《記梁任公先生的一次演講》-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

1、記梁任公先生的一次演講一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】記梁任公先生的一次演講一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】記梁任公先生的一次演講教學(xué)設(shè)計【三維目標(biāo)】知識目標(biāo)了解梁任公及梁實秋其人。能力目標(biāo)1、自讀研討，透過對人與事的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的言行、心理。引導(dǎo)學(xué) 生體會人物的寫作方法。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫等描寫人物的手法。德育目標(biāo)體會作者對梁任公先生的敬仰之情，理解梁任公先生憂國憂民、關(guān)心國事 的精神和獨特的人格魅力?！窘虒W(xué)重難點】重點：自讀研討學(xué)會從多角度理解課文，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的寫作方法。難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫等描寫人物的手法?！菊n時安排】1課時。課前閱讀（上課前的閱讀）清末時

2、有一位十歲的少年，一天隨父親到朋友家做客。一進家門，他便被 院里一株杏樹迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在寬大的袖筒里。誰知，他 的這一微妙之舉，恰恰被父親和朋友的家人看在眼里。他的父親教子甚嚴(yán)，一 心想不露聲色地訓(xùn)示兒子一番。筵席開始了，父親靈機一動，便當(dāng)眾對少年說: “開宴前，我先出一上聯(lián)，如能對好，方可舉杯，否那么，只能為長輩斟酒沏茶, 不準(zhǔn)落座?！庇浟喝喂壬囊淮窝葜v一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】鮮津卒霍里子高所作也。子高晨刺船以濯。有一征夫，被發(fā)提壺，涉河而渡, 其妻追止之，不及，墮河而死。乃呼天噓唏，鼓箜篌而歌日：公無渡河，公 竟渡河，公墮河死，當(dāng)奈公何？曲終，自投河而死。子高聞而悲之，

3、乃援琴 而鼓之，作箜篌引以象其聲。所謂公無渡河曲也。”桃花扇：是亡國悲劇。通過明末復(fù)社文人侯方域與秦淮名妓李香君的 愛情故事反映南明一代興亡的歷史劇。 孔尚任。聞官軍收河南河北：“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！庇浟喝喂壬囊淮窝葜v一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。重點難點：重點是了解小蝌蚪變成青

4、蛙的過程；難點是分角色朗讀和表演。教具準(zhǔn)備：頭飾、課中操音樂多媒體課件教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看動畫，理清思路：1、先請大家看這篇文章的動畫片。2、這篇課文講了一件什么事？(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找 到了他們的媽媽青蛙。(2)這篇課文主要講

5、的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標(biāo)出。2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字?；液谏?迎上去 阿姨 頭頂 披著 鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長出后退長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段帚動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認(rèn)識。2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如一一例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿, 寬嘴巴。

6、3、跳課中操小青蛙找家4、指導(dǎo)寫“披”字5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、追上去” “游過去”三個 詞的意思；并板書：迎追游(2)指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛塾浟喝喂壬囊淮窝葜v一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】(3)引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？(因為烏龜也有個大嘴巴)進一步引導(dǎo)學(xué) 生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。 以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能 根

7、據(jù)身體的局部的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結(jié)，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問， 看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生 了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課堂練習(xí)：小蝌蚪先長出(),過了幾天，又長出()，再過幾天，()變短了，漸漸的，()已經(jīng)不見 了，變成了()。學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點，學(xué)習(xí)方法怎樣，習(xí) 慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計理念包括教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進 一步培養(yǎng)良好

8、的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生潛能，因材施教，到達(dá)具體的教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)情分析內(nèi)容：1.教學(xué)主題：青蛙寫詩是部編教材一年級上冊第六單元的 第七課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動地描繪了雨天 的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。以此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 生字，初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點符號。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童 趣，富于想象，富于創(chuàng)造性。2.教學(xué)對象：一年級學(xué)生天性活潑、充滿好奇, 而本課十分適合一年級孩子學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識事物，對于訓(xùn)練孩子的想象，朗讀 能力有很大幫助，同時也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空間。3.教學(xué)重難點及 突破：重點：寫字、識字、朗讀課文；通過學(xué)習(xí)課文，大

9、致理解幾種標(biāo)點符 號的用法。難點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點 符號的用法。教學(xué)突破：將標(biāo)點符號與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點符 號的“形”，再結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過對 逗號、句號、 省略號不同語氣的感悟來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)情分析方法和工具：學(xué)情分析 的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點水 平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進行學(xué)情分析時應(yīng) 把握好個性與共性的結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談 話法：通過和學(xué)生的直接交談，可以對學(xué)生有一個了解，還可以進行不同角度 下的比照分析。2.觀察法：通過學(xué)生的課上表現(xiàn)以及提問對知識的理解程度, 更好的掌握學(xué)生

10、的認(rèn)知能力以及認(rèn)知水平。我準(zhǔn)備利用多媒體和板書等手段輔記梁任公先生的一次演講一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】助教學(xué)，從而讓學(xué)生更好的、更直觀的理解和掌握本課的知識點記梁任公先生的一次演講_教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】少年不知父親的用意，毫無思想準(zhǔn)備，但憑腹中的才學(xué)，自信不會出丑， 于是滿口容許下來。父親略加思索，作出上聯(lián)：“袖里籠花，小子暗藏春色”。這少年聽后一驚， 恍然大悟，但也未顯失色，隨口對來：“堂前懸鏡，大人明察秋毫”。對聯(lián)一 經(jīng)出口，堂前喝采不已。父親早忘了那件不體面的趣事，他被兒子那字字珠磯、 音韻鏗鏘、對仗工穩(wěn)的下聯(lián)陶醉了。一、導(dǎo)入【課前閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)】猜一猜：（讓學(xué)生逐句朗讀）他聰穎過人，

11、“八歲學(xué)為文，九歲能綴千言”。12歲中秀才，16歲中舉, 被譽為“嶺南奇才”他是中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。他是廣東新會人。清光緒舉人。他創(chuàng)辦中國近代第一本新文學(xué)雜志新小說。他是第一個使用“神話” 一詞的中國學(xué)者。他是第一個提出建立中國圖書館學(xué)。他倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。首次提出“中華民族”的概念，成為“中華民族”這一詞語的首創(chuàng)者。他是中國近代百年歷史中，成就與貢獻巨大的人他的他著作頗豐，涉及政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝 術(shù)等，總約千萬余字，合編為飲冰室合集。明確：梁啟超補充介紹（ppt展示，學(xué)生齊讀）梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者，字卓如，號任公，又號飲冰

12、室主人。記梁任公先生的一次演講一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】飲冰，形容十分惶恐焦灼。出自莊子人間世：“今吾朝受命而夕飲冰, 我其內(nèi)熱與？ ”是梁啟超于戊戌政變逃亡日本后用的筆名，非常真實地反映了 他憂國憂民的心情。1895年追隨康有為發(fā)動“公車上書”，1898年參與“百日維新”?！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡?。1915年籌劃蔡銬組織護國軍反袁，是云南起義的籌劃 者。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流 利暢達(dá)，感情奔放，如我們熟知的少年中國說。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著 述豐厚，合編為飲冰室合集。二、走進作者（學(xué)生齊讀）（引導(dǎo)：這個單元讓我們非常幸運：因為大師一個接一個向我們走來:

13、魯迅來了，帶來了劉和珍君，巴金來了，帶來了小狗包弟，現(xiàn)在，帶著梁啟超微笑著向我們走來的是他）梁實秋（1902 1987）,中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名治華,浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。1923年留學(xué)美國?；貒?，曾先后任教于東南大學(xué)、暨只南大學(xué)、青島大學(xué)、 北京大學(xué)等校，主編時事新報副刊青光益世報文學(xué)周刊中央 日報副刊平明等。一度主編新月月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格 樸實雋永，有幽默感，以雅舍小品為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范 大學(xué)文學(xué)院院長。主要著作尚有散文集雅舍小品（續(xù)集），文學(xué)評論集浪 漫的與古典的文學(xué)的紀(jì)律秋室雜文，譯著莎士

14、比亞全集等。主 編遠(yuǎn)東英漢大辭典。三、課題導(dǎo)入（PPT展示課題）記梁任公先生的一次演講記梁任公先生的一次演講一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】（明確：1922年3月10日、17日、24日，梁啟超應(yīng)清華文學(xué)社之邀，在 清華學(xué)校作了中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感的專題演講。作者梁實秋記敘的 就是清華學(xué)校第一次請他演講的情況。記梁任公先生的一次演講這篇文章是作者在聽完梁任公演講之后二十 余年，寫下的紀(jì)念文章。四、課前思考.課文的題目是記梁任公先生的一次演講，從哪個字可以看出本文的 文體？（從“記”字，我們知道，這是一篇記人或記事的散文）.這篇課文主要是記演講還是記人？明確：以一次演講寫梁任公先生.他為什么稱梁啟超為梁

15、任公先生？猜想：是想念老師，是景仰老師，是激勵自己，也許是惺惺相惜明確：在生活中我們往往是通過一些細(xì)微的片段、典型的事情來感受一些 人記住一些人。那么這篇文章看似記事，實那么通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)出 梁任公的性格及特點。今天，我們就跟隨文壇大家梁實秋先生的文章來品讀前 輩大家梁啟超先生其文其人，走近任公，領(lǐng)略任公的風(fēng)采，感受他作為一位學(xué) 者的獨特魅力！五、見微知著一一為梁任公畫像（教師設(shè)問）1、大家都瀏覽過這篇文章，通過大家的預(yù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)這篇文章記敘這 次演講是從哪一段開始的？明確：第三段。2、惜墨如金的梁實秋先生并沒有開門見山引入到這次演講，而是從第三 自然段開始，那么開頭兩段寫了些什

16、么？有何作用？（ppt展示問題）明確：前兩段主要起一個鋪墊的作用，點明這是一次動人的演講。用其他記梁任公先生的一次演講一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】來清華演講的大家來正襯出任公演講的精彩，以顯宦、叱咤風(fēng)云的人物襯托任 公能留下深刻的印象。還有任公的演講稿寫得整整齊齊，書法秀麗美觀，但跟他的演講比起來， 趣味相差很多，這就讓我們對任公的演講充滿了期待。以整齊秀麗美觀的演講 稿襯托這次演講極有趣味。（ppt展示回答）3、聽讀課文，在聆聽的同時感受和發(fā)現(xiàn)自己印象頗為深刻的精彩描寫， 請大家勾畫出自己印象最為深刻的精彩描寫，通過這些描寫你讀出任公怎樣的 性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？例1： ”隨后走進了一位短小精悍禿頭頂

17、寬下巴的人物，穿著肥大的長袍,步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生?！边@段描寫 讓我讀到任公是一個精明強干的小老頭，很有親切感；從“穿著肥大的長袍” 衣著描寫，看出他不拘小節(jié)，不害羞，很大方，不怯場；又用一組四字短語, 富有節(jié)奏和氣勢、形象地寫出了梁啟超的自信、神采飛揚。明確：1921年48歲的任公身體已經(jīng)非常的不好，有嚴(yán)重的腎疾，他的夫人痛哭流涕的阻止先生在各大學(xué)校的演講，但是同學(xué)們讀了這段描寫后，看到先生有半點頹敗之像嗎？先生就是這樣一個人，一個精神力量可以戰(zhàn)勝一切的人，一個一登講臺就神采飛揚的人。人，一個一登講臺就神采飛揚的人。人，一個一登講臺就神采飛揚的人。（板書:

18、“立外貌”）立外貌：肖像特點一一很有精神，智慧，和善人，一個一登講臺就神采飛揚的人。（板書:“立外貌”）神態(tài)特點一一自信，灑脫，神采飛揚例2：我對他的開場白印象很深?！皢⒊瑳]有什么學(xué)問一一，”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍！ ”這樣謙遜同時又這樣自負(fù)的話是 很難得聽到的?！胺?“點”兩個動詞讓我感到梁老的幽默，感到他的老頑童 形象。還有任公說的話寫出了他謙遜、自信、幽默、睿智的學(xué)者形象。記梁任公先生的一次演講一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】明確：體會得很細(xì)，很好！任公的開場白簡短而不同凡響。胡適先生就曾經(jīng)說過任公一團孩子氣，毫無城府。經(jīng)說過任公一團孩子氣，毫無城府。經(jīng)說過任公一團孩子氣，

19、毫無城府。（板書“描語言”描語言:獨特的開場白謙遜自負(fù)，詼諧幽默引導(dǎo)板書：聲音沉著有力、洪亮而又激亢經(jīng)說過任公一團孩子氣，毫無城府。（板書“描語言”描語言:獨特的開場白謙遜自負(fù)，詼諧幽默引導(dǎo)板書：聲音沉著有力、洪亮而又激亢例3：我對先生演講時的動作描寫印象深刻。第七段“先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大局部他都能背誦得出。有時候，他背 誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶 力便又暢通，本錢大套地背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起 來的時候，我們也跟著他歡喜?！比喂茈S時引證，本錢大套而且大段大段的 文字背得流利、暢快，可見先生不僅知

20、識淵博，而且完全沉浸在演講中了。還 有“用手指敲打他的禿頭”，我覺得先生太可愛了，有時我著急的時候，也會 敲敲自己的腦袋，覺得這個人物和我特別近。明確：本錢大套的背，足見先生博聞強記，“用手指敲打他的禿頭”可愛的形象寫出了他的率性而為。先生作為公眾人物，不拘小節(jié)，真實自然可愛。我們讀書就應(yīng)該能接合自己的感受品讀人物。（板書“舉行動舉行動:敲頭回憶自然可愛，生動有趣，旁征博引，博聞強識例4：我喜歡第八段的描寫?！跋壬闹v演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他我們讀書就應(yīng)該能接合自己的感受品讀人物。（板書“舉行動舉行動:敲頭回憶自然可愛，生動有趣，旁征博引，博聞強識真是手之舞足之蹈，有時掩面，有時頓足，有時

21、狂笑，有時嘆息。聽他講到他 最喜愛的桃花扇，講到高皇帝，在九天，不管那一段，他悲從衷 來，竟痛哭流涕而不能自己。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾 巾了！又聽他講杜氏講到劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳，先生又 真是于涕泗交流之中張口大笑了。我喜歡這一段是因為這一段的描寫使啟超先生不再是紙頁間一個蒼白空洞的紙人，而是一個有血有肉的大活人的形象，記梁任公先生的一次演講一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】他的哭他的笑他的每一點一滴看似與詩文聯(lián)系在一起，而實質(zhì)上是透過詩文與 國家的興亡緊密相連。他因國破而哭，因國盛而樂，一個擁有高尚情操、偉大 的人就這樣在字里行間里躍然于紙上了。明確：梁任公的情感太豐富了，

22、他的演講富有情感和戲劇色彩，演講成為 表演，失態(tài)忘情，陷入文中，難以自拔，對文學(xué)癡愛。但實質(zhì)上這段更是突顯 梁公憂國憂民的愛國情懷的，眼里常含憂時傷世之熱淚，心中總懷強國新民之 夢想，專心學(xué)術(shù)，熱衷演講，培養(yǎng)我中國之少年來實現(xiàn)他少年中國之夢想。（板 書“舉行動”）手舞足蹈、掩面頓足、狂笑太息一一自由灑脫，酣暢淋漓，富有感情例5：我想談?wù)剬ξ濉⒘鶅啥蚊鑼懙母惺?。“我記得他開頭講一首古詩， 箜篌引：公無渡河。/公竟渡河！ /渡河而死，/其奈公何！這四句十六 字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié), 有背景，有人物，有情感。我在聽先生這篇講演后約二十余年，偶然獲得機緣

23、在茅津渡候船渡河。但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從衷來，頓 時憶起先生講的這首古詩。”梁先生高超的演講技巧、豐富的演講內(nèi)容使得他的演講感染力特強，以至于二十多年后，仍能叫作者記憶猶新，哀從中來。板書：深情的箜篌引意韻豐厚,感染力強茅津渡候船，哀從中來板書：深情的箜篌引意韻豐厚,感染力強提問：以“我”的二十余年后的感受來表現(xiàn)任公演講的極大感染力，這屬于什么描寫?明確：側(cè)面描寫。像這樣的通過側(cè)面的描寫來展現(xiàn)任公演講動人的細(xì)節(jié)還有嗎？例6： “他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他記梁任公先生的一次演講一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】歡喜?！薄八统鍪纸硎脺I，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了！ ”“聽過這演講的人，除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好。”:書“抓側(cè)面”)抓側(cè)面:屏息以待，歡喜，淚下沾襟對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈愛好抓側(cè)面:屏息以待，歡喜，淚下沾襟總板書：立外貌：肖像特點一一很有精神，智慧，和善神態(tài)特點一一自信，灑脫，神采飛揚描語言：獨特的開場白一一謙遜自負(fù)，詼諧幽默聲音一一沉著有力、洪亮而又激亢深情的箜篌引一一 意韻豐厚，感染力強舉行動：敲頭回憶一一自然可愛，生動有趣，旁征博引，博聞強識手舞足蹈