫折？1、在過(guò)去的一年中，你自認(rèn)為遭受的挫折次數(shù)：A02次B35次C5次以上2、你每次遇到的挫折：A大部分能解決B有一部分能解決C大部分解決不了3、你對(duì)自己才華和能力的自信程度如何？A十分自信B比較自信4、你對(duì)問(wèn)題經(jīng)常采用的方法是：A知難而進(jìn)B找人幫忙5、有非常令人擔(dān)心的事時(shí)，你：A無(wú)法學(xué)習(xí)B學(xué)習(xí)照樣不誤6、碰到討厭的對(duì)手時(shí)，你：A無(wú)法應(yīng)付B應(yīng)付自如C不太自信C放棄目標(biāo)C介于AB之間C介于AB之間A破罐破摔B使失敗轉(zhuǎn)化為成功C介于AB之間7、面臨失敗，你：8、學(xué)習(xí)進(jìn)展不快時(shí)，你：A焦躁萬(wàn)分B冷靜地想辦法C介于AB之間9、碰到難題時(shí)，你A失去自信B

17、為解決問(wèn)題而動(dòng)腦筋C介于AB之間10、學(xué)習(xí)中感到疲勞時(shí)，你：A總是想著工作，腦子不好使了B休息一段時(shí)間，就忘了疲勞C介于AB之間11、學(xué)習(xí)條件惡劣時(shí)，你A無(wú)法干好工作B能克服困難干好工作C介于AB之間12、產(chǎn)生自卑時(shí)，你A不想再干工作B立即振奮精神去干工作C介于AB之間13、老師給了你很難完成的任務(wù)時(shí)，你：A頂回去了事B千方百計(jì)干好C介于AB之間14、困難落到自己頭上時(shí)，你A厭惡之極B認(rèn)為是個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)C介于AB之間評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)選擇題號(hào)ABC1210221032104210502160217021讓自己保持強(qiáng)的抗挫力水平哦！918分，說(shuō)明你雖有一定抗挫能力，但對(duì)某些挫折的抵抗力薄弱。需要繼續(xù)加強(qiáng)鍛煉

18、。8分以下，說(shuō)明你的抗挫折能力弱。遇到困難和挫折容易選擇屈服與放棄，做事情難于堅(jiān)持到底，需要好好鍛煉意志，提高抗挫折力的水平。（二）閱讀思考感悟臥薪嘗膽的典故春秋時(shí)期，吳越兩國(guó)相鄰，經(jīng)常打仗，有次吳王領(lǐng)兵攻打越國(guó)，被越王勾踐的大將靈姑浮砍中了右腳，最后傷重而亡。吳王死后，他的兒子夫差繼位。三年以后，夫差帶兵前去攻打越國(guó)，以報(bào)殺父之仇。公元前497年，兩國(guó)在夫椒交戰(zhàn)，吳國(guó)大獲全勝，越王勾踐被迫退居到會(huì)稽。吳王派兵追擊，把勾踐圍困在會(huì)稽山上，情況非常危急。此時(shí)，勾踐聽(tīng)從了大夫文種的計(jì)策，準(zhǔn)備了一些金銀財(cái)寶和幾個(gè)美女，派人偷偷地送給吳國(guó)太宰，并通過(guò)太宰向吳王求情，吳王最后答應(yīng)了越王勾踐的求和。但是吳國(guó)的伍子胥認(rèn)為不能與越國(guó)講和，否則無(wú)異于放虎歸山，可是吳王不聽(tīng)。越王勾踐投降后，便和妻子一起前往吳國(guó)，他們夫妻倆住在夫差父親墓旁的石屋里，做看守墳?zāi)购宛B(yǎng)馬的事情。夫差每次出游，勾踐總是拿著馬鞭，恭恭敬敬地跟在后面。后來(lái)吳王夫差有病，勾踐為了表明他對(duì)夫差的忠心，竟親自去嘗夫差大便的味道，以便來(lái)判斷夫差病愈的日期。夫差病好的日期恰好與勾踐預(yù)測(cè)的相合，夫差認(rèn)為勾踐對(duì)他敬愛(ài)忠誠(chéng)，于是就把勾踐夫婦放回越國(guó)。越王勾踐他回國(guó)以后，立志