教育教學(xué)設(shè)計(jì)：愛(ài)因斯坦和小女孩

1、愛(ài)因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四課題愛(ài)因斯坦和小女孩【教學(xué)內(nèi)容】愛(ài)因斯坦和小女孩【教材簡(jiǎn)析】本文寫了小女孩兒三次遇到愛(ài)因斯坦，這三次交往可用“相撞”、“相遇”、 “相邀”三個(gè)詞語(yǔ)概括。本文并沒(méi)有提及愛(ài)因斯坦的研究工作，而是記 敘了他與一個(gè)小女孩兒從相遇到相識(shí)直至相交的過(guò)程，其目的是要通過(guò) 另一個(gè)角度反映愛(ài)因斯坦的偉大以及他為了科學(xué)事業(yè)而不拘生活小節(jié) 的精神，從而表現(xiàn)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文。用“一面一面”“只好”練習(xí)說(shuō)話。過(guò)程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，通過(guò)多種合作閱讀方式，讀讀劃劃寫寫，自主 個(gè)性理解課文內(nèi)容。2、抓住生活細(xì)節(jié)、人物對(duì)話，

2、體會(huì)人物精神品質(zhì)。理解人物語(yǔ)言、動(dòng) 作和外貌描寫的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)合作閱讀學(xué)習(xí)方式的探究，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣。2、感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè) 于和孩子相處的一顆童心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情的朗讀課文，體會(huì)人物精神品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解愛(ài)因斯坦平凡而偉大的品格?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單愛(ài)因斯坦的相關(guān)知識(shí)學(xué)校：度假區(qū)文山小學(xué)執(zhí)教教師：李曉明一、問(wèn)題導(dǎo)入，暗含文章中心人物偉大品格的理解。(同學(xué)們，在你的 生活當(dāng)中，你覺(jué)得誰(shuí)最偉大？)二、介紹人物.出示愛(ài)因斯坦畫像，簡(jiǎn)介愛(ài)因斯坦。愛(ài)因斯坦(1879. 3. 14195

3、5. 4. 18)世界著名物理學(xué)家，他的相 對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮哪?量的理論，已由原子彈、氫彈的威力得到確證，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史 上的科學(xué)巨人。設(shè)計(jì)意圖：得法于課堂，得益于課外。語(yǔ)文知識(shí)貴在積累！一個(gè)是世界上很有名氣的科學(xué)家，一個(gè)是12歲的小姑娘，他們之 間發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們來(lái)讀讀愛(ài)因斯坦與小女孩吧。(板書：愛(ài)因斯坦與小女孩)二、初讀指導(dǎo)1解決生字詞，讀通讀順課文，并標(biāo)出段落序號(hào)?！窘虒W(xué)過(guò)程】2思考：本文主要講述了什么故事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。【教學(xué)過(guò)程】3檢查自學(xué)情況，出示圖片檢查。設(shè)計(jì)意圖：“寓識(shí)于讀”，在整體感知課文的過(guò)程中，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形，

4、 提升識(shí)字能力。葉圣陶先生曾說(shuō)：“一字未宜忽，一語(yǔ)悟其神?！痹诮處?的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞品悟、咀嚼，感悟人物特點(diǎn)。三.理清文章層次。(1)各自輕聲讀課文。畫出文中愛(ài)因斯坦與小女孩的三次交往的起止。(第一次：第13自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然 段)(2)最后兩個(gè)自然段寫的什么？預(yù)設(shè)：愛(ài)因斯坦和小女孩互相幫助，成了好朋友(3)填空練習(xí)。本課按時(shí)間順序可分為四段。第一段(3)寫一個(gè)12歲的小女孩在街上偶然撞上了大科學(xué)家愛(ài)因 斯坦。第二段（4-5）寫小女孩第二次遇上愛(ài)因斯坦，教愛(ài)因斯坦衣服鞋子 的穿戴要領(lǐng)。第三段（6）寫愛(ài)因斯坦請(qǐng)小女孩去作客，小女孩教愛(ài)因斯坦整理東

5、西、布置房間。第四段（7-8）寫愛(ài)因斯坦與小女孩親密相處，使小女孩的母親感到 好奇。在課本上做段落劃分記號(hào)。4.指名四人輪流讀各段，要求讀得正確、流利。設(shè)計(jì)意圖：抓住文章的重點(diǎn)，讓學(xué)生讀、思、議，了解愛(ài)因斯坦平凡而 偉大的性格。三、精讀訓(xùn)練.指名朗讀第一段。（1）畫出寫愛(ài)因斯坦外貌的句子。（2）提問(wèn)：小女孩第一次遇到愛(ài)因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直 就是從我的童話故事書里走出來(lái)的”？（3）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛(ài)因斯坦外貌和穿著的句子。預(yù)設(shè)：樣子：老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼 窩里長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)衣著：穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹 在一張大被單里腳下跋著一雙臥室

6、里穿的拖鞋。體會(huì)愛(ài)因斯坦在外貌、穿著上很不講究。（著重抓住頭發(fā)蓬亂 穿的衣服“又肥又長(zhǎng)”腳下跋著“臥室里穿的拖鞋”）（4）什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）”這個(gè)連衣服也穿不整齊的 人，怎么能是最偉大的人呢？”是一個(gè)反問(wèn)句。你能把它換一個(gè)說(shuō) 法嗎？（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）（5）小女孩覺(jué)得納悶，那在小女孩的父親眼中愛(ài)因斯坦是個(gè)什么樣 的人呢？那小女孩的母親呢？她又是怎么認(rèn)為的呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生較好的把握文章脈絡(luò)，充分發(fā) 揮了教師的引領(lǐng)作用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。以上設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生帶著各自的感悟與體驗(yàn)與文本對(duì)話，在相互啟發(fā)、 補(bǔ)充中更好

7、地體味語(yǔ)言文字，在自主的閱讀活動(dòng)中，感受人物的平凡而 偉大。再讓學(xué)生憑借出示的句式進(jìn)行大膽創(chuàng)造的想象，在語(yǔ)言的遷移運(yùn) 用中，更深切地感悟人物。.閱讀第二段。(1)過(guò)渡：上面一段寫的是小女孩一遇愛(ài)因斯坦，第二天她巧遇上 了。(2)讀課文中兩個(gè)“仍是”的句子。請(qǐng)用第2自然段中的句子具體描 述愛(ài)因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服拖鞋)仍：一面踱步一 面埋頭沉思”，也就是上文所說(shuō)的哪句話？(他一：埋頭走路，一邊 像是在思考著什么?！?(3)體會(huì)一邊一邊，(，一面一面，在運(yùn)用 時(shí)的規(guī)律。(都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行)口頭練習(xí)用“一面 一面”造句。(4)分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什

8、么？預(yù)設(shè)：愛(ài)因斯坦平易近人，不成認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。小姑 娘天真設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的 閱讀理解?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句進(jìn)行品味，把長(zhǎng)句讀短。找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。(5)小結(jié)：這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦，教給愛(ài)因斯坦穿戴要 領(lǐng)。.理解第三段。(1)教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境，讀出享受的情趣。思考小 姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)？(愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊， 小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間)(2)從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ) 句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。(3)什么叫“一塌糊涂”？(亂或糟到不可收拾)

9、工作室內(nèi)：樣亂？.以上三段，分別寫了愛(ài)因斯坦與小姑娘的幾次交往?說(shuō)說(shuō)這幾次交往 的具體情況。設(shè)計(jì)意圖：威廉說(shuō)過(guò)：“平庸的教師只是表達(dá)，好教師講解，優(yōu)異的教 師示范，偉大的教師啟發(fā)?！闭Z(yǔ)文課程要使學(xué)生有感悟，教師首先要有 感悟；要使學(xué)生能體驗(yàn)，教師首先要能體驗(yàn)；要使學(xué)生受感動(dòng)，教師首 先要受感動(dòng)。只有當(dāng)教師深情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射的 時(shí)候，學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染。四、引導(dǎo)質(zhì)疑、議論升華1、“納悶”是什么意思？小女孩納悶什么？2、質(zhì)疑：你覺(jué)得愛(ài)因斯坦是不是最偉大的人？組內(nèi)討論并寫幾句話 談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。五、總結(jié)全文同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦和小女孩這篇課文，我們不僅認(rèn)識(shí)了 偉

10、大而又平凡的愛(ài)因斯坦，還認(rèn)識(shí)了天真直率、樂(lè)于助人的小女孩。這 篇課文的最大特色就是抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，抓住一些 細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的描寫，為我們塑造出了兩個(gè)富有個(gè)性的人物形象。在 這篇課文中，我們所看到的愛(ài)因斯坦，都是從小女孩的眼中所折射出來(lái) 的。可以說(shuō)，愛(ài)因斯坦與小女孩這兩個(gè)形象缺一不可。所以，文章的題 目是：愛(ài)因斯坦和小女孩。六、作業(yè)布置.一些愛(ài)因斯坦的名言或關(guān)于他的故事，在班級(jí)讀書會(huì)上與同 學(xué)交流。.與他人合作把課文改寫成劇本并分角色表演。設(shè)計(jì)意圖：我們的課堂，追求知識(shí)不應(yīng)該是唯一目標(biāo)，而是以知識(shí)教 學(xué)為載體，致力于提高自我開展和主動(dòng)開展的能力，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)與理 性的升華，放飛學(xué)生的心靈，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿靈性。17.愛(ài)因斯坦和小女孩三次相遇撞一一遇一一等待【板書設(shè)計(jì)】【板書設(shè)計(jì)】【板書設(shè)計(jì)】忘我工作天真平易近人率真【板書設(shè)計(jì)】虛懷假設(shè)谷純真【教后反思】【教后反思】【教后反思】【教后反思】要求:1、教學(xué)過(guò)程中