《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)(轉(zhuǎn)載) (鄂教版四年級(jí)下冊(cè))

1、 3/3楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計(jì)(轉(zhuǎn)載) (鄂教版四年級(jí)下冊(cè))教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中泊的意思。3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中泊的意思。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)目標(biāo)1理解詩(shī)句的意思。2有感情的朗讀，并能背誦。3培育學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程師：古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的一朵奇葩，它以精

2、湛的語(yǔ)言文字藝術(shù)展示著它的文學(xué)魅力。大家都讀過(guò)很多的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)給大家吟誦一首自己最喜愛(ài)的最觀賞的詩(shī)。提23名學(xué)生吟誦師：一幅畫(huà)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。同學(xué)請(qǐng)看。出示楓橋夜泊的畫(huà)面這幅圖給你帶來(lái)一種什么樣的感覺(jué)？生：清冷。生：很美，真是小橋、流水、人家。生：很幽靜。師：在唐朝一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人張繼泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)會(huì)到一種情味雋永的詩(shī)意美，于是便寫(xiě)下了這首千古絕唱楓橋夜泊。出示課件，板書(shū)、播放音樂(lè)跟著音樂(lè)教師范讀。師：喜愛(ài)這首詩(shī)嗎？生：喜愛(ài)。師：想讀嗎？生：想。師找2名學(xué)生讀。師：正音多音字，泊，寺s愁眠chu min 師：讀詩(shī)還

3、要講究節(jié)拍，那位同學(xué)來(lái)給這首詩(shī)畫(huà)一下節(jié)拍。提名上黑板畫(huà)節(jié)拍，并提2名按節(jié)拍讀。小組讀。齊讀。師：我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，會(huì)讀了，還需要知道什么？生：了解詩(shī)的意思。生：知道所表達(dá)的思想感情。生：寫(xiě)詩(shī)的背景、時(shí)間、地點(diǎn)等。師：你們平常都是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的呢？平常我們都是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的呢？生：借助工具書(shū)，查閱資料。生：伙伴商量溝通。生：借助書(shū)中的解釋。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用這些方法先自己學(xué)習(xí)，然后伙伴商量溝通，在學(xué)習(xí)和溝通中去體會(huì)詩(shī)中的景，感悟詩(shī)中的情。在不懂的地方作上記號(hào)，然后提出問(wèn)題。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師參加部分小組的學(xué)習(xí)，把握學(xué)情。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。5-8分師：從剛剛的學(xué)習(xí)中你知道了什么？

4、大家來(lái)溝通一下。生：我知道了詩(shī)題的意思，楓橋：在蘇州西郊，夜：晚上。泊：停船靠岸。此詩(shī)是寫(xiě)在楓橋邊夜晚停船的所見(jiàn)和所聞。生：我有一個(gè)問(wèn)題，詩(shī)中第一句說(shuō)到月落烏啼這應(yīng)是早晨的時(shí)候，而題目卻是夜泊，到底是描寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色。師：很好，你真是個(gè)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的孩子。哪位同學(xué)能關(guān)心他。生：眾說(shuō)紛紜師：這首詩(shī)采納的是倒敘的寫(xiě)法，先寫(xiě)拂曉時(shí)景物，然后追憶昨夜的所見(jiàn)所聞。除了這些你還知道了什么？生：1-2 學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。師：這首詩(shī)表達(dá)了什么樣的思想感情？生：我從詩(shī)中的一個(gè)愁字，讀出了詩(shī)人在表達(dá)自己的一種憂愁。師：師生溝通背景：詩(shī)人在安史之亂后避地吳中，據(jù)說(shuō)，他科舉落榜，心境失落孤獨(dú)?？痛共矗|景生情，抒發(fā)

5、了羈旅之愁。除了這個(gè)愁字你還能從詩(shī)中哪些地方體會(huì)出來(lái)所表達(dá)的思想感情？提示：這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物，你讀了這些景物有什么感受？生：從詩(shī)中的描寫(xiě)的月落烏啼霜滿(mǎn)天情景，談自己的感受師：出示課件，解說(shuō)。拂曉的時(shí)候，月亮落了下去，棲息在樹(shù)上的烏鴉也在黎明時(shí)分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的霜透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩(shī)人夜泊的小船，使他感到身外茫茫的夜空中正充滿(mǎn)著滿(mǎn)天的霜華請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這兩句，讀出此情，讀出此景。略帶傷感語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速要慢。師：說(shuō)說(shuō)此時(shí)的感受。生：此情此景又怎能不讓這懷著旅愁的詩(shī)人更感到凄涼和傷感呢。師：同學(xué)們從詩(shī)中這些景物的體會(huì)到的思想感情，這就是景中有情，情中有景，情景交融。你認(rèn)為詩(shī)中詩(shī)意

6、最濃的是哪里？生：體會(huì)夜半鐘聲到客船。師：夜深人靜時(shí)，突然聽(tīng)到從遠(yuǎn)處的寺院中傳來(lái)悠遠(yuǎn)的鐘聲。大家來(lái)靜靜的停一下播放鐘聲師：同學(xué)們請(qǐng)你聯(lián)系詩(shī)描述一下你剛剛聽(tīng)到鐘聲的感受。生：很悠遠(yuǎn)生：更贈(zèng)添了傷感。生：啊，這鐘聲它是從蘇州城外的寒山寺中傳來(lái)，悠遠(yuǎn)回蕩，多么讓人思念家想親人啊。師：這鐘聲在夜半悠揚(yáng)回蕩，余音裊裊，襯托出夜的靜謐與深沉，使夜不成眠的游子更增添了愁緒，而詩(shī)人臥聽(tīng)鐘聲的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。同學(xué)們此時(shí)你就是詩(shī)人張繼請(qǐng)你把你的感受通過(guò)你的感情朗讀表達(dá)出來(lái)。生：2名讀。師：這首詩(shī)有情有景，有聲有色，情景交融。詩(shī)人以一縷愁緒把眾多的景物串起來(lái)，和諧而有層次的組成一幅秋江夜泊圖。

7、這首詩(shī)使張繼名傳千古，享譽(yù)海內(nèi)外，詩(shī)傳到日本，幾乎人人皆知，蘇州寒山寺也因此詩(shī)而有名，至今每年除夕都有大批日本人專(zhuān)程來(lái)到寒山寺與中國(guó)的游客一起傾聽(tīng)夜半鐘聲，并吟誦這首絕句。如今人為了表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的寵愛(ài)，把它演繹成歌曲故事等等，老師帶來(lái)一首楓橋夜泊的歌曲，請(qǐng)大家觀賞。再次感受詩(shī)中那優(yōu)美的意境。播放歌曲師：把你聽(tīng)后的感覺(jué)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。齊讀。師：古詩(shī)中有很多這樣的借景抒情，寄情于景的佳作。這首楓橋夜泊師和元朝馬致遠(yuǎn)的一首小令天凈沙?秋思在寫(xiě)法和表達(dá)的情感上有很多相像之處。下面我們就來(lái)上讀一下天凈沙?秋思。出示課件。生：自由讀。生；理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。溝通、朗讀并背誦。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x楓橋夜泊和天凈沙秋思，想一想這兩首詩(shī)分別寫(xiě)了哪些景物，表達(dá)了是怎樣的思想感情？生：溝通師：小結(jié)：這兩首詩(shī)都是把眾多的景物串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成一幅令人傷感的畫(huà)面，