《向人類的祖先“提問”》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)課）

1、PAGE4向人類的祖先“提問”教學(xué)設(shè)計(jì)教材象出版社內(nèi)容第一單元課時(shí)：第一課時(shí)授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生主備人：朱華民備課時(shí)間：2022年2月3日編號(hào)：_課題向人類的祖先“提問”課時(shí)1課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)在老師的引導(dǎo)下科學(xué)地提出問題。2、能根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)人類祖先的生活習(xí)性進(jìn)行猜想。3、會(huì)在小組內(nèi)通過討論與探究解決一些實(shí)際問題。目標(biāo)確定的依據(jù)1課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題（2）會(huì)提出猜想、會(huì)對(duì)他人進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。2教材分析人類祖先的足跡單元是大象版科學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)的第一單元。從教學(xué)內(nèi)容的定位來看，它是本學(xué)期開展“專題研究”活動(dòng)的起始單元；從教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)來看，它是以信

2、息交流為主要教學(xué)形式的；從信息的流向來看，本單元主要以生生之間的溝通為主，通過分主題的研究及之后的信息交流，多角度地了解人類祖先的生活。本課主要讓學(xué)生對(duì)人類祖先進(jìn)行提問，并能選擇合適的研究主題進(jìn)行大膽地猜想與假設(shè)。3學(xué)情分析學(xué)生在之前已對(duì)“觀察與提問”、“猜想與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“模型與解釋”、“表達(dá)與交流”進(jìn)行了分冊(cè)學(xué)習(xí)，本冊(cè)是建立在前幾冊(cè)教材訓(xùn)練基礎(chǔ)上的一次整體提升，也是六年級(jí)上冊(cè)一級(jí)目標(biāo)“怎樣做科學(xué)”的延續(xù)。在本冊(cè)教材的設(shè)計(jì)中，進(jìn)一步淡化了對(duì)科學(xué)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)的刻意追求，但這并不等于學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的機(jī)遇。其實(shí)，人們?cè)诮鉀Q問題的過程中，并不是完全依賴于自己已有

3、的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。很多時(shí)候，我們是帶著明確的解決問題的意向去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的。這種問題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不但能彌補(bǔ)自己解決當(dāng)前問題時(shí)知識(shí)上的不足，并且能取得比被動(dòng)學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)效果。因此，解決問題的過程其實(shí)也是一個(gè)更有效的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程。從這個(gè)意義上說，本冊(cè)教材以專題研究的形式為學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉和提升探究問題和解決問題能力的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)造了形式更開放、視野更開闊的知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生不僅僅是通過課本來獲得知識(shí)，他們還將通過直接觀察以及從網(wǎng)絡(luò)、圖書、相關(guān)人員那里得到更多的知識(shí)。這些知識(shí)雖然不是最精煉的，卻為他們提供了比較、分析和自我思考的機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)任務(wù)1、對(duì)人類祖先能從多角度提出有科學(xué)意義的問題

4、。2、能夠?qū)μ岢龅膯栴}進(jìn)行猜想與假設(shè)。3、能對(duì)不同猜想進(jìn)行科學(xué)的評(píng)析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況反思與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入呼喊原始人看視頻你是從哪里來的爸爸媽媽是從哪里來的爺爺奶奶是從哪里來的能配合老師的提問，正確引入課題學(xué)生積極參與發(fā)言，回答老師的問題，正確引入課題環(huán)節(jié)二:探究新知目標(biāo)一人類的祖先從哪里來人類的祖先是怎樣生活的人類的祖先吃什么對(duì)人類的祖先，我們肯定有很多感興趣的問題，先把它們存入“問題銀行”；然后，小組之間整理和評(píng)議所提出的問題；最后，各小組從中選擇一兩個(gè)既感興趣又有能力研究的問題進(jìn)行研究。會(huì)根據(jù)老師的提示科學(xué)地提出有價(jià)值的問題。提出問題并存入問題銀行環(huán)節(jié)三:猜想假設(shè)目標(biāo)二各組從問題銀行提出一個(gè)問題提出自已的猜想科學(xué)探究活動(dòng)是從問題開始的。選擇好研究主題后，要大膽地有根據(jù)地進(jìn)行猜想。會(huì)根據(jù)問題正確提出猜想提出猜想并全班交流評(píng)議環(huán)節(jié)五：全課總結(jié)總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容讓學(xué)生系統(tǒng)了解本節(jié)所學(xué)知識(shí)輕松說出本節(jié)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)各組利用課余時(shí)間通過查資料、上網(wǎng)、問老師等方法，驗(yàn)證你們的猜想是否正確，并將你們的結(jié)果記錄下