《徐悲鴻畫馬》教學(xué)設(shè)計(jì)（研讀品味）

1、PAGE8徐悲鴻畫馬教學(xué)設(shè)計(jì)（研讀品味）教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)課后田字格中的12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)課后雙橫線中的14個(gè)生字。2引導(dǎo)學(xué)生感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。3正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、激趣生情，賞畫導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎今天老師給大家?guī)硪环?，一起來欣賞吧：【課件出示八駿圖】。師：從畫面上你看到什么了覺得這些馬畫得怎么樣師：知道這幅畫叫什么名字嗎師：不錯(cuò)。這正是八駿圖。它是我國(guó)著名畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動(dòng)，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩

2、栩如生呢這節(jié)課就讓我們一起到徐悲鴻畫馬這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。二、自主閱讀，整體把握：1師：請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2師：剛才你們讀得那么認(rèn)真，相信課文里的詞語朋友一定難不倒你們。看，他們都已經(jīng)跑到屏幕上去了，自己先試著讀一讀，看誰最先全部認(rèn)識(shí)他們。（自由認(rèn)讀。）3師：覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟著他一起讀。4師：你們的表現(xiàn)真棒。認(rèn)識(shí)了這些詞語朋友，相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候，一定會(huì)流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請(qǐng)五名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考

3、：通過讀課文你知道了什么5指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。6請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。7讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。學(xué)法指導(dǎo)：傾聽8讀后評(píng)議：誰讀得好好在哪里不足是什么三、研讀課文，品味“成功”：1問題牽引，理清思路。（1）師：從剛才的匯報(bào)中，老師感覺到你們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。那么文中哪兩句話最能概括徐悲鴻的地位和成就呢生回答：師出示課件：【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長(zhǎng)畫馬?！繋煟菏裁唇信e世聞名板書:舉世聞名。師：這是對(duì)徐悲鴻地位的高度評(píng)價(jià)。哪一句

4、話又能概括出他偉大的藝術(shù)成就呢結(jié)尾一句。師：出示課件【結(jié)尾一句】板書：藝術(shù)珍品。怎樣理解“藝術(shù)珍品”珍貴的藝術(shù)品。師：對(duì)，像北京的故宮，西安的兵馬俑，達(dá)芬奇的蒙娜麗莎，這些都是珍貴的藝術(shù)品，徐悲鴻的奔馬圖和它們一樣，令世人驚嘆，所以它成了世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。師：讓我們帶著敬佩、自豪的心情齊讀這兩句話。2直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。（1）師：那么他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認(rèn)為是藝術(shù)珍品呢下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第四段，找一找哪句話最能概括出他畫的馬的特點(diǎn)，找到后動(dòng)筆畫下來。同桌之間互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎生匯報(bào)，師出示句子：【課件：他畫的馬，不論是奔跑的還是靜立的，不

5、論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)?！繋煟鹤约壕毩?xí)讀讀這句話，看看你從中能讀懂什么生練習(xí)讀句子。師指名讀。提問：你讀出什么來了師：還有誰也體會(huì)到了，再來讀讀這句話注意用抑揚(yáng)頓挫的聲音來表現(xiàn)馬的不同狀態(tài)。生讀。師：這句話作者借助一組關(guān)聯(lián)詞語，把徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)準(zhǔn)確完整地表達(dá)出來。（表示條件或情況不同，結(jié)果是一樣的。）我們一起來讀：生齊讀。師：耳聽為虛，眼見為實(shí)。你們想不想親眼看一下徐悲鴻畫的這些馬師出示課件：你們看，馬已經(jīng)跑來了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望，單馬鬢毛飛揚(yáng)，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。正如文中所說：他畫的馬，不論是，生接讀這句。（2）師：在這眾多的畫里

6、，徐悲鴻的奔馬圖尤為突出，請(qǐng)大家快速瀏覽第四自然段，找一找文中是怎樣描述這幅奔馬圖的指名讀，師出示師：大家都來讀讀這句話，看看哪個(gè)詞給你留下的印象最深動(dòng)筆圈出來。一會(huì)來說說你的感受。生匯報(bào)并理解意思。（氣勢(shì)雄壯、四蹄生風(fēng)、奔騰、一望無際）師：這樣的一匹馬讓看畫的人產(chǎn)生什么感覺聽到馬蹄聲。有一股振奮的力量。師：為什么會(huì)這樣（畫得太像了。）師：你還能用一個(gè)別的詞來形容這幅畫嗎（栩栩如生、逼真）師：畫畫得這么好，我們更應(yīng)該把它讀好，讀出奔馬的氣勢(shì)，讀出文字中蘊(yùn)含的力量。請(qǐng)同學(xué)們先自由練習(xí)一下，一會(huì)就請(qǐng)你來讀。A指名讀，3、4人讀，評(píng)讀。B男女生比賽讀，看哪一組讀的馬有氣勢(shì)，能給人以力量師：真是不分高

7、下，作為共同的獎(jiǎng)勵(lì)，老師請(qǐng)你們一起來欣賞這幅藝術(shù)珍品奔馬圖，好嗎課件出示奔馬圖：師：你們看，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá)它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢(shì)上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的奔馬圖（生接讀句子）師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，當(dāng)時(shí)日本鬼子想徹底打敗中國(guó)，在長(zhǎng)沙二次會(huì)戰(zhàn)中我方一度失利，長(zhǎng)沙被日寇占領(lǐng)，正在馬來西亞舉辦畫展的徐悲鴻聽到國(guó)難當(dāng)頭，心急如焚。他連夜畫出奔馬圖以抒發(fā)自己的憂國(guó)之情。這就是：他畫的奔馬圖（生接讀句子）師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個(gè)性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會(huì)讓人熱血沸騰，全身充滿力量。這就是：他畫的奔馬圖生接讀句子

8、。3回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。（1）師：徐悲鴻在繪畫方面可以說是非常成功的。但他并不是畫馬的天才，在他成功的背后，又付出的怎樣的艱辛與努力呢請(qǐng)大家默讀課文2、3段，靜靜地體會(huì)他為了畫好馬是怎樣做的（2）生讀文后匯報(bào)。（出示2、3段）A常常跟在馬車后面，仔細(xì)觀察馬在行走時(shí)的神態(tài)和肌肉變化。B兩眼只盯著奔跑的馬，忘記看腳下的坑洼，摔了一跤，手腳的皮都擦破了。問：只盯著，是什么意思如果換成“看”行不行為什么（盯著是聚精會(huì)神好不分心地看?！翱础弊直憩F(xiàn)不出徐悲鴻觀察時(shí)的認(rèn)真。）C可是他連身上的土也顧不上拍打，爬起來追趕馬車?yán)^續(xù)觀察。師：你們想，路上車馬那么多。像他這樣觀察，當(dāng)他爬起來以后，還可能會(huì)發(fā)生

9、什么事呢（3）師：已經(jīng)專注到忘我的程度了。用書上的一個(gè)詞來形容就是：“入了迷”，這入了迷不僅僅表現(xiàn)在他專心地觀察奔馬上，還表現(xiàn)在哪里（在他睡覺的小屋里貼滿了駿馬圖。）讀第三段。師：什么叫“揣摩”：師：讓我們一起走進(jìn)徐悲鴻貼滿駿馬的小屋。看看他是怎樣揣摩畫馬的大家看書上的插圖，小屋里的男孩就是徐悲鴻，他正在干什么師：他可能在想什么引導(dǎo)想象，整天沉浸在馬的世界里會(huì)是什么樣子。用自己的話說一說。出示練習(xí)句式輔助：他看到的是（）；想到的是（）；口里說的是（）；手上拿的是（）；（），真是對(duì)畫馬入了迷。你在生活中有沒有對(duì)一件事這么入迷過呢（幫助學(xué)生理解沉浸）師：就是這樣，一邊畫，一邊思考，一邊修改，這樣反反復(fù)復(fù)的練習(xí)就是“揣摩”。（4）師：為了畫馬，徐悲鴻付出了常人難以想象的辛苦，日復(fù)一日，年復(fù)一年，徐悲鴻就這樣一直刻苦地練習(xí)，所以才有后來驚人的成功。從這兩段的描述中，你看到了一個(gè)怎樣的徐悲鴻（5）師：你覺得他的成功和我們知道的哪些名人很相似（梅蘭芳，達(dá)芬奇，安培，牛頓，聶耳）師：你們知道得真多。在他們的身