小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級下冊四有趣的圖形北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)四川省成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)青華分校 彭崗一、教材分析:本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第4單元有趣的圖形中的內(nèi)容，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的關(guān)系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情

2、感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)會辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)難點(diǎn)體會“面”在“體”上。三、教學(xué)設(shè)想本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境建立模型解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時(shí)主要用到談話法進(jìn)行教學(xué)通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學(xué)例題時(shí)則主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中體會“面在體上”，在操作實(shí)驗(yàn)過程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過“摸、看、描、擺”，在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，

3、辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會“面在體上”。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。四、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，我覺得大家的口算能力呀是越來越強(qiáng)了，想不想展示給大家看看呢？生：想！師：“小火車，開哪里？” “小火車，開這里！”師：今天老師還帶來了一些物體，誰來介紹一下這些物體的形狀呢？生：（課件展示長方體、正方體、圓柱、三棱柱）師：這個(gè)物體的形狀我們沒學(xué)過，它叫三棱柱。同桌在籃子里找找三棱柱，把它取出來。（二）操作交流，探究新知1.找一找、說一說師：在立體圖形上，還藏著好多好多的秘密，想不想去發(fā)現(xiàn)它？例如正方體，有六個(gè)這樣的面，

4、還有八個(gè)尖尖的角（師示范）。其他的立體圖形也有嗎？找一找。（全班一起指，個(gè)別展示、個(gè)別指導(dǎo)。）師：你們也找到了這樣的面、這樣的角嗎？你是從哪里找到的？生1：長方體上也有6個(gè)面和8個(gè)角；生2：三棱柱有5個(gè)面和6個(gè)角；生3：有2個(gè)像正方形那樣的面，一個(gè)角都沒有。2.試一試師：老師一直有個(gè)問題沒想明白：我們能把這些平平的面留到紙上嗎？要怎樣做呢？生1：我可以把它按在紙上，比著畫出來；生2：我可以沾點(diǎn)水粉，像蓋章一樣把它印下來；生3：我還可以把它放在紙上，這樣把它折出來（圍著邊棱折）。 師：同學(xué)們想到了這么多辦法，真厲害。 想不想試一試？先齊讀讀要求：1、選一個(gè)物體的一個(gè)平平的面 2、用描的方法，把它

5、留在號白紙上師：我們把這些物體的一個(gè)面描在了紙上，得到了一個(gè)圖形，因?yàn)檫@些面都是平平的，所以像這樣的圖形我們就稱之為平面圖形，今天我們就一起來“認(rèn)識平面圖形”。3.分一分師：黑板上貼了這么多同學(xué)們描的平面圖形，有誰愿意來幫老師分一分?。?.認(rèn)一認(rèn)師：分在一起的這些平面圖形形狀都是一樣的嗎？這一組是什么樣子的啊？伸出你的食指，我們一起來畫一畫呢。誰知道它是叫什么名字嗎？生：（師在學(xué)生回答的同時(shí)板書這幾種名稱）5.面在體上師：大家畫出來這些圖形是從哪里來的呢？生1：我畫的長方形是來自于長方體的一個(gè)面；生2：我畫的長方形是來自于三棱柱的一個(gè)面；生3：我畫的正方形是來自于正方體的一個(gè)面；生4：我畫的正

6、方形是來自于長方體的一個(gè)面；生5：我畫的正方形是來自于三棱柱的一個(gè)面；生6：我畫的三角形是來自于三棱柱的一個(gè)面；生7：我畫的圓是來自于圓柱的一個(gè)面；6.師小結(jié)：今天我們認(rèn)識了這四種平面圖形，他們都是某個(gè)立體圖形的一個(gè)面，所以“面在體上”。同學(xué)們都找到了他們的特征，接下來我們就將進(jìn)入智慧島，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（三）鞏固加深，遷移拓展1.小游戲師：請問我說的是什么圖形？師：請問我說的不是什么圖形？2.認(rèn)一認(rèn)老師這里有好多圖形寶寶都找不到家了，你們愿意幫幫它們嗎？每人拿一個(gè)，幫它找到自己的家。3.找一找在我們的身邊也藏著這些平面圖形，我們來找找看？學(xué)生匯報(bào)交流（四）全課總結(jié)師：看來同學(xué)們已經(jīng)把這幾個(gè)平面圖形“印”在了自己的腦子里，下面請大家閉上眼睛，把學(xué)過的圖形像放電影一樣在大