六年級數(shù)學(xué)教案-《含有百分數(shù)的復(fù)式統(tǒng)計表》教學(xué)設(shè)計與反思

1、PAGE PAGE 9六年級數(shù)學(xué)教案含有百分數(shù)的復(fù)式統(tǒng)計表教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標：1、理解含有百分數(shù)的統(tǒng)計表的特征和作用，掌握制作的方法，并能正確地制作。2、理解表中數(shù)據(jù)的意義和關(guān)系，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)進行計算，回答問題或簡單推理。教學(xué)重點：百分數(shù)的計算和讀表練習(xí)教學(xué)難點：合計的百分數(shù)如何確定教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入昨天我們學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計圖，誰來說一說通過昨天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計圖的知識？表名、單位、日期；表頭的設(shè)計；合計和總計等。出示小黑板：拖拉機廠去年生產(chǎn)拖拉機情況統(tǒng)計表2005年1月計劃生產(chǎn)實際生產(chǎn)第一季度20002100第二季度30003180第三季度30002850第四季度200

2、02410讓學(xué)生結(jié)合昨天學(xué)習(xí)的知識，說圖表中的數(shù)據(jù)表示什么意義？你能設(shè)計表頭嗎？并把該統(tǒng)計圖加以補充嗎？季度臺數(shù)項目總計計劃生產(chǎn)實際生產(chǎn)合計1000010540第一季度410020002100第二季度30003180第三季度30002850第四季度20002410對于上面出現(xiàn)的總計，到底要不要？學(xué)生呈現(xiàn)一種是要，而且是如：4100，而有部分是要，但不是4100，而直接是2100，通過大家的討論得出結(jié)論，理解為什么不要總計：因為這里的總計沒有切實的意義。二、新知學(xué)習(xí)（一）問題解決現(xiàn)在大家能不能算一算每個季度完成的百分率？學(xué)生的整體問題不是很大，很快的就能計算出。填入上表得：季度臺數(shù)項目計劃生產(chǎn)實

3、際生產(chǎn)完成計劃百分數(shù)合計1000010540第一季度20002100105%第二季度30003180106%第三季度3000285095%第四季度20002410120.5%到現(xiàn)在為止，表格完成了嗎？還沒有！還有一個合計的百分率沒添？學(xué)生探討該如何填寫？思考匯報！方法一、方法二、方法三、針對學(xué)生出現(xiàn)的三種計算方法進行討論到底該使用哪種方法？從該處的百分率所表示的意義出發(fā)：表示去年實際生產(chǎn)的臺數(shù)是原計劃的百分之幾？從而理解用第一種方法計算。（二） 問題延伸你能計算增產(chǎn)的百分率嗎？計算并繪制統(tǒng)計表。（三）讀表練習(xí)三、鞏固練習(xí)空調(diào)廠第一季度聲場拖拉機情況，有部分數(shù)據(jù)已經(jīng)記載在統(tǒng)計表上，請你把統(tǒng)計表填

4、寫完整。年月月份臺數(shù)項目計劃生產(chǎn)實際生產(chǎn)增長百分數(shù)合計一月2600（1）20%二月（2）322015%三月30003720（3）四、 小結(jié)含有百分數(shù)的復(fù)式統(tǒng)計表的百分數(shù)的計算，合計百分數(shù)的確定。課后反思：整堂課是在昨天學(xué)習(xí)的復(fù)式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上增加了百分率，因該所百分率的計算問題不是特別的大，只要弄清楚這里的百分率表示什么，怎樣計算就行？但是對于合計的百分率到底該怎么計算，學(xué)生會把各個百分數(shù)相加的和或是各個百分數(shù)平均數(shù)寫上去，所以這里有必要要把課本上的例題稍加修改，因為例題中出現(xiàn)了問題：原來例題：季度臺數(shù)項目計劃生產(chǎn)實際生產(chǎn)完成計劃百分數(shù)合計80008650第一季度20002100105%第二季

5、度20002280114%第三季度2000186093%第四季度20002410120.5%在確定最后一個百分數(shù)的時候，利用兩種算法就出現(xiàn)了一樣的結(jié)果：方法一、方法三、這樣學(xué)生就不能很好的區(qū)分到底是如何計算？因此在后來的設(shè)計中就修改了例題，使得在教學(xué)的過程中學(xué)生能夠更好的確定使用哪種算法進行計算，直到例題介紹完，再讓學(xué)生自習(xí)肯本上的例題，發(fā)現(xiàn)利用兩種方法計算，結(jié)果相同，但是還是讓學(xué)生明確是利用什么方法計算出這個結(jié)果的。還有，比較課本上的教材安排可以發(fā)現(xiàn)，在后面的練習(xí)鞏固是沒有采用先完成試一試，而是直接就出示了練一練的習(xí)題，一是因為時間上不允許，于是為了提高課堂的時效性，先讓學(xué)生練習(xí)練一練，把試一試作為機動；二是比較兩個練習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)，對于試一試學(xué)生的難度不是太大，是和例題相同的，而練一練對于大部分學(xué)生還是存在問題的，為