歷史老師教育計(jì)劃安排模板

1、歷史老師教育方案安排模板方案要有科學(xué)性、嚴(yán)肅性。在方案面前不斷的妥協(xié)，會(huì)讓人喪失信心和斗志，會(huì)形成松散的工作作風(fēng)，會(huì)養(yǎng)成沒有責(zé)任感的不良品質(zhì)。下面是WTT為大家整理的歷史老師教育方案安排，希望能幫助到大家!歷史老師教育方案安排1一、指導(dǎo)思想以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，求真務(wù)實(shí),探究合適我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念，打破以根底夯實(shí)與才能培養(yǎng)為核心目的，爭取在_年高考中獲得好的成績。二、復(fù)習(xí)根據(jù)1、內(nèi)容高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))、_年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合考綱、人教版教材為根據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的表達(dá)，是歷史新課改賴以進(jìn)展的綱領(lǐng)

2、性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要根據(jù)。三個(gè)根據(jù)互相依存，缺一不可。2、命題新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)施行素質(zhì)教育，表達(dá)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點(diǎn)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，_年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏、海南等地)，通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)他們在解決實(shí)際問題的過程中深化理解知識，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原那么，從而在知識才能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面到達(dá)有機(jī)的統(tǒng)一。三、復(fù)習(xí)方法1、時(shí)間安排：_年暑期_年2月

3、底(一輪復(fù)習(xí))2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)根底知識，理清根本線索，培養(yǎng)根本技能。3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)展單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)根底，使知識系統(tǒng)化，構(gòu)造化，并在此根底上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的才能，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時(shí)講評，并且每節(jié)課力爭留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂穩(wěn)固。4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)展，一個(gè)單元完畢后要進(jìn)展單元總結(jié)與測試，每個(gè)模塊完畢后要進(jìn)展模塊過關(guān)測試。采用讀、講(聽)、練、評四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)讀書：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和方案性地讀書，在此根底之上理清單元與單元

4、之間、課與課之間的邏輯聯(lián)絡(luò)，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識構(gòu)造，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。第二環(huán)節(jié)講(析)：在熟知根底知識的根底上，理解根本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)步歷史分析p 問題和解決問題的才能(穩(wěn)固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維才能)。同時(shí)，要針對考點(diǎn)進(jìn)展知識擴(kuò)展，老師做到精講多練，講重點(diǎn)，要打破每個(gè)考點(diǎn)的核心問題第三環(huán)節(jié)訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)完畢后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)展測試、反應(yīng)，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時(shí)穩(wěn)固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對答案，分析p 總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的根本技能，如理解才能、獲取信息的才能、表述才能、分析p 才能、創(chuàng)新才能等。第四環(huán)節(jié)講評：包括老師的

5、講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后老師要重點(diǎn)講評，老師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯(cuò)誤，進(jìn)步應(yīng)試才能。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握根底知識。根底知識既包括詳細(xì)史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對根底知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原那么?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點(diǎn)，在此根底上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和規(guī)律的理解認(rèn)識要深化;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和穩(wěn)固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)

6、，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。四、詳細(xì)要求(一)瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂形式。1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生才能。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn),老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時(shí)、訓(xùn)練充分2、改只有知識教學(xué)，沒有材料教學(xué)。高考無題不材料，假如課堂不進(jìn)展材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理才能。3、改只有純知識的梳理、分析p ，沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求。每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回憶、考情預(yù)測和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否那么這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維(高考考

7、的許多是老師講不到的，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維才能，獨(dú)立思維才能單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))(二)落實(shí)常規(guī)1、認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。2、分層教學(xué)。知識的深淺是有層次的，思維的開展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能承受，上等生能開展，全體學(xué)生皆都能得到進(jìn)步。3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進(jìn)展修改或檢查，關(guān)鍵在于催促學(xué)生在課后練，穩(wěn)固和深化知識，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。4、周考月考。知識穩(wěn)固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強(qiáng)化

8、。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤，思路才能得到升華。5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)穩(wěn)固一個(gè)重要的時(shí)間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和進(jìn)步學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和催促作用，這自然有利于歷史知識的穩(wěn)固。歷史老師教育方案安排2一、教學(xué)資料：本學(xué)期完成世界近現(xiàn)代史下冊教學(xué)及進(jìn)展第二、三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練，全面進(jìn)步學(xué)生的

9、解題本領(lǐng)以及思維分析p 本領(lǐng);第三輪復(fù)習(xí)(高考之前)，查漏補(bǔ)缺，挖掘潛能，深化知識。二、學(xué)情分析p ：本屆文科學(xué)生的情景不容樂觀，歷史根底知識很不扎實(shí)，理解運(yùn)用本領(lǐng)較差。在對學(xué)生全面強(qiáng)化催促的同時(shí)，如何抓好根底，強(qiáng)化針對性，有的放矢，進(jìn)步講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。三、教學(xué)目的和要求：1、每星期進(jìn)度平均為6個(gè)課時(shí)左右，授課時(shí)間為16周。要求學(xué)生全面掌握中國古代史選修、中國近現(xiàn)代史上、下冊和世界近現(xiàn)代史上、下冊的根底知識，并進(jìn)展專題復(fù)習(xí)。2、要求學(xué)生掌握教材資料中的歷史根底知識，理解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物的觀點(diǎn)，以及運(yùn)用歷史唯物根本觀點(diǎn)觀察問題和解決問

10、題的本領(lǐng)，并對學(xué)生進(jìn)展愛國教育。3、在教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生進(jìn)取考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)展分析p ，比擬、概括的本領(lǐng)。4、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究新課程，不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)方案，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各項(xiàng)評析工作，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同努力，力求完成各項(xiàng)指標(biāo)四、總體措施：1、加強(qiáng)團(tuán)體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)資料、本節(jié)知識中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改善。2、認(rèn)真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何進(jìn)步試卷評講課的

11、成效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目的;引導(dǎo)學(xué)生分析p 每一個(gè)問題及問題產(chǎn)生的原因，經(jīng)過評講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對知識的穩(wěn)固，實(shí)在進(jìn)步綜合訓(xùn)練的效率。3、精選、精練、精評。在廣泛搜集資料根底上精選試題，難題、偏題要放棄。并且每練必改，每練必評，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性、實(shí)效性，并根據(jù)練習(xí)反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。4、扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作，對歷史單科偏向的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo)，對不一樣層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，進(jìn)步班級整體程度。5、最終階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)根底知識，構(gòu)建完好的知識體系。注意理清根本概念線索根本結(jié)論以及階段性特征。回歸課本，注重對知識的查漏補(bǔ)缺。6、掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科

12、間知識的聯(lián)絡(luò)。整合知識模塊，多角度思維，強(qiáng)化知識的遷移本領(lǐng)。歷史老師教育方案安排3一、指導(dǎo)思想1、認(rèn)真貫徹教育部公布普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))對歷史教學(xué)的根本要求，文科班把教學(xué)目的定位于完成歷史選修I、III規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。理科班完成歷史必修I、II、III根底會(huì)考復(fù)習(xí)工作，爭取在根底會(huì)考中獲得優(yōu)秀成績。2、歷史教學(xué)要全面貫徹素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針，把教學(xué)目的定位于使學(xué)生通過對豐富的歷史知識的學(xué)習(xí)，鍛煉歷史學(xué)科才能，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，從中汲取營養(yǎng)，到達(dá)淵博學(xué)識、進(jìn)步自身修養(yǎng)、適應(yīng)將來社會(huì)開展需要的目的。3、在抓好根本才能培養(yǎng)的同時(shí)，也注重對根底知識的教學(xué)，使學(xué)生順利完成高二歷史的

13、學(xué)習(xí)。二、教材以普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))為根據(jù)，以岳麓版_新編普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書歷史IIII(必修)、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書歷史I、III(選修)為教材，以岳麓版高中歷史I、III(必修)老師教學(xué)用書高中歷史I、III(選修)老師教學(xué)用書為教參。三、教學(xué)內(nèi)容教材按歷史必修IIII、選修歷重大改革回眸、戰(zhàn)爭與和平，老師可根據(jù)課標(biāo)要求靈敏安排教學(xué)內(nèi)容。四、教學(xué)要求1、認(rèn)真研究課標(biāo)、教材，妥善處理教學(xué)內(nèi)容，正確處理好老師和學(xué)生之間教與學(xué)的.關(guān)系。2、教學(xué)中應(yīng)著重于對教材中提供的原始文獻(xiàn)資料的運(yùn)用等方面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析p 、歸納問題的才能，培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用辯證唯物和歷史唯物根本理

14、論的才能。3、提倡多種教學(xué)手段的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而掌握根底知識，養(yǎng)成才能，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。五、教學(xué)安排第14周完成文科完成選修I第七、八、單元教學(xué)任務(wù)及第五周測試，理科完成必修I復(fù)習(xí)任務(wù)，第三周周六進(jìn)展第一次模擬測試第57周文科完成第九單元與選修III第一單元第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)任務(wù)及第八周測試，理科完成必修II復(fù)習(xí)任務(wù)并在第六周進(jìn)展第二次模擬測試。第89周文科完成選修III第一次世界大戰(zhàn)及凡爾賽華盛頓體系下的和平教學(xué)任務(wù)及測試。理科復(fù)習(xí)必修III及進(jìn)展第三次模擬測試。第10周復(fù)習(xí)準(zhǔn)備段考。(節(jié)假日放假，那么據(jù)實(shí)際情況往后進(jìn)展調(diào)整)第1113周講

15、評段考試卷及文科完成第二次世界大戰(zhàn)教學(xué)任務(wù)。理科全面復(fù)習(xí)加強(qiáng)練習(xí)，進(jìn)展第四次模擬測試。第1415周文科完成雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平教學(xué)任務(wù)及測試。第1618周文科進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。理科全面復(fù)習(xí)，進(jìn)展第五次模擬測試及準(zhǔn)備參加會(huì)考。第19周文科復(fù)習(xí)期末考試。歷史老師教育方案安排4一、指導(dǎo)思想：新高中課程方案在明確高中培養(yǎng)目的、優(yōu)化課程構(gòu)造、確保教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探究。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)，為了適應(yīng)這一形勢，確保高考的順利推進(jìn)，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)，教學(xué)中要實(shí)在有利于廣闊學(xué)生的自主開展。二、現(xiàn)狀分析p ：1、老師視野不夠開闊，業(yè)務(wù)鉆研不是特別到位。2、

16、有時(shí)知識點(diǎn)落實(shí)不是很到位，學(xué)案沒有做到及時(shí)、全面地檢查。個(gè)別同學(xué)存在不完成作業(yè)現(xiàn)象。3、做題很多，但學(xué)生沒有完全消化掌握，做過的題繼續(xù)出錯(cuò)。以后，要強(qiáng)化糾錯(cuò)本的使用，多考察易錯(cuò)題。4、學(xué)生初中時(shí)歷史課沒學(xué)好，通史掌握很不理想，特別是時(shí)間概念很模糊，今后應(yīng)適時(shí)穿插、講解有關(guān)通史知識。5、學(xué)生聯(lián)絡(luò)、歸納才能有待加強(qiáng)，答案寫得過多，要點(diǎn)提煉不出來。6、對材料題的變化研究不夠，定勢思維傾向有待克制。7、讀題、審題才能有待加強(qiáng)。(審題時(shí)間太短，審題不清便匆忙下筆)三、教學(xué)安排：全學(xué)年總體安排三輪復(fù)習(xí)。第一輪按專題模塊加通史復(fù)習(xí)，側(cè)重專題模塊。(從20_年7月20_年2月)，主要目的是夯實(shí)根底。意思是說緊

17、扣課標(biāo)和考綱，按教材進(jìn)展單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注通史。我們制定的目的是全面、細(xì)致、系統(tǒng)，扎實(shí)，注意根底知識落實(shí)，我們把它稱為地毯式掃描。時(shí)間比擬長。第一輪復(fù)習(xí)是根底，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。第二輪主要根據(jù)考試說明的順序，通史加專題復(fù)習(xí)，側(cè)重通史。(20_年2月5月上旬)，主要目的是綜合才能打破。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，以通史體例輔之以熱點(diǎn)問題進(jìn)展，學(xué)生只有對某一階段的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、社會(huì)生活等特征有了全面地認(rèn)識，才能理解人類社會(huì)開展的根本脈絡(luò)，初步認(rèn)識人類社會(huì)開展的根本規(guī)律。第三輪搞強(qiáng)化訓(xùn)練，側(cè)重練、講、評和回歸教材。(20_年5月上旬6月6號)，目的是進(jìn)步解題才能，查缺補(bǔ)漏。我們提出了調(diào)整(心態(tài))、穩(wěn)

18、固(根底)、充實(shí)(薄漏)、進(jìn)步(才能)的八字方針。要求學(xué)生抓好兩條復(fù)習(xí)主線，一方面是對照考試說明看教材和教材的標(biāo)題，注重根底知識，把握階段特征;另一方面是對照試卷看題目，查漏補(bǔ)缺，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和強(qiáng)烈的自信心。例如我們要求學(xué)生結(jié)合考試說明，最后落實(shí)每一個(gè)考點(diǎn)，個(gè)個(gè)過關(guān)。四、措施1、強(qiáng)化訓(xùn)練。堅(jiān)持天天練(每天12題)、周練(30個(gè)選擇，四個(gè)大題)。有做必看，有看必評。多進(jìn)展面批，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。如標(biāo)準(zhǔn)化問題、審題不細(xì)問題、根底知識不結(jié)實(shí)等問題。2、多與學(xué)生溝通，增加感情投資，讓學(xué)生喜歡學(xué)歷史。3、多多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校好的復(fù)習(xí)方法，落實(shí)措施等。4、研究考

19、試說明，做到分頭研究，成果共享。注意擴(kuò)大課程資，進(jìn)步對熱點(diǎn)問題的敏感性。5、多鉆研業(yè)務(wù)，多關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)，多研究高考，及時(shí)理解高考信息的變化。6、加強(qiáng)對應(yīng)試技巧的研究與落實(shí)，向標(biāo)準(zhǔn)化審題、答題要分?jǐn)?shù)。歷史老師教育方案安排5一、指導(dǎo)思想、教學(xué)目的要求：本學(xué)期的教學(xué)工作，以課改精神以及學(xué)校的“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，全面育人”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，根據(jù)年級學(xué)生的實(shí)際情況，通過對歷史必修三和選修一的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握歷重大改革和近代社會(huì)的民主思想與理論的重要內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的概括才能、分析p 才能和對歷史材料的闡釋才能，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、教材分析p ：1、本板塊在高中歷

20、史中的地位：本學(xué)期講授新課：歷史選修()-歷重大改革回眸和歷史選修()-近代社會(huì)的民主思想與理論。歷史選修()共有9個(gè)專題。人類歷史是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)演進(jìn)過程。人類社會(huì)自產(chǎn)生發(fā)來，改革就與社會(huì)進(jìn)步相伴而生。因此，學(xué)習(xí)和掌握歷重大改革的史實(shí)，有利于學(xué)生認(rèn)識人類社會(huì)的開展規(guī)律。歷史選修()共有7個(gè)專題。民主與_是人類歷史開展進(jìn)程中的重要政治現(xiàn)象。知道_和民主出現(xiàn)的歷史背景、理解近代社會(huì)民主思想與理論的歷史過程和開展趨勢、樹立民主與法制意識，是現(xiàn)代公民必備的根本素質(zhì)。2、教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)歷重大改革回眸，使學(xué)生理解改革的歷史背景和進(jìn)程，改革的復(fù)雜性與多樣性，科學(xué)地認(rèn)識和評價(jià)改革，理解歷史開展的多樣性;學(xué)習(xí)改革家堅(jiān)強(qiáng)不的意志，增強(qiáng)對社會(huì)的歷史責(zé)任感，進(jìn)一步認(rèn)識我國改革開放的偉大意義。歷重大改革回眸的重點(diǎn)放在中外古今重大改革的史實(shí)和評價(jià)。通過學(xué)習(xí)近代社會(huì)的民主思想與理論，使學(xué)生掌握近代爭取民主反對_斗爭過程中具有代表性的歷史人物、歷史事件、思想流派、政治制度等根本史實(shí)，理解民主思想的起與主要觀點(diǎn)，區(qū)分和比擬不同流派的民主思想、不同表現(xiàn)形式的民主制度，搜集歷民主與_斗爭的相關(guān)資料，并對其進(jìn)展歸納、整理、分析p 和評價(jià)，形成歷史的進(jìn)步意識;歷史地對待民主制度產(chǎn)生的歷史淵，理解推動(dòng)人類政治文明