《發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、發(fā)現(xiàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解聞一多的生平，感受他赤忱的愛(ài)國(guó)之情2教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：課時(shí)安排：1 課時(shí)教學(xué)進(jìn)程： 一、作者介紹聞一多(1899.11.241946.7.15)嗜好古典詩(shī)詞和美術(shù)。1912491921113格律化理論。19227論，代表了聞一多早期關(guān)于新詩(shī)的看法。1923919255任北京藝術(shù)專(zhuān)科學(xué)校教務(wù)長(zhǎng)。1926詩(shī)的格律。1928ft大學(xué)外文系主任。1928119283兼中文系主任，從此致力于研究中國(guó)古典文學(xué)。1930ft學(xué)院院長(zhǎng)兼國(guó)文系主任。193288祖國(guó)的文化遺產(chǎn)，著有神話(huà)與詩(shī)、楚辭補(bǔ)校等專(zhuān)著。19447 15二、朗讀：聽(tīng)錄音，初步把握詩(shī)中感情。三、學(xué)生朗讀詩(shī)歌，思

2、考：1、人帶著滿(mǎn)腔的熱情急切地投入祖國(guó)的懷抱，為什么會(huì)進(jìn)著血淚喊出“這不是我的中華，不關(guān)于，不關(guān)于!”這樣悲痛的聲音?明確：聯(lián)系時(shí)代背景，帶著滿(mǎn)腔激情回國(guó)的聞一多，并且沒(méi)有看到自己心中美好的祖國(guó)，他面關(guān)于的是一個(gè)軍閥混戰(zhàn)下的殘破的祖國(guó)，噩夢(mèng)一樣的現(xiàn)實(shí)，使詩(shī)人內(nèi)心無(wú)比痛苦，他在美國(guó)所想象的美麗祖國(guó)的形象破滅了，他賴(lài)以支撐自己的精神支柱傾折了。2、接下來(lái)，詩(shī)人有沒(méi)有用具體的細(xì)節(jié)正面描述他踏上國(guó)土所見(jiàn)到的黑暗現(xiàn)實(shí)? 明確：沒(méi)有。3、文中那些語(yǔ)言或字眼體現(xiàn)了祖國(guó)當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)? 明確：噩夢(mèng)、掛著懸崖。4、面關(guān)于“噩夢(mèng)”，作者是如何表達(dá)自己的沉痛的感情的?沉痛失望的心情。把與祖國(guó)的會(huì)面比作是一場(chǎng)“噩夢(mèng)”

3、，噩夢(mèng)是可怕的，而掛在 “懸崖”上的“噩夢(mèng)”，則使人感到絕望和恐怖。接著他問(wèn)“哪里是你?”然后確青天，問(wèn)風(fēng)。5、詩(shī)人的“問(wèn)青天”“逼迫八方的風(fēng)”在表達(dá)思想感情上有何作用? 明確：這種追問(wèn)是無(wú)果的，只能使詩(shī)人陷入了更深的悲痛中去了。6、既然作者開(kāi)頭說(shuō)“這不是我的中華”，那么他所期待的祖國(guó)到底在哪里? 明確：直到“嘔出一顆心來(lái)”，才知道祖國(guó)是在“我的心里”。7、文題為“發(fā)現(xiàn)”，詩(shī)人到底發(fā)現(xiàn)了什么?明確：發(fā)現(xiàn)了“你在我心里”。四、課堂總結(jié)這首詩(shī)的最大特點(diǎn)是直抒胸臆，作者把從國(guó)外回來(lái)后的真實(shí)感受用火ft暴發(fā)一樣的激情在詩(shī)中噴發(fā)出來(lái)，感情熾烈而真誠(chéng)，雖然詩(shī)中也有敘事成分，但主要是直接抒情，以強(qiáng)烈的情感打動(dòng)讀者。五、課外拓展紅燭紅燭啊!/這樣紅的燭! /詩(shī)人啊， /吐出你的心來(lái)比比，/可是一般顏色?醒呀醒呀，請(qǐng)扯破了夢(mèng)魔的網(wǎng)吧。 /神州給虎豹豺狼糟踏了。 /醒了吧!醒了吧!威武的神獅! /聽(tīng)我在五色旗下哀號(hào)七子之歌但是他們擄去的是我的肉體，/你依然保管著我的靈魂。 /三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊! /請(qǐng)叫孩兒的乳名，叫我一聲“澳門(mén)”