《中國的河流和湖泊》參考教案

1、PAGE8中國的河流和湖泊參考教案一、教材分析河流的分布受地形的制約，河流水文特征的形成受氣候的影響更大，所以通常人們說“河流是氣候的產(chǎn)物?！苯滩囊舱蔷o緊圍繞著這一點(diǎn)，突出了各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。教材在介紹我國河流、湖泊概括的基礎(chǔ)上了，以長江和黃河為重點(diǎn)，圍繞人地關(guān)系的交互作用進(jìn)行了詳細(xì)的分析與論述。中國的河流和湖泊部分，貫穿這部分內(nèi)容的主線仍然是人類與河流、湖泊的密切關(guān)系。我們知道，河流與湖泊不僅可以給人類提供水能、航運(yùn)和灌溉之便，以及豐富的水產(chǎn)資源，還給我們帶來了用水之利。教材在介紹了我國內(nèi)、外流區(qū)的分布和主要內(nèi)外流河的前提下，首先重點(diǎn)從流量大小、水位季節(jié)變化、含沙量多少、有無結(jié)冰期

2、等方面闡明了我國外流河的共性特征與地區(qū)差異性特點(diǎn)，并對其成因作了分析，從影響其形成的主要原因來看，主導(dǎo)因素是降水，氣溫與植被。關(guān)于我國內(nèi)流河的水文特征，可以從水源補(bǔ)給入手，再進(jìn)一步分析其流量小。屬季節(jié)性河流的特征。最后，教材以長江、黃河為線索，側(cè)重闡述人地關(guān)系。就長江而言，是把開發(fā)利用和整治長江作為主線，重點(diǎn)分析了長江豐富水能資源的形成，及其開發(fā)利用的現(xiàn)狀與前景；而“防洪與灌溉”是長江中下游地區(qū)的兩大突出問題，知道了洪水形成的原因與危害，才能認(rèn)識和理解荊江分洪的意義和防洪所應(yīng)采取的措施；同時，教材還以“黃金水道”為題，強(qiáng)調(diào)了長江航線具有優(yōu)越的自然條件和巨大的運(yùn)輸價值，進(jìn)一步加強(qiáng)對長江航道的開發(fā)

3、利用，改變其利用程度太低的現(xiàn)狀，使長江在改革開放過程中發(fā)揮重要作用意義深遠(yuǎn)。從黃河來看，教材主要是圍繞“利”與“害”這個中心來展開的?！澳赣H河的奉獻(xiàn)”主要是講黃河對我國平原的塑造、豐富的水能資源的形成和灌溉之“利”?！爸袊膽n患”揭示了黃河為“害”根源，教材從“地上河”入手，將多泥沙與決口泛濫的聯(lián)系作了詳細(xì)的說明?！案吸S河”是從黃河成災(zāi)的根源入手，抓住治黃的關(guān)鍵治沙，從治標(biāo)和治本兩個方面闡明了治黃的措施與成就，重點(diǎn)突出了治黃的根本在于搞好中游黃土高原的水土保持工作；同時，指出修建水利工程是治沙與防洪并舉的治黃重要手段。二：教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)1認(rèn)識我國河湖眾多的特點(diǎn)及其河湖在人類活動中的作用。

4、2明確外流區(qū)河、湖、內(nèi)流區(qū)河、湖的概念，以及外、內(nèi)流河的水文特征。3能夠說出長江、黃河的概況。能力目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析河流水文特征及成因的能力。2通過對河流治理和開發(fā)的探討，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3能夠運(yùn)用地圖和統(tǒng)計資料說明中國河、湖的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生歸納地理問題的能力。德育目標(biāo)通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)1黃河、長江的地理概況。2黃河的憂患與治理。3長江的開發(fā)利用與治理。教學(xué)難點(diǎn)1外、內(nèi)流河的水文特征及其成因。2黃河、長江的治理。四、學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容是復(fù)習(xí)課，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，但我們的學(xué)生屬于平行分班，沒有實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生

5、已有的知識和實(shí)驗(yàn)水平有差距。有些學(xué)生對于河流的水文特征已經(jīng)忘干凈了，所以需要進(jìn)一步加強(qiáng)記憶。對于有一定的基礎(chǔ)學(xué)生，需要教師指導(dǎo)學(xué)生分析氣候、地形對河流的影響。五、教學(xué)方法;讀圖、探討、講練結(jié)合為主的教學(xué)方法。六、課前準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組搜集有關(guān)黃河、長江的資料。學(xué)生準(zhǔn)備活動卡片。教師準(zhǔn)備各課時相關(guān)內(nèi)容的多媒體課件、地圖、景觀圖片、音像資料。教師準(zhǔn)備中國政區(qū)拼圖。七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程一預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。導(dǎo)入新課出示中國水系圖或者我國的主要河流和湖泊圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖并說出自己看到地圖的第一印象或感

6、受是什么學(xué)生：中國河湖眾多有眾多的河湖教師：是的，同學(xué)們說的很對，我國是世界上河湖眾多的國家之一，我國疆域遼闊，有許多大江巨川源遠(yuǎn)流長，大小不一的天然湖泊星羅棋布。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥眾多的河流：引導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國的主要河流和湖泊分布圖”，找出長江、黃河，塔里木河。探究一：這幾條河流最終流向何處有哪些河流與長江、黃河一樣最終流入海洋它們主要分布在我國的哪些地區(qū)有哪些河流與塔里木河相類似，不能注入海洋它們主要分布在我國的哪些地區(qū)概括總結(jié)內(nèi)、外流河及內(nèi)、外流區(qū)的概念。探究二：河流水文的特征：引導(dǎo)學(xué)生觀察我國東部主要河流流量年變化曲線圖，提出以下思考問題：四條河流分別分布在我國的什么地區(qū)四條河流

7、什么季節(jié)流量最大，什么季節(jié)流量最小，為什么黃河、松花江為什么樣在冬季出現(xiàn)枯水期甚至斷流探究三：黃河的治理：引導(dǎo)學(xué)生閱讀黃河流域水系圖及景觀圖片，明確黃河上、中、下游的劃分，了解黃河流域中華民族的發(fā)展做出了哪些貢獻(xiàn)1、使學(xué)生了解黃河的優(yōu)患主要體現(xiàn)在哪幾個方面不同河段產(chǎn)生的環(huán)境問題各是什么分析產(chǎn)生環(huán)境問題的自然因素和人為因素分別是什么2、閱讀圖中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生對黃河中游地區(qū)泥沙含量非常多有一個感性認(rèn)識并分析成因，明確造成黃河中游泥沙含量大的人為因素是什么，自然因素是什么，并說明中游地區(qū)的環(huán)境問題對下游地區(qū)產(chǎn)生什么影響造成的隱患是什么3、上游地區(qū)的荒漠化問題，引導(dǎo)學(xué)生分析這個地區(qū)的氣候類型分布圖及氣

8、溫曲線、降水柱狀圖，說明這里荒漠化嚴(yán)重的原因既有自然因素也有人為因素。探究四：長江的開發(fā)：引導(dǎo)學(xué)生看長江流域水系圖及景觀圖片，以及中國政區(qū)圖、地形圖、氣候圖，明確長江的發(fā)源地，上、中、下游的劃分，以及流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)及主要?dú)夂騾^(qū)，分析長江的哪些河段水能資源比較豐富，哪些河段有利于航行。指導(dǎo)學(xué)生觀察長江流域水系圖，分析水電站的分布與地形地勢之間的關(guān)系。分析長江洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因，使學(xué)生了解導(dǎo)致洪澇災(zāi)害出現(xiàn)的原因之一就是圍湖造田，減弱了湖泊對河流水量的調(diào)蓄能力。并討論其他原因。（四）反思總結(jié)（見學(xué)案），當(dāng)堂檢測。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

9、并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)復(fù)習(xí)完了我國的地形、氣候、河流，以及地形、氣候?qū)恿鞯挠绊?。這節(jié)課后大家可以預(yù)習(xí)中國的自然資源這一部分，并完成導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。九、板書設(shè)計河流與湖泊一、眾多的河湖二、我國外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的劃分與分布三、內(nèi)、外流河的水文特征四、長江、黃河概況十、教學(xué)反思通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們明白了外流河湖、外流區(qū)、內(nèi)流河湖、內(nèi)流區(qū)的概念、內(nèi)外流區(qū)的分界、位置和主要的內(nèi)外流河，了解了我國外流河的共同水文特征，分析了季風(fēng)氣候?qū)ν饬骱铀奶卣鞯挠绊憽Ｍ瑫r也懂得了

10、由于我國季風(fēng)氣候面積廣大，各地區(qū)氣候、地形、植被等自然條件不同，因而河流的水文特征又存在著明顯的地區(qū)差異性。本節(jié)課開頭運(yùn)用黃河圖片和黃河頌導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自始至終都是學(xué)習(xí)的參與者，分析黃河“地上河”的成因，及治理措施，同學(xué)們踴躍發(fā)言。黃河各河段特征的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們充分利用水利圖與地形圖進(jìn)行比較分析，增強(qiáng)了同學(xué)們運(yùn)用地圖分析地理事物的能力和空間想象能力。讓同學(xué)們針對黃河各河段不同特征找準(zhǔn)治理措施，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，各小組成員積極思考，提出自己的見解，體現(xiàn)了自主、合作、探究。動畫演示“地上河”成因，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。聯(lián)系我們?yōu)H坊張面河等的生活實(shí)際，不僅使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，而且有