“和鍵盤握握手”教學(xué)設(shè)計與反思

1、“和鍵盤握握手”教學(xué)設(shè)計與反思第一篇：“和鍵盤握握手”教學(xué)設(shè)計與反思“和鍵盤握握手”教學(xué)設(shè)計與反思教材分析教材為泰山出版社出版的義務(wù)教育山東省小學(xué)教材信息技術(shù)第一冊上?！昂玩I盤握握手”是第三模塊中的第一課。鍵盤的指法訓(xùn)練作為本節(jié)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，同時，也是下一單元漢字錄入學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。俗話說得好，良好的開端是成功的一半，“和鍵盤握握手”作為鍵盤指法學(xué)習(xí)的開篇，學(xué)好這一課將對小學(xué)生今后進一步正確、靈活地使用鍵盤，形成良好的操作習(xí)慣，將會產(chǎn)生深遠的影響。本課主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在實踐中全面熟悉主鍵盤中的字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵等的分布，并在游戲中體驗并掌握擊鍵的要領(lǐng)。由于教學(xué)對象是剛剛開始接觸信息技

2、術(shù)課的小學(xué)三年級學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)本課之前，也只是對計算機的特點和應(yīng)用有些初步的了解，基本掌握了鼠標(biāo)的操作，這些內(nèi)容的掌握，應(yīng)該說是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。然而，從多年的信息技術(shù)教學(xué)實踐來看，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對于枯燥的鍵盤指法訓(xùn)練很難產(chǎn)生興趣。即使在教師的強烈督促下，也很容易產(chǎn)生厭倦的心理，甚至易養(yǎng)成不良的擊鍵習(xí)慣。為了能較好地解決這一問題，我就巧妙地在課堂上設(shè)計了游戲及與生活相關(guān)的任務(wù)形式，以求創(chuàng)設(shè)愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)巳硕寄荏w會到成功的喜悅，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)之目的。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 引導(dǎo)學(xué)生認識寫字板窗口。 讓學(xué)生在自主體驗中熟悉主鍵盤中的字

3、母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律，在體驗中感悟擊鍵方法。 讓學(xué)生了解Shift鍵、CapsLock鍵、回車鍵等的使用方法。 過程與方法 讓學(xué)生在“找朋友”和“小勇士智闖打字關(guān)”等游戲的過程中，認識和掌握鍵盤的操作。 培養(yǎng)學(xué)生正確的鍵盤操作方法。 情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生通過認識、操作鍵盤，使其在不斷地嘗試中，感受成功，體驗學(xué)習(xí)計算機的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的濃厚興趣。 教學(xué)方法游戲教學(xué)法、引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動法。 主要教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入結(jié)合圣誕節(jié)即將來臨這一主題，通過事先設(shè)計的小動畫游圣誕電腦樂園來導(dǎo)入新課。在動畫中，圣誕老人的出現(xiàn)及眾多漂亮的圣誕禮物，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情；圣誕

4、老人充滿愛心、振奮人心的話語引出了對學(xué)生們本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，激勵著學(xué)生們?yōu)榈玫蕉Y物而努力。這樣，在上課伊始，學(xué)生們就進入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 和寫字板交朋友 通過一自制的練習(xí)型課件flash小游戲找朋友，讓學(xué)生在拖一拖，試一試的游戲中，盡快了解寫字板的窗口，并為下面的鍵盤學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 自主體驗鍵盤學(xué)生在課件中“卡通鍵盤小導(dǎo)游”的帶領(lǐng)下，進一步認識鍵盤。課件出示練習(xí)內(nèi)容：（10個數(shù)字、26個字母鍵）。學(xué)生自主嘗試，熟悉鍵盤、體驗擊鍵要領(lǐng)。教師巡回指導(dǎo)：一是幫助學(xué)生解決在鍵盤輸入過程中遇到的困難；二是通過指導(dǎo)、激勵教學(xué)法，把正確的坐姿及操作方法教給學(xué)生，并加以強化。 通過提問、典型示范等方法，進行

5、生生及師生交流總結(jié)擊鍵要領(lǐng)。 學(xué)習(xí)Shift鍵、CapsLock鍵的使用方法通過動態(tài)課件，讓學(xué)生認識并在鍵盤上找到Shift和CapsLock這兩個鍵。然后，放手讓學(xué)生自主探索、合作交流這兩個鍵位的作用及使用方法，進而讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，掌握CapsLock鍵的作用及使用方法，并發(fā)現(xiàn)字母大小寫變化與相應(yīng)指示燈亮滅的關(guān)系。 小勇士智闖打字關(guān)在鍵盤練習(xí)的環(huán)節(jié)中，根據(jù)小學(xué)生爭強好勝，不服輸?shù)男睦硖攸c，運用設(shè)計好的三個由易到難的闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在“游戲”中進行練習(xí)。在闖關(guān)內(nèi)容的設(shè)計上，我有意識地選擇一些IT、PC等在電腦教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的術(shù)語，這樣，不僅有了不同的練習(xí)內(nèi)容，而且，還可以在潛移默化中強化

6、學(xué)生的信息意識。尤其是最后的第三關(guān)，通過課件向?qū)W生展示“賀卡”的范例，讓學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)到的本領(lǐng)，為親人或朋友制作圣誕賀卡。在寫賀卡的過程中主動探索字體、字號工具的使用方法，并在實踐中體會回車鍵的使用。作品完成后，通過同學(xué)自評小組互評全班同學(xué)一起評的方式評出“最佳創(chuàng)意獎”。讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的美好品質(zhì)。 綜合評價課堂小結(jié)以“裝扮圣誕樹”的形式，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行展示，并作出課堂小結(jié)。 教學(xué)反思通過教學(xué)實踐，我覺得這樣設(shè)計本節(jié)課較為成功。學(xué)生不僅學(xué)得主動，學(xué)得輕松，而且還感受到了學(xué)習(xí)的快樂。我認為本節(jié)課有以下特點： 1突出情境教學(xué)結(jié)合圣誕節(jié)這一主題，通過游圣

7、誕電腦樂園制作圣誕賀卡贏圣誕禮物裝扮圣誕樹等系列活動，將教學(xué)游戲和任務(wù)等貫穿課堂始終，學(xué)生不僅有興趣，而且還始終覺得“有事”可做。 2有效運用課件為了讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)了解寫字板窗口，通過事先設(shè)計好的找朋友flash互動小游戲，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主嘗試提供了操作的依托。 3巧妙設(shè)計競賽為了改變枯燥的打字練習(xí)，通過巧妙設(shè)計的三個由易到難的競賽環(huán)節(jié)，使練習(xí)變得富有了挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣。與此同時，在練習(xí)中還特別注意了英語、信息技術(shù)和語文三大學(xué)科知識內(nèi)容的整合。 （作者單位：山東省煙臺市牟平區(qū)實驗小學(xué)264100） 點評：從案例的設(shè)計以及一些助學(xué)課件的制作等等，可以清晰地看出作者具有

8、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，且對信息技術(shù)課程和自己的學(xué)生傾注了深厚的感情。我個人對此十分欣賞。鍵盤是行命令交互時代遺留下來的交互工具，在當(dāng)今圖形用戶交互的時代，仍然具有重要的價值，固守著自己的應(yīng)用舞臺。這個工具既有價值，又有著一定的掌握難度，因此，它的教學(xué)是小學(xué)信息技術(shù)課程中比較具有典型意義的內(nèi)容。因此，其教學(xué)的關(guān)鍵問題是如何在教學(xué)過程中化枯燥為生動有趣，而本案例的設(shè)計者就是在這個方面作了積極的嘗試。 我從中看出的價值所在主要有兩點：一是以游戲帶教學(xué)；二是將鍵盤的學(xué)習(xí)分解為幾個階段，兩者互相配合，層次遞進寓教于樂地實施教學(xué)。 建議作者或其它教師在實施鍵盤教學(xué)的時候，有這樣一些問題值得繼續(xù)認真思考，應(yīng)該說還

9、有不少可以提高的地方： 1鍵盤教學(xué)劃分成幾個階段才更合適；2鍵盤教學(xué)和后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)如何銜接，或者說，在鍵盤教學(xué)中如何融入其它內(nèi)容，從而使教學(xué)內(nèi)容前后流暢地連續(xù)；3趣味性和嚴謹性如何更有機地協(xié)調(diào)在一起，既保證學(xué)生得到嚴謹?shù)挠?xùn)練，又保持學(xué)習(xí)過程的趣味性。 （南京師范大學(xué) 李藝）叢琳老師有幾點設(shè)計得較好：一是運用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課設(shè)計的圣誕節(jié)教學(xué)情景，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，讓學(xué)習(xí)變得豐富有趣；二是游戲教學(xué)，豐富感官，調(diào)動積極性。如何把游戲運用到教學(xué)中，是我們許多教師所期盼的，在這里，叢老師把重點隱藏在游戲中，讓學(xué)生在玩游戲的過程中，不知不覺地掌握了重點；三是環(huán)環(huán)相扣

10、，聯(lián)系緊密，層層深入。作者的設(shè)計思路清晰，從創(chuàng)設(shè)情境、教授新知、鞏固重點、知識延伸，把本課的重點都內(nèi)化了，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去把握重點知識。我建議在總結(jié)時，可以把知識點歸納成朗朗上口的兒歌，便于學(xué)生鞏固和記憶：小鍵盤，本領(lǐng)大/文字錄入靠著它/文章另起一行怎么辦/回車（鍵）它來幫你忙/大小寫轉(zhuǎn)換有訣竅/CAPSLOCK用起來真方便/感嘆、問號、書名號/上檔鍵來幫大忙/回車、上檔和CAPSLOCK/大家都是好朋友。 （江蘇省江陰市要塞實驗小學(xué)包士娟）我作為“大路論壇”與信息技術(shù)教育雜志合作項目的主持人，之所以能從2005年度全國信息技術(shù)教學(xué)案例競賽作品（小學(xué)組）中選中該節(jié)內(nèi)容加以推薦，其原因也正

11、像李藝教授所說的那樣，叢琳老師的教學(xué)設(shè)計是在多次實踐后反思的基礎(chǔ)上，又精心思考和設(shè)計的。這其中包括：用自制的小動畫游圣誕電腦樂園來創(chuàng)設(shè)情景、激情引入新課；用flash小游戲找朋友來解決寫字板窗口的操作練習(xí)；用生生、師生相互交流的方式，進行著鍵盤操作的規(guī)范、技巧等方面的切磋；并通過趣味性的“小勇士智闖打字關(guān)”互動游戲進行打字練習(xí)等，都具有很好的創(chuàng)意。叢琳老師為了能使該教學(xué)設(shè)計更完美些，她在“大路論壇”上貼出初稿后，又多方征求意見，作出了進一步的修改，并于2006年1月23日貼出了第二稿。然而，由于雜志的篇幅所限，她本人按照要求，又對文字的表述做了重新撰寫。 存在的主要問題有：一是（原）教學(xué)目標(biāo)表

12、述不夠規(guī)范；二是對教學(xué)難點沒有成因方面的分析，從而導(dǎo)致突破難點的策略和方法指向不夠明確。 （連云港師范高等?？茖W(xué)校 馮伯虎） 點評反饋：叢琳：十分榮幸“大路論壇”推薦我的教學(xué)設(shè)計，感謝以上幾位老師的點評。我雖然在教學(xué)的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的分解方面做了些嘗試，但在成功經(jīng)驗的背后，還隱藏著許多值得我和同行們?nèi)ミM一步共同探討的問題。尤其是李藝教授提出的幾個問題，我覺得非常有價值，我將在今后該內(nèi)容的再次教學(xué)設(shè)計和實踐中，加入新的嘗試。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)問題，我要感謝李藝教授和馮伯虎副教授的幫助和指正。教學(xué)難點的成因分析確實非常重要，因為這是分解難點和突破難點所選擇策略的重要依據(jù)。明確了成因，才能選擇解決的

13、策略；有了策略，才能考慮正確的方法；有了方法，選擇了恰當(dāng)?shù)拿襟w，難點就可以迎刃而解了。 通過這次案例的參賽和多次的修改，我深深地體會到，作為一線的小學(xué)信息技術(shù)教師，僅有實踐經(jīng)驗是遠遠不夠的。尤其是在新課改如火如荼的今天，我們必須進一步學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)新課改的新理論，并及時得到專家的指導(dǎo)和經(jīng)常與同行進行溝通交流。第二篇：快與鼠標(biāo)握握手教學(xué)反思小學(xué)信息技術(shù)培養(yǎng)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，使之樂于接受電腦知識并培養(yǎng)他們使用電腦解決生活中的實際問題。本節(jié)課從小學(xué)生的認知層面出發(fā)，將鼠標(biāo)的教學(xué)作為信息技術(shù)的入門知識內(nèi)容。由于鼠標(biāo)作為最基本的輸入工具是學(xué)生們最為了解和熟悉的，教學(xué)首先從鼠標(biāo)的歷

14、史開始講起，接著介紹鼠標(biāo)的分類，按照內(nèi)部原理和鍵的數(shù)目以及有無線纜進行分類?？煞譃闄C械式鼠標(biāo)和光電式鼠標(biāo)，三鍵式鼠標(biāo)和雙鍵式鼠標(biāo)以及有線鼠標(biāo)和無線鼠標(biāo)等等。當(dāng)前還出現(xiàn)了一些新奇的、專用的鼠標(biāo)。本課的重點是講解鼠標(biāo)的4種基本操作，“單擊”、“雙擊”、“右擊”和“拖拽”。在學(xué)生已經(jīng)了解并使用這些操作的基礎(chǔ)上，進一步規(guī)范操作名稱以及之間的區(qū)別，尤其是“單擊”和“右擊”的叫法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、大膽嘗試，主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在實際操作方面，利用鼠標(biāo)繪制草地是鼠標(biāo)和畫圖程序的綜合運用。畫一畫美麗的草地及小花，接著學(xué)生在選取畫圖工具、畫花朵的過程中練習(xí)了鼠標(biāo)的單擊，在畫草地的過程中自然而然地掌握

15、了鼠標(biāo)的拖拽，也就是本課的教學(xué)難點，最后在通過展示一些有代表性、有創(chuàng)意的鼠標(biāo)設(shè)計，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，使其在不斷地嘗試中體驗探索的成功感和學(xué)習(xí)的樂趣。第三篇：快跟鼠標(biāo)握握手教學(xué)反思快跟鼠標(biāo)握握手教學(xué)反思1設(shè)計理念：小學(xué)信息技術(shù)課，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的探究欲望，讓學(xué)生逐步掌握有關(guān)計算機操作的知識，培養(yǎng)學(xué)生“獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息”的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使計算機真正成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的工具。2教學(xué)亮點：本課充分把握學(xué)生年齡特點設(shè)計教學(xué)，通過巧妙地提問，激起學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、大膽嘗試。通過畫風(fēng)景圖的形式提高學(xué)生操作鼠標(biāo)的水平，讓

16、學(xué)生在玩中學(xué)，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。3待改進地方：由于計算機的普及，部分學(xué)生對計算機的操作非常熟練，少數(shù)學(xué)生對計算機比較陌生，學(xué)生已有知識經(jīng)驗差距過大。應(yīng)當(dāng)考慮讓這兩種程度的學(xué)生合作互助，共同進步。修復(fù)照片更完美教學(xué)反思朱利兵第一篇：回顧與反思 教學(xué)設(shè)計(二)回顧與反思教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思路本章主要內(nèi)容兩部分，一是二元一次方程組的概念及其解法，二是用二元一次方程組解決實際問題，這節(jié)課在復(fù)習(xí)總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步掌握二元一次方程組的解法。復(fù)習(xí)二元一次方程的時候讓學(xué)生自己回顧所學(xué)內(nèi)容，并總結(jié)成一個框架圖，然后再用問答的形式復(fù)習(xí)解題方法。教學(xué)目標(biāo) 知識與技

17、能：1進一步了解二元一次方程組的有關(guān)概念，會解二元一次方程組，能根據(jù)具體問題中的數(shù)據(jù)關(guān)系，理出二元一次方程組解解決實際問題，并會檢驗其合理性；2能針對不同類型的方程組靈活運用不同方法。 過程與方法：1經(jīng)歷回顧與反思幫助學(xué)生梳理本章內(nèi)容，建立知識體系；2進一步從實際問題中抽象出二元一次方程組的過程，加深方程的建模意識，發(fā)展學(xué)生靈活運用有關(guān)知識，解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。情感、態(tài)度與價值觀：進一步體會二元一次方程組的：“消元”思想，從而初步理解化“未知”為“已知”，化“復(fù)雜”為“簡單”的化歸思想。教學(xué)方法 引導(dǎo)法 教學(xué)重、難點重點：理解二元一次方程組的有關(guān)概念，體會“消元”思

18、想，會用代入法和加減法解二元一次方程組，用二元一次方程組解決實際問題。難點：尋求等量關(guān)系，列方程組解應(yīng)用題。 課時安排 一課時 教學(xué)過程設(shè)計一、回顧本章所學(xué)內(nèi)容，建立知識框架圖本章主要內(nèi)容兩部分，一是二元一次方程組的概念及其解法，二是用二元一次方程組解決實際問題，請你用問題串的形式建立本章知識框架，并與同伴交流，然后教師介紹教科書P85的知識結(jié)構(gòu)圖。二、總結(jié)與反思1解二元一次方程組的基本思路是什么？基本方法是什么？解二元一次方程的基本思路是“消元”，將二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程組，逐步實現(xiàn)化“未知”為“已知”的目的，其基本方法是代入法和加減法。2具有哪些特點的二元一次方程組用代入法解比較

19、簡便？用代入法解方程組的步驟是什么？當(dāng)方程組中某一未知數(shù)的系數(shù)是1或-1是用代入法解較簡便?！按敕ā本褪菍⒎匠探M中的一個方程化為一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)（如y=kx+b），再代入另一個方程，達到消元的目的。3具有哪些特點的二元一次方程組用加減法解較簡便？用加減法解方程組的步驟是什么？ 當(dāng)方程組中的兩個方程，同一個未知數(shù)的系數(shù)相等或相反，或成倍數(shù)關(guān)系時，用加減法解較簡便。加減法是將方程組中的方程經(jīng)過適當(dāng)變形，使某一個未知數(shù)的系數(shù)相同或相反，再進行加減即可達到消元的目的。4列二元一次方程組列二元一次方程解決實際問題的思路相同有兩個未知數(shù)的實際問題用只設(shè)一個未知數(shù)列方程往往困難，設(shè)兩個未

20、知數(shù)列方程組，則常常因等量關(guān)系較容易表示而使方程簡單。三、例題講解例：某地甲、乙兩個拖拉機廠，按計劃每天共生產(chǎn)拖拉機460臺，由于兩廠都改進了技術(shù)，本月甲廠計劃的110%，乙廠本月完成計劃的115%，兩廠共生產(chǎn)拖拉機519臺。本月兩廠超額生產(chǎn)拖拉機多少臺？分析：本題的兩個等量關(guān)系是甲計劃生產(chǎn)數(shù)+乙計劃生產(chǎn)數(shù)=460臺； 甲實際生產(chǎn)數(shù)+乙實際生產(chǎn)數(shù)=519臺解：設(shè)本月甲廠計劃生產(chǎn)x臺拖拉機，乙廠計劃y臺拖拉機，依題意有xy460110%x115%y519 x200解得y260200（110%-1）=20 260（115%-1）=39答：本月甲廠超額生產(chǎn)20臺，乙廠超額生產(chǎn)39臺。注意：這里有兩個

21、等量關(guān)系，也可以用一元一次方程求解，但用二元一次方程組顯然直觀、明確。四、課堂練習(xí)課本P80復(fù)習(xí)題A組2（3）、（8），5。五、課時小結(jié)本節(jié)課復(fù)習(xí)了二元一次方程（組）的概念及解題方法技巧，在熟練掌握二元一次方程組的基礎(chǔ)靈活運用到實際問題中。列一次方程組解應(yīng)用題的關(guān)鍵乃是方程。要注意仔細審題，運用列表、畫圖等方法認真分析題設(shè)條件與所求未知量的關(guān)系。六、課后作業(yè)課本P80 復(fù)習(xí)題A組1，2（1）、（4）、（6）、（7），6，8，9B組1，2，3。第二篇：回顧與反思 教學(xué)設(shè)計第一章回顧與反思 教學(xué)設(shè)計河北遠洋希望學(xué)校;張艷靜教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：能說出本章所學(xué)主要內(nèi)容，即所學(xué)各部分知識的作用與意義，

22、進一步認識幾何體； 過程與方法：經(jīng)歷自己梳理本章所學(xué)知識的過程，發(fā)展總結(jié)概括能力；反思學(xué)習(xí)過程，對蘊涵在學(xué)習(xí)過程中的“具體與抽象”、“借助平面圖形來認識幾何體”等思想、方法有所感悟；情感態(tài)度價值觀：進一步豐富學(xué)習(xí)成功的體驗，激發(fā)對空間與圖形學(xué)習(xí)的好奇心，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動、主動與他人合作交流的意識。教學(xué)重點本章知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及相互知識之間的關(guān)系。 教學(xué)難點知識之間的相互關(guān)系。 教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)交流式教學(xué)法。 教學(xué)設(shè)計思路本節(jié)課以小組活動為主，盡可能在回顧與思考的幾個問題的交流過程中逐漸引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生建立知識體系，歸納、總結(jié)本章學(xué)習(xí)中的收獲、因難及需要改進的地方。教具準(zhǔn)備多媒體課件或投影片2

23、張第一張：（記作1.6 A）回顧與思考 第二張：（記作1.6 B）知識框架圖 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，提出問題，引入新課師第一章“豐富的圖形世界”我們已經(jīng)學(xué)完，課本從生活中常見的立體圖形入手，使我們在豐富的現(xiàn)實情境中，在展開與折疊等數(shù)學(xué)活動中，認識常見幾何體及點、線、面的一些性質(zhì)；再通過展開與折疊、切截、從不同的方向看等活動，在平面圖形與幾何體的轉(zhuǎn)換中發(fā)展了同學(xué)們的空間觀念；最后由立體圖形轉(zhuǎn)向平面圖形，在豐富的活動中認識，一些平面圖形的簡單性質(zhì)。下面我們根據(jù)這一章所學(xué)的知識來回答下面幾個問題。二小組合作1、本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？用自己喜歡的方式表達出來。2、生活中有哪些你熟悉的圖形？舉例說明。

24、3、你喜歡哪些幾何體？舉出一些生活中的物體，使它盡可能多地包含不同的幾何體。4、找出兩種幾何體，使得分別用一個平面截它們，可以得到三角形形狀的截面。5、舉出一種幾何體，使得它的主視圖、左視圖和俯視圖都一樣。你能舉出幾種？與同伴進行交流。三、小組匯報展示1、學(xué)生匯報，教師課件出示 投影片（1.6B）2、學(xué)生回答2-3題師從上圖我們可以很清楚地發(fā)現(xiàn)：這一章我們從認識了幾種最常見的幾何體后，接下來就是通過展開與折疊、切截、從不同的方向看這三個途徑將立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)換過程中實現(xiàn)了空間與圖形學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)發(fā)展空間觀念；最后我們又在豐富的活動中認識了平面圖形的簡單性質(zhì)。下面，我們來看幾個例題。四、典

25、型例題例1右圖中五角星狀的圖形沿虛線折疊，得到一個幾何體，你在生活中見過和這個幾何體類似的物體嗎？分析：先讓學(xué)生想象，然后可以操作。解：沿虛線折疊后的幾何體是一個五棱錐，生活中有很多類似的物體，如某些房頂，某些日用品的外包裝、金字塔等。想一想你能設(shè)計一個三棱錐、四棱錐嗎？解：如下圖所示，沿著虛線折疊便可得到三棱錐、四棱錐。例2用平面截正方體，截面的形狀可以是長方形嗎？用平面截長方體，截面的形狀可以是正方形嗎？與同伴交流。 分析：讓同學(xué)之間充分交流、討論，經(jīng)過討論后，得出結(jié)果。 解：這兩種情況都有可能。例3右圖是由幾個小立方塊所搭幾何體的俯視圖，請畫出這個幾何體的主視圖和左視圖。解：由右圖可得這

26、個幾何體的主視圖和左視圖如下：五、.課時小結(jié)本節(jié)的重點歸納了本章內(nèi)容的各知識點及其各知識點間的關(guān)系，培養(yǎng)了歸納、概括知識的能力。六.課后作業(yè)1復(fù)習(xí)題：A組、B組2自己再獨立完成一份小結(jié)，回顧自己在本章學(xué)習(xí)中的收獲、困難及需要改進的地方。第三篇：回顧與反思 教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)準(zhǔn)備1. 教學(xué)目標(biāo)1、有具體情境中，理解有理數(shù)及其運算的意義；2、能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)，會比較有理數(shù)的大小。3、借助數(shù)軸理解相反數(shù)與絕對值的意義，會求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對值。4、經(jīng)歷探索有理數(shù)運算法則和運算律的過程；掌握有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方及簡單的混合運算；理解有理數(shù)的運算律，并能利用運算律簡化運算，及能運用有理

27、數(shù)及其運算律解決簡單的實際問題。2. 教學(xué)重點/難點知識重點：絕對值的概念和有理數(shù)的運算（包括法則、運算律、運算順序、混合運算）是本章的重點。知識難點：絕對值的概念及有關(guān)計算，有理數(shù)的大小比較，及有理數(shù)的運算是本章的難點。 考點：絕對值的有關(guān)概念和計算，有理數(shù)的有關(guān)概念及混合運算是考試的重點對象。3. 教學(xué)用具 4. 標(biāo)簽教學(xué)過程一、有理數(shù)的基礎(chǔ)知識1、三個重要的定義：（1）正數(shù)：像1、2.5、這樣大于0的數(shù)叫做正數(shù)；（2）負數(shù)：在正數(shù)前面加上“”號，表示比0小的數(shù)叫做負數(shù)；（3）0即不是正數(shù)也不是負數(shù)。2、有理數(shù)的分類： （1）按定義分類：（2）按性質(zhì)符號分類：3、數(shù)軸數(shù)軸有三要素：原點、正

28、方向、單位長度。畫一條水平直線，在直線上取一點表示0（叫做原點），選取某一長度作為單位長度，規(guī)定直線上向右的方向為正方向，就得到數(shù)軸。在數(shù)軸上的所表示的數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大，所以正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0，正數(shù)大于負數(shù)。4、相反數(shù)如果兩個數(shù)只有符號不同，那么其中一個數(shù)就叫另一個數(shù)的相反數(shù)。0的相反數(shù)是0，互為相反的兩上數(shù)，在數(shù)軸上位于原點的兩則，并且與原點的距離相等。5、絕對值 （1）絕對值的幾何意義：一個數(shù)的絕對值就是數(shù)軸上表示該數(shù)的點與原點的距離。（2）絕對值的代數(shù)意義：一個正數(shù)的絕對值是它本身；0的絕對值是0；一個負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，可用字母a表示如下：（3）兩個負數(shù)比較大小

29、，絕對值大的反而小。二、有理數(shù)的運算1、有理數(shù)的加法（1）有理數(shù)的加法法則：同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加；絕對值不等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值；互為相反的兩個數(shù)相加得0；一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)。 （2）有理數(shù)加法的運算律：加法的交換律 ：a+b=b+a；加法的結(jié)合律：( a+b ) +c = a + (b +c) 用加法的運算律進行簡便運算的基本思路是：先把互為相反數(shù)的數(shù)相加；把同分母的分數(shù)先相加；把符號相同的數(shù)先相加；把相加得整數(shù)的數(shù)先相加。2、有理數(shù)的減法（1）有理數(shù)減法法則：減去一個數(shù)等于加上這個數(shù)的相反數(shù)。（2）有理數(shù)減法常

30、見的錯誤：顧此失彼，沒有顧到結(jié)果的符號；仍用小學(xué)計算的習(xí)慣，不把減法變加法；只改變運算符號，不改變減數(shù)的符號，沒有把減數(shù)變成相反數(shù)。 （3）有理數(shù)加減混合運算步驟：先把減法變成加法，再按有理數(shù)加法法則進行運算；3、有理數(shù)的乘法（1）有理數(shù)乘法的法則：兩個有理數(shù)相乘，同號得正，異號得負，并把絕對值相乘；任何數(shù)與0相乘都得0。（2）有理數(shù)乘法的運算律：交換律：ab=ba；結(jié)合律：(ab)c=a(bc)；交換律：a(b+c)=ab+ac。（3）倒數(shù)的定義：乘積是1的兩個有理數(shù)互為倒數(shù)，即ab=1，那么a和b互為倒數(shù)；倒數(shù)也可以看成是把分子分母的位置顛倒過來。4、有理數(shù)的除法有理數(shù)的除法法則：除以一個

31、數(shù)，等于乘上這個數(shù)的倒數(shù)，0不能做除數(shù)。這個法則可以把除法轉(zhuǎn)化為乘法；除法法則也可以看成是：兩個數(shù)相除，同號得正，異號得負，并把絕對值相除，0除以任何一個不等于0的數(shù)都等于0。5、有理數(shù)的乘法（1）有理數(shù)的乘法的定義：求幾個相同因數(shù)a的運算叫做乘方，乘方是一種運算，是幾個相同的因數(shù)的特殊乘法運算，記做“-”其中a叫做底數(shù)，表示相同的因數(shù)，n叫做指數(shù)，表示相同因數(shù)的個數(shù)，它所表示的意義是n個a相乘，不是n乘以a，乘方的結(jié)果叫做冪。（2）正數(shù)的任何次方都是正數(shù)，負數(shù)的偶數(shù)次方是正數(shù)，負數(shù)的奇數(shù)次方是負數(shù)6、有理數(shù)的混合運算（1）進行有理數(shù)混合運算的關(guān)建是熟練掌握加、減、乘、除、乘方的運算法則、運算

32、律及運算順序。比較復(fù)雜的混合運算，一般可先根據(jù)題中的加減運算，把算式分成幾段，計算時，先從每段的乘方開始，按順序運算，有括號先算括號里的，同時要注意靈活運用運算律簡化運算。（2）進行有理數(shù)的混合運算時，應(yīng)注意：一是要注意運算順序，先算高一級的運算，再算低一級的運算；二是要注意觀察，靈活運用運算律進行簡便運算，以提高運算速度及運算能力。一、選擇題：1、下列說法正確的是（）A、非負有理數(shù)即是正有理數(shù)B、0表示不存在，無實際意義 C、正整數(shù)和負整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù)D、整數(shù)和分數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)2、下列說法正確的是（）A、互為相反數(shù)的兩個數(shù)一定不相等B、互為倒數(shù)的兩個數(shù)一定不相等 C、互為相反數(shù)的兩個數(shù)的絕對值

33、相等 D、互為倒數(shù)的兩個數(shù)的絕對值相等3、絕對值最小的數(shù)是（）A、1B、0C、 1D、不存在4、有理數(shù)中倒數(shù)等于它本身的數(shù)一定是（） A、1B、0C、-1D、15、（ 3）（ 4）+7的計算結(jié)果是（） A、0B、8C、 14D、 8二、填空題6、（ 5）+（ 6）=_；（ 5）（ 6）=_。7、（ 5）（ 6）=_；（ 5）6=_。8、-（-6）=_；9、平方等于64的數(shù)是_；_的立方等于 6410、-4與它的倒數(shù)的積為_。11、若a、b互為相反數(shù)，c、d互為倒數(shù)，m的絕對值是2，則a+b=_；cd=_；m=_。12、如果a的相反數(shù)是 5，則a=_，|a|=_，| a 3|=_。13、若|a|

34、=4，|b|=6，且ab課堂小結(jié)同學(xué)們總結(jié)知識點，考點，交流課后習(xí)題 復(fù)習(xí)題A組板書 知識點結(jié)構(gòu)圖第四篇：認真回顧教學(xué)設(shè)計的反思與改善認真回顧教學(xué)設(shè)計的反思與改善這一課，回故你以前的教學(xué)設(shè)計，結(jié)合課程內(nèi)容，你產(chǎn)生了哪些新的思考？1.要求：自己組織語言作答，字數(shù)不限，簡述即可。2.提示：課后作業(yè)提交后輔導(dǎo)教師批閱優(yōu)秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6個課后作業(yè)，考核以6個最高成績作業(yè)計分，本項考核滿分為30分。教師的教學(xué)設(shè)計，是教師對這節(jié)課整個脈絡(luò)的一個把握。你要是想事先有一個胸有成竹的狀態(tài)，就必須讓它了然于胸。這個前提就是有一個完整的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計也不一樣非要非常的詳細

35、，因為上課的時候會有很多突然地狀況發(fā)生，這就需要老師隨機應(yīng)變，不能死按著設(shè)計來講。但是過程必須是清晰的，因為只有過程清晰，講起課來才會清晰明了，把需要讓學(xué)生認知的都講到，不會遺忘知識點。而教學(xué)設(shè)計合不合理，效果好不好，只能通過上課來實踐。我講生活中的標(biāo)志這節(jié)課的時候，課前充分的準(zhǔn)備了教學(xué)設(shè)計，但是上課的時候還是出現(xiàn)了問題，例如，學(xué)生回答問題的時間超出了我的預(yù)期，結(jié)果打了下課鈴我卻沒有講完，上完課以后我充分的進行了反思，總結(jié)了這節(jié)課失敗的地方，調(diào)整了教學(xué)設(shè)計里不合理的地方，進行了完善，再上課的時候，很順利的就完成了一節(jié)課。教學(xué)設(shè)計的反思與完善能增強一個老師的上課應(yīng)變能力，也能夠使一名經(jīng)驗不足教師

36、成長為專家型教師。充分的熟悉了教學(xué)內(nèi)容才能游刃有余的教授這節(jié)課，教學(xué)設(shè)計的反思與改善的過程，就是一名老師不斷成長的過程。第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)回顧與反思北師大小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教材分析1.情境+問題串“情境+問題串”就是將情境和問題串設(shè)計有機地結(jié)合起來，其中“問題串”指的是基于“情境”，圍繞一定目標(biāo)、按照一定的結(jié)構(gòu)精心設(shè)計的一組問題，通過一個個問題指向數(shù)學(xué)知識、方法、思想等發(fā)生發(fā)展過程，從而引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有效實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.試一試在一些內(nèi)容中安排了“試一試”的內(nèi)容，安排這一內(nèi)容的課節(jié)都是3頁，一般需要2課時完成；沒有這一內(nèi)容的課節(jié)都是2頁，一般需要1課時完成。 3.練一練和獨立練習(xí)每個課節(jié)都安

37、排了“練一練“，供課堂練習(xí)或課后作業(yè)。 “練一練”按照基本練習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí)三個層次設(shè)計，題目的比例大致為7：2：1。其中基本練習(xí)、變式練習(xí)作為學(xué)生的基本要求，拓展練習(xí)為問號題，不要求全體學(xué)生完成，更不做考試要求。變式練習(xí)可以從問題變式、情境變式、方法變式等角度來設(shè)計。拓展練習(xí)力求體現(xiàn)在對于重要內(nèi)容的進一步理解，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，而不在繁雜度或者課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確要求削弱的地方進行拓展?！蔼毩⒕毩?xí)”按照（事實性）知識和技能、數(shù)學(xué)理解、解決（常規(guī)）問題、聯(lián)系拓展四個維度設(shè)計。其中前三者是作為學(xué)生的基本要求，聯(lián)系拓展為問號題，不作為統(tǒng)一要求。特別注意了習(xí)題層次設(shè)計，尤其增加了一定數(shù)

38、量的有利于引導(dǎo)學(xué)生理解概念的習(xí)題，同時在保證學(xué)生基本計算技能的前提下努力控制計算練習(xí)的數(shù)量和復(fù)雜性，教材練習(xí)傳遞明確的信息“不以計算速度論英雄”，引導(dǎo)教師和學(xué)生更加注重對數(shù)學(xué)核心概念理解和運用、更加注重學(xué)生從事有意義的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗積累。4.整理與復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)在一冊教材大約中間的位置（相當(dāng)于學(xué)期期中時段）安排了“整理與復(fù)習(xí)”，在學(xué)期末安排了“總復(fù)習(xí)”。5.數(shù)學(xué)文化按照標(biāo)準(zhǔn)（2011版）教材編寫建議中的要求，教材需要提供一定的閱讀材料，包括史料、背景材料、知識應(yīng)用等，供學(xué)生選擇閱讀。對于史料、背景材料、知識應(yīng)用等，教材首先關(guān)注的是盡可能結(jié)合正文和練習(xí)加以體現(xiàn)，也就是說，教材努力從數(shù)學(xué)發(fā)展史中挖掘

39、有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材和問題情境（參看一下教材第25頁說一說，讀一讀。你知道嗎）。隨著年級的升高，可使用的題材不斷豐富，教材也設(shè)置了“你知道嗎”的欄目，供學(xué)生閱讀，拓展學(xué)生視野，豐富對數(shù)學(xué)的認識?？紤]到學(xué)生的閱讀量，這一欄目從三年級開始出現(xiàn)。6.本學(xué)期你學(xué)到了什么、問題銀行每冊最后設(shè)計有“本學(xué)期你學(xué)到了什么”和“問題銀行”?！氨緦W(xué)期你學(xué)到了什么”旨在幫助學(xué)生對于本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容進行回顧和整理；“問題銀行”是鼓勵在整個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出的但暫時沒有解決的問題“存入銀行”，有些問題伴隨著學(xué)習(xí)過程就得以解決了，有些問題將留待以后解決。第一單元已學(xué)的相關(guān)內(nèi)容一年級上冊20以內(nèi)數(shù)

40、的加法、不退位減法及其應(yīng)用加與減（一）后續(xù)的相關(guān)內(nèi)容一年級下冊100以內(nèi)的加減法及其應(yīng)用二年級100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合本單元的主要內(nèi)容20以內(nèi)數(shù)的退位減法解決有關(guān)的簡單實際問題單元目標(biāo)在具體情境中，通過探索、交流活動，進一步體會剪發(fā)的意義。學(xué)會20以內(nèi)數(shù)的退位減法計算，并能比較熟練口算。能理解他人的不同算法，體會算法多樣性利用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的加減法和20以內(nèi)的進位加法、不退位減法，掌握了相關(guān)的計算方法，并達到并了一定的熟練，積累了大量關(guān)于數(shù)的知識，為本單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。易錯點 不理解算法，計算有誤 在數(shù)線模型上畫線表

41、示減法 理解“比較兩個量的多少”不準(zhǔn)確，導(dǎo)致列式錯誤 提出問題并解決，困難。 訓(xùn)練點 通過小棒、計數(shù)器、數(shù)線模型深入理解算理 加強口算練習(xí)，提高熟練程度 通過擺小棒、畫圖等方法理解“比較兩個量的多少” 練習(xí)根據(jù)數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。 拓展點 寫出得數(shù)相同的算式（含進位加法、退位減法）盡量多寫 整理20以內(nèi)退位減法表，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第二單元觀察物體本單元的主要內(nèi)容從不同的方向觀察一個簡單物體后續(xù)的相關(guān)內(nèi)容三年級上冊從不同方向觀察物體的形狀體會不同位置觀察物體的范圍和形狀不同第二學(xué)段三個方向觀察用小立方體搭成的立體圖形的形狀體會不同范圍和角度觀察到的物體的不同已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容一年級上

42、冊認識前后、上下、左右單元目標(biāo) 經(jīng)歷觀察實物的過程，初步體會從不同方向觀察物體看到的形狀可能是不同 能根據(jù)具體實物、照片或直觀圖，辨認從前面、后面、左面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。 在實際操作活動中，逐步積累觀察物體的經(jīng)驗，初步發(fā)展觀察、推理和空間想象力。 積極參加與觀察活動，了解觀察方法，體會觀察物體的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)在一年級上冊學(xué)習(xí)了認識前后、左右、上下等方位。為本單元觀察物體積累了知識基礎(chǔ)。但學(xué)生的空間想象能力缺乏。易錯點 在物體的不同方向看到的樣子，是哪幅圖，連線 辨認圖片的樣子是在實物的哪個方向看到的。 訓(xùn)練點 在物體的不同方向看到的樣子，是哪幅圖

43、，連線 辨認圖片的樣子是在實物的哪個方向看到的。拓展點 從實物的多個方向（如4個方向）看到的物體是哪個圖片第三單元已學(xué)的相關(guān)內(nèi)容一年級上冊10以內(nèi)數(shù)的認識與比較20以內(nèi)數(shù)的認識與比較生活中的數(shù)后續(xù)的相關(guān)內(nèi)容二年級下冊萬以內(nèi)數(shù)的認識與比較大數(shù)的意義及估算本單元的主要內(nèi)容100以內(nèi)數(shù)的認識與比較在具體情景中描述數(shù)的相對大小關(guān)系單元目標(biāo)經(jīng)歷從具體情境中抽象出百以內(nèi)數(shù)的過程 ，體會百以內(nèi)各數(shù)的意義理解計數(shù)單位“百”、“十”的意義百以內(nèi)數(shù)的大小比較運用數(shù)進行表達和交流、體會數(shù)與日常生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)感。 學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的數(shù)，初步感受自然數(shù)的意義，會比較大小，認識了個位、十位兩個數(shù)位，

44、感受了“滿十進一”。易錯點 數(shù)拐彎數(shù)，如，29，（30）。31. 比較多個數(shù)的大小。 比較數(shù)的相對大小。 理解數(shù)的意義 填數(shù)表 訓(xùn)練點 練習(xí)數(shù)數(shù)，填空、填數(shù)線等練習(xí)。 加強數(shù)的意義理解，填空練習(xí) 比較數(shù)的大小練習(xí)。 設(shè)計練習(xí)比較數(shù)的相對大小。 拓展點 填數(shù)表練習(xí) 用三個數(shù)字組成不同兩位數(shù)，并比較大小。第四單元已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容一年級上冊初步認識長方體、正方體、圓柱和球有趣的圖形后續(xù)的相關(guān)內(nèi)容二年級下冊直觀認識角、直角、銳角和鈍角了解長方形和正方形的特征直觀認識平行四邊形初步認識長方形、正方形、三角形和圓知道平行四邊形的名稱用長方形、正方形、三角形和圓拼圖欣賞、設(shè)計圖案本單元的主要內(nèi)容單元目標(biāo) 在

45、操作活動中，初步認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”，初步培養(yǎng)空間觀念 能利用所學(xué)圖形，進行拼圖、折紙等活動，進一步感受圖形的特征。 欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能進行設(shè)計。 感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)圖形的興趣 學(xué)情分析第一篇：學(xué)會寬容教學(xué)設(shè)計與反思學(xué)會寬容教學(xué)設(shè)計與反思教師寄語：海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛。設(shè)計背景：現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是倍受父母驕寵的寵兒，較為優(yōu)裕的生活條件也滋長著他們驕縱任性的行為作風(fēng)。因此，在一個班集體里，同學(xué)之間缺乏相互寬容的合作精神，往往為了一點小事就斤斤計較，“告狀”現(xiàn)象時有發(fā)生。因此教師應(yīng)在教學(xué)、平時的事件處理中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寬容，使

46、學(xué)生能與他人和睦相處，提高學(xué)生人際交往能力。設(shè)計理念：1、新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”，為此大力提倡小組內(nèi)成員合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。2、真正體現(xiàn)以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感體驗和內(nèi)心感受，讓學(xué)生在活動中感悟，在感悟中成長，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，內(nèi)化為行動，為此在教學(xué)中設(shè)計一系列貼近學(xué)生生活實際的情景活動，在活動中感悟人與人之間需要理解與寬容，培養(yǎng)學(xué)生的寬容精神。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：知道寬容的內(nèi)涵，認識寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用；學(xué)習(xí)如何做到寬容。2、能力目標(biāo)：學(xué)會寬容他人，自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養(yǎng)寬容精神

47、，學(xué)會避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧的人際關(guān)系。3、情感、態(tài)度與價值觀：認識寬容在人際關(guān)系中的重要性，克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式，努力把自己培養(yǎng)成為一個能設(shè)身處地為他人著想，懂得理解與寬容的人。懂得尊重他人，為他人著想，有寬以待人的胸懷，能將心比心，體諒他人，檢討自我，化解矛盾。教學(xué)重點：1、寬容的內(nèi)涵和體會寬容的作用。2、怎樣培養(yǎng)寬容的精神，教學(xué)難點：把握寬容有度，恰當(dāng)運用寬容。 教學(xué)方法：情景教學(xué)法、談話法、討論法 教學(xué)設(shè)計：一、情境導(dǎo)入：1、 播放歌曲真善美的小世界，學(xué)生依次入場坐好。2、 導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡這首歌嗎？歌名叫什么？（生答：真善美的小世界）要實現(xiàn)這樣一個美麗的

48、世界，就需要依靠我們?nèi)?chuàng)造，要創(chuàng)造這樣一個世界就必須擁有人生的智慧，而智慧是多種多樣的。老師給大家講一個小故事，看看故事中的人物擁有什么樣的智慧。3、出示六尺巷圖片，同時介紹圖片，然后提出問題：同學(xué)們知道六尺巷的來歷嗎？教師在評價學(xué)生的回答之后進一步請同學(xué)們思考：是什么力量使張英的家人和他的鄰居轉(zhuǎn)變了態(tài)度？教師小結(jié)，引入課題并板書課題學(xué)會寬容。設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，引出寬容的概念。通過形象生動的歷史故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能較為感性地認識和感受寬容的涵義以及認識寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用。二、實例剖析：（一）鏡頭展示1、師講解歷史故事將相和（配樂配動畫）。2、交流討論：你喜歡哪個人

49、物？為什么？如果藺相如與廉頗針鋒相對，結(jié)果會怎樣？3.教師小結(jié)：寬容作為一種境界，是一種水平的體現(xiàn)，是一種對于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達。（二）舞臺分析公元前686年，齊國發(fā)生內(nèi)亂，襄公被殺。逃亡在外的公子糾和公子小白，都設(shè)法回國，搶奪國君之位。公子糾的師傅管仲為確保公子糾登位，便在中途謀殺小白，一箭射中小白，但小白并沒有死，而是速回齊國，順利地登上國君之位。他就是歷史上有名的齊桓公。他不僅不計較管仲的 “一箭之仇”，反而對他予以信任和重用，立為“相國”。管仲深為齊桓公的寬容所打動，盡全力輔助齊桓公整頓軍隊，發(fā)展生產(chǎn)，促進外交，使齊桓公成為春秋第一霸主。1、分組討

50、論這則典故給你什么啟示？你以前有過對人無法寬容的事情嗎？你能勇敢地說出來給大家聽，讓大家共同分享嗎？你認為要學(xué)會寬容，應(yīng)當(dāng)注意些什么？2、全班交流。（三）聯(lián)系實際1.放生活小品錄像（在班級里，兩個學(xué)生因擠占桌椅而發(fā)生矛盾，互不相讓的事）2.由當(dāng)事人談這件事發(fā)生后的心理感受。3.學(xué)生自由談對這件事的看法和建議。（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，以及收集的有關(guān)寬容忍讓的古今小故事、格言警句來談自己對這件事的看法，提出解決矛盾的辦法。）通過師生共同分析問題，探討問題，研究解決問題的方法和途徑。對學(xué)生進行寬容心理的操練。三、返璞歸真：1許多名寺寶剎都有佛界的一幅對聯(lián)：大肚能容，容天下難容之事；開懷一笑，笑世間

51、可笑之人。你是怎樣理解這幅對聯(lián)的？2.學(xué)生自由談生活中類似的事。3.分組活動。（每一位同學(xué)都可以把類似的事向小組同學(xué)傾訴，大家?guī)椭鷮ふ医鉀Q的辦法。）4.匯報交流活動情況。5給你曾經(jīng)無法寬容的朋友寫一封信，讓彼此都能走出狹隘的心靈。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在生活實際的情景活動中感悟，在感悟中成長，進一步認識寬容的作用，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，內(nèi)化為行動，學(xué)會以寬容的心態(tài)待人待事，自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養(yǎng)寬容精神，學(xué)會避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧的人際關(guān)系。）四、互動交流： 過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們在解決問題的時候，用到了一些格言警句。人類文明已經(jīng)有幾千年的歷史，由人類知識和智慧凝結(jié)而

52、成的格言警句，就像一盞盞明燈，時時的指導(dǎo)人們在處理問題的時候做出正解的決斷。課前老師讓大家收集了有關(guān)友情和寬容的格言警句，現(xiàn)在我們就把它制作成精美的書簽，送給老師、同學(xué)、朋友或者你的親人。1.制作書簽，寫上格言警句或自己的感受。2.贈送書簽，互相勉勵。（學(xué)生在優(yōu)美的樂曲眾人劃漿開大船中把精心制作好的書簽贈送給老師、同學(xué)，并送上真心、祝福的話語。）設(shè)計意圖：讓學(xué)生課前收集相關(guān)的資料，既豐富了學(xué)生的認識，又啟迪了學(xué)生的智慧。同時，在互相贈送的過程中，既增進了友誼又對學(xué)生進行積極的心理暗示。五、總結(jié)升華：土地有了寬容，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了彩霞，擁有了美麗；人生寬容了遺憾

53、，擁有了未來。同學(xué)們，寬容是一種智慧，是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德。做人要寬容，更要學(xué)會寬容。同學(xué)們，讓我們都擁有一顆寬容的心，那么我們的生活便會變得更加和諧美好，會讓你生活得更加幸福、快樂！老師祝愿同學(xué)們在生活的海洋中，都能揚起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪、勇往直前。六、課后反思：本課內(nèi)容的選擇力求生活化，并具有趣味性、明理性、啟迪性，在活動方式的設(shè)計上力求實現(xiàn)一個寬松愉悅的心理氛圍，使學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)知識的壓力下，為學(xué)生提供一個放松心情的緩沖地帶，使學(xué)生在這里能夠重新審視自我，認識自我，悅納他人與自我，從而為更好地發(fā)展自我奠定基礎(chǔ)，進而較好地實現(xiàn)心理活動課的側(cè)重點，如：良好自我意識的建立，理

54、性價值觀念的建立，情緒的合理調(diào)控，良好人際關(guān)系的建立等。本課例設(shè)計的較為合理，課堂上同學(xué)們積極參與，熱情很高，達到了預(yù)期的目的。七、附課前搜集的有關(guān)寬容的格言警句：一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。紀伯倫 不會寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己是不需要寬容的呢？屠格涅夫有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。原蘇聯(lián).蘇霍姆林斯基不責(zé)人小過，不發(fā)人陰私，不念人舊惡三者可以養(yǎng)德，也可以遠害。洪應(yīng)明深以刻薄為戒，每事當(dāng)從忠厚。薜渲 退一步海闊天空。 得饒人處且饒人。世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。 紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是

55、寬恕?！?馬克吐溫 寬容意味著尊重別人的任何信念。愛因斯坦第二篇：教學(xué)反思學(xué)會寬容學(xué) 會 寬 容世紀小學(xué)李秀娟陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！苯處熞獙W(xué)會寬容，莫讓粗暴的語言傷害了自己的學(xué)生，要寬容他們身上的缺點和錯誤，寬容他們身上的缺點和錯誤，寬容他們因幼小而做出的種種幼稚的行為，只有寬容，只有寬容，才能讓教育的沃土里面百花齊放，才能讓祖國的未來充滿生機和希望。一、 寬容是一種愛沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，愛學(xué)生是教師的天職。 有一次上課，我讓學(xué)生寫作文，發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生寫作文偷偷摸摸的，而她是我們班平時寫作很好的一個學(xué)生，我慢慢的走到他的背后，吃

56、驚的發(fā)現(xiàn)她在抄作文，為了不傷她的自尊心，我沒做聲，也沒讓她發(fā)現(xiàn)，我走到講臺上，仔細觀察她，發(fā)現(xiàn)她還是一個勁的在抄，這一次我從正面向她走去，她一看見我，立刻將作文書藏了起來，臉紅紅的,低下了頭,我看看她,若無其事的走開了,下課后,那個女同學(xué)主動找我承認錯誤,感謝我沒有當(dāng)面揭穿她,并表示今后這樣的事情不會發(fā)生了,從此以后,她上課格外認真,學(xué)習(xí)成績也有了明顯底提高. 教師要卡,關(guān)愛學(xué)生的自尊心,有時無聲的教育勝過有聲的教育.蘇霍姆林斯基說:“有時寬容引起的道德震撼，比處罰更強烈?！蔽覀円獣r刻注意保護學(xué)生的自尊心，關(guān)愛學(xué)生，寬容他們，讓他們能夠在教師的寬容的愛中幸福成長。二、寬容是一種激勵 我們班有個

57、后進生，上課溜號，下課經(jīng)常和同學(xué)打鬧?？荚嚦煽儾睿鎸@樣的差生，真教人頭痛，有一天，學(xué)校要選一個值周生，我剛宣布完這一消息，同學(xué)們都躍躍欲試，他立刻高高的舉起了手，同學(xué)們發(fā)出了一陣唏噓聲，他的臉紅了，懊喪的低下了頭，課后，他走到我跟前，先對自己以前的表現(xiàn)做了深刻的檢討，表明自己要求做值周生的決心并表示，今后一定嚴格要求自己，看他積極性這樣高，我和正教處協(xié)商了一下，決定讓他上崗，我把這一消息告訴了他，他很高興，自從當(dāng)上值周生，短短一周時間，他好象變了一個人，上課認真聽講，下課也不和同學(xué)打鬧，學(xué)習(xí)成績也有了明顯提高，從此，我們班有多了一個好學(xué)生。雨果說過：比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人

58、的心靈，學(xué)生畢竟是孩子，難免有缺點，有錯誤，但做為教師的更應(yīng)該以博大的心胸寬容他們，激勵他們，使他們在愛的雨露中健康成長。第三篇：學(xué)會寬容教學(xué)設(shè)計學(xué)會寬容教學(xué)設(shè)計現(xiàn)在的中學(xué)生基本上都是獨生子女，在家被父母及家人包圍著、寵愛著，他們已習(xí)慣了別人對他們的包容，卻不知道也要包容別人。學(xué)校里眾多孩子在一起難免要發(fā)生矛盾、摩擦，面對幾乎每天都要發(fā)生的矛盾、摩擦，習(xí)慣別人包容的他們?nèi)绾螒?yīng)對這些小矛盾，尤其是七八年級的學(xué)生，他們易于沖動，情感占主導(dǎo)地位，面對摩擦他們?nèi)菀赘星橛檬乱匝肋€牙。如果他們總是以不理智的態(tài)度和方式來應(yīng)對這些小矛盾，這對他們的成長是極其有害的。所以本課確定以“如何應(yīng)對同學(xué)間的小矛盾“為主

59、題，以期通過一節(jié)課的輔導(dǎo)，讓學(xué)生初步形成“包容、互讓、諒解”的意識，恰當(dāng)?shù)靥幚硗瑢W(xué)間的矛盾，同時也為今后進一步學(xué)會人際交往奠定良好的基礎(chǔ)。活動目標(biāo)：1通過活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗、感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，能從他人的角度為他人著想，從而理解同學(xué)和自己發(fā)生矛盾不是有意的。2學(xué)會積極應(yīng)對同學(xué)間矛盾的方法，如：寬容、互讓、諒解等?；顒訙?zhǔn)備：1根據(jù)校園里發(fā)生同學(xué)間的一件小矛盾制作成錄像。2根據(jù)校園里同學(xué)間的生活照片制作課件。3每組一張8開白紙，一張粉紅色卡紙，一支粗的記號筆?；顒舆^程：一、戲玩“抓手指”：調(diào)動參與熱情1組織游戲全班同學(xué)圍成兩個圈，里外各一圈，內(nèi)外圈同學(xué)相向而立。然后伸出每個人的右手，將掌心

60、向下；再伸出左手，食指向上。將左手食指頂住你左邊同學(xué)的右掌心，而你的右掌心則與你右邊同學(xué)的左手食指尖相接觸。我來說一段話，當(dāng)我說到“情緒”這兩個字的時候，你們便用自己的右手掌去抓旁邊同學(xué)的左手指，而自己左手的食指則爭取快速逃離，不讓別人的右掌抓住。準(zhǔn)備好了嗎？2開始游戲師：說起“情緒”，我就想起了許多有關(guān)的詞語：像“怒發(fā)沖冠”、“勃然大怒”，那是形容一個人憤怒情緒的；“眉開眼笑”、“喜笑眉梢”，那是表示一個人情緒如何快樂的；像“驚慌失措”、“惶恐不安”，則反映了一個人的情緒很緊張；如果書中出現(xiàn)了“悲痛欲絕”這個詞，說明那個人正在極度傷心之中；而像“破涕為笑”這個詞，那描寫的就是我們小孩子情緒的