《追尋文明的足跡》名師教案

1、PAGE10追尋文明的足跡名師教案遼寧省沈陽市大東區(qū)大東區(qū)杏壇小學王璇教材分析：追尋文明的足跡是“欣賞評述”領(lǐng)域的一課內(nèi)容。它是繼第11冊神州風采有關(guān)中國文化與自然遺產(chǎn)一課后，對世界文化遺產(chǎn)的一次專題欣賞活動。世界文化遺產(chǎn)是人類進步的閃光足跡，是全世界共同的財富。通過本節(jié)課的欣賞活動，讓學生了解人類的智慧和壯舉，了解不同歷史時期的文化現(xiàn)象，從而引發(fā)學生對人類文化遺產(chǎn)的關(guān)注，激發(fā)學生的求知欲，是本課的編輯指導思想。在本課學習中，需要師生搜集大量的資料，解答教材中的學習問題。鑒于學生搜集、整理資料的能力有限，建議本課以小組合作學習的方式，形成同學間分工合作、優(yōu)勢互補的局面。學情分析：通過多年的美術(shù)

2、學習，學生對于基本的欣賞語言有了一定的認識，已經(jīng)可以在學習中運用美術(shù)語言進行表達。不過學生在信息瀏覽時，總會被一些真真假假的故事吸引，而忽略了對文化遺產(chǎn)的風格和藝術(shù)特色的了解，教師應適當?shù)慕o予引導。課前資料搜集：本課在課前從情節(jié)入手引導學生的興趣，在課前組織學生以小組單位設(shè)置“探險”的情景進行有目的的資料搜集，并在微信朋友圈的形式進行資料分享，也可以通過制作電子相冊為大家展示。教學目標：1、情感態(tài)度價值觀：學習了解各個國家不同時期的文明足跡，尊重不同文化背景下的文化現(xiàn)象，接納多元文化，拓展國際視野。增強保護文化遺產(chǎn)的意識。2、知識與技能：了解世界文化遺產(chǎn)的意義，認識并能深入了解自己感興趣的世界

3、文化遺產(chǎn)的藝術(shù)特點。3、過程與方法：在觀察、分析、合作探究的過程中，建立宣傳、保護世界文化遺產(chǎn)的意識。教學重點：從歷史、人文、藝術(shù)特色方面多角度深入了解世界文化遺產(chǎn)教學難點：有步驟、有層次地介紹世界文化遺產(chǎn)，體會其藝術(shù)價值和人文價值。教學過程：一、導入新課：1、人物出場：“爸爸”師：你知道他是誰嗎瘋狂原始人的爸爸那還記得他是怎樣給孩子們傳授知識和講故事的嗎生簡單說2、畫面定格到巖畫，引出拉斯科洞穴巖畫在1940年的一天，法國鎮(zhèn)中4位少年帶著一條小狗在追逐野兔的過程中，無意間發(fā)現(xiàn)了震驚世界的史前藝術(shù)殿堂拉斯科巖洞畫。3、過渡語出示課題：追尋文明的足跡出示板書【意圖：通過動畫片的爸爸吸引學生注意，

4、動畫片的播放可以讓學生初淺地了解史前人類在巖洞里畫畫的目的。并了解本課的目的】4、過渡語出示課題：追尋文明的足跡出示板書【意圖：通過動畫片的爸爸吸引學生注意，動畫片的播放可以讓學生初淺地了解史前人類在巖洞里畫畫的目的。并了解本課的目的】二、探索發(fā)現(xiàn)：拉斯科洞穴巖畫1、粗賞出示圖片請學生說說初看的感受師過渡語：出示一張圖片，看看它們都畫了（哪些形象）2、學生觀察生：有人、動物、工具等。師提示：那可是一萬多年前的大型史前生物呀，還有什么生：有打獵的場面，師提示：能用你的想象說說畫面中發(fā)生的事情嗎學生匯報3、教師引導小結(jié)師：各位探險家們，經(jīng)過我們初步的觀察，這個巖洞的發(fā)現(xiàn)，給我們帶來了哪些珍貴的價值

5、呢（對研究史前文明）師小結(jié)：壁畫就像古生物學上的藝術(shù)活化石，對研究人類史前文化和史前動物，具有極高的歷史價值?！疽鈭D：通過初步的感受和觀察，使學生了解文化古跡所帶來的歷史價值，淺嘗欣賞文化古跡的方法觀察、聯(lián)想】細觀藝術(shù)特色4、師過渡語來到最精彩和最富有力度的繪畫形象之一長達5米的黑牛圖5、小組探究時間：課件出示探究要求。6、學生觀察、匯報。這頭野牛線條簡練、粗壯，整體塑造得強勁有力，色彩濃重艷麗，給人奔放有力、生氣勃勃、動態(tài)強烈的感受赤色是由礦物質(zhì)提煉的，也代表了當時的科學技術(shù)水平。特別是生動逼真的頭部，雖然只用單色涂繪，卻能完美的表現(xiàn)出逼真的動感效果，令現(xiàn)代人嘆為觀止。在藝術(shù)創(chuàng)作上，巧妙地利

6、用巖石的凹凸不平和高低變化來表現(xiàn)動物的身體特征，進行創(chuàng)作，使畫面很有立體的效果?？傮w特色：線條粗獷、氣勢磅礴、動態(tài)強烈。堪稱史前藝術(shù)的杰作。7、教師評價：從多角度去觀察它的繪畫特點。8、交流：有沒有哪位探險家在大黑牛中發(fā)現(xiàn)了更有趣的秘密呢師：在眾多壁畫中，有一些動物圖像是在原來的基礎(chǔ)上，以線條的重復繪畫，但位置略有不同，產(chǎn)生一連貫的視覺效果，在某種角度和光線的移動下，竟然可以產(chǎn)生動畫的效果，對于史前人類藝術(shù)的高超技藝堪稱一絕?！疽鈭D：通過小組討論交流，探究史前巖畫的藝術(shù)特色，他們的藝術(shù)價值，使學生了解原始人類的智慧】9、交流感受：通過剛才對巖洞壁畫的觀察分析，你又有什么收獲/感受你又發(fā)現(xiàn)了這個

7、巖洞的什么價值10、學生談感受：藝術(shù)價值師：可以說拉斯科巖洞畫的發(fā)現(xiàn)，是向世人展現(xiàn)原始人的高超的繪畫技藝，具有很高的藝術(shù)價值，被稱為史前盧浮宮11、彩蛋：在洞中發(fā)現(xiàn)了這樣滿是手印的壁畫，而且在一些壁畫中也有一個或幾個手印出現(xiàn)過，猜猜看他們想要表達什么呢學生猜猜看女人的手從哪里發(fā)現(xiàn)的12、小結(jié)：據(jù)考古學家推斷，這些壁畫就是當時的人們在勞動中去記錄他們的生活勞作，并通過這種方式傳授給下一代生存的方法，這些手印有可能就是曾經(jīng)在巖洞中做過畫的人們留下的簽名。13、出示課件，教師總結(jié)：拉斯科洞穴壁畫代表了舊石器時期人類極高的審美和智慧，這些超越時空、超越歷史、超越國度的文化瑰寶，是全人類的共同財富，像這

8、種在歷史價值、文化、價值、藝術(shù)價值上有就會被國際教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)出示副標題（國外）14、今天我們的探秘活動就是從這些文化遺產(chǎn)中去尋找他們的藝術(shù)價值。15、通過對拉斯科洞穴的探索，你覺得應該怎樣去欣賞這些文化遺產(chǎn)呢（學生總結(jié)欣賞方法）16、教師評語：【意圖：從探究中發(fā)現(xiàn)多角度的欣賞方法，了解巖畫對人類文明發(fā)展的重要意義，在情感上】歷史價值藝術(shù)價值人文價值三、深入探究：古埃及藝術(shù)1、過渡語：讓我們一起跟隨探險隊，到非洲去尋找文明的足跡吧2、出示寶物碎片，提問：探險隊從非洲帶回來的寶物碎片，你能看出它是什么寶物嗎（說說你是通過什么猜出來的嗎）生：通過圖案、色彩，教師評語：你能從這么一小塊，

9、就看出他所在的文明，所代表示的文化，說明你找到了它的藝術(shù)特色。學生拼圖：誰愿意來拼拼看，到底是什么寶物面具（簡單介紹）提問交流：說說你對這個面具的感受生：從他的花紋、色彩感覺很華麗。師引導提問：你知道它所代表的是什么文明嗎古埃及文明出示動畫/電影片段看過之后有什么感受宏偉、氣勢、華貴。【意圖：通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生探究興趣的可持續(xù)，并通過一件藝術(shù)品的特色來辨識文明，懂得藝術(shù)作品與文明的聯(lián)系，激發(fā)探究的欲望】3、過渡語：通過剛才的短片讓我們對古埃及有了簡單的了解，而最能反映出古埃及人高度的智慧和非凡成就的就是金字塔世界七大奇跡之一。4、提問交流：誰能說說你對金字塔的認識和感受你對金字塔有哪些疑問嗎生：回答5、下面就有請?zhí)诫U隊的介紹電子相冊展示：介紹金字塔過渡語：感謝探險隊的精彩介紹，經(jīng)