《最后的常春藤葉》導(dǎo)學(xué)案

1、PAGE10最后的常春藤葉導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理解小說曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。2體味歐亨利似的結(jié)尾的妙處。3學(xué)習(xí)主人公貝爾曼先生“犧牲自我，成全他人”的精神?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：】1理清文章脈絡(luò)，理解小說曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。2細(xì)細(xì)閱讀文章結(jié)尾，體味歐亨利式結(jié)尾的妙處?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1閱讀課文，從時(shí)間順序理清文中人物行為脈絡(luò)。2品讀文章結(jié)尾，體會(huì)“意料之外，情理之中”的結(jié)尾妙處?！局R(shí)鏈接】歐亨利（O,Henry,1862-1910），美國(guó)短篇小說家。原名威廉悉尼波特爾，生于北卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)貧窮的醫(yī)生家里亨利一生窮困潦倒，接觸過多種多樣的人物，掌握了

2、豐富的創(chuàng)作素材。在十余年的創(chuàng)作生涯中，寫下了三百多篇小說。他的小說完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結(jié)局往往出人意料。例如警察與贊美詩(shī)（1906）和麥琪的禮物（1906）等就以巧妙的構(gòu)思，復(fù)雜的情節(jié)和意外的結(jié)局，加強(qiáng)了小人物被捉弄的悲劇效果。這種寫作方法對(duì)后人影響頗大，被譽(yù)為美國(guó)現(xiàn)代短篇小說的創(chuàng)始人。他同情普通小市民，憎恨壓迫者。他創(chuàng)作的藝術(shù)特色是常以使人發(fā)噱的幽默，啟發(fā)人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會(huì)的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈，因而深受讀者的歡迎世界三大短篇小說巨匠：歐亨利（美）（麥琪的禮物、警察與贊美詩(shī)）、莫泊桑（法）（項(xiàng)鏈、羊脂球）、契訶夫（俄）

3、（變色龍、小公務(wù)員之死）【學(xué)習(xí)過程】一、基礎(chǔ)過關(guān)1注音苔蘚（in）扶弱濟(jì)困j摻酒（）出殯bn瞥見pi躡手躡腳（）昵稱n狹窄h(huán)i窗檻jin著想ho整體感知閱讀小說，首先要把握住它的各個(gè)要素之間的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，理清思路，找出時(shí)間線索與人物、情節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。完成下表：時(shí)間線索人物、情節(jié)十一月一天早晨這天夜里第二天早晨第三天下午第四天重點(diǎn)研討1情節(jié)是小說的一個(gè)重要元素，盡管有不少現(xiàn)代小說家在極力倡導(dǎo)情節(jié)的淡化，但是迄今為止，情節(jié)在小說中的重要地位還是無法撼動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文思考：小說最撼動(dòng)人心的是哪一個(gè)情節(jié)，并說說自己的看法。情節(jié)：小說的結(jié)局部分參考觀點(diǎn)：這一部分寫到蘇艾的揭秘。即：老貝爾

4、曼以自己的生命換來了“最后的常春藤葉”這幅他追求終生的杰作，也恰恰是這幅杰作給予了瓊珊活著的勇氣、喚醒了瓊珊對(duì)生的渴望。2在小說中，看似很普通的一個(gè)事物上往往凝聚著作者的匠心。本文中最后一片葉子與瓊珊有著怎樣的關(guān)系為什么最后的藤葉能挽救瓊珊的生命關(guān)系：最后一片葉子關(guān)系到瓊珊的生死原因：1葉子是希望的象征，如果葉子落了，她也就給自己找到了放棄抗?fàn)幍睦碛伞?只要葉子不落，她就有所期待，有所抗?fàn)?，在最后一片常春藤葉的鼓舞下，她重新振作起來，直到康復(fù)。3閱讀語段，概括主人公貝爾曼這一形象特征。讀課文第30節(jié)：初見貝爾曼概括：形象一（正面描寫）外貌描寫：性格暴躁，酗酒成性，愛講大話（杰作），牢騷滿腹一個(gè)

5、窮困潦倒，消沉失意，好高騖遠(yuǎn)，郁郁不得志的失意老畫家。讀課文第31-35節(jié)：再見貝爾曼概括：形象二（正面描寫）當(dāng)?shù)弥偵旱牟∏楹笳Z言描寫：對(duì)這種白癡的想法“連吼帶叫的咆哮了一陣”、“可憐的瓊珊”、“可惡的葉子”、“愿意為你效勞”善良，有同情心，關(guān)心他人。讀課文第52節(jié)：重見貝爾曼概括：形象三（側(cè)面描寫）醫(yī)生：“他身體虛弱，病勢(shì)來的很猛，他可沒有希望了”讀課文最后一自然段“最后一片葉子是貝爾曼冒雨畫上去的，因此得了肺炎，兩天就去世了?！比烁裆A：崇高的愛心，自我犧牲精神得到展現(xiàn)。人格升華后，我們重新審視貝爾曼，歸納總結(jié)貝爾曼的典型形象：平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的，金子一樣的愛心。窮困

6、潦倒仍無私關(guān)懷，幫助他人，甚至不惜生命代價(jià)?！捌诖硕迥甑慕茏鳌保坏弥救圆环艞壸非?，抱負(fù)遠(yuǎn)大。酗酒，暴躁，生活失意又不滿于現(xiàn)狀，不得不借酒消愁，發(fā)泄。4可以說，貝爾曼所畫的那片常春藤葉屬于他一生的杰作，請(qǐng)問為什么這么說答案：之所以說“最后的一片葉子”是貝爾曼的“杰作”，這不僅因?yàn)槿~子畫的逼真，更因?yàn)檫@片葉子給予了病人“生”的希望和信念，表現(xiàn)了普通人之間的無私情誼，閃爍著人性的光輝。5貝爾曼畫最后的常春藤葉這一環(huán)節(jié)在文中屬于略寫，請(qǐng)問這樣安排有什么好處答案：作品沒有實(shí)寫這一情節(jié)，使得小說產(chǎn)生出人意料的效果，（歐亨利式結(jié)尾）也給作者留下了想象的空間。（引導(dǎo)想象：我們可以想象，那個(gè)風(fēng)雨交加的夜

7、晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來英尺的地方，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能，同時(shí)也毫無保留地獻(xiàn)出了生命。）綜合練習(xí)一、基礎(chǔ)演練1選出加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)（）A數(shù)落（sh）挪動(dòng)（nu）蔓菁（jng）氣喘吁吁（）B磚砌（q）咆哮（io）怒號(hào)（ho）散落（sn）C昵稱（n）窗檻（n）顫抖（hn）瞥見（pi）D瞅見（chu）嘮叨（lo）殯儀館（bn）閑逛（gung）2下列詞語書寫錯(cuò)誤最多的一組是（）A淘氣出殯神秘漫漫長(zhǎng)夜B篷松奈煩昂首闊步一愁莫展C磚砌苔蘚靜侯蠻不在乎D寂寞扯蛋頭昏眼花莫名其妙3選出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)（）A“男人”蘇艾像吹小口琴似的哼了聲說，“難道男

8、人值得別說啦，不，大夫，根本沒有那種事?！盉“十二，”她說，過了一會(huì)又說“十一”，接著是“十”、“九”，再接著是幾乎連在起的“八”和“七”。C“我要呆在這兒，和你在一起。”蘇艾說：“而且我不喜歡你老盯著那些藤葉。”D大夫今天早晨告訴我，你很快康復(fù)的機(jī)會(huì)是讓我想想，他是怎么說的他說你好的希望是十比一！4選出加點(diǎn)詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A蘇艾正在畫插圖，忽然聽到一個(gè)虛弱的聲音重復(fù)了好幾遍。B蘇艾在樓下那間燈火黯淡的小屋子里找到了酒氣撲人的貝爾曼。C“她會(huì)把死和藤葉聯(lián)系在一起笑話?！彼麑?duì)這種白癡般的想法大不以為意，諷刺地咆哮了一陣子。D她非常擔(dān)心，惟恐那個(gè)虛弱得像是枯葉般的瓊珊抓不住她同世界的微弱聯(lián)系

9、，真會(huì)撒手去世中。5下列句子加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A班級(jí)的一些規(guī)章制度都應(yīng)該固定下來，不能翻云覆雨，叫人難以琢磨。當(dāng)然也不是說一切都要墨守成規(guī)，一成不變。年前那個(gè)淘氣頑皮的小姑娘，如今卻以全省理科狀元的成績(jī)進(jìn)入我國(guó)第一大學(xué)府，真是不堪設(shè)想。C假如不愿走向深淵，就讓我們走向廣闊；假如不愿坐享其成，就讓我們勤勉奮斗。D你看他雙眉緊鎖，沉默不語，恐怕真的是有什么難言之隱的苦衷。二、綜合應(yīng)用閱讀下文，完成，711題。就在這一瞬之間，忽然有一個(gè)奇怪的聲音傳到我耳邊，我在倉(cāng)猝之中一下子不明白這是什么聲音，但這是活生生的人的聲音。我嚇了一跳，側(cè)耳靜聽：這聲音又重復(fù)了一遍。這這是一個(gè)嬰兒，一個(gè)吃奶嬰兒

10、的啼哭聲!在這荒山野嶺，這里一切的生命似乎早已絕滅了，永遠(yuǎn)絕滅了，竟然還會(huì)有嬰兒的啼哭聲!我的驚訝突然為另一種感情所代替。于是我急不擇路地朝著這啼哭聲，這微弱的、可憐的、求救的聲音拼命奔去一會(huì)兒，在我面前閃過一點(diǎn)搖曳不定的火光。我奔得更快了忽然，我看見一幢低矮的小房子。這小房子是用石頭壘成的，上面有低低的平屋頂，通常是阿爾卑斯山的牧人躲避風(fēng)雨的，可以在里面住上幾個(gè)星期。我推開半掩的門，直沖進(jìn)屋子，仿佛死神就在背后追逐我。一條長(zhǎng)板凳上坐著一個(gè)年輕的女人，正安詳?shù)亟o嬰兒喂奶。牧人，大概是她的丈夫，微笑著坐在她身邊。他們兩人都目不轉(zhuǎn)睛地凝視著我?？墒俏乙痪湓捯舱f不出來，只是微笑著向他們點(diǎn)頭拜倫，曼弗

11、雷德，自殺的念頭，我的高傲，我的偉大，這一切都到哪兒去了嬰兒繼續(xù)啼哭著我卻要感激他，感激他的母親和他的父親。一個(gè)人的，一個(gè)剛剛誕生的生命的充滿活力的啼哭聲啊，你拯救了我，這生命的禮贊治愈了我內(nèi)心的創(chuàng)痛!6怎樣理解第段中“竟然還會(huì)有嬰兒的啼哭聲”？7第二段中，嬰兒的啼哭應(yīng)該很正常，作者為什么要說是“微弱的、可憐的、求救的聲音”？8文章第三段，寫“一點(diǎn)搖曳不定的火光”和“低矮”簡(jiǎn)陋的“平屋頂”的用意何在？9怎樣理解“我卻要感激他，感激他的母親和他的父親”？10為什么嬰兒能拯救“我”，請(qǐng)對(duì)“我”和嬰兒加以對(duì)比分析，探究緣由。_答案：一、基礎(chǔ)演練（檻jin顫chn）（蓬松、耐煩、一籌莫展）（冒號(hào)改為逗號(hào)）（A虛弱微弱B黯淡暗淡C不以為意不以為然）（A翻云覆雨：比喻反復(fù)無?；蛲媾滞蟆不堪設(shè)想：事情的結(jié)果不能想象。指事情到了很壞或很危險(xiǎn)的地步。D“難言之隱”與“苦衷”意思重復(fù)）二、綜合應(yīng)用6“竟然”表現(xiàn)了出乎意料，也為后文“我”思想的轉(zhuǎn)變作了鋪墊。7這是“我”的感覺，是特殊情況下的錯(cuò)覺，明寫嬰兒的哭聲，實(shí)際是寫“我”此時(shí)的心境。8反襯。借以寫嬰兒哭聲對(duì)“我”產(chǎn)生的影響，與后面的所謂“高傲”“偉大”作對(duì)照。9嬰兒的哭聲讓“我”