《怎樣描述力》參考教案 市賽獲獎(jiǎng)

1、PAGE7課題第六章第二節(jié)怎樣描述力課型新授課標(biāo)與教材課標(biāo)：課標(biāo)要求了解力的三要素，單位。能用示意圖描述力教材分析：教材在第一節(jié)介紹力的作用效果的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以自己身邊熟悉的一些事例“交流和討論”力的作用效果和哪些因素有關(guān)，從而歸納出力的三要素。然后，從量度力的大小出發(fā)，引出和介紹力的單位“牛頓”，并通過一些實(shí)例讓學(xué)生具體感知1N的大小。最后，介紹力的示意圖，完成“如何描述力“這個(gè)主題。教學(xué)重點(diǎn)：力的三要素及單位；用力的示意圖表示力；教學(xué)難點(diǎn)：力的三要素對(duì)力的作用效果的影響；能用力的示意圖正確表示力學(xué)情分析學(xué)生通過第一節(jié)的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)力有一定的認(rèn)識(shí)了，尤其是結(jié)合了生活經(jīng)驗(yàn)后會(huì)有大量的關(guān)于力的

2、作用效果的例子，所以完全可以通過學(xué)生舉出例子來進(jìn)行分析進(jìn)而推出力的三要素，并結(jié)合光線的處理得出力的示意圖這一處理抽象概念的方法。力學(xué)的知識(shí)看似比較容易掌握，但在解決實(shí)際問題的時(shí)候總是會(huì)出現(xiàn)一些小的失誤，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)通過對(duì)力的三要素和力的單位的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步形成對(duì)于力的物理觀念，通過影響力作用效果的因素的探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和科學(xué)的思維。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：知道力的三要素和力的單位，會(huì)用力的示意圖正確表示力。2過程與方法通過探究實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)和歸納影響力的作用效果的三要素，能用力的體的受力；培養(yǎng)學(xué)生表自己的觀點(diǎn)，初步具有

3、評(píng)估和聽取反饋意見的能力；培養(yǎng)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的基本理念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過探究實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)，養(yǎng)成樂于探究身邊物理現(xiàn)象的習(xí)慣；學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決身邊的困難；具有對(duì)科學(xué)的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。教學(xué)方法與媒體教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法講授法討論、交流法這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)、知識(shí)對(duì)比、猜想、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，邊動(dòng)手邊思考教具準(zhǔn)備拉力器、鉤

4、碼、木塊、釘子、羊角錘師生活動(dòng)過程課前教師登陸優(yōu)教平臺(tái)，發(fā)送怎樣描述力預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，反饋預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性講解，學(xué)生提前了解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)，針對(duì)性聽課。新課導(dǎo)入我們上節(jié)課初步認(rèn)識(shí)了力，力是物體對(duì)物體的作用。哪么力的作用效果是什么力可以改變物體的形狀，也可改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。復(fù)備修改或設(shè)計(jì)意圖力的作用效果和力的哪些因素有關(guān)呢請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)拉拉力器，比較拉力的作用效果。設(shè)疑引入：力是物體對(duì)物體的作用。但對(duì)于這兩位同學(xué)而言，我們還必須描述力的大小來區(qū)別，究竟怎樣描述力，我們今天就一起來學(xué)習(xí)吧！新課教學(xué)：1、力的三要素優(yōu)教提示：打開“動(dòng)畫演示：力的

5、三要素”學(xué)生猜想：力可以產(chǎn)生一些作用效果（改變形狀和物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)），力產(chǎn)生的作用效果與力的大小有關(guān)，。讓學(xué)生結(jié)合教材圖5-9所示情景及生活經(jīng)驗(yàn)交流與討論。師生共同點(diǎn)評(píng)。教師演示實(shí)驗(yàn)：用大小不同的力向里擠壓一個(gè)皮球，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。一名同學(xué)上臺(tái)演示拉拉力器的過程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握力的大小可以影響力的作用效果。你認(rèn)為還與哪些因素有關(guān)呢猜一猜！學(xué)生活動(dòng)：1）利用身邊的物體探究影響力的作用效果的因素。2）根據(jù)教師的要求做推門的小實(shí)驗(yàn)。3）教師拉學(xué)生和推學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：交流歸納影響力的作用效果的因素。板書影響力的作用效果的因素有三個(gè)，它們是力的大小、方向和作用點(diǎn)（力作用的位置）。在物理學(xué)中，把它

6、們叫做力的三要素。學(xué)生活動(dòng)：舉出一些生活中的力現(xiàn)象說明力的三要素對(duì)作用效果的影響。2、力的單位對(duì)比學(xué)習(xí)：提問學(xué)生描述自己身高，強(qiáng)調(diào)單位的重要性，對(duì)比引入力的大小也有相應(yīng)的單位來描述（力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，用符號(hào)N表示。是為紀(jì)念英國科學(xué)家牛頓而命名的。）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生講述牛頓的小故事。閱讀材料：閱讀課本l的水C、一個(gè)大西瓜D、一頭牛3、說明下列現(xiàn)象是哪個(gè)要素在影響力的效果。（1）擰螺絲時(shí)，手握在螺絲刀柄上比握在刀桿上省力（）（2）大人可將更大的石塊舉起來（）（3）起瓶蓋時(shí)，手向下壓起子將打不開瓶蓋。（）（4）人坐在沙發(fā)上，沙發(fā)會(huì)往下凹陷，這是力作用在沙發(fā)上產(chǎn)生的效果，但大人和小孩坐同樣的沙發(fā)時(shí)，沙發(fā)凹陷的程度不同，這說明（）。（5）你注意到灑水壺有兩個(gè)把手嗎當(dāng)用灑水壺提水時(shí)，應(yīng)該用（）把手；當(dāng)用灑水壺灑水時(shí)，應(yīng)該用（）把手。這說明（）。4畫出木箱受到30N的水平向左的拉力的示意圖。5、畫出力的示意圖，如下圖所示，用100N的拉力沿斜面向上拉箱子。分析題：“力的作用是相互的”，分析這兩個(gè)相互作用的力三要素作業(yè)：課本12板書第二節(jié)怎樣描述力（一）力的三要素影響力的作用效果的因素有三個(gè)，它們是力的大小，方向和作用點(diǎn)。在物理學(xué)中，把它們叫做力的三要素。（二）力的單位牛頓簡(jiǎn)稱：牛符號(hào)“N”（三）力的示意圖